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《黃山奇石》教學反思優(yōu)秀

時間:2024-02-27 07:00:05 教學反思 我要投稿

《黃山奇石》教學反思優(yōu)秀

  身為一位到崗不久的教師,教學是重要的工作之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么問題來了,教學反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的《黃山奇石》教學反思優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《黃山奇石》教學反思優(yōu)秀

《黃山奇石》教學反思優(yōu)秀1

  (一)教學理念

  理解能力的提升,就需要孩子在學習課文的過程中掌握一定的方法與策略。詮釋策略教學為孩子在學習過程中,深入理解課文中出現(xiàn)的詞語、句子以及段落是一種有效的教學手段。教師可以通過詮釋的方法幫助孩子在理解課文過程中出現(xiàn)的一系列有疑問的環(huán)節(jié)。

  (二)教學思路

  《黃山奇石》是一篇描寫景物的散文,應(yīng)引導(dǎo)學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。通過對黃山“名字奇、樣子奇、想象奇”的詳細詮釋讓學生在理解的基礎(chǔ)上進一步感受黃山之美、祖國之美。

  (三)教學效果

  總結(jié)本節(jié)課的.教學,比較成功的地方有五個:

  一是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)。本節(jié)課教學的重難點就是學生對“奇”的理解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師將“奇”用這個字的字理結(jié)構(gòu)通過謎語的形式表現(xiàn)出來,讓學生對這個字的初步認識便是從字形上理解并記憶。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計由淺入深,對于二年級的學生來說比較容易進入狀態(tài)并激發(fā)學習興趣,同時為下面更深入地詮釋“奇”做了很好的鋪墊。

  二是在交代背景環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)中,教師沒有直接進入課文主題,而是通過一段音樂視頻伴隨著老師對黃山的介紹,讓孩子對黃山有了初步的認識,并慢慢地喜歡進而開始好奇,從而激發(fā)對本節(jié)課學習的興趣。

  三是在學習課文內(nèi)容環(huán)節(jié)。準確地說,是在感受黃山之“奇”的環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)中,老師通過實物對比及聯(lián)系生活等等方式詮釋了黃山石之“奇”。比如,在介紹“猴子觀!睍r,通過猴子的圖片與黃山中“猴子觀!钡氖^進行對比,讓學生一下子理解了這個名字的由來,其實是黃山石頭奇怪的樣子,加入了作者奇妙的想象,才起了這么一個奇怪的名字。在介紹“金雞叫天都”的過程中,通過孩子聯(lián)系生活,仔細觀察生活才明白“金雞”的含義。

  四是在課后拓展環(huán)節(jié)。黃山奇石不僅僅是課文中介紹的這幾個,還有很多很多。在這一環(huán)節(jié),老師準備了一些別的黃山奇石的圖片,要學生發(fā)揮想象力,為他們起名字。在這一環(huán)節(jié),通過老師與學生的互動與交流,讓學生更深刻地理解了黃山奇石中“奇”之所在。即黃山奇石的名字奇、樣子奇,想象力更是奇妙。

  五是在課外延伸環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)雖然老師并沒有介紹更多的更深的知識,但是用圖片的形式向大家介紹了“黃山四絕”中的另外三絕,不光讓大家了解了黃山風景區(qū),更激發(fā)了學生對我們祖國的秀美風光的熱愛。

《黃山奇石》教學反思優(yōu)秀2

  《黃山奇石》以景點介紹的方式描繪了黃山石的“奇”。在教學時,為了激發(fā)學生的學習興趣,我采用激勵式的方法,引導(dǎo)學生進行自主、合作的學習,學生的合作爭勝意識被激發(fā),因而課堂效果較好。

  在文章感悟方面,我主要讓學生在朗讀中感悟,本文的重點在于感受黃山石之“奇”,結(jié)合低年級思維、想象發(fā)展未完全,生活實際體驗不足等特點,我采取了直觀看圖的方法,通過收集的眾多黃山奇石圖先讓孩子在頭腦中形成對石“奇”的感嘆及震撼,再將這些感受融入聲音,從而讀出“奇”,讀出贊嘆。朗讀是學生個性化理解的`體現(xiàn),在朗讀中,學生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在本課中我尊重學生的獨特感受,讓學生用自己的體驗表達出對黃山石的感受,學生自己通過理解用邊讀邊做動作方式表達出來。我僅以觀眾的身份給予適當鼓勵性的評價,除此,我還讓其他孩子作小評委,給予點評,通過這個環(huán)節(jié)讓其他的孩子在細心聆聽中積極調(diào)動思維。

  本課也有許多不足之處。本文在練習生字詞方面,訓練較少,組詞練習上缺少訓練,低年級的教學要求是一字組多詞,通過組詞促進學生對詞語的理解,由于剛接班時間不長,學生課堂聽講效果不是很好,時間比較緊張。對此方面有所忽視,導(dǎo)致課堂作業(yè)完成不理想,低年級生活知識貧乏,組詞教師應(yīng)予以適當?shù)囊龑?dǎo)、補充,針對本班弱點今后加強拼寫,發(fā)音、組詞環(huán)節(jié)的設(shè)計,時間比重也該隨時調(diào)整。

