- 植物媽媽有辦法教學(xué)反思 推薦度:
- 《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
植物媽媽有辦法教學(xué)反思(合集13篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編收集整理的植物媽媽有辦法教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇1
今天,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習了《植物媽媽有辦法》這篇詩歌。它以比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。上課時,我讓學(xué)生帶著問題去讀書,在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。我先用談話的方式讓學(xué)生進入情境,千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了疑問,才有解決問題的'興趣,使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容,促進學(xué)習。《語文課程標準》強調(diào):“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,理解,欣賞和評價的能力!蔽以O(shè)計了以知道朗讀為主線。讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評價貫穿于讀的全過程,促進了學(xué)生語文綜合能力的提高。
植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇2
一、自讀自悟培養(yǎng)能力
這篇課文的內(nèi)容比較簡單,讀起來瑯瑯上口,而且配有形象的插圖,看著圖片學(xué)生理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上σ導(dǎo)學(xué)生自讀自悟盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。如初學(xué)課文的.時候
二、自讀思考
這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法,而在學(xué)習課文的時候,我重點帶學(xué)生學(xué)習第二節(jié),我先讓學(xué)生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法κι共同討論第二節(jié),學(xué)生自己學(xué)習第三節(jié)。這樣用“教──扶──放”這樣幾個步驟教給學(xué)生讀書方法⑷醚生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦Υ偈寡生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。
植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇3
今天是先集中認字,再朗讀學(xué)習。由小蝌蚪找媽媽導(dǎo)入“今天有幾位植物媽媽,她的孩子將要出門旅行,牛馬有腳,鳥有翅膀,我們來看看植物媽媽有什么高招”。
然后先讓學(xué)生自讀一遍課文,再分自然段抽讀。(太啰嗦了,要去除)集中認字環(huán)節(jié)顯得比較枯燥(沈老師建議這篇課文隨文識字。)這個環(huán)節(jié)組詞花費時間太多,要改進。
在朗讀環(huán)節(jié)時,我又讓學(xué)生讀了一遍課文。(多了)然后找出有哪些植物媽媽,他們的孩子又指誰。接著讀第一小節(jié),理解“四海為家”(扎zha根)。
從而開始逐個朗讀自然段并分析。因為有表格,所以理解會容易些。(但是表格出示時間太早了,導(dǎo)致很多答案都是僅少數(shù)同學(xué)會說,或者是我說的。我覺得可以把表格放在蒲公英之后…)蒲公英自然段先朗讀,再理解降落傘和借助風的力量,然后說話。蒼耳也是先朗讀,再理解帶刺的鎧甲(有人讀錯)和借助動物的力量,最后說話。(小狗句)豌豆也是同樣,但理解的.是“啪的一聲”“蹦著跳著”,是讓豆莢曬在太陽底下。
最后拓展,植物媽媽的辦法有很多很多,還有(資料袋)。
最后仿照課文說話,這個不好,感覺都說不太上來。
植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇4
“生活處處是學(xué)問,處處是知識”《植物媽媽有辦法》這篇課文就告訴我們這個道理。這篇課文運用詩歌的形式,比喻和擬人的手法,展示了各種植物傳播種子的不同方法。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。文章寫得生動有趣,語言生動活潑,符合兒童的閱讀興趣,易于學(xué)生理解。
本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子,把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。主要是培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
我們班的學(xué)生居住在城市,雖然對植物不陌生,但對本課中的蒲公英、蒼耳、豌豆三種農(nóng)村經(jīng)常見的植物并不認識,他們傳播種子的方式就更是難點了。
所以教學(xué)前,我先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,讓他們和爸爸媽媽一起走進大自然去接觸各種植物,采集蒲公英的種子和枝葉,蒼耳的種子和枝葉,并加以了解,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。
