《插秧》教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《插秧》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　上完《插秧》這堂課，我細細反思，覺得自己做得比較到位的有以下幾個方面：

　　一、課時目標完成

　　在課堂節(jié)奏上把握好，時間分配合理。有足夠的時間來認真觀察、書寫筆畫，最后在總結中得到升華。在教學中，教師應合理安排好各個環(huán)節(jié)的時間，以便更好地達到教學目標，不至于讓孩子出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)很厭煩或是很緊張的心理。在教學設計上，注意細化教學目標，堅持一課一得。本課要教授給學生什么，就十分明確地寫出，不貪多，但求合理。在備課時，注意整體備課，把邊讀文邊想象的朗讀方法教給學生，充分預設學生的表現(xiàn)情況。我深知備好課是上好課的前提，雖然備好課不一定能上好那一堂課，但是沒有提前備好課就一定上不好課。

　　二、做好課前準備工作

　　課前，我布置學生提前在家做好預習工作，教給他們預習的方法。在開課揭題之后，我讓學生自由朗讀課文，同桌之間互相考考生字的方式檢查孩子們的預習情況，這樣孩子們在接下來的學習中便會知道哪些生字還不會，因而更加用心去聽。

　　當然這節(jié)課也有諸多不足之處，在以后的教學中仍需不斷地改進：

　　一、朗讀沒有突出目標層次性

　　《語文課程標準》指出各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，有些詩文要求學生誦讀以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。我注意到了這一點，于是在教學中我設計了多處讀文，但卻忽略了一個重要點，那就是——讓孩子讀的目的是要達到什么要求。在自由讀文時，是為了檢查孩子的預習。后來在學完生字請學生朗讀以及后面的全班齊讀等環(huán)節(jié)沒有提出明確的朗讀要求。

　　在讓學生朗讀時，應該要有目的，明確告訴學生“為什么而讀”。一般在初讀時是掃清生字，圈出不認識的生字；掃清生字再讀時要注意朗讀的正確和流利；最后也可以借助插圖理解文意，指導有感情地朗讀，避免出現(xiàn)唱讀或者念讀現(xiàn)象。低年級學生不需要過分地講解課文，而要多引導學生朗讀，不同形式地朗讀，讓學生愛上朗讀，在讀中感悟。

　　二、識字方法單一

　　在教學生字時，我有通過動作演示以及看偏旁結構的方式教學。如在教學“插”這個生字時，教師用手插腰，這個方式很好，但是卻沒能進一步提出，用手來做的很多都帶提手旁。在教學”映、秧、樹”等生字時，單一采用分析字形結構的方式教學生字，這樣課堂就顯得沉悶。其實，可以多一些識字教學方法，如編兒歌，加一筆減一筆，以舊字學新字等，這樣不僅可以讓學生快速記住生字，也能使課堂氣氛活躍。

　　在教學中，還應通過教給學生識字方法，帶著學生一起運用識字方法，然后逐步讓學生學會自己運用，這才是真正有效的識字教學。

　　學然后知不足，教然后知困，我深知自己在教學上還很稚嫩，我需要用自己虔誠的心去學習，去實踐，在教師道路上不斷前行！語文學習和生活實際聯(lián)系起來；將識字的重難點的突破貫穿其中，如讓同座互檢區(qū)別形近字“秧”和“映”，并說說是如何識記的等。

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