《畫》教學(xué)反思[經(jīng)典]

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《畫》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《畫》教學(xué)反思1

　　本節(jié)課教學(xué)上，我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的作品加上課外作品的形式，做到引入簡單直接。在繪畫時(shí)，讓學(xué)生放手去創(chuàng)作，只提一些畫法，對內(nèi)容不作具體要求，不要求全班畫同一幅畫，這樣，讓學(xué)生的`想象得到充分的發(fā)揮，所畫出的山水畫各不相同。

　　在評價(jià)方面，我因時(shí)間關(guān)系，只能有針對性地選取部分學(xué)生作品，讓學(xué)生作出評價(jià)。這節(jié)課雖然運(yùn)用了一些新課改理論，一改以往上課的習(xí)慣，但有些地方仍自覺不盡人意，比如課堂時(shí)間分配上，由于示范過多，總覺得時(shí)間緊，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間較少，對作品的評述也不能如愿。另外，在課堂組織上，由于學(xué)生人數(shù)多，教師忙于示范的同時(shí)，卻沒能很好地組織好課堂紀(jì)律，導(dǎo)至部分學(xué)生不認(rèn)真。這些都有待以后加以改進(jìn)。

《畫》教學(xué)反思2

　　上課時(shí)間進(jìn)行到了三十多分鐘，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主探索、積極交流，通過讀、疑、問、答、品，對《鳥鳴澗》這首詩已經(jīng)有了深入的了解：詩人以桂花落來烘托春山夜間的寂靜，近似夸張但又生動(dòng)巧妙的表達(dá)出春日山中之夜的靜謐和空寂。按照教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，我指導(dǎo)著學(xué)生的背誦。

　　這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在第一組中排的郝亞楠同學(xué)并沒有按照我的.要求去做，而是好像在紙上畫著什么，看著她認(rèn)真的表情，我即納悶又好奇。于是我輕輕的繞到她的后面想看個(gè)究竟，只見她在語文作業(yè)本上畫著一幅非常美麗的圖畫：“一個(gè)人站在大山腳下，悠閑自得地欣賞著春夜山中的寧靜，山坡上的桂花輕輕的落了下來，天邊的月亮慢慢升起來，又圓又亮，熟睡中的小鳥還以為是太陽，撲哧撲哧飛出了窩巢，鳴叫聲在山澗中回蕩著……”緊接著，她在畫的空白處找了一個(gè)合適的位置，抄寫下了《鳥鳴澗》這首詩并加以修飾。我真的看呆了，我忽然間想：“為何不發(fā)動(dòng)全班學(xué)生都來畫，”從這幅畫來看，該同學(xué)對這首詩顯然理解很透徹，這要比她背上十遍、二十遍效果好的多，結(jié)果取得了令人意想不到的好效果。

《畫》教學(xué)反思3

　　一年級《畫雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一年級《畫雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

　　二、教材分析

　　本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會“平、生、千、門、萬、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識部首“

　　2．認(rèn)識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個(gè)字

　　3．朗讀、背誦課文

　　4.觀察說話能力

　　5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握本課生字詞，理解句子意思，練習(xí)說話。

　　五、教學(xué)方法

　　談話法、講授法、討論法、直觀演示法。

　　六、教學(xué)策略

　　替代式教學(xué)策略。

　　七、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　八、教具準(zhǔn)備：

　　PPT

　　九、教學(xué)過程:

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

　　1.師:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。

　　（圓圓臉蛋梳小辮a 一根小棍l 一把椅子h左上半圓q 右上半圓p 左下半圓d 右下半圓b）

　　生反饋。

　　2.師：同學(xué)們真棒！（出示字母卡片j）同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！（點(diǎn)擊PPT出公雞的圖片）

　　3.師：你們認(rèn)識它嗎？它平時(shí)有哪些生活習(xí)慣呢？

　　生反饋。

　　4.師：今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）全班齊讀課題。

　　5.師：（過渡）下面我們就正式走進(jìn)這首古詩，大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請大家打開書本47頁，邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　(二)簡介作者

　　1.師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。

　　2.簡介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（PPT出示課本插圖），還寫了一首詩，（ppt出示詩）題目叫《畫雞》。

　�。ㄈ�）初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）

　　2.師：老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請幾同學(xué)來讀讀這篇古詩。 (注意：你們的眼睛緊盯書本，右手緊緊指讀生字）。

　　3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小小評委家。）。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了，現(xiàn)在請大家一起把這篇古詩齊讀一遍。（把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。）

　　4．聽到同學(xué)們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來，大家請看。

　�。�點(diǎn)擊：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶）

　　（1）師：請位同學(xué)來讀讀這些詞語。你來當(dāng)小老師，你讀一個(gè)詞一遍，同學(xué)們跟讀三遍。

　�。�2）師：同學(xué)們可真厲害，把所有的詞語寶寶都安撫了，可調(diào)皮的生字寶寶還是想和你們一絕高下。（出示生字：畫 雞 雪 生 千 平 戶 開）你們還認(rèn)識它們嗎？

　　a. 那請位同學(xué)來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的.呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。)

　　C.現(xiàn)在同桌互相讀一讀，你認(rèn)為讀得好的，你就給他畫個(gè)大笑臉，獎(jiǎng)勵(lì)他；你認(rèn)為讀不好的，你就幫幫他。開始-----

