久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

觀潮教學(xué)反思

時間:2024-03-05 07:27:50 教學(xué)反思 我要投稿

觀潮教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的觀潮教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

觀潮教學(xué)反思

  觀潮教學(xué)反思 篇1

  今天教學(xué)《觀潮》,大部分孩子學(xué)的很認真。而且就連我都是才知道的知識點也能隨口答上。很令我嘆服。班級沒有多媒體,只能將自己的電腦拿來放一些資料、視頻。桌子上放椅子,椅子上放電腦,比較麻煩。但看不到聽到也是可以的,必須在第一天抓住孩子們的心,讓學(xué)生們體會到老師的認真,同理:孩子們,你們也要尊重老師的付出,認真聽課哦。

  師:“八月十八潮,天下壯觀無!泵鑼懙氖鞘裁矗可板X塘江!睅煟翰粚α税,錢塘江365天每天都在,可八月十八為什么這么獨特?天下壯觀無指的是什么?”生“錢塘江大潮。”放錢塘江大潮視頻,讓生感受、體會這大潮的壯觀。接著板書課題。

  正式進入教學(xué)。請同學(xué)們帶著問題讀課文:課文是按什么順序?qū)懙?先寫了什么,再寫什么,最后寫什么?開始讀吧!在巡視過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們回答上時間順序并不難,但潮前、潮時、潮中概括的并不準確,只有個別孩子能說上來。在匯報時我引導(dǎo)學(xué)生。我們學(xué)過一篇課文《雷雨》他也是按時間順序?qū)懙,我記得他就分為……有的`孩子立刻懂了。雷雨前、雷雨中。雷雨后啊。慢慢的舉手的多了。板書:前、時。后。再讀課文,同學(xué)們找一找那段描寫潮前、哪段潮中。哪段潮后呢,找到的立刻舉手。我想潮中、潮后好找,大概就是潮前易混,所以我們先匯報簡單的。將段落序號標語潮時、潮后旁。到潮前時有分歧了,有生說二段,有說一、二段。師:二段是寫潮前的,而一段很有趣。有幾個學(xué)生馬上搶答:“一段是總起句,中心句!蔽冶簧钌畹卣痼@了,我也是和師傅備課時才聽師傅說起總起句、總起段的。師:總起段中有一個字點明了大潮聞名天下的原因。生:奇。板書大括號:奇觀。

  那潮前是一番怎樣的景象呢?讀文,說說你看到了什么樣的錢塘江。生讀文、匯報:寬闊、平靜、越往東越寬等。最后找生匯報潮前特點,張樹榮很聰明,一語點破:風(fēng)平浪靜。板書:潮前(2段)風(fēng)平浪靜。時間沒控制好,最主要的潮時只學(xué)習(xí)了一小部分?赡苁菍(dǎo)入拖沓了,學(xué)生們聽課的注意力不是很集中,稍顯散漫,但大部分學(xué)生還是很愛動腦筋的。再接再厲。

  觀潮教學(xué)反思 篇2

  這周學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,在讀中體會作者的情感。

  在教學(xué)過程中,我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點——聲音大,氣勢壯,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的.來理解詞句。因課文描述的景象學(xué)生很難見到,教學(xué)時,我有意安排了反復(fù)有感情的朗讀,使學(xué)生置身其中,感受大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  如:在教學(xué)三、四自然段時,在學(xué)生自讀、感知全文之后,我又引導(dǎo)學(xué)生重點讀讀這一部分。讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀,談感受,鼓勵學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢,讀出觀潮人的群的驚奇。教師因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。同時還通過比賽讀、輪流讀、表演讀等形式,激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

  觀潮教學(xué)反思 篇3

  完《觀潮》這一課后,我在思想上很深的啟發(fā)和感受。認真反思,確有許多遺憾之處。我想這些新的認識和感受對在今后的教學(xué)中定有新的突破。

  《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,把錢塘江大潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。我用三節(jié)課對這篇課文進行教學(xué),重點講讀“潮來時”的情形。上完課后,效果感覺良好,也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué),這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想:

