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菊花食品教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的菊花食品教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
菊花食品教學(xué)反思1
《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。
上課時，我利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的'美，在此過程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
同時在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語的積累，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學(xué)生用成語進(jìn)行概括，學(xué)生很快說出了“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”豐富了教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)接近尾聲的時候帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)陳毅寫的《秋菊》一詩，拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩來表達(dá)，也滲透了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)詩意化的培養(yǎng)。
菊花食品教學(xué)反思2
《盛開的菊花》是書畫版新教材三年級第四單元“秋去冬來”中的一課。這課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)用多種方法表現(xiàn)菊花的造型美和色彩美。而上課的時段，又正值金秋送爽，丹桂飄香，自然而然，路邊的各盆菊花爭奇斗艷，無不時刻牽動著我對《盛開的菊花》課堂教學(xué)設(shè)計的神經(jīng)，那么吻合又那么適時的課程內(nèi)容以及豐富的.社會條件和影響，可以說在這個季節(jié)這個時刻上這堂課是占盡了天時、地利、人和。于是，立刻著手資料的查詢和材料的準(zhǔn)備。
菊花是一種很普通和常見的花卉，現(xiàn)在的學(xué)生對它的美很不以為然，特別是現(xiàn)在這個時代的學(xué)生普遍存在浮躁，功利性強(qiáng)，感情淡漠的特點(diǎn)。
我利用了4課時的時間來進(jìn)行教學(xué)。2課時進(jìn)行繪畫菊花；2課時進(jìn)行紙制菊花。抓住菊花的特點(diǎn)和畫面的構(gòu)圖方式來指導(dǎo)學(xué)生繪畫；例外利用紙來制作各種菊花進(jìn)行插花展示。
所以我覺得通過這種課，用不同的方式進(jìn)行同一課的教學(xué)，也能讓學(xué)生學(xué)到不一樣的本領(lǐng)。
菊花食品教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生充分了解了“菊城”的由來的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過了解1994年的菊花會，更進(jìn)一步認(rèn)識“菊城”，更全面的了解菊花會的.由來、時間等。
讓"菊城"譽(yù)滿海內(nèi)外的是1994年傳統(tǒng)的第四屆甲戍菊花大會。當(dāng)時菊會布展范圍達(dá)10公里，展出各種菊花82萬多盆，菊花品種1568個，其中單株著花千朵以上的大立菊就有113盆，吸引了國內(nèi)和來自23個國家、地區(qū)的游客600多萬人次。
小欖菊花會是中國菊文化最集中的體現(xiàn)，群眾參與性極強(qiáng)，文化內(nèi)涵深厚，具有較高的歷史和文化價值。同時，菊花品性高潔，早已深入人心，傳承菊文化的小欖菊花會對陶冶性情、提高群眾文化素養(yǎng)、增進(jìn)對外文化交流、構(gòu)建和諧社會均有重要的促進(jìn)作用。
這樣的教學(xué)活動不但多方面的鍛煉了學(xué)生的的能力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生多自己家鄉(xiāng)的歷史無所不知，肯定會熱愛自己的家鄉(xiāng)。這樣的教學(xué)方式是一種很有效的熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育形式。
菊花食品教學(xué)反思4
教學(xué)并不只是“教”和“學(xué)”，還有“做”，“學(xué)做合一”，才是教學(xué)的真諦。
現(xiàn)代教學(xué)論主張教學(xué)要知、情、意相結(jié)合。學(xué)生個體主動參與和學(xué)生群體的積極互動是使動手操作活動富成效的必要條件。
本節(jié)課的教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行操作活動————制作菊花水欖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正的嘗試，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識，培養(yǎng)小組合作能力，增強(qiáng)學(xué)生動手能力。學(xué)生在操作活動中，不僅可以得到老師的指導(dǎo)，還能互相觀摩，互相啟發(fā)，這就容易形成學(xué)生之間的交流，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
知蝕源于現(xiàn)實(shí)，實(shí)踐能力是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展和生存的基本能力。動手操作的的`教學(xué)體現(xiàn)了“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)，在教師創(chuàng)設(shè)的操作情境中，學(xué)生親身經(jīng)理了事物發(fā)展的過程，掌握了方法和途徑，使學(xué)生在操作活動中盡情展現(xiàn)自己的才能，從而提高了學(xué)生的動手能力。
知蝕源于生活，最終要回歸生活，為生活服務(wù)。在生活化原則過程中，不能僅僅是紙上談兵，空講理論，而是必須按照實(shí)踐性原則引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論解決實(shí)際問題，通過加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，溝通理論與生活的關(guān)系。使知識和方法在學(xué)生的生活和成長發(fā)展中大顯身手，使“教、學(xué)、做合一“的思想落到實(shí)處。
菊花食品教學(xué)反思5
昨天，上完了科學(xué)課《美麗的菊花》后，我覺得我準(zhǔn)備的菊花只有那么5盆，看起來似乎沒有那么情景感，為了讓孩子更能體會那種菊花爭放的情景，我決定帶著孩子們?nèi)バ蕾p幼兒園內(nèi)不同地方擺放的菊花。
當(dāng)我們走到小（一）班那邊的自然角時，孩子們都駐足觀賞千姿百態(tài)的菊花了。在這么美麗的菊花前面，我們一起聲情并茂的念著剛學(xué)的兒歌“秋天到，菊花開，紅的紅，黃的黃，像面條，像焰火，還像媽媽的卷發(fā)�！蹦钪鴥焊栌^賞著菊花，真是人生的一大美事，我們都很有興致。眼前的一盆盆菊花，有的是開著紅色的花，有的是開著白色的花，有的是開著黃色的花，有的是碗口大的，有的是星星點(diǎn)點(diǎn)的'小花朵……忽然，我發(fā)現(xiàn)在這些嬌艷的花叢中有一盆開著紫紅色的菊花已經(jīng)枯萎了，原本鮮艷的花朵此時已經(jīng)無力的低下了它的頭，地上還有幾片枯萎的已經(jīng)落下的葉子，靜靜的躺著……
都說小孩子的觀察是細(xì)致別具特色的，此話果然不假。他們也看到了這盆可憐的菊花了，一個個忍不住的你一言他一言的議論起來，“這菊花花是怎么了，好可憐喔”，“它快死了嗎，怎么辦呢？”，“不是的，它的葉子寶寶離開它了，媽媽當(dāng)然舍不得啊，就把頭低下來陪它的寶寶了”，“快看，我把它的葉子寶寶揀起來送給它了，可是它怎么還不開心�。俊薄牭剿麄兊恼勗�，我也很感動，微笑著對他們說：“小朋友，葉子寶寶是永遠(yuǎn)不會離開它的媽媽的，也許它們是累了吧，等它們醒來會笑著感謝我們小朋友的喔！現(xiàn)在老師代表它們向小朋友說聲謝謝喔，謝謝我們的小朋友啦！”
幼兒對周圍環(huán)境有著濃厚的興趣，對新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，只有我們讀懂幼兒，在一日生活中時刻關(guān)注幼兒的興趣和需要，用靈活的方式支持他們的興趣，我想對幼兒一定有促進(jìn)作用的。
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