　　（3）師：老師看見同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個(gè)生字，我可想聽聽�，F(xiàn)在請同學(xué)們一起來讀讀這些生字寶寶。

　�。�4）師：在拼音王國里，我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請個(gè)同學(xué)來找找。（點(diǎn)擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來點(diǎn)掌聲。

　　師：書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請把它們?nèi)Τ鰜�。（出示古詩的音�?jié)，請位同學(xué)帶著書本上來，和同學(xué)們分享。）

　　師小結(jié)：每個(gè)生字寶寶都有它自己的音節(jié)，每個(gè)音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國的妙趣所在！

　�。�5）現(xiàn)在，我們一起來做個(gè)“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。（評價(jià)：你們的耳朵可真靈敏。動(dòng)作可真迅速。）

　　(四)整體感知

　　1.出示第一句詩句

　　師：同學(xué)們齊讀這句話，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？

　　生反饋，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

　　2.出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）

　　師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）

　　3.師：你見過平時(shí)走路的大公雞嗎？你能來走走給大家看看嘛？

　　師：這又是一只怎樣的大公雞？

　　生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書）

　　4.指導(dǎo)朗讀第一句詩句。

　�。�1）師：讓我們一起讀讀第一句話。看看誰讀出的大公雞最漂亮、最神氣。

　　（2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。

　　小結(jié)：聽了你們的朗讀，老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。

　　5.學(xué)習(xí)第二句詩句。

　�。�1）出示句子：平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

　　同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時(shí)候叫？大公雞怎樣叫？

　　（生反饋：我見過大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。）

　　（2）師：為什么這么神氣的大公雞平時(shí)不會喔喔地叫呢？

　　生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。

　�。�3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩句。

　　師：在現(xiàn)代的社會里，我們有會報(bào)時(shí)的時(shí)鐘，提醒人們時(shí)間。（點(diǎn)擊圖片）可在詩人唐寅生活的那個(gè)古代里，是沒有時(shí)鐘這一類物品，每天早晨，太陽升起來，只能靠大公雞的叫聲叫醒晨睡中的人們。因此，大公雞的這么一句“喔喔喔”叫，千家萬戶的人們都醒了，（出示句子：一叫千門萬戶開。我們來讀讀這句話。）人們會去干些什么呢？

　　生：農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來，開始一天的工作。

　　生：小朋友們都會背著書包到私塾里讀書。

　　生：媽媽會起來煮香噴噴的早飯。

　　師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

　　師：請喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。

　　師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）

　　師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。

　　(五)師生齊讀古詩，會背的試著背一背。

　　(六)總結(jié)全詩，激發(fā)興趣

　　唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它拼下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！

　　(七)作業(yè)布置

　　1．畫一只公雞。

　　2．背誦《畫雞》這首詩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫雞

《畫》教學(xué)反思4

　　這篇課文通過畫楊桃這件事，讓學(xué)生懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的時(shí)間出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。

　　本課我采用從楊桃入手，談?wù)勛约簩�楊桃的了解，然后讀課后資料袋，加深對楊桃的理解。接下來抓“畫”字，誰畫楊桃？發(fā)生什么事情？老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生明白我畫的楊桃為什么像五角星？最后重點(diǎn)理解老師說的話。在本節(jié)課中，學(xué)生能自己讀書從文中尋找答案，而且能和同桌進(jìn)行交流。對于老師的話能根據(jù)課文內(nèi)容說出自己的理解，但是深入體會學(xué)生說的不到位，有一個(gè)孩子在老師的引導(dǎo)下，說出做事要從實(shí)際出發(fā)，做人也要從實(shí)際出發(fā)。為了記住老師的話當(dāng)堂背誦，效果很好。學(xué)生能投入背誦，速度很快。

　　對于本課的`寫法，學(xué)生在自己的閱讀基礎(chǔ)上沒有體會出，但是在老師的鋪墊下明白了是前后照應(yīng)。我叫男同學(xué)讀父親說的話，女同學(xué)讀老師的話，發(fā)現(xiàn)了什么？認(rèn)真的孩子就立刻知道了兩段話意思相同，就是首尾呼應(yīng)。

　　每節(jié)課只要教師能多關(guān)注學(xué)生，相信在老師的引導(dǎo)下就有進(jìn)步。

《畫》教學(xué)反思5

　　《徐悲鴻畫馬》一課所在的單元以“刻苦努力”為主題，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神，所以文章運(yùn)用“追車看馬”、“生活在馬的世界”和《奔馬圖》這幾個(gè)典型材料，將徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他的偉大藝術(shù)成就表現(xiàn)的淋漓盡致。2年級下學(xué)期應(yīng)該是由以識字、寫字為重點(diǎn)的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)的過渡時(shí)期，是習(xí)得必要的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的重要階段。而且二年級學(xué)生剛接觸半注音課文，所以在教學(xué)中我制定了“把朗讀訓(xùn)練和詞語教學(xué)緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗(yàn)語文的魅力”，這一教學(xué)目標(biāo)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，語文學(xué)科應(yīng)“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”�？梢姡�拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性，在新時(shí)期的語文教育教學(xué)中有著重要的意義。發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在此方面有著較大的優(yōu)勢，正被廣大教師接受并運(yùn)用。