上課時,再用不同的形式展現(xiàn),先用孩子們帶來的實物展示,再如:蒲公英傳播種子用錄象展現(xiàn)過程,讓學(xué)生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的',或放在我的頭發(fā)上和孩子們的頭發(fā)上、衣服上試試傳播方法;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上,理解句子,然后同桌交換意見,再利用錄像,直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽,就是靠彈力傳播種子。
再拓展生活中傳播種子的石榴、黃豆等等很多植物,讓孩子們盡情地多說知道的其他植物種子傳播的方法。孩子們說的熱火朝天,積極認真。
所以最后通過學(xué)習,讓孩子們知道植物傳播種子的方法多種多樣,千奇百怪。我們以后都要做生活的有心人,懂得“生活處處是學(xué)問,處處是知識”的道理。
植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇5
本學(xué)期,我進行了輪流試教。聽課的老師給予了很高的評價!肯定了二年級學(xué)生的學(xué)習習慣及狀態(tài)。整節(jié)課的學(xué)習氛圍輕松愉悅,孩子們積極參與!尤其是學(xué)生聲情并茂地朗讀、自主的識字以及自信的表達給聽課老師留下了深刻的印象。
亮點一:在課的開始我和孩子們交流:你們喜歡旅行嗎?你都是怎么出去旅行的?引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)問的興趣。就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習課文的勁頭。在學(xué)習課文的時候,我讓學(xué)生說一說你認為哪位植物媽媽最聰明,如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認真的讀讀那個小節(jié),并想一想它的辦法好在哪呢?學(xué)生興趣濃厚,樂于表達自己的觀點。在感受學(xué)習樂趣的.同時學(xué)到更多的知識。另外,在課堂語言的設(shè)計上,無論是從問題的提出,還是小結(jié)過渡,都力求語言的精準和富有感染力,尤其作為一名語文教師,我覺得這一點顯得尤為重要。
亮點二:語文課堂主張抓住主線問題,以情為中軸展開學(xué)習。整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法,為什么喜歡”這樣一個大的問題為主線,重視在細節(jié)問題的處理。尤其抓住文中重點詞句,加深對于語言文字的理解。對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲”等詞語的理解,采用了多種方法,如結(jié)合生活經(jīng)驗,結(jié)合具體語言環(huán)境,利用感官參與,做動作體驗等等,教學(xué)的效果較好。
亮點三:在教學(xué)中,讓孩子們想,讓他們說,盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺,在學(xué)生需要的時候,適當點撥一下,巧妙引導(dǎo)。整個過程,我始終讓學(xué)生說話,讓學(xué)生朗讀,讓學(xué)生體會,讓學(xué)生思考,讓學(xué)生表達,重視語感的培養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡單,而且配有形象的插圖,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化,自由讀、指名讀、師生合作讀、齊讀、同桌互相讀,教師范讀,引讀等,讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,以讀代講,在讀中體會,讀中悟情。
亮點四:巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習完后,讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法,大家一起交流,并用自己續(xù)編一首詩,這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習的樂趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。
亮點五:學(xué)生自主識字。這節(jié)課學(xué)文前,學(xué)生自己領(lǐng)讀生字,每個孩子和大家分享了很多帶有生字的四字詞。(這一環(huán)節(jié)的讓孩子們積累大量的四組詞匯,兩字詞對于學(xué)生來說已經(jīng)不成問題了!在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生查四字詞,這樣的學(xué)習更有層次,對于不同程度的孩子都有好處。)四字詞交流后,學(xué)生又自主的提醒大家哪些詞易出錯,請大家注意。這個環(huán)節(jié)馬上讓學(xué)生學(xué)習生字有了重點,對于易錯的或多音字,教師都會在這個環(huán)節(jié)重敲,學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)得很扎實。
亮點六:課堂是師生、生生全方位互動的場所。所以整節(jié)課的學(xué)習都是面向全體學(xué)生。從領(lǐng)讀生詞到按順序發(fā)言,一節(jié)課下來,每個孩子都站起來回答了一個問題!真正達到全員參與。
亮點七:課堂上生成的環(huán)節(jié)教師能夠抓住并利用。老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感度、課堂駕馭能力在此顯得尤為重要。如:在講到蒲公英的種子乘著風紛紛出發(fā),體會紛紛時就下課了,為了讓學(xué)生體會的更深刻,我讓孩子們紛紛地走出教師,學(xué)生不知不覺得額就理解了這個詞的用法。
雖然大家都肯定了這節(jié)課,但是,自我感覺還有不足的地方。對于低年級的孩子來說,學(xué)習語文的思維也很重要,在學(xué)習蒲公英的種子時應(yīng)該設(shè)計一個讓孩子發(fā)揮想象的環(huán)節(jié),讓學(xué)生想象種子飛到哪里,哪里就安了家!這樣不僅是想象思維的訓(xùn)練,也是以個很好的說話訓(xùn)練!如果這樣設(shè)計,這節(jié)課就更加的豐滿了,學(xué)習也就更深入了!
