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諾曼底號(hào)遇難記教學(xué)反思簡(jiǎn)短
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的諾曼底號(hào)遇難記教學(xué)反思簡(jiǎn)短，僅供參考，歡迎大家閱讀。
諾曼底號(hào)遇難記教學(xué)反思簡(jiǎn)短1
《諾曼底號(hào)遇難記》一文通過(guò)描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)在輪船遇到海難時(shí)，臨危不亂，鎮(zhèn)定自若指揮搶險(xiǎn)，將船上60人安全救出的故事，贊揚(yáng)了哈爾威船長(zhǎng)盡忠職守，舍己救人的精神。在教學(xué)中，我從兩方面入手：
一、整體感知，了解事情梗概
課堂伊始，簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹作者雨果，以及故事發(fā)生的`歷史背景。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課文，整體感知主人公哈爾威船長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。
二、讀思結(jié)合，大膽提問(wèn)
在課堂的學(xué)習(xí)中，圍繞人物的主要特征，讓學(xué)生在文中畫(huà)同描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，邊畫(huà)邊在句子旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)，感受哈爾威船長(zhǎng)的舍已為人，盡職盡守的高尚品質(zhì)。
在感悟朗讀中，采取學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)讀，感受人物在一定的環(huán)境中，語(yǔ)言、動(dòng)作等的特點(diǎn)，從而體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。
這節(jié)課也有不足之處：激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)。這節(jié)課，讓我發(fā)現(xiàn)了孩子的潛力，相信孩子，他們會(huì)給你帶來(lái)奇跡。
諾曼底號(hào)遇難記教學(xué)反思簡(jiǎn)短2
《諾曼底號(hào)遇難記》一文通過(guò)描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)在輪船遇到海難時(shí)，臨危不亂，鎮(zhèn)定自若指揮搶險(xiǎn)，將船上60人安全救出的故事，贊揚(yáng)了哈爾威船長(zhǎng)盡忠職守，舍己救人的精神。在教學(xué)中，我從兩方面入手：
一、以讀為本，讀中感悟
讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在危急時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)是怎么說(shuō)的？讓學(xué)生自己朗讀哈爾威船長(zhǎng)的話，再指導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生的感情得到了升華，也讀出了感情，從而體會(huì)了船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若、舍己救人、忠于職守的品質(zhì)。
二、讀思結(jié)合，大膽提問(wèn)
新課伊始，我告訴學(xué)生：聰明的孩子不僅會(huì)提問(wèn)題，更會(huì)思考問(wèn)題。孩子提了很多有價(jià)值的問(wèn)題“船長(zhǎng)真把自己忘了嗎？”“真開(kāi)槍打嗎？”“船長(zhǎng)有沒(méi)有逃生的機(jī)會(huì)，他為什么要隨著輪船一起沉入大海？”等，我把學(xué)生提出問(wèn)題拋給了孩子們。沒(méi)想到他們能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文來(lái)回答，一石激起千層浪，沒(méi)想到學(xué)生的'發(fā)言竟成了這節(jié)課最大的閃光點(diǎn)。
這節(jié)課也有不足之處：激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)。
這節(jié)課，讓我發(fā)現(xiàn)了孩子的潛力，相信孩子，他們會(huì)給你帶來(lái)奇跡。
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