《黃山奇石》教學反思優(yōu)秀3

  黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”!饵S山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕——怪石。課題“奇”,就已向?qū)W生交代清本文所講內(nèi)容,使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同。教材將文本安排在第一組課文中,而這組課文雖以秋天為線索,但又不局限于秋景。教學時引導(dǎo)學生在感受秋天的美好,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇的同時,還要通過文本使學生體會對黃山奇石的贊嘆之情。

  一、 教學設(shè)計為導(dǎo)游帶領(lǐng)游客欣賞美景這樣一種形式。

  從圖入手,先讓學生從直觀感受“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰钡娜の稒M生;再由圖及文,指導(dǎo)朗讀,讓學生在讀中感悟、在讀中展開想象,這是我教學本課的主旨,以游覽形式開始,以學生運用文本知識講解結(jié)束,有始有終。

  二、都通句子,美讀全文。

  對于剛升入二年級的學生來說,他們已能將課文中的字音讀準、句子讀通順,但要做到有感情誦讀是比較困難的,尤其對于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石,作者又將一塊塊本無生命的石頭描繪的活靈活現(xiàn)、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣,能讀出感情就困難了。因此,我把美讀課文與展開想象銜接在一起,讓孩子們在讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,圖—文—想—畫—說,結(jié)合起來體會文中描繪的各種石頭的形狀,小中見大,從而感受整個黃山的神秘,產(chǎn)生喜愛之情。在此基礎(chǔ)上師—生、生—生互動讀、評;小組讀、競賽讀、展示讀……通過多種形式的讀,將學生讀文的`情感引向高潮,做到真正意義上的誦讀。至此,第六自然段中提到的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等石頭的樣子在孩子們的腦海中就有了各種各樣的形狀了。

  三、放飛想象,嘗試涂鴉。

  “問渠那得清如許?為有源頭活水來!苯虒W到這時水到渠成,我順勢引導(dǎo)學生在紙上畫一畫,說一說。孩子們的想象力是不可低估的,他們腦海中的天狗,獅子、仙女也像作者寫的奇石一樣,太奇了!讓你不得不嘆服孩子們大膽、無拘無束的想象力了!可孩子畢竟是孩子,他們畫中的狗、獅子、仙女……均沒有脫離現(xiàn)實生活,還沒能很好地領(lǐng)悟到石的形奇。

  四、挖掘教材,填補空白。

  我抓住第六自然段中的省略號挖掘文本空白進行拓展,跳出課文教課文,因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了,給其它石頭起的名真可謂豐富多彩:海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼……到這里,我覺得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度,使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了!

《黃山奇石》教學反思優(yōu)秀4

  《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。在《黃山奇石》一課的教學中,我不但引導(dǎo)學生讀文、看圖、想象黃山"四絕"的幾個鏡頭,使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時也使產(chǎn)生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。

  而且在教學中還創(chuàng)設(shè)好一定的活動情境,使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。我特別注意學生的誦讀。在課堂上首先讓學生范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的.興趣,激發(fā)讀的動力,還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學生,以悅耳的聲音打動學生,以動人的感情激勵學生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗,急于模仿,達到了讓學生“想讀”的目的。我給學生充足的時間。在教學中,我給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見,把學習的主動權(quán)交給學生。學生有了足夠的時間來進行自主學習,小組交流學習以及把自己獨到的意見、理解在全體學生面前表達出來,讓學生能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位學生能感受到成功的喜悅,對學生以后的學習有很大的激勵。

  通過這節(jié)課的教學,使我更加深深地體會到:要讓學生重感悟。那就是要把學習的主動權(quán)交給學生,讓他們自由地去想象。不要把學生的思維圈在一個固定的范圍里。要相信、尊重、珍視學生獨特的感受、體驗和理解。把更多的機會,更多的思考留給學生。

《黃山奇石》教學反思優(yōu)秀5

  過程與方法的學習目標在本課教學中實踐的比較好。教學課文時,我注重指導(dǎo)學生學會學習的方法。先讓學生跟隨教師學習一段課文,然后師生共同運用喜歡的學習方法去自主選擇下面的內(nèi)容,并且將主導(dǎo)權(quán)交給學生。實踐證明,雖然學生在發(fā)揮主動性、當小老師時,駕馭課堂的.能力不足,語言表達也不很到位,但是只要教師耐心指導(dǎo),經(jīng)過長期的訓練以后,學生必定能夠成為一個合格、甚至是優(yōu)秀的“老師”。其實學生的一些想法和做法,有著自己的創(chuàng)新,也值得教師去學習借鑒。比如:小老師在請同學們朗讀課文時,張國輝同學想到了“請穿白球鞋的同學起來讀這一段”,這個辦法新奇有趣,學生參與興趣極高,調(diào)動起了課堂氣氛,當然朗讀效果也就很好了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬于常規(guī)訓練,在課堂教學中也都得到了較好的落實。

