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三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法之后的拓展。筆算的方法對(duì)學(xué)生來說不是難點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上正確地進(jìn)行計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)較注重對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)使估算與筆算相輔相成，因此本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)我有意地將估算滲透其中，利用估算促使學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力得到提高，這是其一；其二，計(jì)算教學(xué)較為枯燥，屬于“純數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，如何讓這部分的知識(shí)“活”起來，變?yōu)閷W(xué)生自身的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使我對(duì)這節(jié)課的結(jié)構(gòu)動(dòng)了一番腦筋；其三，本節(jié)課我對(duì)如何在計(jì)算教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)行了一些嘗試。
通過教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)之初的三個(gè)設(shè)想基本上是實(shí)現(xiàn)了，尤其是其中的“數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)”的處理方法我個(gè)人認(rèn)為做得較好。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。聯(lián)系學(xué)生將要舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)出示問題情境，提出，你讀懂了什么，使他們感受到“問題”就存在于生活中，就存在我們的身邊，每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生，而解決問題又是我們的需要，拉近了數(shù)學(xué)問題與學(xué)生情感的距離。
2、在提出問題上，放手讓學(xué)生提出。創(chuàng)設(shè)情境之后，我問：“根據(jù)圖中的信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題？”班上舉手的同學(xué)不多，隨后我又問了一句：“你還想知道什么？”這時(shí)班上舉手的同學(xué)多了。從學(xué)生的口中迸出了一個(gè)個(gè)問題，其中有價(jià)值的就有好幾個(gè)。這兩種不同的問法，使我感受到學(xué)生的問題意識(shí)是有的，關(guān)鍵是教師的語言要貼近學(xué)生的生活，從他們的角度去考慮，去創(chuàng)設(shè)空間，那么學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)的空間才會(huì)更大。
3、在解決問題上，放手讓學(xué)生自主探索。學(xué)生提出了有價(jià)值的問題。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，我隨手板書了出來：一共有多少瓶？然后根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦就第2個(gè)問題中隱含的兩個(gè)問題進(jìn)行探索，交流。
三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生大膽嘗試，自主探索計(jì)算方法。而連續(xù)進(jìn)位對(duì)學(xué)生來說又是難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)？我分了三步：
1、學(xué)生嘗試，交流。
2、說說你的想法，規(guī)范著說。
3、邊練習(xí)邊說。最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)競賽，這樣處理，留給學(xué)生的思維空間很大，很多問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去解決，對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)大有好處，因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。同時(shí)較大的空間也為學(xué)生提供了自由選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的思想。
4、不足之處：
（1）、時(shí)間安排不是很合理，在開始復(fù)習(xí)時(shí)，占用時(shí)間有些長，致使在后面練習(xí)時(shí)處理有些倉促。
�。�2）、教學(xué)機(jī)智不夠靈活，在有同學(xué)回答的不對(duì)或錯(cuò)誤時(shí)，我就急著讓其他同學(xué)幫忙改正或補(bǔ)充，應(yīng)引導(dǎo)這位學(xué)生改正，讓他更清楚的掌握知識(shí)。另外，對(duì)全體學(xué)生關(guān)注不是很夠。
�。�3）、教師的評(píng)價(jià)語言貧乏，不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這還有待以后加強(qiáng)鍛煉。
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