[合集]試卷講評(píng)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的試卷講評(píng)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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試卷講評(píng)教學(xué)反思1
考試是教學(xué)的重要組成局部，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為到達(dá)考試的目的，作為教師在考試后要準(zhǔn)時(shí)搞好試卷分析，有效地進(jìn)展試卷講評(píng)。試卷講評(píng)起著幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)問(wèn)，嫻熟技能，彌補(bǔ)缺漏，訂正錯(cuò)誤，拓寬思路，提高力量等重要作用。
因此，上好講評(píng)課對(duì)提高整體成績(jī)就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)詳細(xì)做法：
一、考后準(zhǔn)時(shí)分析學(xué)情，做好講評(píng)課的預(yù)備。
試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅是對(duì)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更是對(duì)試卷的正誤狀況進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。對(duì)教師而言，要提前“知錯(cuò)”，認(rèn)真記錄錯(cuò)誤：
（1）、每一道題出錯(cuò)的人數(shù)。
（2）、出錯(cuò)學(xué)生的層次。
（3）、比擬簡(jiǎn)單出錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。
（4）、學(xué)生消失錯(cuò)誤的主要類型。
（5）、各層次學(xué)生出錯(cuò)的”特點(diǎn)規(guī)律，對(duì)學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評(píng)課上說(shuō)分?jǐn)?shù)。
二、講評(píng)課要突出重難點(diǎn)，不能面面俱到。
講評(píng)應(yīng)把出錯(cuò)率高的題作為重點(diǎn)，挖出出錯(cuò)的根源，幫忙學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的緣由。出錯(cuò)少的可一帶而過(guò)或小組合作解決。個(gè)別的.可以單獨(dú)輔導(dǎo)，以幫忙他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
三、當(dāng)堂檢測(cè)，反應(yīng)矯正。
當(dāng)堂檢測(cè)，反應(yīng)矯正的目的是幫忙教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也可給學(xué)生重溫學(xué)問(wèn)、體驗(yàn)勝利的時(shí)機(jī)
以上是我對(duì)試卷講評(píng)課的一些反思，還有許多缺乏之處。怎樣使試卷講評(píng)課更有實(shí)效性，仍是我在這節(jié)課后連續(xù)應(yīng)當(dāng)去思索，在實(shí)踐中連續(xù)不斷去摸索的問(wèn)題。
試卷講評(píng)教學(xué)反思2
在大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候就已經(jīng)知道，試卷講評(píng)課是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課型。它要求教師遵循試卷講評(píng)的原則，課前做好試卷分析預(yù)備，重視和優(yōu)化講評(píng)過(guò)程，適時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥、延長(zhǎng)和拓展，讓學(xué)生在穩(wěn)固學(xué)問(wèn)與把握解題思路和技巧的根底上，能夠做到舉一反三，觸類旁通。所以，始終以來(lái)我都堅(jiān)持這種系統(tǒng)的講評(píng)方法，感覺(jué)從中學(xué)到了不少課本以外的東西。
一、表?yè)P(yáng)鼓舞，增加信念。好的成績(jī)，能讓學(xué)生歡欣雀躍，增加學(xué)習(xí)的信念；反之，則使人垂頭喪氣，甚至丟失學(xué)習(xí)的興趣。因此，試卷講評(píng)課上，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)要鼓舞其再接再厲，向更高的目標(biāo)攀登。對(duì)于學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生，則要時(shí)常確定其進(jìn)步，增加他們的自信念；同時(shí)，依據(jù)他們的不同，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，使之不斷進(jìn)步。
