《水上飛機》教學(xué)反思優(yōu)秀

　　身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《水上飛機》教學(xué)反思優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

《水上飛機》教學(xué)反思優(yōu)秀1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.課文以童話形式寫了什么內(nèi)容？

　　2.引讀第一節(jié)：小海鷗看到——想——做——

　　3.過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　二、重點精讀，評鑒領(lǐng)悟

　　1.學(xué)習(xí)交流第2~7自然段

　　（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？從這段對話中你還知道了什么？（內(nèi)容）

　�。�2）細讀：這段對話中小海鷗心情又有怎樣的變化？（好奇——吃驚——佩服）

　　（可引導(dǎo)一開始小海鷗是怎樣發(fā)問的？你能不能加上提示語？——好奇）

　　（3）分別讀出好奇、吃驚的語氣。思考：

　　小海鷗好奇是因為什么？

　　小海鷗吃驚是因為什么？

　　小海鷗佩服水上飛機的什么？——本領(lǐng)大

　　小海鷗今天看到的`水上救護機有什么本領(lǐng)？（注意“迅速”）

　　水上飛機說的意思就是什么？請你用上下面詞語說一說：

　　（當(dāng)……的時候…… 一……就…… 可以 ）

　　2.結(jié)合學(xué)習(xí)第8節(jié)：

　�。�1）水上救護機還真用得著呢。指名讀8節(jié)。用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。

　　（2）交流句子。找出一對近義詞，一對反義詞，理解出發(fā)句中為什么“漸漸”地？

　�。�3）想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？請你當(dāng)一回“海上救護機”，說說救護的經(jīng)過。

　　3.再回到7節(jié)。

　�。�1）水上救護機還有很多的兄弟，你能分別為他們起名嗎？他們又有什么作用？

　�。êＩ暇茸o機援助遇難船只）

　　海上戰(zhàn)斗機　參加戰(zhàn)斗

　　海上運輸機　輸送物資

　　海上滅火機　撲滅大火

　�。�2）想一想：海上救護機的兄弟又會怎樣工作？請選一個說一說。

　�。ó�(dāng)……的時候…… 一……就…… 可以 ）

　�。�3）海上救護機是怎樣說的？（心情）請自豪地讀一讀。

　　三、拓展訓(xùn)練：

　　1.你能說說省略號省略了什么嗎？

　　如果讓你造水上飛機，你還想讓海上飛機發(fā)揮什么作用？再次展開你想像的翅膀，為它取個名，說說作用。不怕做不到，就怕想不到。美好的愿望以后就等著你們?nèi)�實現(xiàn)！

　　（想一想，寫一寫）

　　2.指導(dǎo)造句。（給予情景）

　　究竟

　　漸漸

　　三、布置作業(yè)。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.寫話。未來的水上飛機

　　板書：

　　水上飛機

　　海上救護機援助遇險船只

　　海上戰(zhàn)斗機　參加戰(zhàn)斗

　　海上運輸機　輸送物資

　　海上滅火機　撲滅大火

《水上飛機》教學(xué)反思優(yōu)秀2

　　一。說教材

　　1.教材簡析

　　《水上飛機》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

　　全 文共8個自然段。

　　第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。

　　課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　2.教學(xué)目標

　　根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學(xué)目標：

　�。�1）認知目標：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　（2）技能目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　為 順利達到教學(xué)目標，我分兩課時進行教學(xué)。第一課時，初讀課文學(xué)習(xí)生字詞，初步理清文章思路、理解課文內(nèi)容，主要完成認知目標。第二課時，進一步加強技能目標的訓(xùn)練和完成情感目標，而全課的重難點也就在于第二課時所要完成的目標上，即指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　下面，我著重講第二課時的教學(xué)。

　　二。說學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點，我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學(xué)生更好的掌握新的知識。

　　三。說教法

　　1）以讀代講法

　　本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的.讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見�！�

　　2）情境教學(xué)法

　　“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

　　另外，我還輔以直觀教學(xué)法，談話法等多種教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四。說學(xué)法

　�。�1）探究法

　　學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“看了課題你有什么問題要問？”在整個教學(xué)中我也抓住教學(xué)的疑點、難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索探討，逐步解疑。

　�。�2）合作學(xué)習(xí)法

　　我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)，因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。

　　五。說教學(xué)程序

　　教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)程序：

　　（一）談話激趣，直觀導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語：“飛機”（板書）是人類的好朋友，你們都認識它嗎？誰來說說你對飛機的印象？相機出示課前準備的飛機圖畫。師問：這些飛機都是在哪飛的呀？那你們見過“水上飛機”嗎？（板書：水上），這樣，通過談話激趣，導(dǎo)入了本課：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話：水上飛機。

　　課一開始，我用導(dǎo)語激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　1.師范讀課文，帶學(xué)生進入課文，從整體感知課文