　　我在第四自然節(jié)解決徐悲鴻筆下的各種馬及《奔馬圖》這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，通過圖片，音樂，文字多方面結(jié)合，讓學(xué)生自由想象，用自己的語言來描繪展現(xiàn)在眼前的`《奔馬圖》，并且在小組內(nèi)討論，練說。訓(xùn)練學(xué)生的想象及語言表達(dá)能力。

　　我們在閱讀教學(xué)中不僅要傳授知識,訓(xùn)練技能,而且要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,在這其中發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的核心。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　在這節(jié)課的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有深度的問題：從這兩段的描述中，你看到了一個(gè)怎樣的徐悲鴻？你覺得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似？在他們的身上，都有什么共同點(diǎn)？你受到怎樣的啟發(fā)呢？這幾個(gè)問題緊扣主題，層層深入，又適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，將語文與生活，將學(xué)文與做人結(jié)合在一起，從思想上讓學(xué)生受到教育。

　　在課的最后，我請學(xué)生們帶著自己對課文的理解，對徐悲鴻的認(rèn)識朗讀全文，但是沒有最后讀完，隨即給學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：“請同學(xué)們回家后把課文讀給家人，讓他們一起來分享我們在這節(jié)課上的收獲。”如果我的語言能更準(zhǔn)確些，要求更明確些，學(xué)生會更好的理解老師的意圖。例如可以這樣說“同學(xué)們?nèi)绻�我們做任何事情都能像徐悲鴻一樣，�?jiān)持不懈，付出努力，就一定會成功。老師給大家留一份家庭作業(yè)，請大家回家朗讀課文，把徐悲鴻這幅《奔馬圖》介紹給家人，相信經(jīng)過你們的努力一定會介紹得非常形象、生動(dòng)。因?yàn)楣Φ阶匀怀伞！蔽矣X得，在課堂上學(xué)生體會到了這種精神，這樣設(shè)計(jì)，目的更是讓學(xué)生能夠?qū)W以至用，我認(rèn)為有的學(xué)生可以把介紹《奔馬圖》的這段話流利地讀給家長，有的學(xué)生也許會熟練的背誦給家長聽，這樣使他們更能體會到只要下功夫“功到自然成”的道理。所以，對課堂生成的內(nèi)容的駕馭能力、思維、語言組織等各方面能力還要不斷提高。

　　在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，沒有充分放手給學(xué)生。在朗讀上，指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生讀的方式及互動(dòng)交流還是比不夠多樣，以及老師的評價(jià)語還應(yīng)加強(qiáng)，多運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募��?lì)語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　設(shè)計(jì)這節(jié)課的過程中得到了領(lǐng)導(dǎo)及很多老師的指導(dǎo)與幫助，在這里衷心的向各位說聲“謝謝！”由衷的感謝

《畫》教學(xué)反思6

　　靜心反思，比賽課堂的那一幕幕又展現(xiàn)在腦海中，或在心底歡呼，或愿面壁反思，但對自己來說，卻都是“寶”。

　　《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理。于是，靜下心來備課，以下幾點(diǎn)是自以為課堂中的亮點(diǎn)。

　　一、巧妙開頭，使陌生的師生之間和諧融洽

　　以“夸獎(jiǎng)”孩子們?yōu)槠蹩�，讓孩子們真切感受到這個(gè)深愛他們的周老師，其實(shí)愿和他們做朋友，暢游語文課堂。我們互相夸獎(jiǎng)，使孩子們的勁頭十足，興趣盎然。

　　二、抓主線，幫學(xué)生理清思路

　　本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚。

　　三、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

　　一開始，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀；然后聽看動(dòng)畫片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。

　　在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）---多形式地悟（理解文本）---再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了表演讀（讀玲玲和爸爸的對話時(shí)）、推前想后體會讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時(shí)，憑借老師提供的句式勸玲玲，幫玲玲）、加提示語讀（如讀玲玲哭著說話的句子時(shí)）、抓重點(diǎn)詞理解讀（如理解“端詳”一詞時(shí)）、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮。讓學(xué)生在讀中悟。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破。

　　爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、背爸爸的話的基礎(chǔ)，拋出問題“你們在生活中遇到過壞事變成好事的情況嗎？”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受。其次，圖文并茂的板書，課件的合理利用，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。

　　當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的.地方，如最后拓展部分，讓學(xué)生說的不夠多，有的孩子只是說了努力克服的困難，但是沒有體現(xiàn)變后的“好”事。

　　掩卷深思，這次賽課給自己帶來的啟示很多：抓住一切向名師、優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷豐富自我，繼續(xù)深鉆教材，提高短時(shí)間把握文本的能力，從而繼續(xù)完美自己的語文課堂。

《畫》教學(xué)反思7

　　《蔬菜印畫》是一節(jié)很特別的美術(shù)課，對于幼兒是一種新體驗(yàn)，將單調(diào)的圖畫進(jìn)化成印畫。我將活動(dòng)的目標(biāo)定為引導(dǎo)幼兒感知幾種常見蔬菜切面的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同，養(yǎng)成良好的印畫習(xí)慣，感受印畫的樂趣。整個(gè)活動(dòng)我注重的是過程，而不是結(jié)果。

