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一年級(jí)寫字的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-09-14 13:45:53 教學(xué)反思 我要投稿
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一年級(jí)寫字的教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)寫字的教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思1

  《懷素寫字》是一篇介紹唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字故事的課文,對(duì)于激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況,F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué),談?wù)劚菊n的教學(xué)反思。

  課文的2、3自然段是重點(diǎn)段,在教學(xué)中我注意抓重點(diǎn)詞,如“好學(xué)上進(jìn)”、“非常認(rèn)真”、“有名”等詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解和體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真。抓重點(diǎn)句“他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫!边@一句來(lái)研讀。從表示先后的詞語(yǔ)入手進(jìn)行品讀,了解懷素練字的步驟,學(xué)習(xí)懷素的寫字方法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì),分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想,腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫字的形象。還設(shè)置坡度幫助學(xué)生進(jìn)行背誦的練習(xí),使得誦讀到背誦水到渠成。教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和描紅練習(xí),在教學(xué)時(shí),我充分利用好這一珍貴的資源,我讓學(xué)生當(dāng)即模仿懷素的寫字方法來(lái)練習(xí)本課的生字,讓學(xué)生把寫字練字環(huán)節(jié)與閱讀教學(xué)、寫字教學(xué)巧妙結(jié)合一起,與學(xué)生實(shí)際結(jié)合。這是我們低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)與重點(diǎn),我想這更是提高我們低年級(jí)閱讀教學(xué)的一次嘗試。

  此外,在本課的教學(xué)中,我利用教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維和想象能力的訓(xùn)練,如在教學(xué)第三自然段,“他寫呀寫呀,日子一長(zhǎng),木板竟被寫穿了”一句時(shí),為了幫助學(xué)生理解懷素的`刻苦精神,我設(shè)計(jì)了如下的補(bǔ)白:為了練出一手好字,清晨,太陽(yáng)還沒(méi)有升起,懷素已經(jīng)在木板上(寫呀寫呀);傍晚,天已經(jīng)黑了下來(lái),懷素還在木板上(寫呀寫呀);寒冬臘月,懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑,他趕緊在木板上(寫呀寫呀);盛夏酷暑,懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字,他立刻在木板上(寫呀寫呀)大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了,他還在(寫呀寫呀)……就這樣,日子一長(zhǎng),木板竟被(寫穿了)。學(xué)生的腦海中不斷出現(xiàn)著懷素刻苦練字的畫面,即豐富了想象力,更加深了對(duì)課文的理解與感悟。

  “教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù)!”在本課教學(xué)中也存在著一些不足,比如有些問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺少鋪墊與坡度,顯得過(guò)于瑣碎等。這些在以后的教學(xué)中都要不斷改進(jìn)與探索。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思2

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫字教學(xué)目標(biāo)是這樣規(guī)定的:“掌握的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  第二冊(cè)的生字由一年級(jí)上學(xué)期的獨(dú)體字逐步過(guò)渡到合體字,寫字難度也隨之加大。每天面臨有限的課時(shí)以及很大的識(shí)字量,我總感覺(jué)力不從心。

  寫字教學(xué)要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)是非常不容易的。但是低年級(jí)是寫好字的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)低年級(jí)的教師來(lái)說(shuō),需要抓的東西太多,與其面面俱到,還不如重點(diǎn)出擊。于是,我決定本期把寫字教學(xué)作為工作的'一個(gè)重點(diǎn)。

  在寫字教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確,有的學(xué)生寫字時(shí),左手總是拿著橡皮,隨時(shí)準(zhǔn)備擦去寫錯(cuò)或?qū)懙貌缓玫淖,完成的作業(yè)顯得很不整潔,有的學(xué)生不注意字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu),還有的寫字態(tài)度不夠端正,圖完成任務(wù),寫連筆字,作業(yè)正確率低。總之,學(xué)生的寫字水平參差不齊。

  針對(duì)學(xué)生情況,我在寫字教學(xué)中決定采取了以下一些措施:

  1、規(guī)范寫字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的習(xí)慣

  2、想盡辦法,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

  3、引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律?傊,識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),教師在課堂上要保證有充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生書寫,在指導(dǎo)生字的書寫時(shí),老師要指導(dǎo)的細(xì)致,像這一筆的筆畫怎么寫,這個(gè)字的筆順應(yīng)該先寫什么再寫什么,每一筆的占在田字格的什么位置……都要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)到位,想法設(shè)法讓學(xué)生寫好字。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思3

  1.正確的寫字姿勢(shì)

  一年級(jí)的新生有的已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)前教育,握筆寫字的姿勢(shì)初步形成,這時(shí)就要注意糾正他們錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。當(dāng)然,寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)不是一朝一夕,需要家校長(zhǎng)期的共同努力。第一堂寫字課,只是教給孩子們正確的寫字姿勢(shì),樹(shù)立他們要養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識(shí),這是寫好字的基礎(chǔ)。

  2.橫的書寫

  橫的書寫較簡(jiǎn)單,但要注意的是,書寫時(shí)要有起筆、行筆、收筆的過(guò)程,不能平拖或平劃,要有輕重變化,不能寫成火柴棒,做到起筆重,行筆輕,收筆重。一年級(jí)的小朋友剛握筆不久,握筆不穩(wěn),橫畫容易寫得不平整,要盡量指導(dǎo)孩子們寫得“橫平豎直”,看上去顯得平穩(wěn)。

  3.豎的書寫

  豎的寫法,要注意行筆過(guò)程,行筆要穩(wěn)才能寫得“豎直”,這樣字才能寫得正。另外,垂露豎、懸針豎、短豎三種寫法的區(qū)分,是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合具體的生字,通過(guò)直觀的教學(xué),給孩子們更直接、形象的認(rèn)知,有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  4.撇的書寫

  撇的書寫有難度,如何掌握書寫技巧,區(qū)分三種不同的撇的寫法,是本課教學(xué)的難度。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子自主觀察,自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。然后,再通過(guò)結(jié)合具體生字,反復(fù)練寫,全班評(píng)議等方式,加深對(duì)撇畫書寫要點(diǎn)的掌握。

  5.捺的書寫

  捺的書寫難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)孩子寫好頓筆,頓筆與收筆是寫好捺的關(guān)鍵。掌握書寫筆畫,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀帖,觀察捺的起筆、行筆、頓筆、收筆,將捺的行筆過(guò)程牢記心中,通過(guò)書空體會(huì)行筆的力量變化,再描紅、臨寫,并結(jié)合生字進(jìn)行書寫練習(xí),有效地鞏固了捺的書寫要領(lǐng)。

  6.點(diǎn)的書寫

  在本課中,主要通過(guò)讓學(xué)生自己讀帖,小組討論的方式,讓孩子們?cè)谟^察、

  臨寫中牢記點(diǎn)的書寫要領(lǐng)。點(diǎn)畫是一個(gè)字中的眼睛,要寫得有精神。點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)之分,書寫時(shí)要突出行筆過(guò)程,頭尖肚圓。在具體的生字中,要注意結(jié)構(gòu),結(jié)合生字來(lái)練習(xí)筆畫,才能記得更牢。

  7.提的書寫

  本課教學(xué)中,主要指導(dǎo)學(xué)生寫好提畫,注意行筆過(guò)程,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同,書寫時(shí)要注意區(qū)別;氐缴种校⒁夥治鲎值慕Y(jié)構(gòu),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),寫好一筆一劃,識(shí)記書寫要領(lǐng)。

  8.豎鉤的書寫

  在本課教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生寫好鉤是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)該多加強(qiáng)指導(dǎo),提醒學(xué)生注意起鉤處應(yīng)頓筆。而在生字書寫中,“小”“水”的豎鉤都在豎中線,要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)。在增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)同時(shí),也應(yīng)注重趣味性,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),爭(zhēng)做識(shí)字小能手。

  9.斜鉤的書寫

  一年級(jí)的寫字課重在對(duì)基本筆畫的掌握,認(rèn)真讀帖,仔細(xì)臨摹,在反復(fù)書空與描紅練寫中,識(shí)記筆畫筆順,牢記書寫要領(lǐng)。在本課教學(xué)中,主要采用了展示評(píng)議的方法,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為寫字小老師,多說(shuō)多觀察多發(fā)現(xiàn),就能更好地掌握基本筆畫,將每個(gè)字都寫得工工整整,漂漂亮亮。

  10.臥鉤的書寫

  臥鉤的書寫很有難度。在本課教學(xué)中,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),讓孩子自己多觀察,自己當(dāng)小老師來(lái)說(shuō),自己發(fā)現(xiàn)書寫要點(diǎn),教師從旁指引。引入書寫范字,結(jié)合具體生字中進(jìn)行寫字教學(xué),給學(xué)生比較直觀的'感受,能夠更好地掌握臥鉤這一筆畫的書寫要領(lǐng)。

