高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思[集合13篇]
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
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高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1
本次期中考試主要考察了：集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運用，屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54，從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個樣本來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實，對基本思想理解不透的問題。
另一方面從知識結(jié)構(gòu)上看，學(xué)生對第一章的集合知識掌握不夠。集合知識點上的失分很多，這反應(yīng)知識間隔時間一長，遺忘的也越快。教師應(yīng)在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行新舊知識的聯(lián)系。
再則，結(jié)合新教材要求，試卷加大了對函數(shù)單調(diào)性冪函數(shù)的考試難度，尤其是復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的判定還不過關(guān)。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對。我們在今后的函數(shù)教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法，促使學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。
最后，新教材提出的函數(shù)體驗和建模運用，對現(xiàn)階段學(xué)生來說，能力還較弱。以最后一題的'對數(shù)函數(shù)分析運用一例即可體現(xiàn)出來，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
總之，學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)3點，1：概念不透；2：運算不熟；3：運用建模不夠，這是應(yīng)在下階段教學(xué)中應(yīng)有針對地加強(qiáng)訓(xùn)練。
但從年級來看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應(yīng)了年級中的尖子生還是很有實力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學(xué)中，應(yīng)抓好基本概念與基本計算的雙基教學(xué)的基礎(chǔ)之上。引導(dǎo)學(xué)生多體驗，多運用，打好基礎(chǔ)，為選修內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2
回顧的教學(xué)，我有一種沉重的感覺，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢，學(xué)生的平均分越來越低，在上學(xué)期的期末樂清聯(lián)考時年級的平均分為74，本學(xué)期的期中考試（溫州十校聯(lián)考）平均分只有51、42，幾次月考成績分別為124（滿分150），60。（滿分100），52（滿分100），學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少。是什么原因造成高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降呢？
1、初，高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的`；教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，向量對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。
�。病⒏咭恍律毡椴贿m應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)情況共和學(xué)生座談了三次，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂
但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題我多次去聽了初、數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。我和梁老師都是剛從高三教學(xué)下來的老師，可能在教學(xué)中不知不覺以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué)，因此造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。（這點也得到了溫州中學(xué)楊老師的認(rèn)同）
3、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求（如李鑫同學(xué)就對我說初中我數(shù)學(xué)很差，但我在中考前一個月，很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一下，我數(shù)學(xué)考了1350。上述的學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。
針對上述問題，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)采取如下措施：
�。�、高一教師要鉆研初中大綱和教材。高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課，了解初中教師的授課特點。開學(xué)初，要通過摸底測驗和開學(xué)生座談會，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學(xué)生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。同時學(xué)校也應(yīng)該組織初，高中老師座談，交流教法。
２、高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的實踐，我認(rèn)為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班５０名學(xué)生安排到５０張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
�。�、嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣�？荚嚨拿芏纫黾樱绲谝徽驴煞譃槿龎K進(jìn)行教學(xué)，每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測驗及格率不到７０％應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測驗，課前５分鐘小條測驗，應(yīng)經(jīng)�；靡远酱�、檢查、鞏固所學(xué)知識。實踐表明，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書，以擴(kuò)大知識面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。期中、期末都要召開學(xué)習(xí)方法交流會，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富。我這篇文章和“教育敘事”不相符，但我希望我的反思對下一屆高一的教學(xué)有一點幫助，讓我們樂外的教學(xué)少走彎路，下屆高一數(shù)學(xué)能取得優(yōu)異的成績！
