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《我不是最弱小的》教后反思
在快速變化和不斷變革的新時代,我們要在教學(xué)中快速成長,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。我們該怎么去寫反思呢?以下是小編整理的《我不是最弱小的》教后反思,希望能夠幫助到大家。
《我不是最弱小的》教后反思1
《我不是最弱小的》敘述了薩沙在媽媽、哥哥的影響下,把雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事,贊揚了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的`高尚品質(zhì)。這篇課文以平實、自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。這篇課文結(jié)構(gòu)明晰,語言淺近卻喻理深刻。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、邊讀邊想、深入感悟。
1、強(qiáng)化初讀,使學(xué)生有所知。
在教學(xué)中,我首先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,進(jìn)而弄明白文章所寫的事情。在學(xué)生了解本文所寫內(nèi)容的基礎(chǔ)上再讀課文,有意識地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的重點內(nèi)容,使學(xué)生在讀書中對課文所揭示的道理有所感知。
2、賞讀激情。使學(xué)生有所得。
文中的對話環(huán)節(jié)我讓學(xué)生分角色朗讀,體會薩沙一家人的高尚品質(zhì),讓學(xué)生把自己當(dāng)作薩沙家庭中的一員,在有感情地讀好人物對話的同時,賞讀課文中對景物的描寫和對薩沙一家人行為的描寫,讓人物的言行有一個無比美好的背景,在入情入境的朗讀中感情得到升華,人物的品質(zhì)行為得到內(nèi)化。
總之,“語文”是“情感認(rèn)知”的廣闊舞臺,需要老師不斷地探索,不斷地追求,一個老師的教學(xué)情感定會綻放語文素養(yǎng)的美麗花朵。
《我不是最弱小的》教后反思2
課后的第四、五兩題是這樣的:讀讀想想,說說“‘每個人都要保護(hù)比自己弱小的人!瘚寢尰卮鹫f。”及“‘現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?’薩沙問道!眱删湓挼囊馑。還有“你遇到過比你弱小的'人嗎?說說你是怎樣保護(hù)弱小者的。”
面對這兩個題目,很明顯“保護(hù)”一詞是關(guān)鍵詞。如何理解保護(hù)?怎么保護(hù)?爸爸把雨衣給了媽媽,這是一種爸爸心中的那種“保護(hù)”,媽媽把雨衣給了薩沙,這是媽媽的那種“保護(hù)”,薩沙把雨衣給了薔薇花,這是薩沙心中的“保護(hù)”。這種“保護(hù)”在傳遞著。所以引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個題目,其實就是思考保護(hù)、傳遞保護(hù)。
生活中,這種傳遞是存在的,其實每個人的一生都擁有過這種“保護(hù)”,但為什么沒有寫成這樣的文章?也許是因為太普遍了,也許是因為大家感覺到這種保護(hù)是一種“應(yīng)該”,也許是因為我們在傳遞上做的不夠,缺少著思考。薩沙的思考對于學(xué)生來說,是一種創(chuàng)造,對于我們老師來說也是一種啟迪,或者說是喚醒。因此,這一課的教學(xué),除了引導(dǎo)學(xué)生完成這篇文章的任務(wù)外,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考這種傳遞,思考如何創(chuàng)造性地進(jìn)行傳遞。我個人認(rèn)為,這是引領(lǐng)學(xué)生成長的重要一筆,不可忽略。
怎么去引導(dǎo)?
一是讓學(xué)生想像自己被父母或者他人保護(hù)的事,寫成短文。
二是引導(dǎo)學(xué)生思考著自己如何面對未來新的保護(hù)。
三是懂得一種感恩,明白愛的存在。因為接受保護(hù)本身就有著感恩,就有著愛。媽媽接受爸爸的保護(hù),心中愛著爸爸,我接受媽媽的保護(hù),心中當(dāng)然愛著媽媽。薔薇花接受著薩沙的保護(hù),同樣也有愛,花也愛著薩沙,這種愛在哪里?這就是第二段所寫“森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。母親和孩子坐在草地上聊天,父親在旁邊聚精會神地看書。”
《我不是最弱小的》教后反思3
《我不是最弱小的》記敘了薩沙在爸爸、媽媽的影響下,把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事,贊揚了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。課文比較簡單,所以我把兩課時的內(nèi)容整合為一課時。
在課的結(jié)尾處我告訴孩子們,其實薩沙和他們一樣,只是一個上小學(xué)四年級的孩子,可他卻不甘心做弱小者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛。讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶是否也曾伸出過援助之手,保護(hù)過弱小者呢?我認(rèn)為語文的`學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生自身的實際,只有這樣才能真正提高認(rèn)識,讓文章的主題深入人心。同時進(jìn)一步提升主題,拓展“弱小者”的外延,即有生命的人和事物。
最后我還安排了這樣一個環(huán)節(jié):當(dāng)遇到困難時,我不會害怕和退縮,我會堅強(qiáng)地說——當(dāng)別人善意地想幫助我,而我可以自行解決時,我會自豪地告訴他——當(dāng)不幸降臨時,我還會主動關(guān)愛和幫助其他的人和物,因為——通過三次課題引讀,讓學(xué)生全面而透徹地理解文章主題,更將情感推向高潮,使得整堂課完滿收尾。
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