  11.豎彎的書寫

  豎彎的書寫要注意“彎”是圓弧,不能寫成垂直,在教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)這一書寫要點(diǎn)。在本課教學(xué)中,要注意給予孩子自主發(fā)揮的空間,從扶到放,讓孩子從觀察、比較中,領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng),并通過(guò)反復(fù)練習(xí),運(yùn)用到基本筆畫中,再擴(kuò)大

  到范字和生字中,讓孩子在自主、合作、探究的氛圍中,寫好一筆一劃。

  12.豎彎鉤的書寫

  在本課教學(xué)中,我注意結(jié)合上一課豎彎的學(xué)習(xí),讓孩子們自主討論,比較“豎彎”和“豎彎鉤”的不同,爭(zhēng)當(dāng)小老師提醒大家注意書寫要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察,積極討論,發(fā)現(xiàn)二者的相同之處與不同之處,全班交流后再進(jìn)行書寫指導(dǎo),一堂課的教學(xué)目標(biāo)就比較容易地在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)成了。而孩子們也在其中學(xué)會(huì)了如何比較分析,鍛煉了讀帖能力。

  13.豎提的書寫

  教學(xué)豎提,應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)豎提與豎鉤的不同。在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較分析,新舊知識(shí)融匯在一起,更有利于進(jìn)行本課教學(xué)。在教學(xué)中,應(yīng)該多把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去討論交流,然后總結(jié)書寫要點(diǎn),再臨摹書寫,做到成竹在胸再動(dòng)筆。

  14.橫鉤的書寫

  橫鉤的書寫難點(diǎn)在于鉤,需要仔細(xì)觀察,認(rèn)真臨摹,反復(fù)練習(xí)。寫字教學(xué),應(yīng)注重對(duì)學(xué)生書寫方法的指導(dǎo),交給學(xué)生讀帖的方法、臨摹的方法,授之以漁。讓孩子在一次次臨摹練寫中,感受每一個(gè)筆畫的起筆、行筆、收筆過(guò)程,感受每一個(gè)字的結(jié)構(gòu),從而激發(fā)孩子的書寫興趣。

  15.橫折的書寫

  在本課教學(xué)中,折筆的書寫是難點(diǎn),折處不能寫成“尖角”,也不能頓筆過(guò)大,形成“兩個(gè)角”。教師的示范、講解是重要的,但也不能忽視孩子的自主性。讓孩子自己學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn),爭(zhēng)當(dāng)小老師來(lái)提醒大家。再通過(guò)反復(fù)練寫,結(jié)合具體生字進(jìn)行鞏固,展示評(píng)議學(xué)生作業(yè),反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

  16.橫折鉤的書寫

  教學(xué)橫折鉤比較容易,只要在橫折的基礎(chǔ)上多加一個(gè)鉤。這節(jié)課重在學(xué)生自己的練寫,教師只要適時(shí)點(diǎn)撥、提醒即可。結(jié)合具體生字,有助于學(xué)生在練寫的過(guò)程中,加深對(duì)筆畫的理解,激發(fā)孩子的寫字興趣,讓孩子在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上寫好一筆一劃。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思4

  一年級(jí)按課程要求,每周有一節(jié)硬筆書書課。在我校語(yǔ)文教研科組的指導(dǎo)下,本月我上了一節(jié)寫字課的公開(kāi)課。在上課前,我收集了一些有關(guān)一年級(jí)的硬筆書寫要求。我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):

  一、坐姿端正

  學(xué)生剛?cè)雽W(xué),從習(xí)慣上說(shuō),有的學(xué)生不知道寫字的坐姿要求。寫字的坐姿是:頭正,身直、臂寬,足平。我通過(guò)課件,讓老師及個(gè)別學(xué)生的坐姿作示范;還用了一根直的鐵線變成彎的,讓學(xué)生知道坐姿端正的重要性。此外還和人的身體構(gòu)造來(lái)幫助學(xué)生理解寫字必須坐姿端正。

  一、握筆姿勢(shì)

  握好筆是寫好字的先決條件。握筆的正確姿勢(shì)是手離筆尖一寸,食指、中指、無(wú)名指是頂住筆頭,拇指是按下筆頭。為了說(shuō)清楚做法,我也是通過(guò)課件,讓老師和個(gè)別學(xué)生作示范。

  二、占好田寫字格位置

  用田字格本子,讓清楚田字格的各個(gè)位置。用田字格書寫出漢字,是學(xué)生練筆最好的本子。因?yàn)樘镒指裼芯唧w的小格子,有橫中線、豎中線,這里要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好田字格的位置,以及帶有范字的位置。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,模仿,欣賞字的美觀。

  三、看好結(jié)構(gòu)

  漢字是由不同結(jié)構(gòu)組成。有獨(dú)體結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。一年級(jí)要寫的字大部分是獨(dú)體結(jié)構(gòu)。因此要多讓學(xué)生觀察,分清字型結(jié)構(gòu)。

  四、看好筆畫

  漢字是由筆畫部件組成。要寫好漢字,筆畫是練字的基本功,要寫好字,就要先把筆畫練。運(yùn)筆過(guò)程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫,字要寫得輕快,流暢,有行云流水的感覺(jué)。筆畫有:點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等就要先讓學(xué)生掌握漢字的筆畫名稱。在此,我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)最基礎(chǔ)的筆畫名稱,并要求強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。在這節(jié)課,我要學(xué)生區(qū)分正確、規(guī)范地書寫“橫、豎、橫折、橫折鉤、豎鉤、彎鉤、撇折、撇點(diǎn)、橫折彎鉤、橫斜鉤筆”及帶有這些筆畫的漢字。

  六、按筆順寫字

  在這里我總結(jié)了一首《筆順規(guī)則》:

  寫字要按一定筆順寫,起好第一筆,寫好關(guān)鍵筆,收好最后一筆!笆弊窒葯M后豎,“人”先撇后捺;獨(dú)體結(jié)構(gòu),從上到下;從左到右;“水”先中間后兩邊,“火”字先兩邊在中間;上下結(jié)構(gòu);從左到右;上下結(jié)構(gòu):從上到下;有些半包圍結(jié)構(gòu):先里后外;有些半包圍結(jié)構(gòu):先外后里;凡全包圍結(jié)構(gòu):從外到里后封口。

  七、運(yùn)筆方法

  運(yùn)筆過(guò)程中最重要的`是抓好關(guān)鍵的筆畫,字要寫得輕快,流暢,有行云流水的感覺(jué)。字寫到最后一筆叫收筆。收筆用力要略輕,方圓有致,落落大方,風(fēng)度翩翩。我還讓學(xué)生讀《寫字歌》:

  頭正、身直,兩腳平;

  胸離桌子是一拳;

  眼離書本是一尺;

  手離筆尖是一寸。

  提醒學(xué)生切記寫字時(shí),左手按本,右手書寫。

  八、總結(jié)

  最后我出示板書:寫字要求。寫字要做到:“坐姿端正,看好結(jié)構(gòu),寫好筆畫,按筆順寫,占好位置,運(yùn)筆有力,書寫整齊!弊寣W(xué)生讀一讀,并按這些要求來(lái)點(diǎn)評(píng)字寫得好不好。

  一節(jié)寫字公開(kāi)課上完了,得到了老師們的好評(píng)。但我想寫字的任務(wù)還很重要很長(zhǎng)遠(yuǎn)。要長(zhǎng)抓不放。要養(yǎng)成從小“愛(ài)寫字,會(huì)寫字”的好習(xí)慣。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思5

  下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會(huì):

  一、觀察聯(lián)想,活化字形,感知字形美

  觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,弄清拼音字母在四線格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí),如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的拼音字母加以聯(lián)想,活化字形,字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。

  興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣,如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢?除了故事、兒歌以外,比喻是個(gè)好方法。想象生動(dòng)的比喻,再加上形象的電腦畫面的顯示,不僅讓學(xué)生感受到形體美,而且讓學(xué)生對(duì)抽象的字形頓生興趣,產(chǎn)生了寫字的欲望。

  二、比較觀察,示范演示,體會(huì)書寫美

  小學(xué)生寫字往往眼高手低,原因在于,相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō),其觀察審美能力比較強(qiáng),但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠,還沒(méi)有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么,在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢?

