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三年級(jí)語文搭船的鳥教學(xué)反思

時(shí)間:2024-02-14 07:04:35 教學(xué)反思 我要投稿
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三年級(jí)語文搭船的鳥教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的三年級(jí)語文搭船的鳥教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語文搭船的鳥教學(xué)反思

  《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章,作者以兒童的口吻和視角,來寫自己觀察到的自然中的景象。文章語言雖然簡(jiǎn)潔,讀起來卻耐人尋味,不僅介紹了翠鳥的美麗,而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。

  1、教學(xué)效果:

  本篇課文是習(xí)作單元的第一篇課文,這個(gè)單元的教學(xué)有兩個(gè)學(xué)習(xí)要求:一是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的;二是仔細(xì)觀察,把觀察所得寫下來。而這篇精讀課文意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,為接下來的習(xí)作打好基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我采取了以下環(huán)節(jié):第一,整體感知,了解內(nèi)容。先從整體入手,了解作者觀察到了哪些事物;第二,聚焦外形,習(xí)得方法。整堂課,以第二自然段的外形描寫為主,通過抓關(guān)鍵顏色詞語,引導(dǎo)學(xué)生明確作者在觀察時(shí)抓住了外形中最有特點(diǎn)的顏色。而后,通過交換語句,聯(lián)系圖片,進(jìn)一步理解作者從整體到部分的觀察順序。最后拓展《翠鳥》片段內(nèi)容作為練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解什么是有順序地觀察。通過以上種種方法,步步緊扣,為學(xué)生搭建語言支架,理解作者是怎樣細(xì)致地觀察并將觀察所得寫下來。在教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于作者使用的觀察方法理解較好,也能使用到課外的學(xué)習(xí)中,學(xué)生在課堂上一課一得,參與性較高。

  2、成功之處:

  接下來重點(diǎn)教學(xué)第二、四自然段,學(xué)習(xí)作者觀察的方法,感受作者觀察的細(xì)致入微。在學(xué)習(xí)翠鳥的“外形”時(shí),首先學(xué)生帶著“翠鳥給你留下了什么印象”的問題自讀思考。我叫了幾個(gè)學(xué)生來談,其實(shí)應(yīng)該學(xué)生小組內(nèi)交流討論,讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)開動(dòng)腦筋思考問題,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。小組內(nèi)交流討論后再由小組代表匯報(bào)——今后的教學(xué)中要做到真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。我進(jìn)行小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生邊讀第二自然段邊想象畫面,并出示翠鳥圖片進(jìn)行觀察,說一說翠鳥的樣子,感受翠鳥外貌的美麗,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致,學(xué)習(xí)作者從整體到部分并把每一部分觀察得清清楚楚的方法。然后,出示鸚鵡圖片,讓學(xué)生說一說,寫一寫。這個(gè)地方我沒有因?yàn)樘ε潞⒆觽儗懖怀鰜,就給與過多的提示,限制孩子們的思維。

  3、不足之處:

  回顧整節(jié)課,預(yù)設(shè)的東西還是有點(diǎn)多,忽視對(duì)學(xué)生的生成性指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生提到“鸚鵡”這個(gè)詞語也能讓他感受到美麗時(shí),急于下定論,而沒有靜下心聽學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  4、改進(jìn)措施:

  通過這節(jié)課的教學(xué),更明確以后在備課的時(shí)候不只要備教材,還應(yīng)該備學(xué)生,在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫,力求讓自己的教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。

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