8的乘法口訣教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的8的乘法口訣教學(xué)反思范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
8的乘法口訣教學(xué)反思范文1
本節(jié)課中也出現(xiàn)了較多不足之處。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣后學(xué)習(xí)八的乘法口訣。在編寫(xiě)口訣中有一定的經(jīng)驗(yàn),完全可以將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步放手給學(xué)生,讓學(xué)生在自己獨(dú)立的探索中,運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),教師在此可以起到幫助和輔導(dǎo)的作用。本節(jié)課中,我在放手學(xué)生獨(dú)立思考這部分做得不夠,在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中,過(guò)分的牽制了學(xué)生,需要在以后的教學(xué)中加以注意。另外,在練習(xí)中,除了教師和學(xué)生之間的`互動(dòng)外,還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng),擴(kuò)大練習(xí)鞏固面積,使得每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。而且有些練習(xí)的設(shè)計(jì)對(duì)《8的乘法口訣》第一課時(shí)的學(xué)生學(xué)情而言不適合,這些都是在備課時(shí)想的不夠周到。
通過(guò)這節(jié)課給我?guī)?lái)了更深的啟示:教師應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展!
8的乘法口訣教學(xué)反思范文2
學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—7的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但8的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),在這節(jié)課上,嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
白雪公主帶著七個(gè)小矮人一起來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)。每張門票8元,一共要付多少錢呢?白雪公主在取錢時(shí),卻遇到了困難,請(qǐng)同學(xué)們幫幫她,行嗎?
在新課的導(dǎo)入上,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,從小學(xué)生熟悉的白雪公主和七個(gè)小矮人的故事入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!皫兔Α笔堑投螌W(xué)生最樂(lè)意做的事,因?yàn)閹兔ψ钅荏w現(xiàn)學(xué)生的成就感和自豪感。老師請(qǐng)學(xué)生幫幫白雪公主的'忙,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生迅速融入課堂。
多種形式練習(xí),促進(jìn)對(duì)口訣的理解與掌握。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如師生、生生之間對(duì)口令,說(shuō)一說(shuō)螃蟹兒歌。給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí),也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)時(shí),我從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行編寫(xiě)口訣、記憶口訣的探索。由于在學(xué)習(xí)了1到7的乘法口訣后,學(xué)生完全有能力編寫(xiě)口訣的。而且低年級(jí)的學(xué)生喜歡這樣的挑戰(zhàn),從扶到放,在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了一八得八和二八十六以后,放手讓學(xué)生獨(dú)立完成8的乘法口訣的編寫(xiě)。絕大部分的學(xué)生都能獨(dú)立完成口訣的編寫(xiě)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”在學(xué)習(xí)中,自主探索無(wú)疑滿足了兒童的這種需要,為培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力提供了賴以植根的土壤。從一開(kāi)始,就大膽地放手讓學(xué)生去獨(dú)立思考自己的發(fā)現(xiàn),把學(xué)數(shù)學(xué)變成了“找數(shù)學(xué)”,增強(qiáng)自主意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。
8的乘法口訣教學(xué)反思范文3
8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)8的乘法口訣的過(guò)程,掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法,提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)剛開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓進(jìn)課堂的'情境,通過(guò)學(xué)生喜歡的藍(lán)貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣;再后來(lái)探索新知中,我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣,在獨(dú)立思考、交流匯報(bào)中,尋找口訣規(guī)律,深化思維,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問(wèn)題意識(shí),在交流和解決問(wèn)題中進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考;并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實(shí)中的螃蟹(八條腿),由此來(lái)編一首兒歌,在兒歌中使課堂更有情趣,把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外,應(yīng)用到生活中,是數(shù)學(xué)教育的最終目的。
通過(guò)這節(jié)課給我?guī)?lái)了更深的啟示:教師應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性,讓學(xué)自主探索中不斷地發(fā)展!