  一年級(jí)起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要盡量要求。教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,教師要在黑板上畫好四線格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述:第一筆在哪個(gè)部位落筆,每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,由于受到觀察能力的`限制,學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí),運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

  有時(shí),我讓學(xué)生觀察老師正確的書寫之后,我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹,將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較,在比較中學(xué)生看到自己的不足。

  三、嚴(yán)格訓(xùn)練,培養(yǎng)習(xí)慣,發(fā)展個(gè)性美

  1.練字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有規(guī)矩,就不成方圓!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出:“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣!闭_的寫字姿勢(shì),不僅有利于把字寫端正,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型,從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,可以終身受益。

  寫字前,教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆,放好作業(yè)本,端正坐姿,指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí),教師巡視,時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí),教師要適時(shí)巡回指導(dǎo),隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法,與上一個(gè)筆畫的間距,其長(zhǎng)短如何,整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),及各部分的比例,做到防患于未然。

  教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo),學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫,循序漸進(jìn),逐步形成寫字能力,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  2.訓(xùn)練要有度,要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精,而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá),學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害,還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中,堅(jiān)持一個(gè)“少”,保證一個(gè)“好”字。目的只有一個(gè),那就是“好”。

  四、激勵(lì)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)進(jìn)取,展開(kāi)競(jìng)賽

  表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功,為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上,我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后,我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄,將他們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”,比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況,了解自己在班中的位置,而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì),但同學(xué)們依舊興致高昂,有時(shí)因沒(méi)有上榜,會(huì)嘀咕半天,眼中流露出的盡是悔恨,這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思6

  一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段,寫字也不例外。如何走好寫字的第一步,我認(rèn)為,一定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中,我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)的思想,精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字:

  在教學(xué)生寫字之前,我首先向?qū)W生介紹田字格的各部分,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格,這些對(duì)于以后老師教寫字的筆畫時(shí)起重要作用。一年級(jí)起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要對(duì)照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等,寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱,整體感覺(jué)如何,學(xué)生再加以模仿,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

  對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,由于受到觀察能力的限制,學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí),運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如,教學(xué)“一、二、三”這三個(gè)字時(shí),我讓學(xué)生觀察老師每個(gè)字正確的運(yùn)筆之后,還要比較這三個(gè)字的每一橫在田字格的哪個(gè)位置,“一”字是貼著橫中線,“二”字的第一筆在橫中線上面,第二筆在橫中線下面,“三”字的三橫分別在橫中線的上、中、下。教學(xué)豎,我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同,并加以示范!皯裔権Q”收筆時(shí)要快,形成針型,“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓,形成小水滴的形狀。

  表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的`成功,為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。每天早晨的寫字課課堂上,我都認(rèn)真的觀察學(xué)生練字,并及時(shí)評(píng)價(jià)。凡是練字本每三次拿到“優(yōu)”,就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小本子。對(duì)于有些學(xué)生即使他的字沒(méi)有達(dá)到“優(yōu)”,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進(jìn)步,我也會(huì)鼓勵(lì)他評(píng)“優(yōu)”,讓學(xué)生感到成功的滋味,讓學(xué)生感到寫字的樂(lè)趣。

  寫字教學(xué)是有很多困難,我要和學(xué)生一起學(xué)習(xí),讓學(xué)生愛(ài)上寫字,努力寫出一手好字。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思7

  小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。寫字是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功,每一位語(yǔ)文教師都非常重視寫字教學(xué)。要寫好字,并非一朝一夕所能做到的。寫字是一項(xiàng)沒(méi)有捷徑可走的艱苦勞動(dòng),必須嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到有情有意趣,“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”,我在寫字教學(xué)上,合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)多月了,在這三個(gè)多月中,由于一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字量的增加,發(fā)現(xiàn)孩子們寫字的'質(zhì)量明顯下降。一節(jié)課只能寫好三四個(gè)字,今早坐在辦公室里細(xì)細(xì)想著,還有什么更好的促進(jìn)寫字的方法呢?分解結(jié)構(gòu)指導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)比較評(píng)價(jià),好像該用的也都用了。還有什么好方法嗎?想著想著,突然有一個(gè)學(xué)生交來(lái)了生字書寫本,他寫得不夠認(rèn)真,我問(wèn)他:“你覺(jué)得你寫的字好看嗎?”他搖了搖頭。不吭聲:我說(shuō):“你能不能把字寫好呢?”他說(shuō):“能”。于是,我讓他重新寫一遍看看,一會(huì)兒,他交來(lái)了重寫的字,突然之間就改頭換面了。我看他自己也很高興,就讓他自己給自己認(rèn)為寫得好的字畫上波浪線。他畫了幾個(gè)字的波浪線,居然評(píng)價(jià)結(jié)果跟我差不多。我又接過(guò)筆畫起波浪線來(lái)。他見(jiàn)我跟他畫得差不多,特別得意,笑得特別甜。這個(gè)學(xué)生甜甜的笑臉一直印在我腦中,我這才想起,寫字教學(xué)中,我一直只重視我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),卻忽視了學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生每寫完一個(gè)字,就等待著我給他們畫線,沒(méi)有想到自己應(yīng)該去和范字比一比,改一改。而全班四十多個(gè)學(xué)生,我一個(gè)個(gè)畫下去,至少也得十幾分鐘,有時(shí)寫的不好,還要個(gè)別指導(dǎo)。這時(shí),先寫好的學(xué)生就忍不住找老師評(píng)點(diǎn),沒(méi)寫好的學(xué)生就心浮氣躁起來(lái)。于是,時(shí)間就這么流淌過(guò)去了。如果讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),每當(dāng)老師指導(dǎo)完一個(gè)字后,自己先寫一個(gè),寫完再主動(dòng)地和范字比一比,如果好就給自己畫線,如果不好就重新寫,這樣寫字的速度也快了,說(shuō)不定學(xué)生的自我評(píng)價(jià)就能發(fā)揮作用了,而且我也可以空出時(shí)間來(lái)個(gè)別指導(dǎo)書寫差的學(xué)生。于是,每天的寫字課上我就作了個(gè)嘗試。第一個(gè)字寫下來(lái),我就讓他們自己畫線。然后及時(shí)地反饋了幾份作業(yè),學(xué)生積極性高漲起來(lái)。我讓他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)為什么給這個(gè)字畫線,那個(gè)字卻不畫線。學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同樣的規(guī)律,即沒(méi)有畫線的字大多是寫得不太好的字,讓他們?cè)儆^察看一看哪一筆寫的不好,應(yīng)該怎樣寫。盡量不用橡皮,一氣呵成。寫完后就默下邊的字,并牢牢地記在心間。我邊轉(zhuǎn)邊小聲指導(dǎo),教室里出現(xiàn)了少有的安寧。一堂課下來(lái),寫完了六個(gè)字,而且每名學(xué)生的字都有較大進(jìn)步?磥(lái),即使一年級(jí)的學(xué)生,也不能小看他們的自我評(píng)價(jià)能力。什么是好,什么不好,他們小小的心里都有一桿秤,老師的作用就是如何指導(dǎo)他們用好這桿秤。當(dāng)然,這種自我評(píng)價(jià)的方式也許過(guò)兩天效果就不是特別明顯了,畢竟小孩子愛(ài)新鮮。但至少讓我明白了一點(diǎn),提高學(xué)生的關(guān)鍵還是在他們自己,我應(yīng)當(dāng)在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法,這樣自己輕松,學(xué)生也能獲得較快提高,兩全其美。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思8

  《懷素寫字》一課內(nèi)容很淺顯,一讀就懂。怎樣才能讓孩子體會(huì)到懷素之所以能成為書法家,是因?yàn)樗呐δ??dāng)然要在課文的語(yǔ)言文字中尋找答案。我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子不會(huì)從文中找答案,他們更喜歡天馬行空地按自己的想法去解答老師的問(wèn)題。所以在教學(xué)中我很注意教孩子反復(fù)讀文章,有一個(gè)詞、一句話生發(fā)開(kāi)去。并且我常滲透一些做閱讀理解題的方法,比如勾劃關(guān)鍵詞,所以我的語(yǔ)文課進(jìn)度總是慢。不過(guò)我想“磨刀不誤砍柴工”,現(xiàn)在寧可慢一點(diǎn),也要培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

  在教學(xué)《懷素寫字》第二自然段時(shí),我抓住“非常認(rèn)真”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)劃句子的練習(xí),讓學(xué)生找找懷素是怎樣認(rèn)真寫字的?一句一句帶著他們分析哪句話具體寫了懷素是怎樣認(rèn)真寫字的。懷素成為書法家的`原因并不僅僅是他寫字非常認(rèn)真,更重要的是他持之以恒,第三段中有這樣一句話,“他寫呀些呀,日子一長(zhǎng),木板竟被寫穿了!”孩子并不能很深刻的體會(huì)到這句話的內(nèi)在含義。因此,我在教學(xué)時(shí)讓孩子摸摸敲敲自己的課桌,告訴他們我們的課桌還不完全是實(shí)木的,真正的木頭比課桌還硬。孩子的感受很深,有的說(shuō)從“他寫呀寫呀”體會(huì)到懷素寫了擦,擦了寫,寫了一遍又一遍;有的說(shuō)從“日子一長(zhǎng)”體會(huì)到懷素為了練好字,不停地寫,寫了好幾年。有的說(shuō)從“木板竟被寫穿了”體會(huì)到懷素練字很累,很辛苦,但他不怕,不然他不會(huì)成為書法家的。還有孩子體會(huì)從“竟”字看出大家都想不到木板能被軟軟的毛筆寫穿。到在此基礎(chǔ)上再讓孩子讀讀這句話,孩子們激動(dòng)、佩服的神情溢于言表。