植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇6
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象,把自然知識蘊含文字當中,語言朗朗上口,資料淺顯易懂。
全詩共有五小節(jié),第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考:植物用什么方法傳播種子;第2、3、4節(jié)運用擬人的手法,分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。課文還運用了擬人的手法,將科學(xué)道理蘊含其中,孩子們很容易被吸引,并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗。所以在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌資料充滿情趣的特點進行朗讀的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié),課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)比較滿意的地方有:
一、以談話方式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
“興趣是最好的教師”。植物王國的奇事十分趣味,從課題的“植物媽媽有辦法”中,引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求,一齊去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo),一下子就把孩子們帶到了文本中。
二、在質(zhì)疑聲中探究知識。
初讀課文,讓學(xué)生標出小節(jié),并找出該文章中寫了集中植物?這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的閱讀熱情,同時培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的本事。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ)。
三、用讀、悟的方法自主探究。
為了幫忙理解本課的重難點,在學(xué)習課文時,我重點帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習了蒲公英媽媽的這一段,經(jīng)過反復(fù)朗讀體會,抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,并添加課外拓展,蒲公英娃娃飛到了哪里?發(fā)揮孩子們的想象力。為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法,孩子們易于理解,并且自主地交流的練習也讓學(xué)生的.語言本事、思維本事得到了進一步的發(fā)展。
不滿意的地方有:
一、在對本課進行生字講解時,沒有給學(xué)生太多自主學(xué)習的權(quán)利,在講組詞時,只是直接出示課件給出組詞,而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的思考本事,讓學(xué)生去主動組詞。
二、在對紛紛,四海為家等一些詞語的講解時,講的太書面化,應(yīng)當用學(xué)生能夠理解的方式去講解,比如說造句,或者讓學(xué)生演示等講解方式。
綜上所述,在以后的講課過程中,好的教學(xué)方式要繼續(xù)發(fā)揚,不足的地方要加強學(xué)習,找到適合本班學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方式!
植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇7
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
成功之處:
為了幫助理解本課的重難點,我先讓學(xué)生自讀自悟,然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時候你能感受到什么?接下來再用不同的形式展現(xiàn):讓學(xué)生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳靠動物傳播種子;豌豆靠太陽曬豆莢的方式傳播種子,讓學(xué)生在理解句子的.基礎(chǔ)上,利用視頻,直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽,也就是靠彈力傳播種子。
不足之處:
拓展不到位,大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪,沒有讓學(xué)生去說其他植物傳播種子的方法。
改進措施:
在繪畫日記本上完成此項作業(yè)。
植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇8
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第二冊第一單元第三課,是一首詩歌。從題目到內(nèi)容運用了擬人的寫法,把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。
俗話說的好,興趣是最好的老師。如趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認識的.可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。)
在教學(xué)中,我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化,自由讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀,同桌互相讀,教師范讀,引讀等,讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,以讀代講,在讀中體會,讀中悟情。
抓住文中重點詞句,加深對于語言文字的理解。這篇課文中,對于“四海為家”、“紛紛”、“掛在”、“帶刺的鎧甲”、仔仔細細、準備、等詞的理解,采用了多種方法,如結(jié)合生活經(jīng)驗,結(jié)合具體語言環(huán)境,利用感官參與,做動作體驗等等,教學(xué)的效果較好。
不足之處:
課前應(yīng)該讓學(xué)生做好充分的準備,搜集與植物傳播種子有關(guān)的資料,課堂上學(xué)生交流起來才會有東西可談。
教師注重了對學(xué)生的評價,但表揚面要更廣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇9
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學(xué),可以讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識,并培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。
本課內(nèi)容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學(xué)生是在城市里長大的,對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的'方法,缺乏感性認識。因此,又是學(xué)生學(xué)習中的難點,圍繞著教學(xué)要求,課文的重點難點,我是這樣來安排教學(xué)的。
一、運用實物、投影片、錄像形象地進行教學(xué)
上課時,我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳,認識它們的外形。并把蒲公英的種子放在投影儀上,讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛,外形像降落傘。然后我輕輕一吹,許多種子向四處飄揚,形象地說明蒲公英是風來傳播種子的。同樣的,通過看實物和演示投影片讓學(xué)生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。
講讀課文以后,我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的錄像,并表演課本劇,使學(xué)生進一步從感性上獲得認識。
二、教給讀書方法,培養(yǎng)閱讀能力
