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音樂課教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的音樂課教學(xué)反思優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。
音樂課教學(xué)反思優(yōu)秀1
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量也是極為重要的。因此,作為音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的。美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。
因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):
一,通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
二、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);
三、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的.民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從半個(gè)學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。
當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。音樂學(xué)科知識(shí)所涉及的范圍廣,課堂教學(xué)形式豐富,對(duì)音樂作品的感受和理解各不相同。
音樂課教學(xué)反思優(yōu)秀2
眾所周知,好的音樂能給人美的享受,能陶怡人的情操。音樂教育是人類所特有的一種生命活動(dòng),也是人類自身文明建設(shè)的一部分。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展,素質(zhì)教育的呼聲越來越高,音樂教學(xué)中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。那么,在中學(xué)音樂教學(xué)中,我們作為音樂老師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng),能夠完善學(xué)生的人格,能夠激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造性,能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商,使學(xué)生在音樂課上能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。通過音樂課的教學(xué),提高學(xué)生的的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
一、美育教育在音樂課中的重要性
音樂課是中學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地之一,它和語(yǔ)文、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用,那就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色,共同為學(xué)生勾畫出一個(gè)五彩斑斕的世界。近年來,新課改明確提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,不能只重視考試成績(jī),要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念。音樂課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一,所以我們必須高度重視音樂課。在音樂教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中,思想上受到政治教育,教師培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)他們明辨是非,分清善惡。中學(xué)音樂教材編配了許多關(guān)于祖國(guó)、家鄉(xiāng)、人民、大自然這樣的作品,通過對(duì)這些作品的學(xué)習(xí),使他們能夠感受到祖國(guó)之美、家鄉(xiāng)之美、人民之美、大自然之美,從而激發(fā)他們熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民、熱愛大自然之情。通過音樂課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生成為文明、守紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。
二、音樂教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要依據(jù)
音樂是文化的重要組成部分,是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。中學(xué)生在音樂課上接受音樂教學(xué)的主要依據(jù)是音樂課本,教師要善于抓住音樂教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,利用教材中作品所蘊(yùn)涵的美,使學(xué)生受到美的熏陶,使他們獲得審美愉悅的體驗(yàn),從而達(dá)到美的教育。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊,故鄉(xiāng)》,在教學(xué)這首作品時(shí),讓學(xué)體會(huì)感受作品中大海的藝術(shù)形象,體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真摯情愫,并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海,表現(xiàn)對(duì)大海、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的真摯情感,從而達(dá)到深刻的審美教育。音樂是聽覺藝術(shù),是通過音響來塑造藝術(shù)形象,在中學(xué)音樂課本中編配了許多富含上進(jìn)心、充滿正能量的作品。對(duì)不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的學(xué)生,教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)他們聽不同的作品,對(duì)不愛學(xué)習(xí)、討厭學(xué)校生活的同學(xué),老師可以和他們?cè)谝黄鹇犗瘛肚啻何枨贰缎@的早晨》《校園時(shí)代》等,激發(fā)他們熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的熱情;對(duì)一些性格較內(nèi)向沉悶、不愛和同學(xué)打交道的學(xué)生,教師可以和他們一起聆聽《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長(zhǎng)》《一二三四歌》等,通過這些歌曲的聆聽,鼓勵(lì)他們和同學(xué)多交流、多溝通,健全自己的人格。針對(duì)初三畢業(yè)班的學(xué)生,因?yàn)楫厴I(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、精神疲乏,整日處在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)當(dāng)播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂曲和歌曲,和他們一起傾聽和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂曲,使他們的身心得到愉悅、放松。因此,作為音樂教師,我們應(yīng)當(dāng)采取一切措施為了學(xué)生身心健康發(fā)展而努力,使學(xué)生在豐富多彩、音樂風(fēng)格各異的音樂形象中,感受中華民族和世界各地音樂文化,感受人類文明,從而達(dá)到提高他們的藝術(shù)修養(yǎng),提高他們的審美能力,做一個(gè)文明、守紀(jì)、熱愛生活的人。
三、音樂教師應(yīng)該是“美”的傳播使者
