【必備】《小小的船》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《小小的船》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《小小的船》教學(xué)反思1
蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。
我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法。作為教師,要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的`船里坐,只看見……”在感受作者的意境時(shí),允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見了我們的家”……還設(shè)計(jì)提問“你坐在小小的船里想干什么?”就出現(xiàn)了“在月亮上蕩秋千”、“與朋友打電話”、“與星星游戲”、“把書包掛在月亮上”等奇思妙想。
可見,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。
《小小的船》教學(xué)反思2
視導(dǎo)評(píng)估中,我們級(jí)部語文組很幸運(yùn)地被抽中了講課。此前我們已經(jīng)做了精心的準(zhǔn)備,大家精心研究教材,選擇了第七課《小小的船》為本次授課內(nèi)容。
《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)第7課,是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過詩(shī)歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖,展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧,音樂性很強(qiáng),語言通俗易懂,充滿了兒童情趣。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物,向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚,也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累。
一、緊緊圍繞視導(dǎo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)
本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,我緊緊圍繞市教研室的視導(dǎo)要求,把母語教育六項(xiàng)工程中的演講、朗讀、積累、寫字,有效融入課堂,使課堂內(nèi)涵更加厚實(shí),讓學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中,體驗(yàn)?zāi)刚Z的博大精深,感受母語的魅力。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),課堂程式更簡(jiǎn)約。細(xì)心關(guān)照學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成。對(duì)于一年級(jí)孩子來說,習(xí)性的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的,因此課堂上我始終積極關(guān)注學(xué)生的習(xí)性培養(yǎng),每一個(gè)要求都力爭(zhēng)讓全部學(xué)生明白清楚,并提前關(guān)照,如:在學(xué)生跟讀時(shí),提醒學(xué)生用手指著。在學(xué)生自己朗讀時(shí)提醒他們把書端好。在同學(xué)回答問題時(shí),提醒他們認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫字時(shí),提醒他們端正姿勢(shì)。這一切都自然地融入課堂,借助課堂學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)性。
二、借助插圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說話
本課課文插圖生動(dòng)形象,能引起孩子對(duì)夜空無限的暇思,對(duì)美麗神奇夜空的深切感受,對(duì)大自然的由衷熱愛。因此在課堂伊始就出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,學(xué)習(xí)說話。這給了學(xué)生較大的想象、表達(dá)空間。雖然只經(jīng)過了短短兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),孩子們的語言表達(dá)能力已有了飛躍,特別是謝震、蔣雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同學(xué),常常會(huì)讓人有意想不到的驚喜。
三、多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字
《課標(biāo)》中提出:小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)!痹谡麄(gè)教學(xué)過程中,我以此為依據(jù)展開活動(dòng),取得了一定的效果。
對(duì)于剛進(jìn)校門幾個(gè)月的學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合我們剛剛進(jìn)行的`遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí),我把本課的重點(diǎn)確定為識(shí)字、寫字、朗讀。教學(xué)中以學(xué)生為中心,旨在培養(yǎng)與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。識(shí)字教學(xué)中方法多樣,分散識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合,重在激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí),讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,減輕學(xué)生識(shí)字壓力。把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間。如引導(dǎo)學(xué)生說說:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”“你還有更好的記憶方法嗎?”以此激活學(xué)生的思維,充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法,想出許多好的識(shí)字方法,如加一加、減一減、猜一猜、組詞、找反義詞等方法。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中,看得出平時(shí)識(shí)字較多的孩子反應(yīng)快,發(fā)言積極。
四、朗讀積累相結(jié)合
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“低年級(jí)閱讀教學(xué),最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來,朗讀的形式要多樣,要能引起學(xué)生的朗讀興趣。”因此,我采用了多種形式的朗讀,如:跟讀、自由讀、小組合作讀、指名讀、配樂朗讀。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂。
《小小的船》朗朗上口、短小生動(dòng),而且很多學(xué)生在幼兒園已接觸過歌曲《小小的船》,因此在朗讀的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了播放歌曲《小小的船》并讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象:彎彎的月兒像——,藍(lán)藍(lán)的天空像——,閃閃的星星像——,以此給學(xué)生想象的空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。孩子們的想象的確豐富,不僅想出了“彎彎的月兒像香蕉”,還想出了“彎彎的月兒像鐮刀”,不僅想出了“閃閃的星星像寶石”,還想出了“閃閃的星星像眼睛”。而“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”孩子們更是異口同聲“藍(lán)藍(lán)的天空像大海”,看來還真是不能小看了這些拖著鼻涕,上課需要老師一直提醒,經(jīng)常惹點(diǎn)小麻煩的小家伙。