  一、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚,比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,體現(xiàn)了以人為本

  整堂課中,幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練,在訓(xùn)練過程中給予適當?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強,經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動,更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時,老師也參與他們的朗讀。學(xué)生讀之后自己再讀,把自己當作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,學(xué)生再反過來評老師的朗讀,從學(xué)生的評議中,我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),這種改變一種形式進行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上我適時地對學(xué)生進行鼓勵,使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的.意思。這種別出心裁的形式,得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨具匠心,效果很好。

  二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高,實施并落實語文五好目標,體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性

  以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機會,用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”,培養(yǎng)學(xué)生的語感,落實五好目標中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,通過不同語氣的朗讀,感受課文語言的直觀性和形象性,并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦,好的語句讀熟了,有意識地讓學(xué)生背背,強化一下記憶,并有針對性地設(shè)計一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,同時也落實學(xué)生的“口才好”,更可以有效地促進語言的積累。

  三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率

  現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點,為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音,有悶雷滾動的聲音,也有山崩地裂的響聲,讓學(xué)生想象,說說自己聽到了什么,達到“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像,第一次整體觀潮,對大潮先有感性認識;第二次結(jié)合有關(guān)語句相機觀看錄像,讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛,從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進記憶。可以說,這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實處,也達到了事半功倍的效果。

  總之,這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受——理解——運用——延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設(shè)想。在教學(xué)實踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達出來,課文思想情感將更深化;如果老師提出問題更精確化,課堂效率會更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題,不始終圍繞老師一問一答的形式套教材,老師將教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細微處弘揚學(xué)生個性,教師大膽放開,學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。今后我會努力彌補這些不足,爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。

  觀潮教學(xué)反思 篇4

  《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文,文章語言優(yōu)美,詞語豐富。作者寓情于景,通過對錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的雄偉壯麗的景觀,我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點:

  一、注重學(xué)生主體參與,充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

  整堂課中,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。

  二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受雄奇壯美的景象,深化感情。

  為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,再談感受,并鼓勵他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

  三、抓住文章重點,整體感知教學(xué),體會感情。

  教學(xué)時我抓住文章重點,圍繞“觀”這個中心詞,按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題:課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時,已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們通過讀、思、議,明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后,再回到文中細細品評,學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

  四、賞析重點語句,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)表達。

  教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達方法。因此,在教學(xué)第一段時,我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀,然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,進一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達方法。

  總之,從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過充分讀,實現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評,使學(xué)生的參與意識,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國山河的`壯麗,感受到祖國語言文字之美。

  總的來講,本課教學(xué)目標基本達到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,金無足赤,人無完人。通過這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會彌補我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

  觀潮教學(xué)反思 篇5

  在設(shè)計本課教案時,我就一直在想:如果學(xué)生上完《觀潮》,只了解了錢塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境,千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。因此,這堂課的教學(xué)設(shè)計,我們比較注重課文語言的積累和運用。

  例如:對課文中的新詞,我改變了以往一開始先集中教新詞語的做法,而是滲透在讀課文的過程中,聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語,然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間,也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。如以下練習(xí)1:

  本文中,作者運用了許多精彩的語句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀,為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進行積累并能恰當運用,設(shè)計這樣的練習(xí)題,即老師說詞語的意思,學(xué)生接是什么詞語。

 、判稳萑说恼f話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰──人聲鼎沸。

 、骑L(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。

 、切稳菟孢|闊,遠處水和天似乎連接在一起──水天相接。

 、刃稳萃瑫r出發(fā),同時前進──齊頭并進。

  ⑸山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響──山崩地裂。

 、市稳輾鈩莺艽螬ぉず坪剖幨帯

 。ㄟ@個復(fù)習(xí)詞語的方法可以有效地促進學(xué)生詞義的理解,有比賽的`形式進行,更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性。)

  詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用,因此我又設(shè)計了以下練習(xí)2:

  今天我去海寧觀潮,潮來之前,江面上( ),可潮來時,卻( ),潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不到他們在說些什么,漸漸潮過去了,消失在( )的地方。

 。ㄟ@一設(shè)計由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實際的教學(xué)效果看,這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。)

  觀潮教學(xué)反思 篇6

  《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識,學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點:

  一、創(chuàng)設(shè)心靈的境遇

  “心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情,才有對事物的認知熱情。學(xué)生的認知若是在情感中激發(fā)的.,獲得知識將是最牢固的。因此,我設(shè)計了與學(xué)生“課前交流”的簡短對話,激發(fā)學(xué)生當“小記者”,學(xué)生信心十足表示贊同,然后相機以寓于有趣、生動、優(yōu)美的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中,讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài),我認為他們自認是“小記者”的身份表述的語言是自豪的,愿學(xué)的情感是真誠的。并且飽含愉快的心情進入課文佳境。同時,課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動學(xué)生,才能真正達到師生雙邊活動。

  二、注重學(xué)生主體參與,發(fā)展多種能力

  學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生實踐活動“習(xí)得”,不是老師教會的,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了讓作者一起去錢塘江大堤上去觀潮,讓每一位學(xué)生都有參與的興趣,然后圖文并茂,選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。文中優(yōu)美詞語,重點句子讓學(xué)生在“互動、思辯、表達”中得到理解,如:學(xué)生看完“潮來時”課件后,很快能抓住文中重點詞語理解句子,領(lǐng)悟文美的蘊意。使其觀察能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。

  三、以課文為本,教會學(xué)生寫作方法

  教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當明了。因此,我讓學(xué)生小組討論寫作方法,繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,并用動作演義“人生鼎沸”的場面。再結(jié)合生活實踐中學(xué)會運用,知道如何描述場面,這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教,但間接地讓學(xué)生加深了記憶,落實積累到運用知識的能力。

  四、將學(xué)習(xí)延伸到課外

  教完本課后照應(yīng)課前設(shè)計,大力表揚課堂上表現(xiàn)不錯的“小記者”并鼓勵他們進一步為親朋好友當好“小導(dǎo)游”作準備,給學(xué)生自信舞臺,讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實到生活中。

  觀潮教學(xué)反思 篇7

  《觀潮》就是一篇以寫景為主得散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致、特別就是“潮來時"一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景、教學(xué)中我們將這一段作為重點,并且安排在第一課時教學(xué),以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學(xué)生得注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)通過各種形式得朗讀,使學(xué)生在朗讀中提高語感能力,可以消除語言習(xí)慣障礙;組織學(xué)生以自主、合作、探究得方式,自己去解決問題,并鼓勵學(xué)生積極思考,發(fā)表自己獨到得見解,提倡個性化解讀文本、上完課后,效果感覺良好,也有許多得感受、體會。回顧整堂課得教學(xué),這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出一下一些思想:

  一、學(xué)生為主體得意識體現(xiàn)得十分清楚,比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)得主動性與積極性,體現(xiàn)了以人為本

  整堂課中,幾乎沒有對課文得思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生得讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字得美與大潮得雄偉壯觀。如在讀、議、品得環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)得教師教,學(xué)生聽得模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。教師得指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練,在訓(xùn)練過程中給予適當?shù)弥笇?dǎo)。在教學(xué)中教師得教學(xué)民主意識也比較強,經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中得一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加與諧,學(xué)生在愉快輕松得氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動,更加投入,學(xué)習(xí)得效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時,老師也參與她們得朗讀。學(xué)生讀之后自己再讀,把自己當作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,學(xué)生再反過來評老師得朗讀,從學(xué)生得評議中,我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生得朗讀、這樣教師轉(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生得一員共同參與學(xué)習(xí),這種改變一種形式進行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上我適時地對學(xué)生進行鼓勵,使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書得積極性、在與諧得氣氛與環(huán)節(jié)設(shè)計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀與理解課文得技巧──帶上動作表演讀能理解詞語得意思。這種別出心裁得形式,得到得效果遠遠勝過常規(guī)得讀法。這樣得教學(xué)方法可稱得上獨具匠心,效果很好。