　　首先，第一個(gè)引題環(huán)節(jié)，我出示事先準(zhǔn)備的印畫，第一次看見印畫的孩子們覺得很漂亮，也覺得很奇怪，因?yàn)槟切┗ㄅc畫的一樣，可是這個(gè)小人物雖然形象，但還是有點(diǎn)不規(guī)正的。于是，小朋友們更感興趣了。激發(fā)了他們的.探索欲，便請幼兒猜猜老師是用什么畫的。然后出示各類蔬菜，請幼兒認(rèn)知菜名。經(jīng)過一些講解，幼兒便得知蔬菜還有印畫的本領(lǐng)。這個(gè)環(huán)節(jié)可能有點(diǎn)啰嗦，但我發(fā)現(xiàn)效果很好。在探索中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的想象能力，為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　第二個(gè)講解示范環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)對于孩子的能力估計(jì)不足，細(xì)節(jié)考慮不周全。在講解如何印畫時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了拿起蔬菜印章后在盆子的邊上靠一靠，讓顏料瀝干�？此坪芎唵蔚膭�(dòng)作，卻有部分孩子不會做。如果在示范的時(shí)候能夠引導(dǎo)孩子跟著一起練一練這個(gè)動(dòng)作，說說口令，如：蘸一蘸，靠一靠，再印一印�？赡苓@樣效果會好一些。當(dāng)然也可能是孩子過于興奮，急于印畫，而忽略了這一步，導(dǎo)致畫面滴到了顏料。而對于突發(fā)事件，很自然的過度了，正好剛畫好的畫豎起來時(shí)，發(fā)現(xiàn)有水往下滴，就提醒孩子們自己操作的時(shí)候要注意。

　　第三個(gè)幼兒操作環(huán)節(jié)，在很多個(gè)孩子操作的過程中，我才發(fā)現(xiàn)在材料準(zhǔn)備方面欠缺考慮。剛剛升入中班的孩子，對于顏料的特性、運(yùn)用并不那么熟知，常會出現(xiàn)到處撒的情況，而教師完全可以減少這種情況的發(fā)生，在調(diào)好的顏料盒中墊上餐巾紙或者棉花就可以了。

　　另外，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子在印畫時(shí)習(xí)慣將圖案排成一排，這樣對于整幅畫的效果是有影響的。孩子對于如何對畫面進(jìn)行布局還不清楚，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當(dāng)提醒他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時(shí)候沒有考慮到的。

　　最后，還有一點(diǎn)就是，本來我計(jì)劃走動(dòng)式印畫，但是考慮到可能會很亂，就進(jìn)行了合作式作畫。但是在印畫過程中，發(fā)現(xiàn)很多小朋友想用別組的印章來印畫。如果按照走動(dòng)式，也許既不影響他們的合作性，又?jǐn)U大了他們的想象思維，有更多富有想象的作品。

　　這次的活動(dòng)是孩子們第一次接觸印畫，使他們對用蔬菜印畫有了奇特的感受，雖然孩子們對各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應(yīng)手，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望，我相信在下一次此類活動(dòng)中，孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。

《畫》教學(xué)反思8

　　《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚。

　　在我所所教的班級中，學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，對圖形的空間理解能力不是很強(qiáng)，所以在上這節(jié)課，我是這樣處理的：

　　1、自己嘗試，動(dòng)手操作，變被動(dòng)為主動(dòng)，通過讓學(xué)生自己自學(xué)，初步嘗試畫一個(gè)65°的角，不管他們畫得怎樣，先不進(jìn)行指導(dǎo)，再由領(lǐng)悟能力比較好的孩子介紹自己的畫角方法，這時(shí)再完善畫角的具體方法，通過觀察和自己原有的一些理解，很好地把知識內(nèi)化；

　　2、培養(yǎng)了學(xué)生的`作圖習(xí)慣。學(xué)生在作圖的過程中經(jīng)常容易徒手畫，還有的畫圖后不檢查，在本節(jié)課中，我特意強(qiáng)調(diào)了不能僅用目測，更要用到三角板、量角器這些作圖工具，另外還在展臺上多次用量角器對畫好的角進(jìn)行檢驗(yàn)，積極培養(yǎng)了學(xué)生良好的作圖習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、學(xué)生在畫角時(shí)，內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說明他們在畫角時(shí)，頭腦里并沒有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個(gè)度數(shù)就馬上打好了點(diǎn)，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角；

　　這節(jié)課還有些地方需要主要的地方：

　　1、關(guān)于學(xué)生看內(nèi)外刻度方面，學(xué)生看得不是很好，其實(shí)當(dāng)學(xué)生畫65°的角時(shí)，這時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生說出這個(gè)是什么角，銳角還是鈍角？并用手勢比出角，學(xué)生在這種情況下再找出正確的度數(shù)，對學(xué)生理解內(nèi)外刻度就會好很多，也避免了把65°的角化成135°的角了。

　　2、有的學(xué)生使用的量角器不好。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會有10度的誤差等，這些也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。。

《畫》教學(xué)反思9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“玲、祥”等8個(gè)生字，會寫“叭、玲”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。

