高二物理教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的高二物理教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高二物理教學(xué)反思范文1
物理是一門很重要的學(xué)科,但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利跨上臺(tái)階,其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ),然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
首先,知識(shí)、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,采用良好地教學(xué)方法,重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最后,對(duì)一些知識(shí),教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的,并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的.信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。
二、對(duì)教學(xué)方法的反思
第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二,注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。
第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展,為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師也要對(duì)自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能。
最后,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解,將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
高二物理教學(xué)反思范文2
本學(xué)期當(dāng)我接手高二物理教學(xué)工作后,我發(fā)現(xiàn)文理分科后學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度發(fā)生了一定的變化,方向方向更加明確了,學(xué)習(xí)勁頭似乎也足了一些,但部分同學(xué)前面丟掉的東西有些多了,基礎(chǔ)不牢,興趣逐漸消失,這時(shí)我想我們?cè)撛趺唇棠?
首先學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題。一方面、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來(lái)說(shuō),多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大。物理考試更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查,考試成績(jī)偏低,使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理,有些學(xué)生認(rèn)為高中物理難學(xué),因而,學(xué)習(xí)還未用心體會(huì)該如何學(xué)習(xí)高中物理,已對(duì)物理課存在畏懼心理,在心理上打了敗仗。
思維定勢(shì)也妨礙了學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。由于不少初中知識(shí)的局限性大,嚴(yán)密性差,使學(xué)生形成思維定勢(shì)。例如,重物被繩懸掛起來(lái),重物對(duì)繩的拉力等于物體的`重力。有些學(xué)生形成“重物對(duì)繩的拉力總等于重力”的思維定勢(shì)。日常生活中的一些錯(cuò)誤的感性認(rèn)識(shí)也會(huì)有同樣的情況,例如,“物體越重,下落得越快”,“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),在高中階段還會(huì)頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來(lái)。
在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí),女生往往更感困難,一般說(shuō)來(lái)(部分女生外),女生的平均成績(jī)低于男生。從心理因素來(lái)說(shuō),多數(shù)女生生性羞怯,有問(wèn)題不敢問(wèn),怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好,考慮問(wèn)題細(xì)致,記憶能力、模仿能力強(qiáng),但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差。此外,女生在考試時(shí)情緒易緊張,以致造成反應(yīng)阻滯,記憶破壞,影響正常發(fā)揮和成績(jī)。
此外,學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、意志和自制力等因素對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的影響也是很大的。例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,每天混日子,無(wú)所作為,盲目追崇“歌星、影星、球星”,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松散懈怠的現(xiàn)象。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中一遇困難,不是積極主動(dòng)地思考鉆研探求解決之道,而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題急著借助外界的幫助得到解決,不愿經(jīng)歷“跳一跳”的過(guò)程,只想直接摘到“果子”,時(shí)間久了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴性和惰性,根本達(dá)不到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目標(biāo)。更有的學(xué)生在困難面前,便緒低落,自暴自棄。
高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中,還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起,產(chǎn)生自卑心理。而“尖子生”則成績(jī)好,往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子,不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì),甚至?xí)啥仕诉M(jìn)步。此外,還有部分學(xué)生存在依賴思想,缺乏獨(dú)立地獲取知識(shí)的能力。
值得注意的是,高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實(shí)驗(yàn)多,學(xué)生興趣就濃,若理論多,學(xué)生感到難學(xué),學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱;某位老師上課教態(tài)和藹,親切,又不擺老師架子,經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高,會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣;若教師對(duì)學(xué)生的要求不切合實(shí)際,或者師生之間感情不融洽,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。
高二物理教學(xué)反思范文3
高二物理學(xué)習(xí)是整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),我在高二物理教學(xué)期間,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功,效果卻不盡如人意,每次的考試成績(jī)低下,講過(guò)多次的題目還是錯(cuò),甚至剛講過(guò)的題目也做不對(duì),使學(xué)生的自信心大受打擊。在跟學(xué)生談心時(shí),很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會(huì),一用就錯(cuò),一放就忘。這種情況在高二學(xué)生中相當(dāng)普遍。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)了解不深刻,掌握不全面,學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的困難。因此,研究高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策,不僅對(duì)高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的幫助,而且對(duì)高二學(xué)生進(jìn)入高三學(xué)習(xí)物理也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。通過(guò)這一學(xué)期的高二物理教學(xué),我覺(jué)得高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的主要問(wèn)題有:
1、課堂問(wèn)題:注意力不集中,課上不積極思考,一味的跟著老師走。
2、解題中存在的問(wèn)題:審題和分析能力差、理解能力差,如對(duì)概念的理解膚淺,答題是憑著感覺(jué)答;表達(dá)能力差,如作圖不規(guī)范,計(jì)算題解法不規(guī)范,不注重物理表達(dá)式的書寫。
3、作業(yè)中存在的主要問(wèn)題:審題粗心、亂代公式、書寫混亂、運(yùn)算能力差等。
針對(duì)上述存在的問(wèn)題,提出以下幾點(diǎn)建議與思考:
1、切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)
學(xué)懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)物理概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”為什么”等問(wèn)題;對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí),要能說(shuō)出它們之間的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過(guò)的.物理概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問(wèn)題。
2、掌握物理學(xué)科特有的思維方式
高中的物理的學(xué)習(xí)只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,還必須掌握科學(xué)的思維方式。如模型法,等效替代法,隔離法與整體法,獨(dú)立作用原理以及疊加合成原理等等。
3、及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)
4、講一題,懂一題;做一題,會(huì)一題
作為物理教師,我們應(yīng)該提高課堂效率,講究教學(xué)方法,做到講一題,學(xué)生會(huì)一題;培養(yǎng)學(xué)生做一題,會(huì)一題的思想,不要炒冷飯,講了多遍學(xué)生也不懂,學(xué)生做了多遍也考不出來(lái)。
總之,高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)還存在著一定的困難,作為教師應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策,降低對(duì)學(xué)生的要求,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,精編習(xí)題,精講精練,以便提高物理成績(jī)。
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