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3
吾日三省吾身：“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎”？這不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)б嗍墙處熓┙痰臏?zhǔn)則。首先本人應(yīng)該堅持每天反省，去認(rèn)真反省自己的教學(xué)態(tài)度否端正，備課是否充分、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心認(rèn)真；同時也應(yīng)多和同事交流備課，總結(jié)分析自己的不足；向前輩學(xué)習(xí)，完善自我教學(xué)方法和內(nèi)容。其次每節(jié)課必背必會內(nèi)容一定要明確，講課與作業(yè)不僅在數(shù)量有高要求，在質(zhì)量上更要有高標(biāo)準(zhǔn)；課下總結(jié)反思課堂到底符不符合高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，除此之外還要時刻關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生、深入學(xué)生、分析學(xué)生找出學(xué)生問題所在，并去認(rèn)真解決問題，同時多與班主任交流，時刻謹(jǐn)記以學(xué)生為中心，清楚的認(rèn)識自我反思自我，既然沒有獨特的風(fēng)采和知識博學(xué)的才華能夠征服學(xué)生，就應(yīng)腳踏實地、不懈努力、不斷的學(xué)習(xí)用自己的'獨有格調(diào)去引領(lǐng)他們。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，既備學(xué)生又備教材備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點，為學(xué)生歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。黃老師在平時的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。
在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。人生是眼淚也是歌聲，沒經(jīng)過挫折怎能在不足中茁壯成長，行為示范言傳身教，應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的路上做路燈照亮學(xué)生前行的路，應(yīng)在學(xué)生在知識的海洋努力前行中做燈塔的向?qū)�，�?yīng)在學(xué)生妄自菲薄失去信心時給予厚望與關(guān)懷。給學(xué)生多一份不懈的努力，多一份意志的堅強(qiáng)，多一份來自激勵的關(guān)愛，相信越努力越幸運。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4
高一新學(xué)期剛開始，學(xué)校就按照計劃進(jìn)行文理分班了。我擔(dān)任高一理科班的高1.15班和高.16班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并且擔(dān)任高1.16班的班主任工作。這兩個班學(xué)生在課堂上的特點都是對學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)不明確，為了應(yīng)試而學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喜歡聽得多，說得多，但思考得少，動手做得也少；習(xí)慣重結(jié)果輕過程的被動學(xué)習(xí)方式，不太主動地參與對問題的分析、探索過程，有比較嚴(yán)重的死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時的自主學(xué)習(xí)能動性不強(qiáng)；而且不太善于總結(jié)反思，造成解決問題的靈活度不夠，但因為他們是實驗班的學(xué)生，所以他們還有點自以為是的傾向。面對這樣的學(xué)生，我深感問題的嚴(yán)重性。如何讓他們領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)和真諦，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生從為應(yīng)試而被動學(xué)習(xí)到為提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從要學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)到要學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。是我面臨的一個難題。我在教學(xué)實踐中采取了以下措施：
1、數(shù)學(xué)的新課學(xué)習(xí)盡量設(shè)置階梯問題，讓學(xué)生在思考中理解新的概念、在思考和實踐中探索定理和公式，讓學(xué)生體會探索成功的愉悅感和成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
2、數(shù)學(xué)的習(xí)題復(fù)習(xí)課盡量讓學(xué)生動腦思考問題，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的好品質(zhì)，鼓勵學(xué)生動腦思考解決問題的思路和方法，并大膽地把自己的'思路方法用清晰的語言表述出來，形成規(guī)范的文字描述，使學(xué)生從解題只重結(jié)果變?yōu)楦亟忸}過程，從而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的真諦——數(shù)學(xué)并不僅僅是運算，而學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而形成
個人的創(chuàng)新思維和能力才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。
但是我在教學(xué)實踐中并不像我想象的那么簡單，我遇到了幾個難題：
1、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的意識比較淡薄，長期的應(yīng)試心理難于消除，學(xué)習(xí)的動力不足，為應(yīng)付考試而被動學(xué)習(xí)的陋習(xí)非短時間能改變。
2、對我的教學(xué)要求有排斥心理，只注重考試的分?jǐn)?shù)，不關(guān)心自己本身的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。學(xué)習(xí)有嚴(yán)重的應(yīng)付了事的傾向，對分析問題過程顯得不耐煩，有一部分學(xué)生干脆睡覺。
3、長期的接受式的聽課習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生懶思考、懶總結(jié)的壞毛病，我覺得要他們自己獨立去解決問題要費很多時間和精力去提高他們的興趣，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，特別是代數(shù)式的運算能力也很差，嚴(yán)重影響課堂效率。