　　只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感悟積累對自己有啟發(fā)的句子

　　三、教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識字

　　1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　�。�1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了

　　不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫

　�。�2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　2、自主讀文識字

　　自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？讀準(zhǔn)字音讀通句子，用你喜歡的符號

　　標(biāo)出本課的字詞語多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

　　二、合作交流

　　1、檢查生字詞語

　�。�1）出示帶拼音生字詞

　　同桌合作學(xué)習(xí)，互讀、互聽、互糾。

　　學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　（2）不帶拼音生字詞

　　指讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀

　　2、整體感知、初步了解。

　　分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？

　　3、交流：課文寫了一件什么事？

　　4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

　　全班同學(xué)用自己的'話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨學(xué)生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

　　5、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？

　　三、品讀領(lǐng)悟。

　　學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　1、交流。并讀出相關(guān)的句子。

　　（1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　�。�3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　�。�隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）

　　2、朗讀指導(dǎo)。

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、

　　幼稚的語氣。

　　3、有感情朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　四、鞏固延伸

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語

　　2、分角色朗讀課文，深化理解。

　　3、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

　　小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，

　　她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　4、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

　　（1）讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把

　　他們的各部分寫緊湊些。

　　（3）學(xué)生練寫。

　�。�4）展示學(xué)生寫的生字、詞，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

　　5、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　板書：

　　25玲玲的畫

　　畫（我家的一角）弄臟

　　添畫小狗

　　得一等獎(jiǎng)

　　動(dòng)腦筋壞事變好事

　　教后反思

　　到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認(rèn)識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價(jià)能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對文章的感悟。

《畫》教學(xué)反思10

　　1、教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)情境以及生活中大量存在的材料進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從中“發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)。教學(xué)中緊緊抓住新舊知識的聯(lián)系，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，突破難點(diǎn)。

　　2、應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過自己的聯(lián)想、觀看、敘述、描繪、交流等活動(dòng)感受到國畫的學(xué)習(xí)的樂趣�；顒�(dòng)思考的過程要組織好，要組織好探索活動(dòng)必須做到如下兩點(diǎn)：（1）任何探索活動(dòng)必須是必要的、有價(jià)值的，引導(dǎo)學(xué)生嘗試思考解決問題，嘗試、探索一定要有主次。（2）最主要的是繪制方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這一步成功了，即可帶動(dòng)后面的各個(gè)步驟能較為效率地完成。

　　3、尊重學(xué)生個(gè)性差異，在保證基本教學(xué)要求完成的'同時(shí)，應(yīng)有意識地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　4、教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，生動(dòng)活潑地展示數(shù)學(xué)內(nèi)容。

　　5、應(yīng)該掌握好時(shí)間的調(diào)控，加強(qiáng)堂的效率。

　　6、適當(dāng)刪除部分環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)教學(xué)。

　　7、建議課堂教學(xué)模式：（1）以學(xué)生想象平時(shí)所見的小橋、流水、高山，加以提問，提高學(xué)習(xí)興趣。（2）實(shí)例展示，簡述繪制方法。（3）學(xué)生小組討論及學(xué)習(xí)繪制方法。（4）整畫繪制的演示及學(xué)生制作。（5）及時(shí)反饋存在信息。（6）作品評價(jià)。

《畫》教學(xué)反思11

　　【教材理解】

　　《蘇珊的畫》是冀教版二年級下冊語文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫怎樣好，而是蘇珊通過畫畫這件事明白了一個(gè)道理：“只要會動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”在讓孩子正確認(rèn)讀課文中的15個(gè)生字的基礎(chǔ)上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白“只要會動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值感觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了知識、能力、情感這三個(gè)方面的目標(biāo)。根據(jù)以上目標(biāo)，將本課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為認(rèn)讀本課的15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！钡诙�課時(shí)的重難點(diǎn)確定為復(fù)習(xí)會認(rèn)的字和寫字。

　　【學(xué)情簡介】

　　二年級的孩子通過一年多的識字教學(xué)，已經(jīng)有了一定的識字能力，掌握了很多的識字方法，具有了課前預(yù)習(xí)的能力。所以我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了讓孩子在語境中記字，讓孩子在邊讀書理解課文和朗讀的同時(shí)記住字。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：能正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白“只要會動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！�

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確流利有感情的朗讀課文，正確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字，會寫田字格里的字。

　　【教學(xué)方法】

　　新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的“情景教學(xué)法”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制的課件和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中的課件、生字卡片

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1每個(gè)人都有自己的興趣和愛好，誰來說說你的興趣和愛好。有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫畫，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第15課《蘇珊的畫》

　　2認(rèn)真看老師寫課題，畫字拼音。

　　3找同學(xué)讀課題，齊讀課題。

　　(這樣找學(xué)生單個(gè)讀課題是為了讓學(xué)生分清“蘇珊”這兩個(gè)字)

　　4畫是本課要求會寫的字，課件出示畫的寫法。

　　請你打開書第76頁，把畫這個(gè)字寫在書上，老師看看誰的姿勢最正確。

　　(這樣把生字放在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了分散很多個(gè)生字在一起的教學(xué)，讓學(xué)生能更快的記住，而且采用得是課件出示字的寫法，更優(yōu)越于老師的板書，讓學(xué)生更直觀的看到了整個(gè)字的寫法和筆順及筆畫。)

