人教版地理八年級下冊教學反思

　　身為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的人教版地理八年級下冊教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。在《撒哈拉以南的非洲》這一章節(jié)的教學中，我制作了相應的多媒體課件，通過有效地利用多媒體資源，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使信息技術和地理教學融為一體，極大地提高了學習效率。

　　在教學前，師生雙方都要做好下列課前準備：

　　教師：

　�、佟⑷龉�拉以南的非洲在世界中的位置圖、撒哈拉以南的非洲地形圖、收集有關撒哈拉以南非洲的圖片資料；

　�、凇⑻峁┮韵沦Y料供學生閱讀：

　　A、撒哈拉以南非洲主要進出口產(chǎn)品示意圖；

　　B、本區(qū)某些國家的主要出口商品占本國出口商品總額的百分比示意圖；

　　C、可可對加納經(jīng)濟的重要性示意圖；

　　D、乍得首都恩賈梅納年內(nèi)各月氣溫與降水量示意圖；

　　E、熱帶草原地區(qū)的自然災害示意圖。

　　學生：

　　①、學生根據(jù)教師的要求做好課前預習，從廣播、電視、網(wǎng)絡和報刊、書籍等媒體中收集有關撒哈拉以南非洲的人種、經(jīng)濟、人口、糧食與環(huán)境方面的圖文資料。

　　②、課前將全班學生分成三大組，每大組再以6人左右分成學習小組

　　1、創(chuàng)設情境，引入新知

　　符合學生認知心理的情境，能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生參與教學過程。我在課前，利用音樂《AfrikaWassa》進行情境導入，帶有非洲傳統(tǒng)特色的旋律使學生們興趣大增。然后，展示撒哈拉以南非洲的一些圖片，激發(fā)學生的學習熱情。這樣的教學氛圍，不僅有利于實現(xiàn)學生自主化學習，而且能夠激發(fā)個人的興趣、激活學生的思維。

　　2、明確目標，自主學習

　　在上述情境下，配合著非洲鼓聲，學生根據(jù)展示的圖片，可以發(fā)現(xiàn)圖中隱藏的一些地理信息，再分析探討出與本課學習主題密切相關的一些學習內(nèi)容。如：

　　①、撒哈拉以南非洲在世界上的位置、范圍、地形特點；

　　②、撒哈拉以南非洲的自然景觀、氣候類型；

　�、�、撒哈拉以南非洲的人種、文化、風俗習慣等；

　　④、撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟狀況及成因，人口、糧食與環(huán)境問題等。

　　這些問題的解決不是由老師直接告訴學生，而是學生自己從圖中分析出來。學生帶著問題去探索，目的明確，思維指向集中，求知欲望強。學生事先將與問題有關的大量資料進行了了解，例如撒哈拉以南非洲在世界中的位置、撒哈拉以南非洲的地形、有關撒哈拉以南非洲文化方面的資料等。學生通過分小組討論進行自主學習，對課前獲取的資料進行歸納、分析。教師可在不影響學生學習的情況下，對學生的自主學習進行適當?shù)奶崾�，引導學生如何學習或糾正學生學習的錯誤。

　　3、合作學習：交流、探討、共享

　　因為課堂時間有限，所以讓學生分三個大組交流、探討下列問題，然后請派代表上臺講述，讓同學共享成果。

　�、�、撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境（位置、地形、氣候等）、人種與文化；

　�、�、撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟特點及形成原因；

　�、邸⑷龉�拉以南非洲的人口、糧食與環(huán)境問題，解決的措施。

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