鑒于以上難題，我進(jìn)行以下反思和建議：
1、在教學(xué)中想方設(shè)法提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多用學(xué)生感興趣的現(xiàn)實例子去闡明學(xué)數(shù)學(xué)真諦，扭轉(zhuǎn)學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)數(shù)學(xué)的錯誤思想。
2、堅持課堂的探究式、啟發(fā)式教學(xué)方法，盡快讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)強(qiáng)度，多動心思在提高學(xué)生主動參與課堂教學(xué)上下功夫，實現(xiàn)使學(xué)生從要學(xué)會數(shù)學(xué)到要會學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5
數(shù)學(xué)必修1即將學(xué)習(xí)結(jié)束,我有以下幾點體會：
1、高一學(xué)生在初中養(yǎng)成的固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入高中以后，相當(dāng)一部分的同學(xué)滿足于課堂上認(rèn)真聽講，滿足于課后的作業(yè)模仿，缺乏積極的思維；遇到難題或者沒有見過的題，不是動腦子思考，而是希望教師講解整個解題過程，缺乏自學(xué)、看書的'能力，甚至有少數(shù)同學(xué)抄答案，還有少部分學(xué)生還相信可以通過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫，因此造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺少過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)法方法。
2、剛開學(xué)，高一數(shù)學(xué)要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的教學(xué)實踐，我認(rèn)為高一第一章，第二章課時數(shù)要適當(dāng)增加，要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。學(xué)習(xí)時注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可以進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時可搞模仿性的證明。用一個星期的時間進(jìn)行課堂5分鐘小考，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把做的好的學(xué)生的過程貼在教室，讓錯誤的學(xué)生自己看，章節(jié)考試題難度不能太大。求復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題，要不斷的練習(xí)，幫助學(xué)生找出求解規(guī)律，學(xué)習(xí)才可能很好的理解。通上述方法，提高學(xué)生的接受能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
3、嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)難學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體，可行的要求，如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生學(xué)習(xí)上在每一章節(jié)有學(xué)習(xí)技巧和方法應(yīng)及時的告訴學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)學(xué)方法。教師還要向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點，聽課的方法，答題的書寫要求，提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，基本的概念能牢記，在記憶的基礎(chǔ)上去理解，去應(yīng)用。這樣才能學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6
存在問題與困難
1.初、高中教材間的跨度過大
初中教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)。而高一教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。
2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法
同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。初中教師重視直觀、形象教學(xué)。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三。初、高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
3.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不積極動腦思考；不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。
應(yīng)對措施
1.高一教師要鉆研初中大綱和教材
高中教師應(yīng)了解初中教材，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。
根據(jù)高一教材，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。
2.高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。
高一要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的'教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。增
加學(xué)生到黑板上展示的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
3.嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。
開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：
作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣。
4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7
這個月主要進(jìn)行了函數(shù)的應(yīng)用，空間幾何體的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，中間歷經(jīng)了期中考、校運會等。