　　5你知道有哪些名畫嗎?老師給大家?guī)�來了幾副名畫，是我國大畫家齊白石的作品。齊白石簡介，出示作品。

　　(讓孩子在識字的同時(shí)了解了中國悠久的文化歷史，培養(yǎng)了孩子對祖國的`熱愛。)

　　二、初讀課文 整體感悟

　　1自由讀文

　　老師把蘇珊的畫也帶來了，畫的背后還有一個(gè)故事呢，請同學(xué)們打開書73頁，自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

　　(這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的讀文能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)

　　2師范讀

　　看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，一位叔叔也想來讀一讀，請你們認(rèn)真聽，認(rèn)真看，聽完后說一說老師讀得怎樣?

　　(這里我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生學(xué)會聆聽和欣賞評價(jià)別人)

　　3再讀文

　　看到很多同學(xué)都想想老師這樣讀課文，請你大聲的讀一讀課文，和你圈出的字寶寶多打打招呼。

　　三、細(xì)讀課文并認(rèn)字

　　1讀第一段你知道了什么

　　老師發(fā)現(xiàn)你們都是會讀書的孩子，要是能做到幫讀書邊思考那就更好了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考你知道了什么?

　　(這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。)

　　2學(xué)習(xí)樓梯老師貼上樓梯，讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時(shí)期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的，在奧地利已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界上最古老的樓梯，距今已有3000多年的歷史。

　　(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子了解樓梯的歷史，在識字教學(xué)的同時(shí)讓孩子有機(jī)會對課外知識進(jìn)行積累)

　　3讀第一段體會心情

　　蘇珊對自己的畫話滿意嗎?她的心情怎樣?(高興)請你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。

　　4學(xué)習(xí)比賽朗讀第一段

　　這幅畫蘇珊是準(zhǔn)備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現(xiàn)在就來比賽，看誰讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)當(dāng)好評委。

　　(利用了剛剛開完奧運(yùn)會的時(shí)機(jī)，增加了孩子課外的知識的積累，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)朗讀第一自然段的比賽，讓孩子親身感受比賽，對比賽的印象會十分深刻，會更加理解比賽一詞。

　　5就在小蘇珊這么高興的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣?(傷心、難過、著急)

　　6師范讀第2自然段找同學(xué)讀第二自然段。體會蘇珊著急的心情。

　　7學(xué)習(xí)哭字

　　蘇珊急得怎么樣了?哭了?說說自己是怎樣記住哭的?口+口+犬=哭

　　器-口-口=哭領(lǐng)讀哭了說說你什么時(shí)候哭?

　　8學(xué)習(xí)及字

　　蘇珊為什么哭?他的畫來不及再畫了。來不及(就是時(shí)間短、趕不上)

　　用來不及說句話。咱們給及做個(gè)加法吧。

　　(孩子更容易理解課文內(nèi)容，幫孩子體會蘇珊當(dāng)時(shí)著急的心情同時(shí)設(shè)計(jì)了同音字的比較，孩子會更好的使用同音字。)

　　9誰幫助了蘇珊呢?認(rèn)真聽老師讀第三段，爸爸想出了什么辦法幫助蘇珊?

　　10利用利用它這個(gè)它是什么?小花狗還是斑點(diǎn)?

　　11學(xué)習(xí)臥字

　　貼小花狗臥在樓梯上，貼臥在?你是怎樣記住臥字的?用臥字組詞。

　　12指導(dǎo)讀第4自然段

　　爸爸得主意怎樣?用課文中的話說?蘇珊這時(shí)笑了起來，高興了。誰來讀一讀第4自然段。注意讀出開心和高興。

　　13學(xué)習(xí)腦筋

　　爸爸對蘇珊說了什么?齊讀第5自然段，注意語速要慢一些，讓大家聽明白。

　　你知道了什么?學(xué)習(xí)腦筋出示腦的圖片，讓孩子說記字辦法筋字。腦筋就是思考。

　　14學(xué)習(xí)第字和懂理輩記字

　　那么在第二天的比賽中蘇珊的畫得了第幾名?蘇珊高興嗎?令他最高興的是什么?懂得了爸爸話的道理，會一輩子記住它的。記住什么?只要會動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

　　小組合作學(xué)習(xí)識記第、懂、理、輩、記這幾個(gè)字。

　　(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子會自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識)

　　四、學(xué)過的字齊讀一遍

　　和字寶寶們打打招呼。

　　五、教師小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們我們和這么多的生字交成了好朋友，同時(shí)還明白了一個(gè)道理是“只要會動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　15 蘇珊的畫

