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音樂《小小的船》教學反思

時間:2023-10-07 06:57:06 教學反思 我要投稿
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音樂《小小的船》教學反思

  作為一名人民教師,教學是我們的工作之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么應當如何寫教學反思呢?以下是小編為大家收集的音樂《小小的船》教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂《小小的船》教學反思

音樂《小小的船》教學反思1

  《小小的船》是魯教版音樂二年級上冊第三單元第一課的內容。充分表達了孩子們探究神秘宇宙、太空的劇烈渴望,充滿了寵愛科學、寵愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設計為一次綜合音樂活動課,通過各種形式的學習,激發(fā)學生的學習主動性和主動性。

  本課的教學對象是小學二年級學生,對音樂學問和音樂技能的把握仍處于初級階段,有待于教師循序漸進的關懷他們積累音樂閱歷。這一學段的學生以形象思維為主,好奇、好動、愛探究、仿照力強,簡潔被新穎事物、活動的東西所吸引,嗓音自然、形體敏捷,并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受,到達情感的共鳴。

  本課的設計在新課標的指導下,堅持“以審美為核心,以學生進展為本,以興趣為動力,面向全體學生,鼓舞創(chuàng)造,提倡學科綜合”的教育理念,始終敬重學生的獨特情感與創(chuàng)造體驗,同時充分發(fā)揮評價的'主動作用,努力使每個學生具有自信念和可持續(xù)進展的能力。

  興趣是學生最主動的學習動機,教學必需以學生的興趣為起點。我覺察,學生們的想象力很豐富,有些內容甚至我都沒有想到。謎語導入讓學生溝通平?吹降脑铝潦鞘裁礃拥?一只只小手"唰"地舉起在桌子上,有的說:"我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個半圓""像眉毛"……學生的答案千姿百態(tài),這些都是學生已有的生活積累,極大地調動了學生的學習興趣?梢娒總人的內心都有創(chuàng)造思維的火花,關鍵是教師如何引導。所以備課時不能只單單備音樂學問和技能,還要學習和了解與本課相關的其他層面的學問。

  缺乏之處在于:邊唱歌曲做動作一環(huán)節(jié),不應當要求學生用統(tǒng)一的動作,應當鼓舞學生有一種內在的感覺,根據(jù)自己的感受作不同的動作。

音樂《小小的船》教學反思2

  我在上《小小的船》這一課時,為了突出本課教學重點,突破其難點,我設計了“欣賞歌曲導入;趣味識字,形象記憶;合作、探究,讀中感悟;伴樂朗讀,大膽想象;拓展延長”等教學環(huán)節(jié),讓學生在奇異悅耳的樂曲中,趣味橫生的游戲中輕松自如地學習既定的內容,多樣化的教學評價,讓學生放飛自己的思維,張揚了獨特,有了獨特的情感體驗,享受了學習語文的樂趣。

  一、多樣化的教學評價,激發(fā)了學生的求知欲

  學生是語文學習的主人,對于一年級新入學的學生來說,興趣是其主動學習的前提,因此我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)。課堂上,我除了細心設計歌曲欣賞的導入、富有童趣的教具、趣味識字、聲情并茂的范讀等教學環(huán)節(jié)外,我還注重運用多樣化的教學評價如:老師評價學生、學生相互評價、學生自我評價等,有效地調

  動了學生學習的興趣,激發(fā)了學生求知的欲望。

  二、真誠地贊美與激勵,創(chuàng)建了活躍、好玩的課堂

  低年級的孩子們寵愛唱、寵愛跳,特別是對自己熟識的曲子,在語文課上出現(xiàn)更覺得新穎。為此,我特意設計了“伴樂朗讀與想象”等環(huán)節(jié),讓孩子們閉上眼睛,一邊聽音樂,一邊感受夜空的美景。那滿天可愛的小星星,那秀麗的彎月仿佛就出如今眼前。把詩的內容,詩中的景——星星、月亮,詩中的人——那個看月亮的小伴侶“我”,連同寫詩的人都帶入一個奇異的.境界中,似真似幻的意境讓學生已深深陶醉其中,激起他們的情感共鳴,讓他們想象自己也坐在月亮船上,邀游于閃爍的廣袤星空,是多么自由自由,多么快樂!就這樣,孩子們伴著音樂,張開想象的翅膀,聲情并茂地多種朗讀,一次又一次地感動了我。而此時的我也毫不吝惜自己的語言。“你們真是一群用心的好孩子!”“你的聲音真甜美!”“讀得真好,可以當我的老師了!”“老師信任你再讀一遍,確定會讀得更好,想試一試嗎?”一句句熱情地贊美,一聲聲真誠地鼓舞,激發(fā)了學生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的欲望,活躍了課堂氣氛,使課堂更加生動好玩,輕松快樂。

  回顧整堂課,在欣喜之余也留下不少遺憾,比方各個環(huán)節(jié)連接不夠緊湊,在讀的指導方面不太飽滿,有幾處當學生讀得不太好時未準時鼓舞就急著請別的同學來試試。其實,本著呵護每個嬌嫩生命的天職,我應鼓舞學生再讀,并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學生在悟中讀、讀中悟,讓每一個學生在每堂課都能感受到老師確實定,體驗到勝利的喜悅,讓他們豐富多彩的獨特淋漓盡致地表現(xiàn),健康的人格得到更和諧全面地進展。

音樂《小小的船》教學反思3

  這是小學語文第一冊課文《小小的船》,這是一首優(yōu)美的兒童詩,以豐富的想象描繪晴天秀麗的.景象,文中寫了一個孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在藍天中航行,表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學中抓住本班學生學習的特點,從字,詞,句入手,反復朗讀課文,重點培育了學生讀中入情,理解文意,通過多媒體課件呈現(xiàn),看到彎月的美而陶醉。從而更好,更快學會。