例如這次測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們考的還不錯(cuò)，相對(duì)以前有了很大程度上的提高，我便狠狠的表?yè)P(yáng)了大家，瞬間感覺(jué)到學(xué)生的心情高漲起來(lái)。同時(shí)，我馬上提出了更新更高的要求，而且還講明白有個(gè)別人存在有傲慢，散漫的狀況，讓大家有所思索，從而克制缺點(diǎn)再接再厲。
二、因材施教，有的放矢。就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，若講評(píng)的時(shí)候面面俱到，逐題講解，教師至少需要一個(gè)多課時(shí)的時(shí)間，這無(wú)疑會(huì)造成師生雙方的時(shí)間和精力的鋪張�？茖W(xué)的做法是：有的放矢的講解。這就要求我們提前對(duì)學(xué)生普遍性錯(cuò)誤以及錯(cuò)誤的緣由做到心中有數(shù)�？茖W(xué)指出，試卷正確率在60％以上的試題大可不講，低于60％的題目則要精講。因此，我把時(shí)間大局部都放在了難度較大的'閱讀理解和單項(xiàng)選擇上，一道道題精講；至于那些很簡(jiǎn)單一眼就知道答案的如單項(xiàng)聽(tīng)力題等，我就直接把答案寫(xiě)在黑板上并沒(méi)多講，節(jié)省了不少時(shí)間。
三、講究方法，提高效率。講評(píng)試卷的時(shí)候，教師應(yīng)依據(jù)不同的題型，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法和技巧的指導(dǎo)。以單項(xiàng)選擇題為例，其解題技巧是：結(jié)合題干分析備選項(xiàng)，用識(shí)別法，排解法快速做出正確的選擇。講解閱讀理解題時(shí)，則要指導(dǎo)學(xué)生留意精讀文章首句，擅長(zhǎng)從文章每段的首句來(lái)提取有效信息，學(xué)會(huì)理解文章句子間的膚淺含義，學(xué)會(huì)依據(jù)上下文來(lái)猜想意思等。我們教師常常引導(dǎo)學(xué)生這樣理解，對(duì)于培育學(xué)生的思維力量和閱讀力量大有好處。
四、形式多樣，不落俗套。千篇一律、平鋪直敘的試卷講評(píng)課，聽(tīng)起來(lái)難免枯燥無(wú)味。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入討論試卷講評(píng)課，開(kāi)發(fā)新奇的授課模式。一般來(lái)說(shuō)，一套試題的講評(píng)不肯定要教師全部敘述，適時(shí)讓思路較為清楚或成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作示范講解，不失為一種好方法。今日上課時(shí)，我就讓班上一名成績(jī)很好的同學(xué)試著講解，不僅讓其他學(xué)生有了新奇感，更加專心聽(tīng)講，而且還能準(zhǔn)時(shí)了解該名學(xué)生是否真正弄懂題目或是幸運(yùn)猜對(duì)，起到了很好的檢測(cè)作用。
同時(shí)，若所涉及的學(xué)問(wèn)源于課本原句時(shí)，我就讓學(xué)生自己去查閱課本，這樣既能起到穩(wěn)固課本學(xué)問(wèn)的作用，還可以引起學(xué)生對(duì)課本的重視，促使學(xué)生養(yǎng)成背誦課文的好習(xí)慣。
一次考試，不僅能檢測(cè)出學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，還能檢測(cè)出教師教學(xué)的得失。我們?cè)诜治鲈嚲淼臅r(shí)候，除了要了解學(xué)生的弱點(diǎn)、幫忙學(xué)生訂正錯(cuò)誤外，還要對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等進(jìn)展有效的反思，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問(wèn)題，從而實(shí)行更加有效的方法推動(dòng)教學(xué)，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。
試卷講評(píng)教學(xué)反思3
期中考試試卷講評(píng)課教學(xué)反思六月的段考已經(jīng)落下帷幕，數(shù)學(xué)科目從分?jǐn)?shù)的反應(yīng)來(lái)看，孩子們停課不停學(xué)期間學(xué)得并不算好。本周周一至周三，我們組織進(jìn)展了青年教師試卷講評(píng)課，各位教師都進(jìn)展了積極仔細(xì)的預(yù)備，也都有不少自己的特色。周四年級(jí)對(duì)我們的課進(jìn)展了總結(jié)，并且進(jìn)一步對(duì)我們青年教師如何進(jìn)展試卷講評(píng)課進(jìn)展了特別深入的`指導(dǎo)，受益匪淺。本次講評(píng)課我的課堂存在以下問(wèn)題：
第一，沒(méi)有很好地進(jìn)展考情分析，上課前未對(duì)所考試卷的答題卡進(jìn)展二次批閱，對(duì)班級(jí)的考情把握不夠到位；
其次，上課前未能準(zhǔn)時(shí)將答題卡發(fā)到學(xué)生手中，講解解答題時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的答題狀況有遺忘，導(dǎo)致課堂體驗(yàn)不夠好；
