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乘法運算律教學(xué)反思精編
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的乘法運算律教學(xué)反思精編，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
乘法運算律教學(xué)反思精編1
學(xué)生從上學(xué)就開始接觸乘法運算律，對乘法運算律積累了較多的感性認(rèn)識，這是學(xué)習(xí)乘法分配律的基礎(chǔ)。教材安排運算教學(xué)時，采用了不完全的歸納推理。運算律都是從學(xué)生熟悉的實際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到實際問題不同解決之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對運算律的出步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運算律。教材有意識地讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗，經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生在合作與交流中對運算律的認(rèn)識由感性逐步發(fā)展到理性，合理地建構(gòu)知識。
本節(jié)課我以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論位指導(dǎo)，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想�；谶@種思想，設(shè)計課堂教學(xué)時，注意了以下幾個問題：
1、提供自主探索的機(jī)會。
“動手實踐、自主探索與合作交流上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在探索乘法運算律的過程中，教師為學(xué)生提供自主探索的時間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷乘法運算律產(chǎn)生和形成的過程，同時也在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、關(guān)注學(xué)生已有的.知識經(jīng)驗。
在學(xué)習(xí)乘法運算律之前，學(xué)生對四則運算已有了較多的感性認(rèn)識，為新知學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中始終處于探索知識的最佳狀態(tài)，促使學(xué)生對原有知識進(jìn)行更新、深化、突破、超越。
3、引導(dǎo)學(xué)生在體驗中感悟數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)，在做數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué)，實現(xiàn)了運算律的抽象內(nèi)化與外化運用的認(rèn)知飛躍，同時也體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
乘法運算律教學(xué)反思精編2
對本節(jié)課我有以下幾點看法：
1、這節(jié)課我的設(shè)計意圖在上體現(xiàn)的還是可以的，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也能夠緊密的銜接在一起。
2、在課前我的備課也很充分，我在課前對教材進(jìn)行了全面的了解，發(fā)現(xiàn)教材中的第一個環(huán)節(jié)是要求學(xué)生們用計算器計算的，且數(shù)值都比較大，我在設(shè)計教案時把這部分進(jìn)行了改變，把那些大的數(shù)值換成了小數(shù)值，這樣即能讓學(xué)生可直接用筆計算，又能讓學(xué)生把前面的.豎式計算進(jìn)行了很好的鞏固。
3、在教學(xué)中我也設(shè)計了學(xué)生的活動，這樣的設(shè)計的目的是讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)新的知識。比如我在課堂中設(shè)計了一個小小比賽，這樣的設(shè)計即能讓學(xué)生在競爭中學(xué)到知識，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
4、在課后的小測試中我共設(shè)計了幾個不同的小題，這幾個小題能把本課學(xué)到的各種形式的運算都有涉及到，并在時也設(shè)計了一個個能發(fā)展學(xué)生能力的有梯度的題。
但我在這一節(jié)授課時卻發(fā)現(xiàn)了有以下幾個不足之處：
1、教學(xué)時間設(shè)計得不是很合理，在課的前一個環(huán)節(jié)用時較多，這使后面時間明顯不足，特別是后兩個環(huán)節(jié)沒能夠及時的完成。
2、課中的語言有很多的地方是很生澀的，這說明我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)都還要加強(qiáng)。
3、崔主任的評課對我的啟發(fā)很大，他說我們的數(shù)學(xué)課堂要做到：一是小步子反饋，就是要學(xué)生在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行反饋，二是要加強(qiáng)學(xué)生的板演力度，三是要把每一節(jié)課的訓(xùn)練與考試的具體情況相聯(lián)系。而這一節(jié)課中我對這三個方面體現(xiàn)的都還是不夠明顯的，這在以后的教學(xué)中是要注意的。
4、要不斷的加強(qiáng)對自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，以做好對課上突發(fā)事件的處理。
5、在這節(jié)課中我設(shè)計了一個小小比賽，可是學(xué)生并沒有聽懂我說的要求，而使一個好好的比賽成了一個個人輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)。課后在崔主任的幫助下我使我明白了問題的所在。
乘法運算律教學(xué)反思精編3
本節(jié)課借助研究相遇問題，來學(xué)習(xí)乘法分配律。教學(xué)時學(xué)生在觀察信息窗的基礎(chǔ)上提出問題，認(rèn)識到求濟(jì)青高速公路全長約多少千米就是求相遇時兩車共行了多少千米。由于前面學(xué)生已有了學(xué)習(xí)相遇問題的基礎(chǔ)，學(xué)生一般都會用兩種方法解答。即先求1小時兩輛汽車所行的速度之和，再求2小時共行多少千米；和先分別求出兩輛汽車所行的路程，再把兩車的路程相加。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩種算式，模仿對乘法結(jié)合律學(xué)習(xí)的方法，引入對乘法分配律的研究。讓學(xué)生再次經(jīng)歷猜測、驗證、得出結(jié)論的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠初步用自己的語言表述乘法分配律，雖然還不夠準(zhǔn)確，學(xué)生已能初步理解。乘法分配律的應(yīng)用是個難點，對于像135×6+65×6這樣的題，特點比較明顯，讓學(xué)生獨立計算，嘗試解決，然后集體交流，提升認(rèn)識。交流時啟發(fā)學(xué)生說清是怎樣運用乘法分配律的.就可以了。對12×105這樣的題進(jìn)行簡算，特點不明顯，要將105想成100與5的和，這是一個難點。我是這樣突破的，12×105就是求105個12是多少，可先求100個12是多少，再求5個12是多少，合起來就是105個12是多少。這樣學(xué)生能夠更好地理解。在進(jìn)行自主練習(xí)時，盡量讓學(xué)生獨立完成，在大部分學(xué)生完成后，集體訂正，每道題都要求學(xué)生說說是怎樣想的。提高學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生從形式到算理掌握這個運算定律。
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