　　2生自由讀課文

　�。ㄈ�） 精讀訓(xùn)練。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　　過渡語：當(dāng)你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時，你的心情會是怎樣的呢？小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？

　　（1）指名讀（1）自然段，請學(xué)生評價（2）指名讀小海鷗想的話，指導(dǎo)讀出奇怪的語氣

　　（3）全班齊讀（1）自然段

　�。�4）解決什么叫“究竟”

　　2、學(xué)習(xí)第二至第六自然段

　�。�1）采用引讀的方法讓學(xué)生讀出2.3.4.5自然段

　�。�2）第五自然段：通過提問的方式解決這是一架“救護機”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機板書：救護機

　　救援遇難船只）

　�。�3）練習(xí)對話，指導(dǎo)朗讀

　　a 同桌對話，師要求要加語氣、表情、動作。

　　b 男女生分角色讀，師讀第六自然段

　　在第二至六自然段的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生進行朗讀，因為感情朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，它既可促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又能發(fā)展語言，陶冶情感

《水上飛機》教學(xué)反思優(yōu)秀3

　　《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進行教學(xué)：

　　一、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，圍繞“水上飛機的特殊用途是什么？

　　“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動筆劃一劃，接著小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學(xué)生自主探究能力和表達能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，知識上得到了互補、借鑒。

　　二、拓展想象課文

　　第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計了這樣幾個問題：“水上飛機還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學(xué)生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，l蔡冰鑫：“我想發(fā)明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾�！眲�勢宇說：“我想發(fā)明一種海上旅游機，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還可以隱形�！鼻鼗勖粽f：“我想發(fā)明水上寒冰機，這樣可以隨時使海面結(jié)冰，為人們提供海上溜冰場�！甭犃送瑢W(xué)們的回答，我感嘆，學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！

　　這節(jié)課我們準備了很長時間，由原先的簡案到現(xiàn)在的`詳案，我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導(dǎo)下，我收獲了許多。對于教材的整體把握上，教研員讓我們從課后的習(xí)題入手定教學(xué)目標，這是一個好的定目標的方向。我們該如何實施目標，教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時，還是有問題出現(xiàn)，時間的把握上和學(xué)生入情入境得朗讀課文上有矛盾，我在課堂上讓學(xué)生帶著問題去讀書，但是大部分學(xué)生把問題放在一邊，只是形式的讀一讀。這種現(xiàn)象在朗讀中普遍存在的，好的學(xué)生能邊讀邊思考，而中等的甚至差的學(xué)生只是讀，不去思考。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)提的問題它是用于過渡的作用，學(xué)生有時不太會注意，所以我們在他們朗讀的時候要提出明確的閱讀要求，這個問題一定要很明確，而且要強調(diào)。在上公開課的時候，為了抓緊時間，為了課上的完整，我一說而過，沒有過多的強調(diào)，學(xué)生忽視了問題的存在，當(dāng)然也不會回答好了。后來在學(xué)習(xí)課文的第7自然段的時候我再次強調(diào)了問題：水上飛機有那些兄弟，它們各有什么本領(lǐng)？讓學(xué)生邊讀邊思考。學(xué)生也很聰明一提就知道了，有時候在課堂上缺少不了反復(fù)的強調(diào)，但不要過多的強調(diào)。在學(xué)習(xí)2-5自然段的時候，我想學(xué)生通過和老師的對話培養(yǎng)好的語感，就和學(xué)生很投入的對話，導(dǎo)致時間上不夠。后來反思要想把握好30分鐘，應(yīng)該分別請3位好、中、差有代表的學(xué)生來對話，這樣也能掌握學(xué)生大概情況，也不會浪費太多的時間。這是對于30分鐘課堂上課情況的反思。

　　10分鐘的練習(xí)，我讓學(xué)生去寫，我讓學(xué)生先讀《新補充讀本》再結(jié)合同學(xué)們的想法，寫小練筆。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有明白我的意思，后來我在課后換了一種問法，先提出讓學(xué)生寫小練筆。然后學(xué)生不會，就去讀讀補充讀本，這樣學(xué)生才知道讀書的目的是為了寫好小練筆。接下來學(xué)生寫小練筆的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生想象沒有依據(jù)，寫出來的也沒有科學(xué)性，因為課文第7自然段寫水上飛機的兄弟的本領(lǐng)，既有船的本領(lǐng)也有飛機的本領(lǐng)，所以它們的都叫水上飛機。但是學(xué)生在想象的時候我覺得應(yīng)該給學(xué)生提供一些情景，如在云南遇到旱災(zāi)時，想象你會發(fā)明什么樣的水上飛機，或其它的情景，這樣學(xué)生就會發(fā)揮正確的科學(xué)的想象。