有關(guān)必修1最后一章函數(shù)的應(yīng)用主要突出了應(yīng)用，教材通過對幾種不同增長的函數(shù)模型的學(xué)習(xí)，解決了一系列的實際問題：獎金的分配方案問題、投資分析問題、計算機(jī)病毒傳染問題，人口增長問題中有關(guān)的運動問題，銷售量問題、體重身高分析問題、考古問題等等，緊緊把握了課標(biāo)的要求，將具體要求很好的落實到了教材的實際內(nèi)容當(dāng)中，通過大量豐富有趣的實際問題的分析解決進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性。在必修2的空間幾何體中，教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學(xué)生難以理解望而生畏的局面，采用針對具體的空間幾何體來認(rèn)識其結(jié)構(gòu)、特征，再通過解決有關(guān)比較簡單的問題，使學(xué)生自然的形成有關(guān)的`概念，這樣便于學(xué)生正確的理解和辯別，更注重了數(shù)學(xué)知識與實際相結(jié)合，使學(xué)生更現(xiàn)實化、大眾化。另外，通過從簡單幾何體的結(jié)構(gòu)到畫出比較簡單的空間幾何體的三視圖。以及對一些比較簡單的幾何體的表面積，體積的計算，真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識和基本技能。但數(shù)學(xué)也是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，具有很�?qiáng)的邏輯理性的，重基礎(chǔ)并不等于不講嚴(yán)謹(jǐn)。
另外，覺得對學(xué)生的要求是得過高，應(yīng)該要切合學(xué)生實際來要求。教材的部分地方對學(xué)生的能力要求過高，例題與習(xí)題脫節(jié)，有些題目上升的梯度太大，使教學(xué)不易進(jìn)行，導(dǎo)致或多或少的用拖延課時來彌補(bǔ)的狀況。
最后希望加強(qiáng)對新增內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)，現(xiàn)在，對于新課程我們都處于摸索狀況，對新增內(nèi)容不能很好的把握。因為這些內(nèi)容有的接觸很少，有的內(nèi)容教師自己都沒學(xué)過，所以希望教材中能努力的澄清一些模棱兩可的問題，以不同的形式盡量幫助一線教師領(lǐng)導(dǎo)悟教材的意圖和所要達(dá)到的目的，從而使新課程的實施更加廣泛，更加科學(xué)。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8
半個學(xué)期了，回顧本學(xué)期必修1模塊的教學(xué)情況，我有以下幾點體會
1．高一學(xué)生在初中三年普遍已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。相當(dāng)部分同學(xué)滿足于課堂上的認(rèn)真聽講，滿足于課后的作業(yè)模仿缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；缺乏自學(xué)、看書的能力，甚至有少數(shù)同學(xué)仍有些學(xué)生還相信可以通過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。因此造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
２．高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的實踐，我認(rèn)為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的`次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)
�。常畤�(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點，聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。
如果注意到以上幾點，教學(xué)效果可能會更好一些。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇9
經(jīng)過新教材一學(xué)期的教學(xué)，現(xiàn)備課組對一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下。
存在問題與困難
1. 初、高中教材間的跨度過大
初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。 此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。
�。玻咭恍律毡椴贿m應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法
同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。初、高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)、 看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。
4．符合教材要求的配套練習(xí)少
練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練必不可少的`載體，而市面上的教輔書大多不符合新課程要求。繁、難、雜的練習(xí)隨處可見，無法讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
應(yīng)對措施
１．高一教師要鉆研初中大綱和教材
高中教師應(yīng)了解初中教材，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。
根據(jù)高一教材，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。
�。玻咭灰怕M(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。
高一要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。 教學(xué)時注意形象、直觀。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法 ，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
３．嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。
開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化 ，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴 在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣�？荚嚨拿芏纫M量增加，
�。矗笇�(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。
�。担倪x題，編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí)
備課組老師分配任務(wù)，精心選題，出好周末練習(xí)、章末練習(xí)、考前復(fù)習(xí)講義等。并要求做到有作有改有講評。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇10
今年我在高中一年級擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。自從我成為XX中學(xué)的教師以來，我決心在各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中虛心請教老教師，結(jié)合我校和班級學(xué)生的實際情況，有針對性地開展教學(xué)工作，使工作有計劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。經(jīng)過近一年的教學(xué)，我對如何做好教學(xué)有了深刻的體會：
一、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