　　笑臉

　　笑臉

　　哭臉

　　只要會動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課我打破了以往把字拿出來單獨(dú)認(rèn)字的教學(xué)方法，把識字教學(xué)和理解課文內(nèi)容、朗讀課文相結(jié)合，讓孩子在語境中識字，在識字中朗讀、理解。把寫字也放在了課題的書寫中，更加深了孩子對字的印象，同時(shí)介紹了中國的名畫家齊白石和他的作品在識記“樓梯“這兩個(gè)字時(shí)，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了理解字義的識字辦法，在識記“及”這個(gè)字時(shí)，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。并不是所有的字都適合這樣講，剩下的一部分字我們把他們集中在了一起，他們也是比較簡單的孩子容易識記的字，我們讓孩子小組合作學(xué)習(xí)這些字，把本課的生字讓孩子能輕松愉快的掌握。讓孩子在讀中學(xué)字，在識字中又進(jìn)行了讀，做到了識字是為了學(xué)文，學(xué)文同時(shí)又識字。通過課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)相比較以往的方法有很大的優(yōu)越性，孩子學(xué)習(xí)的興趣很高，字記得也很牢固，但是也有它的不足，那就是課堂的調(diào)控比較難，孩子的注意力易被老師吸引，但是個(gè)別孩子課堂上有些跟不上老師的教學(xué)步子。在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索，爭取找到最適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，讓孩子能更好的自主的學(xué)習(xí)。

《畫》教學(xué)反思12

　　今天執(zhí)教《平行四邊形和梯形畫高》時(shí),我還是采用了先前我一直采用的方法,那就是讓學(xué)生先預(yù)習(xí),然后再匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。大部分學(xué)生能基本上理解本次學(xué)習(xí)的知識。在讓學(xué)生畫的過程中,學(xué)生自認(rèn)為學(xué)得好,我自己本以為在畫垂線的基礎(chǔ)上,學(xué)生是很容易掌握平行四邊形和梯形畫高的方法的`,可事實(shí)并非如此。在教學(xué)過程中,學(xué)生還是會出現(xiàn)各種錯(cuò)誤:

　　(1)學(xué)生畫高時(shí),隨意性較強(qiáng)。

　　學(xué)生在給平行四邊形和梯形畫高時(shí),畫的高與底并不是完全垂直,許多學(xué)生為圖簡便,用肉眼看覺得垂直了就用直尺隨意一畫;

　　(2)不能靈活地給指定的底畫高。在上完了給平行四邊形和梯形畫高時(shí),我出了一道變式題:給指定的邊畫高,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣給下底畫高,當(dāng)我變了一個(gè)底的方向時(shí),有的學(xué)生就不知道找點(diǎn)和對應(yīng)的邊了。還好許多學(xué)生很聰明,想到可以把書轉(zhuǎn)一下在畫,當(dāng)然這種方法在現(xiàn)學(xué)習(xí)階段也是值得借鑒推廣的;

　　(3)學(xué)生會出現(xiàn)把垂足標(biāo)錯(cuò)的情況,我想原因就是沒能區(qū)分誰是底,經(jīng)過糾正“畫的是那條邊的垂線段,誰就是底”,學(xué)生基本已經(jīng)糾正過來了。在教學(xué)過程中,我特別強(qiáng)調(diào)把畫高抽象成“過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線”,這樣當(dāng)平行四邊形和梯形變化方位時(shí),學(xué)生不會出現(xiàn)不會畫的情況。

　　(4)碰到與生活有關(guān)的題時(shí)還不能與生活聯(lián)系起來。

　　課本中出現(xiàn)了一道題:工人叔叔想修水管,問怎樣才能用的水管最少?學(xué)生剛接觸這題時(shí)不知該如何畫。我適時(shí)加以引導(dǎo)。如在教學(xué)“過直線外一點(diǎn)向直線多畫的垂線段最短”這一知識點(diǎn)時(shí),我改變課本上的問題為“小雞找水喝”:有一只小雞,旅行渴了,它想到附近的河流邊去喝水,你們能不能幫小雞設(shè)計(jì)一條最近的路線呢?這樣學(xué)生課堂積極性就調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生反應(yīng)很快“直著走”,基于已有的生活經(jīng)驗(yàn),這個(gè)問題比單純的問學(xué)生“怎樣經(jīng)過直線外一點(diǎn)畫一條與已知直線距離最短的線段”要簡單明了的多。

　　對于學(xué)生的回答,我及時(shí)加以延伸“你的直著走實(shí)際上是過點(diǎn)向直線畫的一條怎樣的線?”這時(shí)“垂線段”的答案昭然如揭。這樣,學(xué)生不僅掌握了知識,也學(xué)會解決了實(shí)際問題,以后在碰到類似的修路等問題就得心應(yīng)手了。

《畫》教學(xué)反思13

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛，在齊白石的畫里，連一些最微小的草蟲也那么可愛，生活得那么快樂。透過齊白石筆下的世界，我們也感受到生命的'欣欣向榮，生活的幸福美好。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣做的:

　　讀懂課文，啟發(fā)想象，練習(xí)寫話。

　　1、請同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？

　　2、學(xué)生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個(gè)。

　　3、請同學(xué)們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

　　4、學(xué)生交流朗讀以及感受，引導(dǎo)學(xué)生體會到是因?yàn)辇R白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān)，并有感情地朗。這堂課花了比較多的時(shí)間去備，總的來說，在內(nèi)容和框架上沒有什么大的問題。但是還有許多地方需要完善。

　　主要有下面幾點(diǎn)：

　　1.氣氛壓抑，沒能充分的激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2.語言表達(dá)不精確，過于簡單隨意。