  這個(gè)過(guò)程也令我深切的感受到了在教學(xué)中一定要抓住文章語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中品味,學(xué)生也就能自然而然地領(lǐng)悟文章內(nèi)容,認(rèn)識(shí)懷素的形象,他們的思想感情會(huì)逐漸與文中所表達(dá)的思想感情相融合。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思9

  上的筆畫,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,看看這“撇”像什么,“捺”像寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得好字,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的重要性,在本學(xué)期我加大對(duì)學(xué)生寫字工作的指導(dǎo):

  1、指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中,執(zhí)筆姿勢(shì)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。坐姿,只要強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子上身直立,眼睛和紙面的距離適當(dāng)也就行了。而執(zhí)筆姿勢(shì)和方法,絕大多數(shù)學(xué)生是掌握不好的,這對(duì)字寫得好壞關(guān)系極大。因此,我一開(kāi)始教寫字就要逐一指導(dǎo),隨時(shí)矯正,以防學(xué)生不規(guī)范姿勢(shì)的形成。學(xué)生使用通用格寫字本寫字,總的原則,一開(kāi)始就要求寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè):一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛病;二是學(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫大字,指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大,能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性。字串我經(jīng)常告訴學(xué)生,要練一手好字,很重要,但覺(jué)不是一兩天的事,每一次寫字,都要寫出最棒的。只有這樣,才會(huì)不斷進(jìn)步,才會(huì)有收獲,沒(méi)有好的寫字態(tài)度,是寫不出漂亮的字。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中,我常在學(xué)生中來(lái)回巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施,指導(dǎo)并幫助其改正。另外,每次寫字指導(dǎo),我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué),只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置,才會(huì)把每一個(gè)字寫美觀、勻稱。班里剛開(kāi)始有幾個(gè)學(xué)生老是靠著田子格的下部分寫,上部分空出很多,看起來(lái)很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)“要上留天,下留地”,嚴(yán)格督促他們,后來(lái)這種情況有了好轉(zhuǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。 “撇“像刀,“捺”出腳!包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)!皺M“像扁擔(dān)一肩挑……比如“傘”,同學(xué)們看像什么呢?有的說(shuō)像大蘑菇,有的說(shuō)像大樹(shù)……想象生動(dòng)的比喻,再加上形象的.電腦畫面的顯示,不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美,而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣,產(chǎn)生了寫字的欲望。例如:教學(xué)“人”,“人”字很簡(jiǎn)單,一撇一捺,寫起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法,學(xué)生寫出來(lái)的“人”字,就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板什么,有了生動(dòng)的視覺(jué)感受,有了如此形象的比喻,“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了,而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻,充分激起學(xué)生寫字的熱情,學(xué)生按捺不住,自己嘗試著寫了起來(lái)。

  3、一年級(jí)起步階段,詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要盡量要求。一橫,一豎,一撇、一捺……筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo),在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,在黑板上畫好的通用格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué),效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān),真正感受到寫字的樂(lè)趣,許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思10

  在學(xué)校舉行的新進(jìn)教師見(jiàn)面課活動(dòng)中,我教學(xué)了北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二課《學(xué)寫字》,本課要求認(rèn)讀9個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力及養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子,無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣還是識(shí)字能力上面都有個(gè)體的差異性。本課及本單元的教學(xué)目標(biāo)就是要滲透聽(tīng)讀識(shí)字。先聽(tīng)讀,知道字詞的準(zhǔn)確讀音,在跟老師讀,最重要是能夠獨(dú)立認(rèn)讀,并要求指讀。最后達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)讀本科當(dāng)中的9個(gè)生字,并了解基本的寫字工具,知道只有用心才能把事情做好。在教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)有一些,缺點(diǎn)也不少。

  在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,我力求做到教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化:注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,傾聽(tīng)老師范讀及提問(wèn),傾聽(tīng)同學(xué)的回答等,因?yàn)閺乃说幕卮鹬锌梢詫W(xué)到不少知識(shí),在與他人分享智慧的同時(shí),也做到了對(duì)他人的尊重;注重口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,從開(kāi)學(xué)的第一天,就要求學(xué)生把一句話說(shuō)完整,剛開(kāi)始的時(shí)候,對(duì)于剛從幼兒園過(guò)來(lái)的孩子有一定的難度,但不斷地訓(xùn)練,不斷地提高要求,孩子的'口語(yǔ)能力是會(huì)有很大提高的;需要回答問(wèn)題的小朋友一定要先舉手,在得到老師的允許后才能站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),避免以后學(xué)生養(yǎng)成齊回答、聽(tīng)不清的現(xiàn)象出現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,習(xí)慣的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了知識(shí)的學(xué)習(xí),有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子一輩子的財(cái)富,所以,無(wú)論花多少工夫,都要訓(xùn)練班級(jí)的常規(guī),讓學(xué)生好習(xí)慣早養(yǎng)成。

  在聽(tīng)讀識(shí)字的過(guò)程中,我有意無(wú)意的滲透了拼音識(shí)字。拼音識(shí)字是安排在本冊(cè)教材的第八個(gè)單元的,據(jù)以往有經(jīng)驗(yàn)的教師介紹,北師大教材的拼音教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,學(xué)生容易掌握,也容易忘記,特別是到了二年級(jí),搞混淆的比較多。為了讓學(xué)生將來(lái)能牢固的掌握和熟練的使用拼音這種主要的識(shí)字工具,并能說(shuō)好一口流利的普通話,從開(kāi)學(xué)的第一課開(kāi)始,我就滲透了拼音的拼讀訓(xùn)練,特別是學(xué)生在跟讀的時(shí)候讀不準(zhǔn)的字音,一定要讓孩子品讀。我想,每一課都這樣滲透,到了要求學(xué)拼音的單元,孩子的拼讀能力會(huì)很強(qiáng),通過(guò)半期的熟悉,對(duì)于聲母、韻母等也有較深刻的印象。

  在實(shí)際的教學(xué)中,由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,也暴露不少問(wèn)題。

  首先,課前準(zhǔn)備不到位。使用多媒體可以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂的有效性,但在這一節(jié)課當(dāng)中,我只用了一段錄音和簡(jiǎn)單的幻燈片。在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候,如果能用投影儀代替詞卡,把教學(xué)的內(nèi)容投在大屏幕上要方便得多,在指讀的時(shí)候教師也能更好的做示范,學(xué)生也能看得更清楚。在以后的教學(xué)中還要注意多媒體的整合和使用,為此我還需加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)。

  其次,教學(xué)方式較單一。在整節(jié)課的教學(xué)中,我只使用了一次開(kāi)火車的游戲,并且是全班同學(xué)都輪流開(kāi)了一次,這樣做耽擱了不少的時(shí)間,并且當(dāng)開(kāi)火車的同學(xué)在讀子卡的時(shí)候,沒(méi)有輪到的同學(xué)注意力就不夠集中。在小學(xué)低段,學(xué)生注意力集中的有效時(shí)間是很短的,學(xué)生很難保持高度的注意力,在課堂的二十五分鐘左右,可以做游戲或者用其他的方法讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘,再集中注意力完成后面的學(xué)習(xí),不能簡(jiǎn)單的讓學(xué)生反復(fù)的讀,這樣學(xué)生學(xué)得很累,教學(xué)效果也不好。小學(xué)低段的生字教學(xué)中,還可以做猜字的游戲、摘蘋果、登山奪紅旗等都是孩子非常喜歡的。開(kāi)火車只是最基本的一種,并且火車的開(kāi)法也是有講究的,比如說(shuō)開(kāi)雙列火車,橫排開(kāi),豎排也可以開(kāi)。在新授課當(dāng)中,開(kāi)火車的同學(xué)讀正確了,可以讓其他同學(xué)跟讀,這樣可以集中其他學(xué)生的注意力,也能加深學(xué)生對(duì)生子的記憶。

  另外,要上好一堂課,還要注意很多細(xì)節(jié)。比如,我在自制字卡的時(shí)候,拼音寫的比字要小,這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)——拼音比字小。其實(shí)它們的大小是相同的。以后一定要注意卡片的規(guī)范化。還有,對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格,并且要有始有終,否則,學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣就會(huì)很快消失。