我運用讀、畫、想、說的方法重點教第二節(jié)。然后用同樣的方法,師生共同討論第三節(jié),學(xué)生自己學(xué)習第四節(jié)。這樣“教——扶——放”,教給讀書方法,并讓學(xué)生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦,促使學(xué)生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。
三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,擴大學(xué)生認識領(lǐng)域
當學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的方法后,要求學(xué)生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學(xué)生看課外書,準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會,從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣,去獲得更多的知識。
《語文課程標準》指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,多方面提高學(xué)生的語文能力!苯滩牟⒉皇俏ㄒ坏恼n程資源,生活才是學(xué)生學(xué)習的大課堂。在教學(xué)這一課時,我根據(jù)農(nóng)村孩子非常熟悉植物的實際,布置預(yù)習,讓學(xué)生走向田野,觀察并采集各種植物,了解植物傳播種子的一些辦法,然后回到課堂,以教材為依托,把生活實際與課本知識有機的結(jié)合。在教學(xué)中,我把課堂交給學(xué)生,讓
他們各自站起來匯報采集到的植物,介紹已經(jīng)了解的各種知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生主動地參與語文教學(xué)活動,并從中得到多種能力的培養(yǎng),才真正落實學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位。由學(xué)生主體積極參與的語文課堂,會形成平等合作的課堂氛圍,學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮,盡興地表達,課堂教學(xué)就在這種自然的狀態(tài)下順利地完成。學(xué)生充分體驗了成功的喜悅。語文教學(xué)只有當它成為與學(xué)生息息相關(guān)的事情時,學(xué)生才會關(guān)注它的全部過程。
不足之處:
課堂教學(xué)應(yīng)該活而不亂。而我的這節(jié)課,孩子們太興奮了,以至于說話不舉手。甚至于站起身子哈哈大笑,鬧得我好不尷尬。不得不反復(fù)維持紀律,甚至板起了面孔,自己覺得都挺別扭。
努力方向:
多向有經(jīng)驗的低年級教師學(xué)習,學(xué)習調(diào)控課堂的好方法,努力做到活而不亂,師生共享課堂的美好
植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇10
《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒歌。作者運用擬人的手法,形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,很受學(xué)生們的喜歡。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,石萍老師在課前大膽地嘗試讓學(xué)生去收集觀察長有種子的各種植物,觀察它們的特點。教學(xué)中,她把課堂交給學(xué)生,讓他們交流已經(jīng)了解的各種知識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,然后她緊緊圍繞“植物媽媽有哪些傳播種子的辦法”時時處處把學(xué)生放在主體的位置,讓學(xué)生自主提出問題,引導(dǎo)他們進行探究學(xué)習。讓他們自己去讀課文,去思考,去交流,盡量給學(xué)生提供一個自由展示的平臺,在學(xué)生需要的時候,她適當點撥一下,巧妙引導(dǎo)。整個教學(xué)活動,她重視對學(xué)生語感的培養(yǎng),讓學(xué)生在朗讀的過程中去感悟。
在第三小節(jié)課文的教學(xué)中,實物起到了重要作用。文中“鎧甲”一詞,二年級孩子很難理解,而由于學(xué)生聯(lián)想到電視中曾經(jīng)看到的鎧甲和手中蒼耳種子那堅硬的外殼,他們對“鎧甲”一詞,有了正確理解,還使他們掌握了聯(lián)系生活實際和運用已有的知識,經(jīng)驗來理解詞語的方法。她通過引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察及動手操作,使學(xué)生對蒼耳的種子是如何掛住小動物皮毛的有了真實體驗。本小節(jié)的重點、難點迎刃而解,學(xué)生在學(xué)習過程中,也沒有感到枯燥乏味。蒼耳雖小,價值高,它的使用體現(xiàn)了《語文課程標準》所強調(diào)的在生活中學(xué)習語文的理念。我們身邊不起眼的.小東西都可以為我們傳授知識,起到不可低估的作用。
過去,我們在閱讀教學(xué)中常常過于煩瑣地分析課文,F(xiàn)在呢?教師的講少了很多,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?蛇@又使許多語文課淡化了語言文字的訓(xùn)練,弱化了對表達方法的領(lǐng)悟。而石老師既強調(diào)了學(xué)生主體精神的發(fā)揮,又抓住了詞語訓(xùn)練,抓住了對語言文字的領(lǐng)悟,讓學(xué)生逐漸懂得形式是為內(nèi)容服務(wù)的。
植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇11
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的手法,形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。
語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,教學(xué)時,我遵循二年級學(xué)生的年齡特點,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的.機會和自主選擇的權(quán)利,通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn),堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中,這節(jié)課有以下幾個特點:
1.注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師!鄙险n伊始,揭示課題《植物媽媽有辦法》后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學(xué)生的熱情,為下一步的探究打下基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
為了幫助學(xué)生理解本課的重難點,我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并用筆畫出相關(guān)的句子,再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習課文時,重點引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,借助圖片感悟,再通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會。這樣教給學(xué)生讀書的方法,讓學(xué)生的語言能力、思維能力同時得到發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編詩歌的能力。
在教學(xué)時,首先通過柳樹傳播種子的方法,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說一說,類文鏈接從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。再同學(xué)生交流收集到的有關(guān)植物傳播種子的方法,拓寬知識面,遷移運用,練習說話,加深對課文的理解。
植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇12
今天學(xué)完了《植物媽媽有辦法》這一課,在課文中我知道了蒲公英靠風來傳播種子;蒼耳靠小動物來傳播種子;豌豆是成熟了以后經(jīng)過太陽照射豆莢炸開傳播種子。植物媽媽可真有辦法呀!可是還有別的辦法嗎?
