失物招領教學反思（集合2篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的失物招領教學反思，希望對大家有所幫助。
失物招領教學反思1
《失物招領》這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中一件很平常的事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻被稱為是失物。課始，我拿出課間學生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問：這是誰掉的？請你來拿回去。隨即揭題，剛才的就叫失物招領。我從日常的.班級生活入手，不但激起了孩子學習的興趣，而且還幫忙學生正確理解了題意。
在出示課題之后，我就問學生：讀了這個題目有什么想問的嗎？孩子們七嘴八舌地說開了：這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質(zhì)題的資料。于是，我讓孩子自己帶著提出的問題，在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問題意識和合作精神。
當讀到那幾位同學臉紅了的時候，我讓學生思考：他們?yōu)槭裁磿樇t？如果你就是那其中的一個，你又會怎樣做呢？下次我們?nèi)ゴ河蔚臅r候就應注意些什么呢？有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。
在拓展延伸時，我安排請學生看看自己的前后左右有沒有失物，如果有，該怎樣做？在校園中、街道上或家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？從課文再回到生活，讓孩子們學會關注社會、關注自然，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。
但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題，特別是對垃圾的處理問題上，認識很粗淺。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱，不隨便扔的成面。
失物招領教學反思2
本課中存在的問題也有許多。如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解失物的意思。孩子們說出的答案是：課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等�！妒镎蓄I》這一課中的失物其實是有其特殊好處的，要讓學生明白此失物不是彼失物是本課的重難點。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的.是把失物與食物混淆起來了，而物品在那里并沒有及時糾錯，把食物寫在黑板上，讓學生來朗讀辨析。因為揭示課題時學生沒有真正理解失物的意思，而失物的真正意思與課文中的失物更是有所不同。
本節(jié)課自始至終朗讀占的比重太大了，這就應是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以大聲朗讀為閱讀教學的最終目的!新課程理念下的語文課還是就應姓語、姓文，課文中如植物園很大很大，花草樹木很多很多、他們?nèi)齻�一群，五個一伙、四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：唐老師，我沒丟東西!等都是很好的語言文字訓練材料，能夠讓學生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學著寫話，從而讓讀為理解感悟、學以致用服務。朗讀是務必的，但在以后的課堂上也就應定一個不變的練習環(huán)節(jié)，讓孩子們更全面、實在地應對語文。
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