高一是學(xué)生從初中到高中的過渡階段，許多學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，新的競爭壓力、以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。我真的很努力地解決這些問題。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
開學(xué)之初，我向他們指出，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更大，材料更多，知識面更廣，比初中時抽象性更強(qiáng)，邏輯性更強(qiáng)，有心理準(zhǔn)備。我們學(xué)校是一所重點高中，所以班上大多數(shù)學(xué)生從初中到高中都有好成績，這使得一些數(shù)學(xué)成績相對較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，擔(dān)心自己不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在這方面，我從一開始就向他們表明，目前，每個人都在同一條起跑線上。無論你在初中如何學(xué)習(xí)，誰跑得第一，誰跑得好，誰就會成功。***經(jīng)過一段時間的調(diào)整，全班同學(xué)基本樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不僅是高中學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生終身受益的需要。一開始，一些學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如寫作業(yè)，不寫解題過程，不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不總結(jié)和消化知識，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，過于自信等。我要求他們統(tǒng)一作業(yè)格式，引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的實踐，如撰寫章節(jié)總結(jié)、制作錯誤的問題檔案、總結(jié)問題制作規(guī)則等。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)學(xué)生能夠快速理解并慢慢建立良好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變這些根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期我們必須堅持下去。
II、刻苦學(xué)習(xí)教材，不斷提高教研技能
我以前沒有學(xué)習(xí)過新課程。雖然我在大學(xué)里做過家教，但我主要專注于講座。在高一實習(xí)期間，我真正接觸到了新課程的教學(xué)，所以我努力做好高一的教學(xué)工作。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，包括學(xué)生、教材和教學(xué)方法。
為了備課，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新教材，熟悉教材，查閱教材，適當(dāng)增減教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，真正做到重點明確，難點分解。如果你遇到難以解決的問題，請向老老師尋求建議或在備課小組中討論。此外，我還積極閱讀教學(xué)參考書和教學(xué)論文，認(rèn)真研究各種教學(xué)方法，并嘗試將其應(yīng)用到實際教學(xué)中。當(dāng)然，許多人還不成熟。
我校的教學(xué)模式是“目標(biāo)明確，先學(xué)后教，課堂培訓(xùn)”。在遵循學(xué)校教學(xué)模式的情況下，根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，設(shè)計課程教學(xué)，制定教學(xué)方法，盡可能提前研究教學(xué)過程中遇到的問題，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃。每節(jié)課都應(yīng)該是準(zhǔn)備好的；每節(jié)課都要在課前做好充分的準(zhǔn)備。
2、提高課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
提高課堂技能和教學(xué)質(zhì)量是每位新教師的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰、有序、準(zhǔn)確、有序、情感、生動，力求做到知識線索清晰、層次清晰、教學(xué)簡潔全面。我認(rèn)為學(xué)生的積極參與可以在教學(xué)中取得更好的效果。因此，在課堂上，我特別注重調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取精神，加強(qiáng)師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。在我平時的指導(dǎo)中，我的導(dǎo)師一再強(qiáng)調(diào)，我必須注意口語的精煉，在課堂上少說，讓學(xué)生盡可能多地使用他們的嘴、手和大腦。同時，我在每節(jié)課上都充分研究了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解技能，以提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
3、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提問。
學(xué)校非常關(guān)心我們高一的新老師。它為我們的每一位新教師指派了一名導(dǎo)師來指導(dǎo)我們，并加強(qiáng)了備課小組的活動，使我們有更多的機(jī)會向其他教師學(xué)習(xí)。在每一章的教學(xué)中，我都會征求其他有經(jīng)驗的老師的意見并學(xué)習(xí)他們的方法。為了提高課堂教學(xué)和語言表達(dá)能力，我經(jīng)常聽其他老師的課，尤其是老老師。在課堂上，我學(xué)習(xí)其他老師如何教學(xué)，如何拓展，如何處理教材和課堂問題。在聽力和學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地給自己充電，彌補(bǔ)我在教學(xué)中的不足。我的導(dǎo)師每周都來上課，給我的教學(xué)提出了很好的建議。除了導(dǎo)師外，我還經(jīng)常邀請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。
III仔細(xì)標(biāo)記并分配具有針對性和層次性的作業(yè)。
家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固知識的過程。為了使作業(yè)具有針對性和層次性，我經(jīng)常收集多方面的數(shù)據(jù)，篩選
各種咨詢材料，并努力使每次練習(xí)的效果最大化。同時，及時認(rèn)真地糾正學(xué)生的作業(yè)，分析記錄學(xué)生的作業(yè)情況，及時評價學(xué)生作業(yè)過程中存在的問題，并根據(jù)反映的情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到有針對性的目標(biāo)。
四、做好課外輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