　　社會在不斷發(fā)展，教育改革在不斷深入，教學(xué)方式也將不斷更新。我鎮(zhèn)開展學(xué)習(xí)殷都導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式也已經(jīng)有很長的時間了，從這學(xué)期開始我也有計劃地在所授班級進行這種導(dǎo)學(xué)案模式的教學(xué)，并于上周講了一節(jié)導(dǎo)學(xué)案的公開課《水上飛機》，下面我就本課反思如下：

　　《水上飛機》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

　　在教學(xué)時，我先出示了兩個自學(xué)目標：

　　1、初步了解說上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，努力為人 類造福的志趣。

　　2、我能按課文第7自然段的寫法，仿寫一段總分結(jié)構(gòu)的話。

　　學(xué)生圍繞目標先自主學(xué)習(xí)，有了想法后和小組內(nèi)的同學(xué)交流，并進行展示。

　　我在巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)不少小組的同學(xué)合作的非常好，說出了水上飛機的種類和用途，還給起了名字。

　　如：海上救護機 救援船只

　　海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗

　　海上運輸機 輸送物資

　　…… ……

　　學(xué)生在展示過程中很高興，有了成就感。

　　之后，學(xué)生在展示過程中還完成了導(dǎo)學(xué)案中的設(shè)計飛機。“你心目中想設(shè)計的水上飛機是怎樣的，有哪些用途。”雖然學(xué)生說話的人不多，但進行了大膽想象。述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，一個比一個精彩，有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只�！庇械恼f：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域�！边�有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向。”

　　學(xué)生通過暢想水上飛機其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進行表演課文精彩部分，學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現(xiàn)出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，但大多數(shù)學(xué)生讀的不到位，有待提高。

　　盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處，例如在自主學(xué)習(xí)上要更多放點時間，同時今后要更加注意引導(dǎo)學(xué)生對課外知識感興趣，在課堂上多用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。

　　其實自開展導(dǎo)學(xué)案以來，收獲多困惑也多：

　　我認為學(xué)案教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是我們值得學(xué)習(xí)的，以往我們的教師也曾要求學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，但是多是口頭布置預(yù)習(xí)，并沒有有針對性的提出具體的預(yù)習(xí)要求，更別提預(yù)習(xí)題綱，這種新的教學(xué)模式，應(yīng)該是提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生看，讓學(xué)生提前對知識進行感知，有感知的知識學(xué)習(xí)起來會事半功倍。學(xué)生會帶著目的性去聽課。這樣就大大地提高了課堂效率，增加了課堂容量，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一定學(xué)習(xí)方法。但擺在我們眼前的一些實際情況是：普通農(nóng)村校生源較差，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強，學(xué)案是提前發(fā)下去了，但是學(xué)生不一定能夠做到自覺預(yù)習(xí)，要使全體學(xué)生都能夠積極參與，我們將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生感受一種全新的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們愿意與本組成員齊心協(xié)力，并配以相應(yīng)的獎勵制度，這也要求教師要從多個方面培養(yǎng)他們的參與意識及團體意識讓他們互幫互助。以達到兵教兵、兵練兵、兵強兵，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

　　在準備學(xué)案的過程中我也存在著很多的困惑，比如學(xué)案是不是就是一些問題的羅列，一個個問題的追問？經(jīng)過實踐我感覺，學(xué)案不應(yīng)該只是問題的羅列，滿堂問的做法使學(xué)生比較容易形成僵化的認識模式。語文學(xué)案應(yīng)該以問題為引領(lǐng)，讓學(xué)生的思考能夠由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象現(xiàn)本質(zhì)，把握歷史的精髓。這就對學(xué)案的設(shè)計者教師提出了更高的要求，我想這也需要我們在探索中慢慢地總結(jié)吧。還有問題的設(shè)計難易程度應(yīng)該如何把握，比如“是”、“否”、“對”、“錯”之類的問題似乎簡單了，不適合也沒有必要出現(xiàn)在學(xué)案上，而問題設(shè)計太難，又會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，所以我想教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實際水平和已有的知識經(jīng)驗設(shè)計一些能夠體現(xiàn)教學(xué)目標和重難點的問題，通過這些問題來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，從而突破重難點。并且設(shè)計的問題要注意趣味性、靈活、新穎。問題的設(shè)計形式要多樣，結(jié)構(gòu)新穎，簡明扼要。防止機械重復(fù)、枯燥乏味。

　　我想學(xué)案也不應(yīng)該是固定一呈不變的，因為在實施學(xué)案式教學(xué)的過程中我們會發(fā)現(xiàn)有些問題設(shè)計的不太合理，或問題過多過少的現(xiàn)象，這都要求我們根據(jù)各個班學(xué)生的實際情況、知識水平進行及時的修改與整理。凡事有利就有弊，學(xué)案式教學(xué)的改革不可能是一帆風(fēng)順的，所以要求我們要在摸索中學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會反思，大膽地挑戰(zhàn)，不斷改進不斷提升，使導(dǎo)學(xué)案真正為課堂服務(wù)，提高我們的教學(xué)效率。

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