【優(yōu)】蜜蜂引路教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的蜜蜂引路教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我在設(shè)計整節(jié)課的教學(xué)之前，結(jié)合學(xué)生好奇探索的特性，使整節(jié)課時圍繞探索問題、解決問題、升華問題這一主線充分展開進行。問題探究法是在改革語文教學(xué)經(jīng)過反復(fù)實驗，一種較為適應(yīng)學(xué)生教學(xué)的模式。它分獨立探究存疑、互動探究釋疑、回顧檢測達(dá)標(biāo)這樣三個基本的環(huán)節(jié)。這一教學(xué)模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的這一顯著特征。經(jīng)過實踐，我覺得應(yīng)該做好以下幾點：
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
心理學(xué)家認(rèn)為：在學(xué)習(xí)的動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)知興趣，它直接推動孩子們?nèi)ヌ角笮轮R、發(fā)展新能力，而缺乏這種興趣，就會使學(xué)習(xí)成為枯燥無味的負(fù)擔(dān)。可見，要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。老師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示、富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就地取材，就文發(fā)揮編個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。
二是要講究評價的技巧。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：要讓孩子們體驗勞動的歡樂和為自己的勞動而感到自豪。不管哪個學(xué)生提出問題或答問后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的。眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站姿等其他方面去鼓勵，如：你回答的聲音真響亮！你能提問真勇敢！給他們以信心。評價應(yīng)當(dāng)有區(qū)別，要因人而異。如基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問敢答，那本身就是一種進步，評價時就應(yīng)重在鼓勵其參與。又如有些學(xué)生性子急，愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問，這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進取和探索欲。因而，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評價就應(yīng)提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。如一次我讓學(xué)生用增添一詞造句，一位學(xué)生立刻站起來說：今年我們學(xué)校又增添了不少先進的教學(xué)設(shè)備。我聽后并沒有馬上肯定，而是又追問：有什么用呢？你有什么感想？
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