  總之,通過(guò)這次課,我增長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí),特別是專業(yè)知識(shí)得到了很大的提升,在同事們誠(chéng)懇的指導(dǎo)及建議下,習(xí)得了不少的好方法,便于日后的教學(xué)。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思11

  一年級(jí)學(xué)生還是漢字書寫的起步階段,他們?nèi)狈τ^察能力,缺乏整體感知和整體布局能力。動(dòng)手能力也很薄弱。寫好基本筆畫,較好地把握每個(gè)筆畫在田字格中的位置,都必須從零開(kāi)始,從細(xì)微入手,指導(dǎo)觀察,指導(dǎo)定位,指導(dǎo)書寫,激發(fā)興趣,循序漸進(jìn),反復(fù)練習(xí)。

  一、先觀察再書寫

  觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,讀準(zhǔn)字音,把讀與寫結(jié)合起來(lái),去加深學(xué)生的印象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生認(rèn)讀后,指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置,并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu),讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃,說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí),先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字撇的特點(diǎn),比較它們寫法上的的異同及寫時(shí)應(yīng)注意的地方,再練習(xí)寫。在掌握一些撇的基本寫法之后,再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字,如:“風(fēng)”,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō),做到心中有數(shù),然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

  二、先示范再練習(xí)

  示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),先在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。我邊演示邊講述:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如教寫“人”字,“人”是個(gè)獨(dú)體字,第一筆是“撇”,應(yīng)在田字格豎中線上中上部落筆,先向右按,然后向左下格中部撇出;第二筆是“捺”,在田字格橫線上靠“撇”的地方落筆,向右下格中部運(yùn)筆,稍作停頓,然后向右平捺出鋒,做到“撇”中有尖,“捺”中有角,點(diǎn)畫分輕重。對(duì)于較復(fù)雜的筆畫,如“勹”、“乙”等,要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等。這樣一筆一筆地寫,一筆一筆地講,一筆一筆地教,再對(duì)每個(gè)字中筆畫特點(diǎn),如橫、豎的長(zhǎng)短與右斜,撇、捺的平斜與長(zhǎng)短,點(diǎn)的向背與大小等作具體指導(dǎo)。有些上下結(jié)構(gòu)的字,如“它”、全”、“寫”、“夜”、“黑”等,哪些字上大下小,哪些字上下相等,哪些字上寬下窄,哪些上窄下寬;左右結(jié)構(gòu)的字,如“他”、“林”、“河”、“都”等,哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄,哪些字左右相等,哪些字左低右高,哪些字左高右低;一些獨(dú)體字如“月”、“四”等字形的長(zhǎng)、扁、方等特點(diǎn);一些合體字的穿插迎讓、錯(cuò)落倚從、疏密收放及筆畫變化,都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),悉心模仿筆畫運(yùn)筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會(huì)漢字的造型美。

  三、集體講解個(gè)別指導(dǎo)

  訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵,也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后,學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫、運(yùn)筆、筆順,從整體到部分,有了初步的.感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始寫字。寫字之前首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢(shì)及方法,并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生姿勢(shì)要端正。對(duì)不正確的姿勢(shì)和方法,及時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按步驟進(jìn)行書寫。學(xué)生書寫時(shí),我巡回指導(dǎo),隨時(shí)提醒學(xué)生的運(yùn)筆方法及其整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),及各部分的比例,做到防患于未然。對(duì)于寫字稍差的學(xué)生手把手地教,手把手地寫。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題,如筆畫不到位,結(jié)構(gòu)不合理,筆順不正確,要及時(shí)提醒觀察或教師重新示范,指導(dǎo)學(xué)生努力做到最好。

  四、及時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)

  為使學(xué)生寫好漢字,還要及時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面:

  ①作業(yè)評(píng)價(jià)。給寫字特別認(rèn)真,特別好的學(xué)生畫三顆五角星,再寫上一些激勵(lì)的話,并把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示,激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn),同時(shí)還要號(hào)召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。對(duì)一般同學(xué),則把作業(yè)某些關(guān)鍵筆畫寫好的,結(jié)構(gòu)擺正的字在上面加顆星,讓他們明白以后的努力方向。對(duì)于寫字能力較弱的學(xué)生,也給他們寫一些鼓勵(lì)的話,以培養(yǎng)他們寫字的興趣,在并在他們的作業(yè)中寫一些字,讓他們進(jìn)行模仿寫,以提高他們的寫字水平。

 、诳陬^評(píng)講。每次上課前把上次作業(yè)情況小結(jié)一下,包括個(gè)別與整體,特殊與一般的情況,大張鼓勵(lì)優(yōu)秀生,同時(shí)還大張表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)表?yè)P(yáng)以求鞏固成績(jī);發(fā)現(xiàn)寫字不足的地方,馬上指正,以求改進(jìn)。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思12

  【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫字教學(xué)目標(biāo)是這樣規(guī)定的:“掌握漢字的基本

  筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。”第二冊(cè)的生字由一年級(jí)上期的獨(dú)體字逐步過(guò)渡到合體字,寫字難度也隨之加大。就第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)而言,寫字和寫字能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)之一,第一學(xué)段的寫字要求,突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”,同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確”。

  關(guān)鍵詞:良好的習(xí)慣寫字興趣寫字規(guī)律

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫字教學(xué)目標(biāo)是這樣規(guī)定的:“掌握漢字的基本筆畫和常

  用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。”第二冊(cè)的生字由一年級(jí)上期的獨(dú)體字逐步過(guò)渡到合體字,寫字難度也隨之加大。每天面臨有限的課時(shí)以及很大的識(shí)字量,我總感覺(jué)力不從心。寫字教學(xué)要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)是非常不容易的。但是低年級(jí)是寫好字的關(guān)鍵時(shí)期,一個(gè)人字寫得好壞與否,對(duì)其將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活的影響都有很大的關(guān)系。對(duì)低年級(jí)的教師來(lái)說(shuō),需要抓的東西太多,與其面面俱到,還不如重點(diǎn)出擊。于是,我決定本期把寫字教學(xué)作為工作的一個(gè)重點(diǎn)。

  在寫字教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確,有的學(xué)生寫字時(shí),左手總是拿著橡皮,隨時(shí)準(zhǔn)備擦去寫錯(cuò)或?qū)懙貌缓玫淖,完成的作業(yè)顯得很不整潔,有的學(xué)生不注意字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu),還有的寫字態(tài)度不夠端正,圖完成任務(wù),寫連筆字,作業(yè)正確率低?傊,學(xué)生的寫字水平參差不齊。針對(duì)學(xué)生情況,我在寫字教學(xué)中采取了以下一些措施:

  一、規(guī)范寫字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的習(xí)慣

  低年級(jí)學(xué)生寫字最常出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐的姿勢(shì)。寫字姿勢(shì)的正確與否不但影響到寫字的質(zhì)量,而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì),需要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈地堅(jiān)持,需要有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。

  我一開(kāi)始就對(duì)寫字姿勢(shì)作了明確的要求。如坐姿:腳放穩(wěn)(于地面),身坐正(于椅中),臂平放(于桌面)。握筆姿勢(shì):右手拇指拿,食指捏,中指托,左手按住寫字本。寫字的姿勢(shì):眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離桌緣一拳遠(yuǎn),握筆點(diǎn)離筆尖一寸遠(yuǎn)。接著在以后的教學(xué)中,通過(guò)自身的講解和示范,讓學(xué)生照著樣子做,并且在同學(xué)中樹(shù)立典型,要其他同學(xué)照樣子做,長(zhǎng)期堅(jiān)持,嚴(yán)格規(guī)范,一絲不茍,持之以恒。在教學(xué)中除了老師口頭的講解,更重要的是老師經(jīng)常的、耐心的督促,凡發(fā)現(xiàn)不規(guī)范者,立即指正,著其改正,不姑息遷就。

  剛開(kāi)始寫字時(shí),有不少學(xué)生執(zhí)筆寫字時(shí)手指靠近筆尖,為了糾正這一姿勢(shì),我采取了補(bǔ)救性的訓(xùn)練,讓學(xué)生經(jīng)常拿起筆對(duì)比練,先讓他們執(zhí)筆時(shí)手指靠近筆尖,學(xué)生立馬會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的。為了看清筆尖身體就得前傾,頭向左偏,時(shí)間久了,不僅人易疲勞,而且容易造成近視眼和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些,他們就能感到腰板可以直了,胸部也能與桌子保持一拳的距離了。學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地調(diào)整自己的寫字姿勢(shì),從而形成良好的習(xí)慣。

  寫字時(shí),我讓學(xué)生看清每一個(gè)字,寫字盡量不用橡皮,第一個(gè)字沒(méi)寫好沒(méi)關(guān)系,爭(zhēng)取寫好后面的字就行了。只有寫錯(cuò)了才用橡皮輕輕地擦去。另外,還要求學(xué)生經(jīng)常給橡皮“洗洗澡”。這樣,學(xué)生寫字的壓力就變小了,作業(yè)也就整潔了。