  二、整堂課充分重視朗讀與背誦積累得訓(xùn)練與指導(dǎo)

  注重學(xué)生得語文綜合素養(yǎng)得提高,實施并落實語文五好目標,體現(xiàn)了語文學(xué)科得工具性、以讀為本,熟讀成誦,就是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)得寶貴經(jīng)驗、在課堂教學(xué)中我盡量抓住機會,用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,如讓學(xué)生談?wù)劇澳鸀槭裁聪矚g這句?”,培養(yǎng)學(xué)生得語感,落實五好目標中得“朗讀好”。在“句子比較"這一環(huán)節(jié)里,通過不同語氣得朗讀,感受課文語言得直觀性與形象性,并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好得語言材料。熟讀自然就能成誦,好得語句讀熟了,有意識地讓學(xué)生背背,強化一下記憶,并有針對性地設(shè)計一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,同時也落實學(xué)生得“口才好",更可以有效地促進語言得積累

  三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)得效率

  現(xiàn)代化教學(xué)手段得運用必須根據(jù)語文學(xué)科得特點,為提高語文教學(xué)得效率服務(wù)。這堂課采用了錄音與錄像手段。首先播放江潮來時得錄音,有悶雷滾動得聲音,也有山崩地裂得響聲,讓學(xué)生想象,說說自己聽到了什么,達到“入境”得效果、接著播放潮來時得錄像,第一次整體觀潮,對大潮先有感性認識;第二次結(jié)合有關(guān)語句相機觀瞧錄像,讓學(xué)生感受觀潮時得氣氛,從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊瞧錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進記憶?梢哉f,這節(jié)課得情境教學(xué)法落到實處,也達到了事半功倍得效果。

  總之,這節(jié)課整個教學(xué)流程就是“感受——理解——運用——延伸”、我就是從以上幾個方面去努力達到自己設(shè)想。在教學(xué)實踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)得情感通過不同方式得誦讀訓(xùn)練表達出來,課文思想情感將更深化;如果老師提出問題更精確化,課堂效率會更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)得發(fā)現(xiàn)問題,不始終圍繞老師一問一答得形式套教材,老師將教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細微處弘揚學(xué)生個性,教師大膽放開,學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處、今后我會努力彌補這些不足,爭取打造出使學(xué)生更喜歡得課堂來。

  觀潮教學(xué)反思 篇8

  現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運用,在很大程度上彌補了學(xué)生在生活經(jīng)驗上的不足,能夠借助情景模擬,情景再現(xiàn),讓學(xué)生的各個感官得到滿足,從而加深了學(xué)生對新事物的認識與理解,也能運用自己所獲得的這種經(jīng)驗感受,去理解作者當時的感受,情感。

  在教學(xué)《觀潮》一文時,為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計中注重了借助多媒體展現(xiàn)大潮,體味它的壯觀。

  常言說,“百聞不如一見”,真實畫面會帶給學(xué)生真切的感受,學(xué)生的想象畢竟狹窄。語言文字能不能在頭腦中生成畫面,生活經(jīng)驗也是必不可少的,對于學(xué)生來說,個性是農(nóng)村的孩子,見識少,缺少那種生活的體驗,想象對他們來說就困難了。