8的乘法口訣教學(xué)反思范文4
《8的乘法口訣》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容,本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,此時(shí)對(duì)“乘法口訣的結(jié)構(gòu)”和“口訣與口訣之間的關(guān)系”已經(jīng)有過(guò)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了自學(xué)指導(dǎo)的'形式。
首先通過(guò)主題圖的展示,讓學(xué)生完成表格,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生分析表格上,讓學(xué)生之間相互交流。交流時(shí)我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),能靈活地在總結(jié)、評(píng)價(jià)中給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并滲透數(shù)學(xué)思想方法,且評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,富有啟發(fā)性,從而讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí),使課堂鮮活起來(lái)。在學(xué)生分析完表格之后,我將口訣編寫(xiě)的部分交給學(xué)生完成,學(xué)生能很快的將口訣編寫(xiě)出來(lái),并嘗試著背誦。
本節(jié)課,我將課堂交給學(xué)生,讓他們自己通過(guò)交流得到結(jié)論,并能很好地闡述出來(lái),同桌相互討論的過(guò)程中,理解8的乘法口訣的意義,整堂課,教學(xué)的氣氛很好,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)。
在教學(xué)中我也存在著一些不足,比如課后在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫(xiě)乘法口訣時(shí)經(jīng)常會(huì)把兩位數(shù)中的“十”字寫(xiě)掉,在課堂上我沒(méi)有讓學(xué)生反復(fù)的多讀幾遍口訣,導(dǎo)致他們記憶不深刻,出現(xiàn)漏寫(xiě)現(xiàn)象,這也是我今后需要注意的地方。
8的乘法口訣教學(xué)反思范文5
“8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我將學(xué)習(xí)的難點(diǎn)放在識(shí)記口訣上,針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn),本節(jié)課為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué),著重關(guān)注了以下幾個(gè)方面:
1、簡(jiǎn)潔明了,直達(dá)主題。
先進(jìn)行口訣的常規(guī)復(fù)習(xí),對(duì)口令,口算乘法題,再直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題,明確我們這節(jié)課要干什么。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
緊扣教材主題圖,把它作成課件的形式,利用聲音來(lái)吸引孩子,“快聽(tīng),是哪里傳來(lái)這么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢?”用孩子的好奇心,讓他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)下去的欲望。然后出示主題圖:學(xué)校儀仗隊(duì)演奏。在主題圖的處理上,選擇了他們都非常熟悉的動(dòng)畫(huà)人物——藍(lán)貓來(lái)作為紐帶,激發(fā)了低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
3、主動(dòng)探究,編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來(lái)。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透乘法與加法的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
4、課堂活動(dòng):同桌對(duì)口訣。
這一環(huán)節(jié)算是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我們班有53個(gè)孩子,一節(jié)課短短的四十分鐘,很難有效地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況;再者,大班教學(xué)采用小組合作的形式也不夠現(xiàn)實(shí)。結(jié)合實(shí)際情況,在保證課堂活動(dòng)順利開(kāi)展的前提下,安排同桌對(duì)口令的活動(dòng),從而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同桌之間的交流互動(dòng),以及相互監(jiān)督作用。因此,在教學(xué)活動(dòng)的`安排中,孩子們先通過(guò)順背、倒背的環(huán)節(jié)熟悉8的乘法口訣過(guò)后,在進(jìn)行同桌對(duì)口令的活動(dòng),一個(gè)人說(shuō)口訣,另一個(gè)人說(shuō)相對(duì)應(yīng)的乘法算式,或者一人說(shuō)乘法算式,另一人說(shuō)相應(yīng)的口訣。一段時(shí)間交流后,請(qǐng)同桌站起來(lái)展示。一般課堂上能夠回答問(wèn)題的學(xué)生畢竟是少數(shù),但采用同桌互說(shuō)的形式后,即使沒(méi)有機(jī)會(huì)公開(kāi)展示,每個(gè)人都得到了一定量的練習(xí),同時(shí),在有限的課堂教學(xué)中增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的有效性,每個(gè)學(xué)生都有參與課堂,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。
5、用口訣。
為幫助學(xué)生知道“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,更服務(wù)于生活”的道理,我在教學(xué)中,為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì),“你知道生活中哪些地方能用到8的乘法口訣嗎?”有的孩子很快地想到螃蟹有八條腿,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度,增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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