  二、想盡辦法,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

  小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生自我控制能力差,興趣持續(xù)時(shí)間短,很難保持長(zhǎng)久的濃厚的學(xué)習(xí)熱情。俗話說(shuō),“興趣是最好的老師”,只要把這方面興趣培養(yǎng)起來(lái)了,那一切困難就迎刃而解,就可以化厭煩為喜愛(ài),化被動(dòng)為主動(dòng),化枯燥為有趣。因此,寫字過(guò)程中為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,我可謂想盡了辦法。

  1、用上生動(dòng)形象的譬喻,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學(xué)基本筆畫“捺”時(shí),我先在黑板上范寫一“捺”,讓學(xué)生觀察,想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學(xué)生感到很有趣,隨即發(fā)現(xiàn)很像人的腿和腳,老師也可伸出腿來(lái)讓學(xué)生比較一下,進(jìn)而告訴學(xué)生人之所以能站直,是因?yàn)橛辛四_,所以我們?cè)趯戅嗟臅r(shí)候,一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺,注意起筆、行筆、收筆,邊范寫邊告訴學(xué)生在“腳后跟”地方用力頓一下,然后往上輕輕一提,就把捺腳寫好了。這樣,“捺”的形象也深深地印入學(xué)生心中。

  2、用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生。孩子們喜歡聽(tīng)故事,我就經(jīng)常給他們講王羲之“力透紙背”的故事,三國(guó)時(shí)鐘謠“抱犢入山學(xué)書”的故事,鄭板橋“賣字助窮人”的故事,“倉(cāng)頡造字”的故事等等。通過(guò)古人勤學(xué)苦練的故事,激發(fā)他們的興趣,點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生有更親切更易追求的榜樣,我在黑板上認(rèn)真書寫每一個(gè)字,每節(jié)課寫字時(shí)都要有意無(wú)意地表?yè)P(yáng)那些書寫水平高的同學(xué),以此來(lái)促進(jìn)其他同學(xué)的寫字興趣。從學(xué)生作業(yè)中,挑選出寫得特別好的傳遞給全班同學(xué)看,作為全班學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)對(duì)學(xué)有進(jìn)步的同學(xué)也進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓

  勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),形成你追我趕的局面,使大多數(shù)同學(xué)把寫字當(dāng)成一種樂(lè)趣。

  3、利用比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)生生性好動(dòng)、好勝心和榮譽(yù)感極強(qiáng),總是渴望自己的成功能得到大家的肯定。我采用兩種競(jìng)賽方式:①小組競(jìng)賽。每節(jié)寫字課上,以小組為單位,進(jìn)行寫字比賽(包括寫字的姿勢(shì))。獲勝的小組每人可得到一顆“☆”。學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)。②個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)月進(jìn)行一次寫字比賽,前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出,獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“☆”。另外,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的'各項(xiàng)書法競(jìng)賽,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。

  4、對(duì)學(xué)生分層要求,使他們都感覺(jué)自己有進(jìn)步。我們常說(shuō)“沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”,樹(shù)葉尚且如此,何況活生生的人呢?因此,老師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的成績(jī),也不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生的書寫(當(dāng)然,這些要求只裝在老師的心里,我是不會(huì)告訴學(xué)生的)。對(duì)那些書寫水平較差的學(xué)生,在寫字時(shí)有一個(gè)字寫好了,我就會(huì)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)并在那個(gè)字下畫上一個(gè)。如果作業(yè)全對(duì)了,我還會(huì)大大的加以表?yè)P(yáng)。對(duì)那些中等水平的學(xué)生,則是在寫好的一行字旁邊畫上。對(duì)書寫較好的學(xué)生,我的要求是書寫規(guī)范、整潔,能達(dá)到這個(gè)要求,我就在作業(yè)上畫上一個(gè)大的,并讓大家傳看欣賞。這樣,學(xué)生在每次寫字時(shí)都有一種積極的心態(tài),都想努力表現(xiàn)自己,書寫態(tài)度端正了,質(zhì)量也隨之提高了。

  三、引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律

  我認(rèn)為“教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué)”。在每次寫字前,我首先要學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)生字,使這個(gè)字在頭腦中留下印象,有一個(gè)完整的輪廓,再引導(dǎo)學(xué)生分析生字的部件,最后要學(xué)生記住每個(gè)部件在田字格中的位Z。如“體”,引導(dǎo)學(xué)生看清是左右結(jié)構(gòu)的字,由兩個(gè)部件組成,兩部分的大小不相同,左窄右寬。這時(shí),讓學(xué)生再列舉出學(xué)過(guò)相同結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí),同是左右結(jié)構(gòu)的字,有的左右大小一樣,有的左窄右寬,有的左寬右窄。學(xué)生還能用此方法發(fā)現(xiàn)其他結(jié)構(gòu)的字也有規(guī)律可循。又如教學(xué)“村”字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”在字的左邊時(shí),“捺”就應(yīng)該變成“點(diǎn)”這一規(guī)律。再列舉出偏旁變形的字,如:“月”字作

  底撇變豎(如“背”),“走”字成旁捺加長(zhǎng)(如:“起”),“火”字作偏旁捺變點(diǎn)。 “又”作偏旁捺變點(diǎn)!巴痢焙汀败嚒弊髌宰詈笠粰M變成提……教師所教是有限的,只有經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,由寫好一個(gè)字到寫好一類字,才能逐漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫好的能力。

  四、不斷地提高自身的書法修養(yǎng)。

  俗話說(shuō):“打鐵先要自身硬”,教師能否寫一手好字,給學(xué)生以榜樣示范作用,直接影響教書育人的效果。一年級(jí)的孩子存在著極強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理。教師的一舉一動(dòng),一言一行對(duì)孩子的都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在示范書寫時(shí),能胸有成竹地展示運(yùn)筆的輕重緩急,展示筆畫的長(zhǎng)短粗細(xì),展示結(jié)構(gòu)的合理安排,無(wú)疑就會(huì)激發(fā)起孩子寫字的興趣和寫好字的信心。如果一位教師在指導(dǎo)孩子寫字時(shí),說(shuō)得頭頭是道,可是一動(dòng)筆卻手忙腳亂,寫得字平平常常,甚至面目可憎,說(shuō)服力何在?因此,我們每位老師應(yīng)不斷地提高自身的書法修養(yǎng),除了掌握一些基本的理論知識(shí),練就扎實(shí)的基本功外。于是我認(rèn)真?zhèn)浜脤懽值恼n,在走上講臺(tái)之前,把自己要教的字認(rèn)真研究一下,自己先試一試,練一練,找到寫好這些字的難點(diǎn)和技巧所在。這樣課上的指導(dǎo)便會(huì)得心應(yīng)手,會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。正所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。

  總之,識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),“重點(diǎn)不重,后患無(wú)窮”將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫字差,馬虎,錯(cuò)別字多,用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意等情況……。教師在課堂上要保證有充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生書寫,在指導(dǎo)生字的書寫時(shí),老師要指導(dǎo)的細(xì)致,像這一筆的筆畫怎么寫,這個(gè)字的筆順應(yīng)該先寫什么再寫什么,每一筆的占在田字格的什么位Z……都要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)到位。想法設(shè)法讓學(xué)生寫好字。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思13

  寫字教學(xué)時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,寫字是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功,每一位語(yǔ)文教師都非常重視寫字教學(xué)。而要寫好字,并非一朝一夕所能做到的。因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)沒(méi)有捷徑可走的艱苦勞動(dòng)。由于一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字量的增加,我發(fā)現(xiàn)孩子的寫字質(zhì)量明顯下降,一節(jié)課往往只能寫好三四個(gè)字。

  寫好基本筆畫,較好地把握每個(gè)筆畫在田字格中的位置,都必須從零開(kāi)始,從細(xì)微入手,指導(dǎo)觀察,指導(dǎo)定位,指導(dǎo)書寫,激發(fā)興趣,循序漸進(jìn),反復(fù)練習(xí)。寫字最好在課內(nèi)完成。要給學(xué)生充分的時(shí)間寫字。重視正確執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)及良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

  一、先觀察再書寫

  觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,讀準(zhǔn)字音,把讀與寫結(jié)合起來(lái),去加深學(xué)生的印象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生認(rèn)讀后,指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置,并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu),讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃,說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的.字時(shí),先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字撇的特點(diǎn),比較它們寫法上的的異同及寫時(shí)應(yīng)注意的地方,再練習(xí)寫。在掌握一些撇的基本寫法之后,再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字,如:“風(fēng)”,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō),做到心中有數(shù),然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