  對于我們的學(xué)生來說,錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞,因此,在教學(xué)開始,我先播放多媒體讓學(xué)生隨我一齊觀看大潮,并談?wù)勛约旱母惺,?gòu)成對大潮的第一印象。之后在教學(xué)重點段落“潮來時”,我引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像片段,然后再來用心朗讀課文,把自己觀察到的情景讀出來,這樣很快能抓住文中重點詞語理解句子,領(lǐng)悟文章美的蘊意,使其觀察潛力、思維潛力、口頭表達潛力得到提高。同時,學(xué)生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。

  當然,上課的問題也不少。比如,課文讀得不夠,有些地方學(xué)生讀得不好,沒有氣勢,教師范讀效果不佳。我想當時如果利用多媒體進行范讀,讓學(xué)生體會大潮的氣勢效果會好得多。

  因此,語文教學(xué)要運用多媒體,用直觀的感受去體會作者文字的描述,與作者當時的情感產(chǎn)生共鳴,升華自己的情感,這樣語文的學(xué)習(xí)就不難了。我們此刻的'學(xué)校正給我們創(chuàng)造了這樣有利的條件,各科教師們都應(yīng)抓住機會,恰當運用多媒體,讓我們的課生動起來,活潑起來,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,對各門科目都想學(xué),樂學(xué)。

  《觀潮》是小學(xué)語文第七冊教材中的一課寫景的記敘文,作者通過對農(nóng)歷十八錢塘江大潮的描述,寓情于景,贊美了這一“天下奇觀”,表達了熱愛祖國山河的思想感情。

  我在第一課時安排學(xué)習(xí)潮來時兩個小節(jié),重點體會潮來時的雄偉壯觀。

  揭題時,我抓住“觀”字,理解在“觀潮”和“天下奇觀”中的不同意思,讓學(xué)生通過自己去理解,這樣學(xué)生容易記得住。

  為了能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我找來了錢江潮的錄象,學(xué)生觀看時情不自禁地發(fā)出贊嘆,被那種驚心動魄的'場面而折服,看后讓學(xué)生說說感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  在朗讀方面,我采取的方式是多樣的有個人讀,小組讀,競賽讀,老師范讀,但學(xué)生的朗讀水平實在不敢恭維,需要花大力氣訓(xùn)練,爭取到期末時有一定的突破。

  在指導(dǎo)背誦時,我是這樣引入的:作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子,可是我們剛才讀句子的時候,把觀潮的順序給打亂了,作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?接下來我們完成一個聽的練習(xí)。

  課件出示有關(guān)句子。

  教師讀句子,學(xué)生聽后記下詞語,填在括號里。

  課件出示句子校對,請學(xué)生說說作者是按什么順序描寫潮水的。引讀這段話,留下括號里的詞,請同學(xué)們一邊看潮水錄象一邊背誦,這樣一步一步,層層遞進,減輕了學(xué)生背誦的難度,因此,背誦的效果是良好的。

  在詞語積累和運用方面,這節(jié)課中我認為做得還是比較到位的,先讓學(xué)生搶答,一邊答,一邊出示相應(yīng)的詞語,然后讓學(xué)生自己當小老師進行領(lǐng)讀,最后投影出示一段話,讓學(xué)生把剛學(xué)到的詞語運用到段落中去,訓(xùn)練較扎實。

  總之,我覺得讓學(xué)生主動參與,主動學(xué)習(xí),互相合作,還有待進一步的培養(yǎng),不是幾節(jié)課就能解決的。

  觀潮教學(xué)反思 篇9

  今天教學(xué)《觀潮》,大部分孩子學(xué)的很認真。而且就連我都是才知道的知識點也能隨口答上。很令我嘆服。班級沒有多媒體,只能將自己的電腦拿來放一些資料、視頻。桌子上放椅子,椅子上放電腦,比較麻煩。但看不到聽到也是可以的,必須在第一天抓住孩子們的心,讓學(xué)生們體會到老師的認真,同理:孩子們,你們也要尊重老師的付出,認真聽課哦。