  用“游太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛入學的小伴侶在課堂40分鐘內滿情熱情,全情投入到學習中,這是一個難點,于是,我實行全程游戲的形式進行,行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學習”。用游戲當作一條主線,把學習的各個環(huán)節(jié)串連在線上。如識字,我就支配在“摘星星”上,最終強化是讀“星星的影子”,讓學生在真正的游戲當中,邊學邊玩,融學于玩,輕松完成教學任務,符合一年級小伴侶的特點。

  充分地敬重小伴侶所以在課堂中,我時刻留意把學生放在主導地位,時時用一種建議和提示的語氣。鼓舞學生,讓學生在身心全放松,精神愉悅的狀態(tài)中上課,并把課堂當作一個舞臺,讓小伴侶在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去呈現(xiàn)自我。缺乏之處有:未能完全地激發(fā)學生的熱情。或許是教師的語言、動作等感染力不夠,未能感染全部的學生,致使少數(shù)學生激情不夠。

音樂《小小的船》教學反思4

  語文課程應培育學生寵愛祖國語文的思想感情,指導學生正確理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培育語感,進展思維,使他們具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,提高學生的人文素養(yǎng)。

  基于以上理念,我在《小小的船》一課的開始,設計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入,激發(fā)他們學習語文的樂趣。接著,調動他們的生活積累,讓他們說說平常見過的月亮是什么樣的,隨著孩子們的介紹,板畫出來,再進行短語的訓練讓學生練習說話:彎彎的月亮,圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。

  因為是一年級的學生,他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學習的階段,所以初讀課文時我先范讀給學生一個整體的印象,接下來教學生怎樣讀課文,遇到不認識的生字讀拼音,再把這句話讀通順。老師細致地教學生的讀書方法,使學生讀書有了明確感、有了讀好書的自信念。

  學生的學習重在有好的學習方法,在課堂中我始終把教學生學習方法放在首要位置,使學生學有所獲,學而活用。在生字的學習中,不僅讓學生借助了拼音識字,還把生字的意思蘊涵其中,每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣,又避開了單調、生硬講解。學習字詞不僅要會認還要會用,這就要求學生有確定的'積累水平,在學生自己擴詞之后,我出示了一些常用詞語,給學生了一個完好的印象,豐富了學生了詞匯積累。

  語文學習有著寬敞的母語社會背景,教師可以利用課本以外的教育資源進行教學,堅持大語文教育觀,突破封閉的課堂和單一的課本。教師應盡可能地鼓舞學生調動各方面主動因素,進展他們的思維能力、想象能力,將語文的學習空間向課外延長,向生活延長。力爭讓課堂充滿情趣,把學生確實當成學習、進展的主人。只有這樣,學生才會寵愛學習,寵愛語文。

音樂《小小的船》教學反思5

  《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動,富于想象;韻律和諧,富有音樂節(jié)奏感。在教學中,我時時刻刻關注著:"語文是實踐性很強的課程,要敬重學生在學習過程中的獨特體驗。"

  這一理念,設計了這樣幾個環(huán)節(jié):猜謎激趣,導入新課;初讀課文,整體感知;趣味識字;品讀課文,像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術教學,培育學生主動探究的興趣,發(fā)揮學生的想像潛力,陶冶學生的情感。上完課后,我覺得頗有感悟。

  一、走近生活,創(chuàng)設體驗情境

  "生活處處皆語文,語文從生活中來,又到生活中去。"為了實現(xiàn)語文的生活化,導入新課時,我讓學生溝通平?吹降脑铝潦鞘裁礃拥?"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上,有的說:"我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個半圓""像眉毛"……學生的答案千姿百態(tài),這些都是學生已有的生活積累,極大地調動了學生的學習興趣。

  二、加強朗讀,培育學生的朗讀潛力。

  我認為要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學中如何引導學生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學當中,我設置了這樣的情境:先放兒歌〈〈小小的船〉〉學生聽的很搞笑,這時,我問:“你們寵愛這首歌嗎?想學嗎?這恰巧是我們要學的課文!睂W生十分高興,興趣被調動起來。

  在讀的過程中,我靈敏變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時,我就接受了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學生:“你覺得哪句話好?”學生一一說,認為只有一個彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣貌。我讓他們反復讀,在我的范讀引導和自我的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

  三、讀與思結合,注重培育學生的創(chuàng)新意識。

  在不斷提高學生讀的水平常,我想語文課僅僅靠讀不行,還應引導學生思索?鬃釉唬骸皩W而不思則惘。思而不學則怠。”

  可見,語文教學中,讀與思相輔相成,我常常鼓舞提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學中,我先讓學生到詩歌中去尋求問題,提出問題。透過朗讀、思索、查找資料,師生共同解決問題,學生的思維潛力得到了訓練。

  四、重視體驗,讓獨特飛揚

  咀嚼語言文字的美,去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗,不是教師強加給他們,而應引導學生在自主學習活動中自我去感悟體驗。如引導學生比較讀句子:

  1“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。”

  2“彎的月兒小的船,小的`船兒兩頭尖。”

  〔讀一讀,這兩句話有什么不一樣?你寵愛哪一句?為什么?〕學生在比較讀中感悟了語言的美,月兒的可愛。在指導學生朗讀課文時,我鼓舞學生發(fā)表議論,用獨特化的語言發(fā)表見解。有的同學說:藍藍的天空像大海。有的同學說彎彎的月兒小小的船多美啊!有的同學說:閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺陶醉在天真,爛漫的世界中。

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