  二、先示范再練習(xí)

  示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),先在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。我邊演示邊講述:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如教寫“人”字,“人”是個(gè)獨(dú)體字,第一筆是“撇”,應(yīng)在田字格豎中線上中上部落筆,先向右按,然后向左下格中部撇出;第二筆是“捺”,在田字格橫線上靠“撇”的地方落筆,向右下格中部運(yùn)筆,稍作停頓,然后向右平捺出鋒,做到“撇”中有尖,“捺”中有角,點(diǎn)畫分輕重。對(duì)于較復(fù)雜的筆畫,如“勹”、“乙”等,要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等。這樣一筆一筆地寫,一筆一筆地講,一筆一筆地教,再對(duì)每個(gè)字中筆畫特點(diǎn),如橫、豎的長(zhǎng)短與右斜,撇、捺的平斜與長(zhǎng)短,點(diǎn)的向背與大小等作具體指導(dǎo)。有些上下結(jié)構(gòu)的字,如“它”、全”、“寫”、“夜”、“黑”等,哪些字上大下小,哪些字上下相等,哪些字上寬下窄,哪些上窄下寬;左右結(jié)構(gòu)的字,如“他”、“林”、“河”、“都”等,哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄,哪些字左右相等,哪些字左低右高,哪些字左高右低;一些獨(dú)體字如“月”、“四”等字形的長(zhǎng)、扁、方等特點(diǎn);一些合體字的穿插迎讓、錯(cuò)落倚從、疏密收放及筆畫變化,都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),悉心模仿筆畫運(yùn)筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會(huì)漢字的造型美。

  三、集體講解個(gè)別指導(dǎo)

  訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵,也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后,學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫、運(yùn)筆、筆順,從整體到部分,有了初步的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始寫字。寫字之前首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢(shì)及方法,并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生姿勢(shì)要端正。對(duì)不正確的姿勢(shì)和方法,及時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按步驟進(jìn)行書寫。學(xué)生書寫時(shí),我巡回指導(dǎo),隨時(shí)提醒學(xué)生的運(yùn)筆方法及其整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),及各部分的比例,做到防患于未然。對(duì)于寫字稍差的學(xué)生手把手地教,手把手地寫。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題,如筆畫不到位,結(jié)構(gòu)不合理,筆順不正確,要及時(shí)提醒觀察或教師重新示范,指導(dǎo)學(xué)生努力做到最好。

  四、及時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)

  一年級(jí)的學(xué)生也有較好的自我評(píng)價(jià)能力,什么是好,什么不好,他們小小的心里都有一桿秤,教師的作用就是如何指導(dǎo)他們用好這桿秤,當(dāng)然,這種自我評(píng)價(jià)的方式也許過(guò)兩天效果就不是特殊明顯了,畢竟孩子愛(ài)新鮮。但至少讓我明白了一點(diǎn):學(xué)生提高的關(guān)鍵還是在他們自己,我應(yīng)當(dāng)在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法,這樣自己輕松,學(xué)生也能得到較快提高。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思14

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的寫字都提出了不同的要求。一、年級(jí)要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。這就要求教師把寫字教學(xué)提高應(yīng)有的位置,重視寫字教學(xué),才有利于提高學(xué)生的寫字水平。在此,我談?wù)勔韵聨c(diǎn)做法:

  一、發(fā)揮榜樣的示范作用。

  教師的以身作則,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),就是無(wú)聲的命令。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),其年齡小,善模仿,所以老師平時(shí)課堂的板書,作業(yè)的批語(yǔ)都應(yīng)注意書寫姿勢(shì),應(yīng)安排好字的結(jié)構(gòu),展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的字。

  二、興趣是最好的老師。

  低年級(jí)孩子生性好動(dòng),注意力易分散,怎樣讓他們堅(jiān)持寫好字,而且養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。我更多采用的是激勵(lì)的方法:用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì);用各種形式的比賽激勵(lì)。我還經(jīng)常給孩子們講述古人勤奮學(xué)習(xí)漢字的故事,如偉大書法家王羲之、王獻(xiàn)之的'故事,激發(fā)他們的興趣。除此之外,我還經(jīng)常舉行一些小規(guī)模的寫字競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)他們的寫字積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  三、正確的寫字方法和技巧是重中之重。

  練好基本筆畫是寫好每一個(gè)字的基礎(chǔ),每一筆畫都要有起筆、運(yùn)筆、收筆。漢字的結(jié)構(gòu)雖說(shuō)變化多端,但還是有規(guī)律可循的。我教育孩子寫字時(shí)先觀察字的結(jié)構(gòu),然后思考從哪起筆,怎樣運(yùn)筆和收筆,最后再認(rèn)真動(dòng)手寫。

  四、嚴(yán)格要求與因材施教相結(jié)合。

  要養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣不是容易的事,是個(gè)長(zhǎng)期不斷積累的過(guò)程。我們必須對(duì)學(xué)生從小就嚴(yán)格要求,做到課內(nèi)外一致;提筆即練字。當(dāng)然,這需要家長(zhǎng)與老師積極配合,對(duì)自制力差的孩子,老師和家長(zhǎng)更要加大力度督促。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思15

  教材分析:

  本單元讓學(xué)生了解寫字的意義,認(rèn)識(shí)筆畫、筆順、田字格,學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì),為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。

  教材安排認(rèn)字;我、們、本、寫、字、筆、皮、用、心,認(rèn)識(shí)五種基本筆畫:橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。

  讀一首兒童詩(shī)《寫字很有用》,這首詩(shī)很淺顯,讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。

  一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)聽(tīng)讀詩(shī)歌,了解寫字的用處,激發(fā)寫字的興趣。

  2、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ),感知“用心”的意思。

  3、 認(rèn)識(shí)生字條,識(shí)字9個(gè),復(fù)習(xí)拼音,懂得利用拼音識(shí)字和正音。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字9個(gè),學(xué)習(xí)詞語(yǔ),感知“用心”的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)利用拼音識(shí)字和正音的方法。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件、文具若干

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文

  小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽(tīng)嗎?(播放課件)

  二、指導(dǎo)看圖

  1、出示插圖:有幾幅圖?(3 幅) 指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰(shuí)?(主人公是蜜蜂和螞蟻)

 。、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?

  三、聽(tīng)讀詩(shī)歌

  1、師示范讀課文(生端起課本,坐端正,認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)字音)

  2、“大事情”指的什么事情?學(xué)寫字有什么用呢?

  生:可以給朋友寫信,可以寫自己的名字,可以幫助我記很多生字……

  3、師帶領(lǐng)生讀全詩(shī)。

  寫字這么有用,孩子們想不想學(xué)寫字呢?

  四、學(xué)習(xí)生詞。

  1、出示:鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心 (師范讀)

  2、誰(shuí)愿意和老師一起讀?師利用拼音正音,復(fù)習(xí)拼音。

  3、指名讀,同桌互讀。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  五、理解詞語(yǔ)

  1、出示文具:我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具,鉛筆是用來(lái)寫字的,但是我們寫錯(cuò)了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對(duì),用橡皮,下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本,我們?cè)趯懽謺r(shí)注意字在田字格中占格。

  2、 游戲:找朋友(師拿出生詞卡片,學(xué)生讀,舉起對(duì)應(yīng)文具)

  3、我們寫字的時(shí)候要怎樣做才是用心呢?

  生:看清老師是怎么寫的;生:寫字時(shí)不要亂畫,要一筆一劃……

  4、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真好,老師相信你們一定能學(xué)好寫字,希望你們不僅學(xué)會(huì)寫,還要寫干凈、整齊。

  六、認(rèn)讀生字

  1、從詞語(yǔ)中剝離出生字,單獨(dú)認(rèn)讀,請(qǐng)小老師帶讀生字。

  2、“筆、皮”口頭組詞

  3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字,有困難的用拼音幫助。

  七、讀書,認(rèn)識(shí)生字條。

  學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出,抽生用實(shí)物展臺(tái)演示,

  生評(píng)價(jià)圈得是否正確、美觀。

  板書:鉛筆 橡皮 田格本

  我們 寫字 要用心

  教學(xué)反思:

  進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手,引出問(wèn)題:寫字需要哪些工具?認(rèn)識(shí)這些文具后,認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語(yǔ),用聽(tīng)讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們,然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字,結(jié)合剛才讀詞語(yǔ)的'積累,幫助學(xué)生識(shí)字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合,更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們當(dāng)小老師,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后,全班齊讀,帶動(dòng)能力較差的學(xué)生。對(duì)常用的“筆、皮”,結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上,引出“我們、寫字、要用心”三個(gè)詞語(yǔ),進(jìn)行初步認(rèn)讀。提出問(wèn)題,怎么寫字才是“用心”?學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷,所以很容易體會(huì),結(jié)合識(shí)字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練,為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

