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天地人教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的天地人教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
天地人教學(xué)反思1
今天，帶著孩子們學(xué)習(xí)了本冊(cè)語(yǔ)文書的第一課《識(shí)字1：天地人》。課堂上充分利用孩子們的動(dòng)作表演，給課堂增添了趣味，收到了較好的效果。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的：
一、在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我利用游戲激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)生字“天、地、人”。
游戲一：相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。我說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友們說(shuō)出與之相反的詞語(yǔ)。我說(shuō)大，學(xué)生說(shuō)�。晃艺f(shuō)長(zhǎng)，學(xué)生說(shuō)��；我說(shuō)粗，學(xué)生說(shuō)細(xì)……當(dāng)然，說(shuō)的時(shí)候，我和學(xué)生也都帶上了動(dòng)作。最后，我手指著上邊，說(shuō)：“天”，學(xué)生馬上對(duì)出“地”。
我順勢(shì)引導(dǎo)：是啊，我們生活在天和地之間，我們是——人。（板書）
游戲二：動(dòng)作表演天地人。手指著天空，說(shuō)“天”；手指腳下的土地，說(shuō)著“地”；然后小手放在胸前，說(shuō)“人”。就這樣，一邊讀著“天、地、人”，一邊做著“天、地、人”的動(dòng)作。我先給孩子們示范，孩子們?cè)谙旅婺７�，接著又挑了幾個(gè)孩子上講臺(tái)給大家做示范，最后，全體起立，重復(fù)剛剛的表演和朗讀。
二、動(dòng)作演示，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。
如何讓孩子們分清楚“你、我、他”呢？
我先挑了一個(gè)孩子上來(lái)，我用手指著他，說(shuō)“你”；又用手指著我，說(shuō)“我”；然后又用手指著下面的一個(gè)孩子，說(shuō)“他”。做完動(dòng)作后，我問(wèn)臺(tái)上的孩子：“你會(huì)跟老師這樣做嗎？”他點(diǎn)頭并回答：“會(huì)。”他做的`的確很好。接下來(lái)，我讓同桌的兩個(gè)學(xué)生合作，都試著帶上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)“你、我、他”。最后，我又挑了三對(duì)同桌上臺(tái)給大家表演。精彩的表演博得了大家熱烈地鼓掌，這六個(gè)孩子也有禮貌的給大家鞠躬道謝。
三、課堂檢測(cè)，鞏固新知。
課堂檢測(cè)同樣離不開游戲。最普通也是最有效的認(rèn)字游戲莫過(guò)于開火車了。我把做好的識(shí)字卡片拿出來(lái)，用開火車的方法讓孩子們認(rèn)讀。在認(rèn)讀過(guò)程中，果真發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：一些孩子把“他”和“地”兩個(gè)字混淆。于是，我又從這兩個(gè)字的偏旁，讓孩子觀察、比較，再聯(lián)系字意給孩子們區(qū)分講解。隨后再挑剛才讀錯(cuò)的幾個(gè)孩子，結(jié)果他們?nèi)挤智宄恕?/p>
四、教師小結(jié)：小朋友們，我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我貌同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)的活動(dòng)中識(shí)字。這樣的課堂處處讓孩子們感到新奇，他們的一張張笑臉在告訴著我：他們是熱愛語(yǔ)文課堂的。
不過(guò)就是我的老毛病還是沒(méi)有改——課堂隨意性太強(qiáng)。另外剛剛開學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，一節(jié)課上我得多次強(qiáng)調(diào)、多次組織教學(xué)。雖然孩子們挺喜歡，但還是上不了臺(tái)面，算不上優(yōu)質(zhì)課。
天地人教學(xué)反思2
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行。
教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)的識(shí)字方法有：
天：
（1）聯(lián)想識(shí)字。體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
�。�2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
�。�3）組詞識(shí)字：天上、每天、天真。
地：
�。�1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。
（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。
�。�3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
他：
�。�1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。
�。�3）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。（4）形近字比較識(shí)字�！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病�，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：
�。�1）數(shù)筆畫識(shí)字。體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的'特點(diǎn)。
�。�3）猜字謎識(shí)字�！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
�。�4）組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
我：
（1）聯(lián)想識(shí)字。體字，“找”字頭上多一“撇”。
�。�2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
你：
�。�1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
�。�2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
這些識(shí)字方法剛開始使用時(shí)效果還不錯(cuò)，但等學(xué)生好奇勁過(guò)了以后，效果就不那么明顯了。
針對(duì)此次課堂的情況我覺(jué)得一年級(jí)的孩子還是更喜歡在游戲中識(shí)字，以后會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中多開發(fā)游戲識(shí)字項(xiàng)目，讓孩子們?cè)谕嬷芯桶炎R(shí)字目標(biāo)完成。
天地人教學(xué)反思3
一、成功之處
本課的講授基于開學(xué)初所露的問(wèn)題之上，有所改進(jìn)，ppt的制作能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，而對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的'滲透也融入到課堂之中，加之大部分學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)不錯(cuò)，能夠快速而有效的學(xué)會(huì)、學(xué)懂本課知識(shí)。
二、不足之處
本想著在組詞方面結(jié)合說(shuō)話進(jìn)行練習(xí)，但由于部分同學(xué)能力有限，而未能全面開展。
三、改進(jìn)措施
我會(huì)在平日的課上與課下進(jìn)行反復(fù)的說(shuō)話訓(xùn)練。
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