《黃山奇石》教學反思優(yōu)秀6

  《黃山奇石》是小學語文部編版二年級上冊第4組課文的第二篇課文,本組課文主旨在讓學生通過閱讀有關(guān)祖國風景的文章,培養(yǎng)學生對大自然和對祖國風光的熱愛之情。本文語言優(yōu)美、描寫生動,形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子,有利于學生進行想象訓練和語言學習。

  本節(jié)課是第二課時,主要目標是通過讀引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受它們的奇特、有趣。

  在課堂導(dǎo)入部分,我從三個與黃山有關(guān)的文段的閱讀導(dǎo)入,讓學生在閱讀的過程中領(lǐng)悟到這都是黃山的景物,激發(fā)學生學習興趣。接下來利用課件進行了生字復(fù)習,感覺方式還有些單一枯燥。下面的大部分時間都是利用課件引導(dǎo)學生理解課文,朗讀課文,對一些重點詞語進行理解和朗讀練習。

  在第二、三自然段,讓學生找出表示動作的.詞,并請一位同學來做一做動作,通過反復(fù)的讀來加深對課文的理解。

  在第四、五自然段,讓學生借助學習方法自學,然后當小導(dǎo)游對“仙人指路”和“金雞叫天都”進行介紹,換一種方式對學生進行了朗讀練習。

  最后讓學生根據(jù)另外兩塊巨石的名字想像出它們的樣子,仿照課文2至5自然段的寫法,介紹其他奇石,鍛煉了孩子的說話能力。

  回顧整個教學過程環(huán)節(jié)緊湊,注重了學生的讀,在多種方式的讀中進行理解,但是指導(dǎo)朗讀的方法上還有待提高。同時也看到了自身課堂教學的節(jié)奏感把握不夠到位,對先進教學手段掌握上的不足,今后還要加強自身學習。

《黃山奇石》教學反思優(yōu)秀7

  本課講的是彼得。弗雷特在淘金無望、準備離去時,發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草,從中得到啟發(fā),便留下種花,終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,要想意外的收獲是不現(xiàn)實的?傮w來說,學生對《金子》這一課的理解掌握還是比較好的,整個學習也在輕松的氣氛中渡過,但是在理解“金子”的含義時出現(xiàn)了一點困難。

  “金子”這一題目本身就對學生有很大的誘惑力,金子有兩種含義,文中“金子”的含義,一是:財富。二是:通過辛勤勞動而獲得財富的這一方法。對于第一種意思學生讀完課文都能較好的理解,但對于第二種含義學生一時不能較好地領(lǐng)悟。我是有“彼得的真金在哪里”引導(dǎo)孩子的.,大部分孩子回答“彼得的真金在鮮花里,因為彼得通過種花換來了金子”,由學生回答的這個點,引導(dǎo)學生理解彼得和其他的淘金者有什么不同,學生基本能領(lǐng)悟到彼得是一個“善于發(fā)現(xiàn),善于思考,勤勞,堅持不懈“的人,也能能領(lǐng)悟到“真金”是“通過辛勤勞動而獲得財富的這一方法”。

  通過這一節(jié)課的教學,我發(fā)現(xiàn)學生的思維是比較單一的,當問題需要通過第一層而想到第二層時,就會出現(xiàn)困難,因此教師就必須善于引導(dǎo)學生解決這種困難,在備課的時候也要多揣測學生可能遇到的困難,只有這樣才能較好地教授課文知識,讓每一個學生都能理解、學會。此外,在駕馭課堂能力方面我顯得很稚嫩,遇到學生和自己設(shè)想不一致時,我就會慌,想趕快把學生拉回自己的設(shè)計中,在這一方面,對于缺乏教學經(jīng)驗的我來說,還需要通過不斷地努力和不斷的教學實踐來積累提高。事實上,師傅常常教導(dǎo)我,如果學生不能很好體會時,可以讓他再多讀讀課文,“書讀百遍,其義自見“就是這個道理,所以在整節(jié)課中,前邊部分,我有點操之過急了,尤其是讓學生比對第一小節(jié)和第七小節(jié)彼得和其他淘金者的不同時,幾乎都是我在告訴孩子,而不是孩子自己的發(fā)現(xiàn)。在后面的朗讀中,我采用了太多齊讀的方式,這是很不恰當?shù)淖龇ā?/p>

  這節(jié)課在磕磕絆絆中總算是上了下來,但是留下了許多不足和遺憾,希望自己能揚長避短吧,在以后的教學中取得進步。

  后記:感謝師傅在自己準備賽課之余指導(dǎo)我,我心里有說不出的感動,在此,祝師傅在市里賽課取得佳績。

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