  師:“八月十八潮,天下壯觀無。”描寫的是什么?生“錢塘江!睅煟翰粚α税桑X塘江365天每天都在,可八月十八為什么這么獨特?天下壯觀無指的是什么?”生“錢塘江大潮!狈佩X塘江大潮視頻,讓生感受、體會這大潮的壯觀。接著板書課題。

  正式進入教學(xué)。請同學(xué)們帶著問題讀課文:課文是按什么順序?qū)懙?先寫了什么,再寫什么,最后寫什么?開始讀吧!在巡視過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們回答上時間順序并不難,但潮前、潮時、潮中概括的并不準確,只有個別孩子能說上來。在匯報時我引導(dǎo)學(xué)生。我們學(xué)過一篇課文《雷雨》他也是按時間順序?qū)懙模矣浀盟头譃椤械腵孩子立刻懂了。雷雨前、雷雨中。雷雨后啊。慢慢的舉手的多了。板書:前、時。后。再讀課文,同學(xué)們找一找那段描寫潮前、哪段潮中。哪段潮后呢,找到的立刻舉手。我想潮中、潮后好找,大概就是潮前易混,所以我們先匯報簡單的。將段落序號標語潮時、潮后旁。到潮前時有分歧了,有生說二段,有說一、二段。師:二段是寫潮前的,而一段很有趣。有幾個學(xué)生馬上搶答:“一段是總起句,中心句!蔽冶簧钌畹卣痼@了,我也是和師傅備課時才聽師傅說起總起句、總起段的。師:總起段中有一個字點明了大潮聞名天下的原因。生:奇。板書大括號:奇觀。

  那潮前是一番怎樣的景象呢?讀文,說說你看到了什么樣的錢塘江。生讀文、匯報:寬闊、平靜、越往東越寬等。最后找生匯報潮前特點,張樹榮很聰明,一語點破:風(fēng)平浪靜。板書:潮前(2段)風(fēng)平浪靜。時間沒控制好,最主要的潮時只學(xué)習(xí)了一小部分?赡苁菍(dǎo)入拖沓了,學(xué)生們聽課的注意力不是很集中,稍顯散漫,但大部分學(xué)生還是很愛動腦筋的。再接再厲。

  觀潮教學(xué)反思 篇10

  《觀潮》是孩子們進入四年級學(xué)習(xí)的第一篇課文,也是我任教小學(xué)語文所教的第一篇課文,原本兩個課時的課文,我花費了三個小時講完,從課文內(nèi)容到寫作手法,都進行了詳細的講解,還是意猶未盡。孩子們學(xué)習(xí)了《觀潮》我也通過第一課學(xué)會了很多。

  首先,教學(xué)上要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情安排教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校的學(xué)生多數(shù)都是務(wù)工子弟的孩子,他們的家長沒有很多的時間和精力來為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造很好的條件,語文學(xué)習(xí)明顯落后于關(guān)內(nèi)的學(xué)校。所以在教這些學(xué)生語文的時候,重點要放在基礎(chǔ)知識理解上面,包括:

  1、字詞的讀音、書寫、字義;

  2、課文朗讀通順到流利即可,若是能夠達到有感情的朗讀更好。只有在做好這兩項的基礎(chǔ)上再進行課文內(nèi)容的深度挖掘和拓展訓(xùn)練才能夠收到應(yīng)有效果。

  再次,要根據(jù)教學(xué)目標安排教學(xué)。本課的教學(xué)目標是:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞;

  2、感受大潮的奇特與壯觀;

  3、領(lǐng)悟作者的寫作手法,學(xué)習(xí)作者有順序、抓重點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  只有目標一是需要著重提出來學(xué)習(xí)的,目標二和三都是在課文學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到的。一篇課文的重點要突出,不能眉毛胡子一把抓,我正是犯了什么都抓的錯誤才導(dǎo)致這篇課文的.講解如此長,效果卻不怎么好。