課后針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加強(qiáng)對后進(jìn)生的指導(dǎo)。對后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于學(xué)習(xí)知識的`指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)觀念的指導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的事情，從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將從簡單、粗糙、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的求知。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，教他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識缺陷，這些缺陷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的墊腳石。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，要特別注意為后進(jìn)生補(bǔ)課，補(bǔ)課。通過這種方式，他們將輕松學(xué)習(xí)，快速提高，并增加他們的興趣和求知欲。
v銳意進(jìn)取，推進(jìn)素質(zhì)教育。
雖然目前的考試模式還比較傳統(tǒng)，但我在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識和技能與發(fā)展智力和能力結(jié)合起來，在知識層面注入思想情感教育因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)知識在生活中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，有效地發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì)。
以上幾點是我的經(jīng)驗。我希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結(jié)經(jīng)驗等
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇11
20xx—20xx年第二學(xué)期文理分科以后，我擔(dān)任文科2班的數(shù)學(xué)課，通過對學(xué)生學(xué)情的掌握以及對教學(xué)的實踐，我逐漸適應(yīng)了這個層次學(xué)生的接受能力，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式。本學(xué)期教學(xué)過程和教學(xué)成績都不同程度的浸含著教學(xué)的得與失，為了今后更好的進(jìn)行工作，其中的經(jīng)驗與教訓(xùn)是應(yīng)該好好的反思。
一、充分利用了網(wǎng)上資源。在講每一章節(jié)前，我都會上網(wǎng)查一些資料，如教案、課件和習(xí)題等，盡量下載下來，結(jié)合教參上的重難點，選擇針對性的習(xí)題，再分門別類。以習(xí)題反映知識點和考點，以練習(xí)鞏固知識。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，我一開始沒有用學(xué)生統(tǒng)一買的練習(xí)冊有這樣的一種考慮，如果我挑上面的習(xí)題，遇到稍不基礎(chǔ)的題目，學(xué)生還沒怎么思考，就已經(jīng)去看了答案，如此很難鍛煉獨立思考能力，缺乏鍛煉何以談數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
二、教材的'處理。上個學(xué)期以前我都是按部就班，嚴(yán)格按照教參上的授課步驟，缺乏靈活性。這個學(xué)期我嘗試了以問題的形式引出知識，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生提出自己的創(chuàng)造性的見解。這個方式符合我校的“自學(xué)，探究，反思”的教學(xué)模式，但設(shè)置的問題不一下子出來，猶如氣泡，解決了一個再冒出一個來。如果解決了這些問題這節(jié)課的任務(wù)也就基本完成了。因此問題的設(shè)置需要花很大的工夫去思考，一個人的能力還是有限的，所以需要集體的力量，在以后的備課組活動中，可以集體一起來設(shè)置問題。
三、要常跟學(xué)生談話。第一次月考，我班成績不甚理想，于是找學(xué)生談話，了解情況：①學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生希望講課速度快點，對于純計算的沒有必要完整的演示，多出一些高考題；②學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生覺得應(yīng)該再細(xì)點，只要一沒聽懂就會停留在上面而不肯再往下聽了，有的甚至干脆睡覺；③還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，課下時間多數(shù)抄作業(yè)，少數(shù)完成任務(wù)式的寫作業(yè)，很少主動的去思考數(shù)學(xué)問題。針對以上情況，我對我的教學(xué)進(jìn)行了一些微調(diào)，側(cè)重于中間層次的學(xué)生，收到了不錯的效果。
四、最后一個星期，我班有個學(xué)生來找我，她是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，沒有一次考試及格的，她主要是問我一些數(shù)學(xué)知識的歸納。其實她上課是沒怎么聽的，主要是聽不懂就不想聽了�？晌宜较螺o導(dǎo)她，可她能夠完全聽明白，甚至可以做一些比較基礎(chǔ)的題目。于是我有一種感覺：沒有教不好的學(xué)生。只是處在水平差異太大的班級，老師不可能全部都能顧及得到。
如果要想教好每一個學(xué)生，就要分三個層次，以便教學(xué)。
最后，在這學(xué)期的調(diào)整中，我發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)識中存在著一個很大的不足：我認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)得好，就有了興趣�？墒�，讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是十分困難的，我的教學(xué)實踐的感覺告訴我，這如同是訓(xùn)華羅庚踢足球，教馬拉多納學(xué)數(shù)學(xué)！這起碼需要一個條件：就是時間，需要較長時間的承受不出成績的較為認(rèn)真的持續(xù)的學(xué)習(xí)，那這興趣從哪來呢。我在這方面，認(rèn)識不夠，從而教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的“情趣”的培養(yǎng)也是非常不夠的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將是我在新的學(xué)年中，需要思考、實踐和反思？
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇12
數(shù)學(xué)必修1即將學(xué)習(xí)結(jié)束,我有以下幾點體會：