第三，難題前置，導(dǎo)致承受力量弱的同學(xué)聽(tīng)課比擬吃力，后期需要調(diào)整講解難度，難度難易穿插進(jìn)展；
第四，難題的一題多解要慎重使用，題目本身就難，假如再花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，指揮讓課堂變得晦澀難懂；
第五，缺乏適宜的導(dǎo)入過(guò)程，后面要參加導(dǎo)入，可以讓孩子更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第六，教案的預(yù)備過(guò)于依靠電子課件，后期要加強(qiáng)紙質(zhì)教案的預(yù)備，并要留意在教案上注明時(shí)間，做好時(shí)間的把控；
第七，試題講評(píng)課，尤其像數(shù)學(xué)這樣的理科科目，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰尯⒆影盐盏酶�，本次講評(píng)課只有一處留白，太少，后面要適當(dāng)增多留白時(shí)間。
試卷講評(píng)教學(xué)反思4
在大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候就已經(jīng)知道，試卷講評(píng)課是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課型。它要求教師遵循試卷講評(píng)的原則，課前做好試卷分析預(yù)備，重視和優(yōu)化講評(píng)過(guò)程，適時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥、延長(zhǎng)和拓展，讓學(xué)生在穩(wěn)固學(xué)問(wèn)與把握解題思路和技巧的根底上，能夠做到舉一反三，觸類旁通。所以，始終以來(lái)我都堅(jiān)持這種系統(tǒng)的講評(píng)方法，感覺(jué)從中學(xué)到了不少課本以外的東西。
一、表?yè)P(yáng)鼓舞，增加信念。好的成績(jī)，能讓學(xué)生歡欣雀躍，增加學(xué)習(xí)的信念；反之，則使人垂頭喪氣，甚至丟失學(xué)習(xí)的興趣。因此，試卷講評(píng)課上，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)要鼓舞其再接再厲，向更高的目標(biāo)攀登。對(duì)于學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生，則要時(shí)常確定其進(jìn)步，增加他們的自信念；同時(shí)，依據(jù)他們的不同，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，使之不斷進(jìn)步。
例如這次測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們考的還不錯(cuò)，相對(duì)以前有了很大程度上的提高，我便狠狠的表?yè)P(yáng)了大家，瞬間感覺(jué)到學(xué)生的心情高漲起來(lái)。同時(shí)，我馬上提出了更新更高的要求，而且還講明白有個(gè)別人存在有傲慢，散漫的狀況，讓大家有所思索，從而克制缺點(diǎn)再接再厲。
二、因材施教，有的放矢。就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，若講評(píng)的.”時(shí)候面面俱到，逐題講解，教師至少需要一個(gè)多課時(shí)的時(shí)間，這無(wú)疑會(huì)造成師生雙方的時(shí)間和精力的鋪張�？茖W(xué)的做法是：有的放矢的講解。這就要求我們提前對(duì)學(xué)生普遍性錯(cuò)誤以及錯(cuò)誤的緣由做到心中有數(shù)�？茖W(xué)指出，試卷正確率在60％以上的試題大可不講，低于60％的題目則要精講。因此，我把時(shí)間大局部都放在了難度較大的閱讀理解和單項(xiàng)選擇上，一道道題精講；至于那些很簡(jiǎn)單一眼就知道答案的如單項(xiàng)聽(tīng)力題等，我就直接把答案寫(xiě)在黑板上并沒(méi)多講，節(jié)省了不少時(shí)間。
三、講究方法，提高效率。講評(píng)試卷的時(shí)候，教師應(yīng)依據(jù)不同的題型，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法和技巧的指導(dǎo)。以單項(xiàng)選擇題為例，其解題技巧是：結(jié)合題干分析備選項(xiàng)，用識(shí)別法，排解法快速做出正確的選擇。講解閱讀理解題時(shí)，則要指導(dǎo)學(xué)生留意精讀文章首句，擅長(zhǎng)從文章每段的首句來(lái)提取有效信息，學(xué)會(huì)理解文章句子間的膚淺含義，學(xué)會(huì)依據(jù)上下文來(lái)猜想意思等。我們教師常常引導(dǎo)學(xué)生這樣理解，對(duì)于培育學(xué)生的思維力量和閱讀力量大有好處。
四、形式多樣，不落俗套。千篇一律、平鋪直敘的試卷講評(píng)課，聽(tīng)起來(lái)難免枯燥無(wú)味。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入討論試卷講評(píng)課，開(kāi)發(fā)新奇的授
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