  然后,在教學(xué)中要注意使用合適的教學(xué)語言。我是一個善于找茬,但是一般不夸獎人的人,但是現(xiàn)在我的職業(yè)告訴我,我要多多的去表揚身邊的人,尤其是我的學(xué)生。課上我對學(xué)生激勵性的語言還是少些,他們畢竟是孩子,大人都喜歡好聽的話,何況是孩子,他們更加需要鼓勵。

  最后,在教學(xué)中要注意細節(jié)。在教學(xué)中,老師的一言一行,一字一詞都會被學(xué)生放大,所以無論在哪方面都要注意細節(jié),尤其是書寫上面,這節(jié)課就有被學(xué)生指出錯誤之處,但是自己意識不到,因為平常自己字跡潦草慣了,認為那樣寫就是正確的,沒有考慮到在學(xué)生的眼里,他們學(xué)寫字也才幾年,需要極為正確和規(guī)范的書寫示范。

  觀潮教學(xué)反思 篇11

  學(xué)生已經(jīng)四年級了,他們開始步入高年級了,在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”,因此今天本節(jié)課我在有意識的培養(yǎng)學(xué)生,邊讀書邊思考邊動筆寫,本節(jié)課初見成效。

  這篇課文寫作順序清晰,學(xué)生只要認真讀書都能找到,而且歸納的準確,我在板書方面也是體現(xiàn)了課文的.主要內(nèi)容、寫作順序。由于假期剛結(jié)束,學(xué)生都沒有進入狀態(tài),很多學(xué)習(xí)方法都忘記了,我采用引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第二自然段時,我扶著學(xué)生學(xué)習(xí),默讀思考:潮來之前的景象怎樣?邊讀邊畫句子體會。學(xué)生在老師的指引下能找到句子,而且能進行概括,通過概括學(xué)生知道作者主要寫江面平靜、人山人海。在通過朗讀感受此刻的景象。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)潮來之時,學(xué)生就能按照上面學(xué)習(xí)方法開始自己學(xué)習(xí),效果很好。他們能準確的找到句子進行體會歸納,并能通過朗讀讀出潮來時的氣勢、壯觀。

  由于沒有發(fā)書,學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí),課堂上學(xué)生讀書的時間少,相信今后會好,但是我看到孩子能主動學(xué)習(xí)的場景,心里很高興。

  觀潮教學(xué)反思 篇12

  本課教學(xué)成功之處:

  1、在第1課時的教學(xué)中,我考慮到學(xué)生剛從三年級升到四年級,這是學(xué)生進入四年級的第1課,所以我安排了字詞教學(xué),這樣有利于向?qū)W生逐步滲入課文,消除對語文學(xué)習(xí)的恐懼感,從而提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。

  2、在第2課時的教學(xué)中,由學(xué)生畫出有關(guān)句子,交流感受,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。

  3、通過看到的、聽到的,對句子的`分析理解,從而感受了大自然的美妙與神奇。

  不足之處:

  由于時間有限,朗讀時間不多,未能很好地在讀中領(lǐng)悟錢塘江的雄奇壯觀。

  改進方法:

  1、將生字詞的認讀作為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容,這樣可以節(jié)省時間。

  2、理解課題,比較"觀潮"中的"觀"和"天下奇觀"中的"觀"后,直接進入課文學(xué)習(xí):"觀"了哪些景象,為什么是"奇觀”。組織閱讀討論,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃些。

【觀潮教學(xué)反思】相關(guān)文章:

觀潮教學(xué)反思08-16

《觀潮》教學(xué)反思05-03

《觀潮》教學(xué)反思06-15

語文觀潮的教學(xué)反思04-25

語文觀潮的教學(xué)反思04-21

人教版觀潮教學(xué)反思04-21

《觀潮》教學(xué)反思范文03-30

《觀潮》教學(xué)反思優(yōu)秀11-20

《觀潮》教學(xué)反思 [熱]07-06

觀潮教學(xué)反思(精選15篇)02-08