在學(xué)生朗讀了課文、傾聽了歌曲后,已有很多學(xué)生能背誦課文了,因此我設(shè)計(jì)了背誦積累的環(huán)節(jié),以此給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。
五、寫字指導(dǎo)扎扎實(shí)實(shí)
在本課的寫字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“閃”的書寫。指導(dǎo)中,注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的習(xí)慣,發(fā)揮學(xué)生主體性,讓孩子自己觀察生字在田字格中的位置,并自主說明“閃”的占格位置,及重點(diǎn)筆畫的寫法,讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣,這也是我們的課堂教學(xué)與“午寫”的有效結(jié)合,課堂教學(xué)見證了我們午寫的成果。課堂上,曲昶宇同學(xué)說得頭頭是道,得到了聽課老師的好評(píng)。
《小小的船》教學(xué)反思3
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來,描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船,“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶,將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前,把奇妙和現(xiàn)實(shí)的幻想不留痕跡地融合在一起。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“的”“船”等10個(gè)生字和門字框一個(gè)偏旁。會(huì)寫“月”“兒”等四個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤兩個(gè)筆畫。正確朗讀課文,背誦課文。結(jié)合插圖,想象詩(shī)歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。仿照例字,用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語,積累“的”字短語。上完課后,效果感覺良好,也有許多的感受、體會(huì);仡櫿谜n的教學(xué),總結(jié)如下:
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:
1、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)思路主要還是先引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。本課所學(xué)的10個(gè)生字中,“船”字是一個(gè)三拼音節(jié)不易讀準(zhǔn),因此加強(qiáng)范讀指導(dǎo),采取開火車、同桌對(duì)讀的方式,使得學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教學(xué)中,滲透多種識(shí)字方法,學(xué)生通過組內(nèi)交流,全班反饋:編字謎如:一橫一框,兩個(gè)小人藏中央——“兩”;識(shí)字過程中,學(xué)生跟著動(dòng)起來,再說一說、演一演活動(dòng)中,識(shí)記活動(dòng)變得豐富有趣。指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)關(guān)注書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),學(xué)寫新筆畫橫折鉤、豎彎鉤,教師示范書寫,引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫邊練寫,針對(duì)學(xué)生的不同出錯(cuò)點(diǎn)有針對(duì)性地指導(dǎo)。因此學(xué)生字寫得規(guī)范認(rèn)真。
2、朗讀指導(dǎo)。這首兒童詩(shī)最大的特色就是運(yùn)用了許多疊詞描寫景物,讀起來朗朗上口,自然親切。引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片聽讀課文,再讓學(xué)生嘗試?yán)首x,關(guān)注朗讀的準(zhǔn)確性,寬容學(xué)生的朗讀速度,給學(xué)生以自信,激發(fā)朗讀興趣。學(xué)生在朗讀中,想象夜晚看月亮看星星的場(chǎng)景,感受兒歌輕快的節(jié)奏,在反復(fù)朗讀中,學(xué)生自然而然地熟悉了課文,大部分學(xué)生在課上已經(jīng)能熟練背誦。
3、理解運(yùn)用。充分利用課文插圖理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生說一說圖上有什么,學(xué)生能大致說出:一位小朋友坐在月亮上,周圍是云朵、星星。再引導(dǎo)學(xué)生說說:月亮的`特點(diǎn)是什么?與小船對(duì)比有什么相似之處?發(fā)揮想象,為理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、說一說。船是小小的。還有什么是小小的?學(xué)生能說出:螞蟻、豆子、手指……
二、成功之處
1、在教學(xué)這一課的時(shí)候,我最大的成功之處是:把讀的時(shí)間留給學(xué)生,把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上,通過想象、朗讀等形式,感受夜空的美麗。
2、充分利用預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生在夜晚與家人觀察了夜空,在課上學(xué)習(xí)時(shí),很快的入境,為學(xué)課文奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生參與積極性高,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),符合課標(biāo)要求。
三、不足之處
雖然說,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn),但是反觀整節(jié)課堂,在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾:
1、字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。對(duì)于字詞的理解掌握是比較重要的,就這節(jié)課來看,由于時(shí)間分配上不夠科學(xué),對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位,拓展組詞、說句子練習(xí)不夠,可能失去了積累的機(jī)會(huì)。
2、對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解不夠充分,還有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思:是否在情感方面也有灌輸?shù)南右赡?說白了,我在課堂上并不足夠大氣,有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控,教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。
3、“的”字短語的練習(xí)不足,還需加強(qiáng)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:針對(duì)學(xué)生差異,分層布置作業(yè),基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解會(huì)寫字筆畫,能組詞兩個(gè),用詞語說一句話。正確流利地熟讀文本,整體感知課文內(nèi)容;布置晚上和家人一起看夜空,朗讀課文。然后要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),感受夜空的美麗。加強(qiáng)“的”字短語的練習(xí),充分發(fā)揮小組合作,提高課堂效率。
《小小的船》教學(xué)反思4
語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