　　3.環(huán)節(jié)之間沒能很好連接，轉(zhuǎn)折比較僵硬。

《畫》教學(xué)反思14

　　本課是義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)一年級的《誰畫的魚最大》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課意圖訓(xùn)練學(xué)生自由表現(xiàn)和大膽作畫的基本能力，學(xué)習(xí)和掌握充滿畫面的繪畫方法。我在教學(xué)構(gòu)思中，針對學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，確定了知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度和價(jià)值觀三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識與技能：認(rèn)識和了解魚的外形特征，初步感受和認(rèn)識自然界中魚與美術(shù)作品中的魚兩者的區(qū)別，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。過程與方法：在觀察、體驗(yàn)、思考中學(xué)習(xí)運(yùn)用不同方式表現(xiàn)魚的外形特征和花紋特點(diǎn)，領(lǐng)悟突出主體、畫面豐滿的繪畫方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在藝術(shù)創(chuàng)作中樹立關(guān)愛大自然的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)作的習(xí)慣。

　　我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，積極實(shí)踐新課程改革理念。激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，讓學(xué)生真正的融入到美術(shù)課中。學(xué)生通過體驗(yàn)、思考、討論、交流、創(chuàng)作等活動(dòng)層層深入、自主學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)會思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能力得到綜合發(fā)展。

　　課堂開始，我以魚兒遇到困難需要幫助導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生們的好奇心，說出魚兒的困難，激發(fā)學(xué)生們的積極性，引出今天課題內(nèi)容，并組織學(xué)生進(jìn)行比一比誰畫的魚最大。在探究活動(dòng)中，我層層遞進(jìn)，先通過提問思考的方式，引出魚兒游來游去靠的是身體，并利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生直觀了解自然界魚的種類、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。并欣賞藝術(shù)作品《戲魚》，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品的美和對比的方法。教師示范演示，讓學(xué)生直觀了解繪畫的步驟，在演示過程中激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣和創(chuàng)造能力。教師講解之后，欣賞學(xué)生作品，在欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的`審美能力，接著是學(xué)生自己創(chuàng)作階段，我在此過程中，進(jìn)行了巡視指導(dǎo)，在作品展示時(shí)，將學(xué)生作品進(jìn)行展示，并讓他們自己說說要為自己的魚兒取什么樣的名字，鍛煉他們的膽量。在結(jié)尾處對學(xué)生進(jìn)行情感教育，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。

　　我充分重視教學(xué)的直觀性，利用白板教學(xué)，運(yùn)用各種魚的圖片、優(yōu)美的范畫，海底世界背景圖、營造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中提倡師生間的情感交流、教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。

　　通過反思，我感覺還有許多的不足：在此次教學(xué)過程中，欣賞《戲魚》的環(huán)節(jié)中，有個(gè)問題對于一年級學(xué)生還有點(diǎn)難度，在這個(gè)問題上我引導(dǎo)的還不夠，學(xué)生有點(diǎn)不知道怎么回答。在以后教學(xué)中多多引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好的回答問題。評價(jià)過程有點(diǎn)時(shí)間緊，以后盡量將時(shí)間控制好，可以讓學(xué)生自己來說說，培養(yǎng)他們的評價(jià)能力和欣賞能力。

《畫》教學(xué)反思15

　　曾經(jīng)聽過四年級《角的畫法》數(shù)學(xué)，在教學(xué)中一直覺得畫角是個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，其實(shí)也是學(xué)生的難點(diǎn)。課前我仔細(xì)思考過這個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時(shí)教學(xué)，但是我覺得對于我班學(xué)情，這樣教學(xué)有一定的難度，學(xué)生一下掌握那么多的知識點(diǎn)，肯定會向走馬觀花一樣，課上會缺少實(shí)踐探索的'機(jī)會，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué)，先教學(xué)“角的分類”，然后教學(xué)“畫角”。

　　教學(xué)角的分類時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)在畫角時(shí)隨意性很大，尤其在二年級學(xué)生已經(jīng)會畫直角，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫，而是用直尺畫一個(gè)近視的直角，甚至有的學(xué)生憑感覺直接畫兩條射線組成直角。所以課上我就從畫直角入手，讓學(xué)生說說：“在你認(rèn)識的角中，那些角最好畫?”學(xué)生很快提出平角、周角、直角，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角，并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫的過程，畫后讓學(xué)生評一評，議一議，學(xué)生很快指出畫平角、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足，并集體進(jìn)行訂正。在畫直角時(shí)，我有意找兩名采用上述方法畫角的同學(xué)板演。然后讓學(xué)生議一議， “怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范?”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范，更不用說憑感覺的了;接著讓學(xué)生就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢?”有了檢查的過程，學(xué)生很快就能思考出兩種方法。學(xué)生嘗試后，老師示范畫直角，直角畫法就此規(guī)范。

　　然后我讓學(xué)生畫60°的角，學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫。接著我讓學(xué)生畫65度的角，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用三角板畫不出來，從而引出用量角器來畫角才能畫出。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角，那種方法應(yīng)用更廣泛?”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫75度和100度的角，每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查，掌握好的當(dāng)師傅，師徒一起評價(jià)，獲取優(yōu)秀等第，學(xué)生熱情很高。這樣學(xué)生對用量角器畫角的方法基本都掌握了。

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