音樂課本身就是很“美”的課,是非常讓人享受的課,因?yàn)椤罢妗笔撬囆g(shù)的生命,“善”是藝術(shù)的品格,“美”是藝術(shù)的本質(zhì)。真正的藝術(shù)家總是通過他的作品來表現(xiàn)他對(duì)人、對(duì)事物、對(duì)大自然、對(duì)社會(huì)的真情實(shí)感,飽含著他們自己豐富的情感,當(dāng)人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會(huì)被這些作品感動(dòng),會(huì)被這些作品所激勵(lì),會(huì)被這些作品所鼓舞,在生活中多多少少會(huì)受到這些作品的影響,從而會(huì)改變自己的一些言行,養(yǎng)成樂于助人、以誠(chéng)待人、寬厚善良的品格。因此作為音樂老師我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大音樂的這種審美升華功能,盡量以完美的姿態(tài)展示給學(xué)生,在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言美和行為美,音樂教師的口頭語(yǔ)言應(yīng)該發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言表達(dá)清楚、準(zhǔn)確,而且要充滿感情色彩,富于感染力。知識(shí)是打開智慧大門的鑰匙,而音樂是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙。學(xué)生是以情感體驗(yàn)和形象思維來體驗(yàn)音樂作品的,因此豐富而優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是把學(xué)生帶進(jìn)美的殿堂的指明燈。作為教師,我們還應(yīng)該做到行為美。烏申斯基說:“教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為!弊鳛橐粋(gè)音樂老師,更應(yīng)該和規(guī)范注意自己的日常行為。如果自己能夠以身作則,以良好的儀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,以充滿朝氣、健康的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,那么就能給學(xué)生一個(gè)示范作用。教師的言傳身教還能帶動(dòng)和激活課堂氣氛,使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。
四、音樂能激發(fā)人們“美”的情感體驗(yàn)
音樂是一門情感藝術(shù),它比一般的語(yǔ)言更直接地傳達(dá)情感,并且始終與美感結(jié)合在一起,音樂的本質(zhì)在于對(duì)情感的體驗(yàn)與反饋。貝多芬說:“音樂盡管千變?nèi)f化,但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì),并反作用于人的思想意識(shí)及整個(gè)情感世界!币魳肥峭ㄟ^感官刺激,才使人感受到美,是通過熏陶及感染的途徑,潛移默化地影響人們的心靈。不論是唱或奏或聽,都內(nèi)含著人們千絲萬(wàn)縷的情感因素,影響著人們的內(nèi)心世界。音樂的魅力在于給人們一個(gè)想象的空間。作為教師我們應(yīng)當(dāng)用音樂打開學(xué)生們的想象之門,激活他們的發(fā)散性思維,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。因此,在音樂教學(xué)中,教師要充分利用音樂自身的這一特點(diǎn),讓學(xué)生多聽、多想、多比較,以此來激發(fā)他們的想象,使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生聯(lián)想,提高其素質(zhì),陶怡其情操。教師還要積極、引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生的音樂表現(xiàn),讓他們的情緒感官隨著音樂的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化,讓學(xué)生從身體各個(gè)方面感受音樂的魅力,從而獲得美的教育。音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),使其情感世界受到潛移默化的`感染和熏陶,建立起對(duì)人類、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。
五、音樂課能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力
音樂課是提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力的有效手段之一。在中學(xué)音樂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一。審美評(píng)價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中對(duì)審美對(duì)象審美屬性、審美價(jià)值所做出的評(píng)判。審美評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),在于教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的實(shí)踐活動(dòng),從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒,產(chǎn)生心靈上的共鳴。在音樂教學(xué)中,教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感悟音樂中的思想美,要意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂作品中潛在的思想美的因素。如在教學(xué)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí),不但要教會(huì)學(xué)生會(huì)唱,還應(yīng)該讓學(xué)生了解《國(guó)歌》創(chuàng)作的背景、歷史,深刻理解《國(guó)歌》的意義,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,提升學(xué)生民族自豪感。審美能力的培養(yǎng),能夠提高學(xué)生音樂鑒賞能力,能夠凈化他們的心靈,啟迪他們的智慧,有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人。
總之,中學(xué)音樂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最“美”途徑。作為中學(xué)音樂教師應(yīng)該運(yùn)用音樂課本身的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和感悟,提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。教師要充分運(yùn)用音樂課,調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛生活的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡。
音樂課教學(xué)反思優(yōu)秀3
本節(jié)課師生興致盎然,課堂氣氛活躍,學(xué)生始終以愉快,飽滿的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí),取得較好效果。反思整個(gè)教學(xué)過程,我有如下體會(huì)。
音樂源于生活,生活中處處有音樂,音樂教育應(yīng)讓學(xué)生聽懂或看懂,即感受音樂語(yǔ)言后再去用自己獨(dú)特的方式表達(dá)感受和情感20xx年度高中音樂教學(xué)反思20xx年度高中音樂教學(xué)反思。在本課中我緊扣“音的強(qiáng)弱”這一音樂要素,通過模仿、律動(dòng)、欣賞體驗(yàn)、游戲等一系列活動(dòng),讓學(xué)生感受理解,讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中去進(jìn)行分析比較:大雨和小雨的聲音誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱?雷聲和風(fēng)聲有什么不同?學(xué)生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟,體會(huì)到聲音有強(qiáng)有弱,而此時(shí),我創(chuàng)造性地讓學(xué)生用一些廉價(jià)廢舊物品自制打擊樂器,通過親手制作,親身體驗(yàn),摸索探究,將自己對(duì)音的強(qiáng)弱感受,用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來。一串鑰匙,幾枚硬幣,筆盒水杯,這些熟悉得不能再熟悉的生活用品,此時(shí)成為了孩子們有趣的樂器,每個(gè)學(xué)生都神采飛揚(yáng),花樣百出,創(chuàng)造性地摸索出了很多方法,奇思妙想令老師也感到驚訝,此時(shí)的教師只是一個(gè)觀眾,一個(gè)欣賞者,確保了活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。而在學(xué)生興高采烈,躍躍欲試之際,教師提議采用自制樂器講演故事,并根據(jù)學(xué)生自己創(chuàng)作的“音畫譜”指導(dǎo)演奏,更是使學(xué)生熱情高漲,將教學(xué)推向了高潮。
課后有老師提出:學(xué)生活動(dòng)時(shí)將黃豆、沙子撒得滿地都是,顯得太亂。而我卻要為學(xué)生的“亂”而喝彩,因?yàn)閷W(xué)生在“亂”中探索,“亂”中創(chuàng)造,在“亂”中學(xué)會(huì)分工合作,動(dòng)手動(dòng)腦,如果為了追求課堂秩序的井然而使學(xué)生失去了探索創(chuàng)造的機(jī)會(huì),是得不償失的,也是與新課程理念相違背的20xx年度高中音樂教學(xué)反思教學(xué)反思。
“授之以魚”不如“授之以漁”,我們今天的`“教”是為了明天的“不教”,學(xué)生通過無(wú)拘無(wú)束地探索,從生活中找到音樂,感受音樂,最終創(chuàng)造音樂,表現(xiàn)音樂,同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)了與人的分工合作和交流,體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣,為實(shí)現(xiàn)音樂教育的總目標(biāo)——使學(xué)生終身熱愛音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。
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