1、剛開學(xué)，高一數(shù)學(xué)要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的教學(xué)實踐，我認(rèn)為高一第一章，第二章課時數(shù)要適當(dāng)增加，要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。學(xué)習(xí)時注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可以進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時可搞模仿性的證明。用一個星期的時間進(jìn)行課堂5分鐘小考，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把做的好的學(xué)生的過程貼在教室，讓錯誤的學(xué)生自己看，章節(jié)考試題難度不能太大。求復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題，要不斷的練習(xí)，幫助學(xué)生找出求解規(guī)律，學(xué)習(xí)才可能很好的理解。通上述方法，提高學(xué)生的接受能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
2、高一學(xué)生在初中養(yǎng)成的固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入高中以后，相當(dāng)一部分的同學(xué)滿足于課堂上認(rèn)真聽講，滿足于課后的作業(yè)模仿，缺乏積極的思維；遇到難題或者沒有見過的.題，不是動腦子思考，而是希望教師講解整個解題過程，缺乏自學(xué)、看書的能力，甚至有少數(shù)同學(xué)抄答案，還有少部分學(xué)生還相信可以通過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫，因此造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺少過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)法方法。
3、嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)難學(xué)習(xí)的五大環(huán)
節(jié)提出具體，可行的要求，如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生學(xué)習(xí)上在每一章節(jié)有學(xué)習(xí)技巧和方法應(yīng)及時的告訴學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)學(xué)方法。教師還要向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點，聽課的方法，答題的書寫要求，提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，基本的概念能牢記，在記憶的基礎(chǔ)上去理解，去應(yīng)用。這樣才能學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇13
一、認(rèn)真研究新教材，領(lǐng)會新教材的編寫思想
新教材改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身必備的基礎(chǔ)知識與技能。教材特別注重知識的發(fā)生和發(fā)展過程的展示。概念更加通俗易懂，為學(xué)生今后的生存和發(fā)展準(zhǔn)備數(shù)學(xué)工具，教材將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力擺在顯著的地位，更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，較好地體現(xiàn)了“因材施教”“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，教材內(nèi)容安排采用螺旋編寫體系，與時代的發(fā)展要求相吻合，教材突出了數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，所以，我在教學(xué)時，充分利用了每章前面的章前語，插圖等為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在教學(xué)過程中，重視學(xué)生對知識形成過程的體驗，為學(xué)生理解和掌握新知識做好各方面的鋪墊。
二、研究教法，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
新課程理念的.核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，作為數(shù)學(xué)教師我認(rèn)為這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，我都努力從日常生活的實際入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，我還特別充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，我認(rèn)為教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。
三、搞好知識銜接，加強(qiáng)知識再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
新教材的理念是：課堂教學(xué)是活動的教學(xué)，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究性的數(shù)學(xué)活動，提高了興趣，調(diào)動了潛能，經(jīng)受了鍛煉，培養(yǎng)了能力，并在這個過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數(shù)學(xué)結(jié)果。在新理念下，教材是“學(xué)材”，是在教師指導(dǎo)下必不可少的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動的主要材料，根據(jù)這一理論，在實際教學(xué)過程中，我都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況及時設(shè)計出一系列的問題來，力求使這些問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在教法上，力求體現(xiàn)學(xué)生是主體，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動的主角，而不是被教師牽著走的學(xué)習(xí)機(jī)器。教師是主導(dǎo)，其作用在于組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)、評價，這與過去在教學(xué)中搞滿堂灌式的個人表演大相徑庭。
數(shù)學(xué)課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，我們數(shù)學(xué)教師一定要順應(yīng)時代的發(fā)展的趨勢，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的對象意識、情景意識、目的意識及評判意識，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng)，面向全體學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力。既然我們已經(jīng)開始了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探索，我們就應(yīng)該相信自己，只要努力就一定會獲得數(shù)學(xué)教育的成功。
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