  反觀本課教學(xué),我認(rèn)為做到了三個(gè)結(jié)合:

  1、復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)生字相結(jié)合,幫助學(xué)生說(shuō)好普通話。

  2、有效使用教材,識(shí)字與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。

  3、聽(tīng)讀識(shí)字方法與拼音識(shí)字方法相結(jié)合,拓展學(xué)生識(shí)字途徑。

  注:本單元中涉及寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練部分已經(jīng)在拼音教學(xué)部分相機(jī)完成。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思16

  一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段,寫字也不例外。從一年級(jí)開(kāi)始就要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。這就要求教師重視寫字教學(xué),才有利于提高學(xué)生的寫字水平。

  在教學(xué)生寫字之前,我首先向?qū)W生介紹田字格的各部分,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格。一年級(jí)起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要對(duì)照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等,寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱,整體感覺(jué)如何,學(xué)生再加以模仿,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

  對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,由于受到觀察能力的限制,學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí),運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如,教學(xué)“一、二、三”這三個(gè)字時(shí),我讓學(xué)生觀察老師每個(gè)字正確的運(yùn)筆之后,還要比較這三個(gè)字的每一橫在田字格的哪個(gè)位置,“一”字是貼著橫中線,“二”字的第一筆在橫中線上面,第二筆在橫中線下面,“三”字的三橫分別在橫中線的上、中、下。教學(xué)豎,我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同,并加以示范!皯裔権Q”收筆時(shí)要快,形成針型,“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓,形成小水滴的形狀。

  教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功,為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。每天下午的書法小課上,我都認(rèn)真的觀察學(xué)生練字,對(duì)筆畫寫的還不夠到位的及時(shí)加以糾正,對(duì)寫的`好的加以鼓勵(lì)。我在班上規(guī)定,學(xué)生寫字時(shí)“三姿”規(guī)范,筆畫到位的都能獎(jiǎng)到一張綠卡。這大大提高了學(xué)生寫字的積極性,為了能拿到更多的綠卡,每個(gè)學(xué)生在書法小課上做的都非常不錯(cuò),這讓學(xué)生感到成功的滋味也感到寫字的樂(lè)趣。

  寫字教學(xué)是有很多困難,我要和學(xué)生一起學(xué)習(xí),讓學(xué)生愛(ài)上寫字,努力寫出一手好字。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思17

  一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段,寫字也不例外。如何走好寫字的第一步,我認(rèn)為,教師一定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中,我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)的思想,精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字:

  在教學(xué)生寫字之前,我首先向?qū)W生介紹田字格的各部分,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格,這些對(duì)于以后老師教寫字的筆畫時(shí)起重要作用。一年級(jí)起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要對(duì)照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等,寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱,整體感覺(jué)如何,學(xué)生再加以模仿,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

  對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,由于受到觀察能力的限制,學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí),運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如,教學(xué)“一、二、三”這三個(gè)字時(shí),我讓學(xué)生觀察老師每個(gè)字正確的運(yùn)筆之后,還要比較這三個(gè)字的每一橫在田字格的哪個(gè)位置,“一”字是貼著橫中線,“二”字的第一筆在橫中線上面,第二筆在橫中線下面,“三”字的三橫分別在橫中線的上、中、下。教學(xué)豎,我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的.不同,并加以示范!皯裔権Q”收筆時(shí)要快,形成針型,“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓,形成小水滴的形狀。

  表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功,為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。每天下午的寫字課課堂上,我都認(rèn)真的觀察學(xué)生練字,并及時(shí)評(píng)價(jià)。我在班上規(guī)定,凡是練字本每三次拿到“優(yōu)”,就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。對(duì)于有些學(xué)生即使他的字沒(méi)有達(dá)到“優(yōu)”,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進(jìn)步,我也會(huì)鼓勵(lì)他評(píng)“優(yōu)”,讓學(xué)生感到成功的滋味,讓學(xué)生感到寫字的樂(lè)趣。

  寫字教學(xué)是有很多困難,我要和學(xué)生一起學(xué)習(xí),讓學(xué)生愛(ài)上寫字,努力寫出一手好字。

  一年級(jí)寫字教學(xué)反思四:一年級(jí)寫字教學(xué)反思(426字)

  針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動(dòng)作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范,這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前,教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范,使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象,然后讓學(xué)生模仿書空筆順,然后描紅練習(xí)。在當(dāng)眾示范以后,有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng),我就會(huì)個(gè)別輔導(dǎo),由于是面對(duì)面,學(xué)生對(duì)老師的示范,往往觀察的比較清楚,能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范,通過(guò)手把手,教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指,使其能較快地形成正確的書寫動(dòng)作。盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法,但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,因此在批改作業(yè)時(shí),我都是一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行當(dāng)面批改,不好的在原字的旁邊給以示范或修改,同時(shí)想辦法找出學(xué)生的好字或筆畫表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足。長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)寫字有目標(biāo)、有信心、有成就感,不愁練不出一手好字。

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一年級(jí)寫字的教學(xué)反思18

  寫好字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),描紅的效果要比臨寫效果要來(lái)得快。每篇課文后面都安排了描紅,并且有與之配套的習(xí)字冊(cè)。在學(xué)生掌握基本筆畫的寫法后,我先著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在描紅中整體感受漢字的結(jié)構(gòu)特征,找準(zhǔn)主筆,讓學(xué)生注意筆畫之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。

  書授不如口授,口授不如手授。教師本人的'范寫是優(yōu)化寫字教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的表率。在平時(shí)教學(xué)生字前,我總是事先在田字格黑板上臨寫,反復(fù)琢磨要講授的知識(shí)點(diǎn),上課時(shí)當(dāng)堂示范,要求學(xué)生一步步觀察:1、注意每一筆在田字格的位置,2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上,3、關(guān)鍵筆畫在田字格的什么位置,這樣一來(lái),學(xué)生的印象就比較深刻了。

  針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動(dòng)作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范,這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前,教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范,使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象,然后讓學(xué)生模仿書空筆順,然后描紅練習(xí)。在當(dāng)眾示范以后,有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng),我就會(huì)個(gè)別輔導(dǎo),由于是面對(duì)面,學(xué)生對(duì)老師的示范,往往觀察的比較清楚,能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范,通過(guò)手把手,教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指,使其能較快地形成正確的書寫動(dòng)作。盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法,但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,因此在批改作業(yè)時(shí),我都是一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行當(dāng)面批改,不好的在原字的旁邊給以示范或修改,同時(shí)想辦法找出學(xué)生的好字或筆畫表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足。長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)寫字有目標(biāo)、有信心、有成就感,不愁練不出一手好字。

一年級(jí)寫字的教學(xué)反思19

  一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段,寫字也不例外。如何走好寫字的第一步,我認(rèn)為,教師一定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中,我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)的思想,精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字:

  在教學(xué)生寫字之前,我先向?qū)W生介紹田字格的各個(gè)部分,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格,這些對(duì)于以后老師教寫字的筆畫時(shí)起重要作用。一年級(jí)起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要對(duì)照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的'全過(guò)程。因此,寫字時(shí)應(yīng)從練習(xí)寫筆畫開(kāi)始。初學(xué)寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直,但那些橫和豎總是像一根根小木棍,頭尾一樣粗,顯得很生硬,缺少提和按的粗細(xì)變化。開(kāi)始時(shí),我給學(xué)生講寫字時(shí)要注意提和按,同時(shí)不斷地示范?墒菐坠(jié)課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力,收效卻不大。學(xué)生對(duì)我的講解似懂非懂,聽(tīng)的興趣也不大。很多學(xué)生說(shuō)得很好,寫字時(shí)要注意筆畫的提按。但讓他寫時(shí),又回到了自己原來(lái)的寫字習(xí)慣中,忽視了筆畫起筆、運(yùn)筆、收筆的過(guò)程,這讓我很是苦惱。

  通過(guò)觀看一個(gè)寫字視頻,讓我覺(jué)得:在給一年級(jí)學(xué)生上寫字課時(shí),千萬(wàn)不能用寫字專業(yè)術(shù)語(yǔ),他們聽(tīng)不懂,反而讓他們認(rèn)為寫好字是件很難的事,太復(fù)雜。作為教師,我們應(yīng)運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,如:撇要有尖,捺要有腳。“撇”是一個(gè)很帥的大哥哥,他的頭發(fā)上還有一點(diǎn)點(diǎn)翹起來(lái),“撇”和“捺”是兄弟。

  總之,寫字教學(xué)是一門古老而又新鮮的藝術(shù),需要我們教師不斷思考,不斷努力,不斷學(xué)習(xí),掌握更多的教學(xué)方法,提高學(xué)生的寫字質(zhì)量!

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