帶著這個疑問,回到家和媽媽一起共同查找了資料。還學(xué)到了不少新的知識,知道了植物大概有這幾種傳播種子的方法:
一、風婆婆來幫忙。除了蒲公英靠風傳播種子以外,還有柳樹、榆樹、楊樹等也靠風來傳播種子,我們春天看到的滿天飛舞的白毛毛就是柳樹的種子。
二、隨著大海漂流走。在海邊生長的'椰子樹,椰子成熟時落在海邊,隨著大海漂流到別的島嶼,在那里扎根生長。就完成了種子的傳播。據(jù)統(tǒng)計,全世界光是靠海流傳播種子的植物就有100多種呢!
三、人有時也會幫助植物傳播種子。比如:我們吃水果時,把果核扔掉,里面的種子遇到適宜的條件,就會萌發(fā)生長為果樹,如蘋果、梨、西瓜等。
四、動物也會來幫忙。動物的身上和鳥的糞便中,也都經(jīng)常帶著各種各樣植物的種子。隨著它們的頻繁遷徙,自然就把種子帶到了其他地方,如葡萄種子等。
五、自己的事情自己做。像豌豆一樣果實成熟后,經(jīng)過太陽照射,果實開裂后種子迸出,它的種子被送到四面八方,從而就完成了傳播。如大豆、鳳仙花等。
植物沒有腳,可世界上到處都有植物的蹤跡,它們好像能“無腳走遍天下”為什么呢?就是因為《植物媽媽有辦法》呀!
植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇13
《植物媽媽有辦法》是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進的文風,形象生動地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。
作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,要讓學(xué)生學(xué)習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如,在學(xué)習課文“只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發(fā)!痹诟兄獌(nèi)容的意思時,作為教師允許學(xué)生有自己獨特的感受,所以,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英的'孩子,你會怎樣出發(fā),去尋找自己的土地?學(xué)生的表達和表演是多彩的,有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別,等等。這樣,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力相結(jié)合,利用知識經(jīng)驗進行再加工與再創(chuàng)造。這樣,幫助學(xué)生更樂于朗讀,在朗讀中體會兒歌的含義,起到了事半功倍的效果。
另外,這節(jié)課,我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會,我把課文學(xué)習與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合,讓學(xué)生明白:生活中不是沒有美,而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?梢耘e例說明,從未知植物傳播的辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教,又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
設(shè)想是美好可行的,但教學(xué)畢竟是一種實踐過程,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如:
1、在學(xué)生進行新知識匯報時,我沒能認真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細節(jié),給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。當學(xué)生缺乏朗讀技巧的時候,教師可以示范或者請“小指導(dǎo)員”進行引導(dǎo),以及學(xué)生不敢對某一知識進行提問和展示時,教師可以自行指定等?梢娺\用教育機智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。
【植物媽媽有辦法教學(xué)反思】相關(guān)文章:
植物媽媽有辦法教學(xué)反思04-29
《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思05-04
植物媽媽有辦法教學(xué)反思01-30
《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思03-17
植物媽媽有辦法教學(xué)反思【精選】07-06
《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思【優(yōu)選】07-06
植物媽媽有辦法教學(xué)反思【精華】07-15
植物媽媽有辦法教學(xué)反思15篇12-03