基于以上理念,我在《小小的船》一課的開始,設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著,調(diào)動(dòng)他們的生活積累,讓他們說說平時(shí)見過的月亮是什么樣的,隨著孩子們的介紹,板畫出來,再進(jìn)行短語的訓(xùn)練讓學(xué)生練習(xí)說話:彎彎的月亮,圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。
因?yàn)槭且荒昙?jí)的學(xué)生,他們的`讀書水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習(xí)的階段,所以初讀課文時(shí)我先范讀給學(xué)生一個(gè)整體的印象,接下來教學(xué)生怎樣讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字讀拼音,再把這句話讀通順。老師細(xì)致地教學(xué)生的讀書方法,使學(xué)生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)重在有好的學(xué)習(xí)方法,在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在首要位置,使學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)而活用。在生字的學(xué)習(xí)中,不僅讓學(xué)生借助了拼音識(shí)字,還把生字的意思蘊(yùn)涵其中,每個(gè)字都象一個(gè)個(gè)有意思的小故事孩子們既有興趣,又避免了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會(huì)認(rèn)還要會(huì)用,這就要求學(xué)生有一定的積累水平,在學(xué)生自己擴(kuò)詞之后,我出示了一些常用詞語,給學(xué)生了一個(gè)完整的印象,豐富了學(xué)生了詞匯積累。
語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會(huì)背景,教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué),堅(jiān)持大語文教育觀,突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面積極因素,發(fā)展他們的思維能力、想象能力,將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸,向生活延伸。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣,把學(xué)生確實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。只有這樣,學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)習(xí),喜歡語文。
《小小的船》教學(xué)反思5
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,更增添閱讀時(shí)的無限遐想。上完本課第一課時(shí)之后,我頗有感悟:
一、走近實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境
“生活處處皆語文,語文從生活中來,又到生活中去!睘榱藢(shí)現(xiàn)語文的生活化,導(dǎo)入新課時(shí),我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?“一石激起千層浪!币恢恢恍∈帧班А钡嘏e起在桌子上,有的說:“我看到的月亮是圓的、半圓、彎彎的……學(xué)生的答案多種多樣,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),注重激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師。一年級(jí)的學(xué)生注意力不夠集中,針對(duì)這一特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的興趣,特別設(shè)置了一些環(huán)節(jié):本節(jié)課我先在黑板上貼出自己制作的小星星,引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的與月亮有關(guān)的兒歌,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí),從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)生字詞時(shí),采用小老師帶讀、開火車讀等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在識(shí)字環(huán)節(jié)的最后,與小朋友做一個(gè)摘星星的游戲。
三、結(jié)合學(xué)生學(xué)情,注重識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,在掌握一定的識(shí)字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識(shí)字方法,如學(xué)生會(huì)使用加一加的方法,將本課生字“只”拆成“口加八”,“尖”字拆成“小加大”,而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們認(rèn)真觀察所寫的字在田字格中的位置,并試著讓孩子說說這些字在田字格中所需要注意的地方,讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察,正確寫字的好習(xí)慣。
《小小的船》教學(xué)反思6
【教學(xué)反思】
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。”“興趣是最好的老師。”捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望。”所以在教學(xué)中,我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí)
。如:上課伊始,我先讓學(xué)生猜個(gè)謎語,播放了一首優(yōu)美的歌曲《小小的船》,并出示了課文的插圖。美妙動(dòng)聽的音樂,色彩鮮明的畫面,很快把學(xué)生的心給牽住了,他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。接著,我讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?一個(gè)學(xué)生站起來大聲地說:“我發(fā)現(xiàn)這首歌就是我們今天要學(xué)的課文。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在新課程的識(shí)字教學(xué)中,教師要激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí),讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。首先,我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,
我們可與學(xué)生互換角色,給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”“你還有更好的記憶方法嗎?”以激活學(xué)生的思維,充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明,在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法。
生1:(會(huì)意識(shí)字)“土”代表地,兩個(gè)人背靠背坐在地上就是“坐”。
生2:(編順口溜識(shí)字)門里有個(gè)人就是“閃”。
生3:(表演識(shí)字)我記住了“看”,邊說邊把手放在眼睛上面做了個(gè)動(dòng)作。
生4:(編字謎)
我給大家猜個(gè)字謎:“八張口是什么字?”(只)。
生5:(熟字加偏旁)“日”+“生”=“星”。
此外,教師要構(gòu)建自主識(shí)字的課型,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中識(shí)字。如讓學(xué)生在識(shí)字過程中“過關(guān)”。第一關(guān);叫出他們的名字(認(rèn)讀生字);第二關(guān);分辨他們的模樣(讀音舉卡片,辨析同音字、形聲字)第三關(guān):?jiǎn)枂査麄兊囊馑迹▽?duì)相關(guān)詞語的意思質(zhì)疑),第四關(guān),還是認(rèn)識(shí)他們。(認(rèn)讀有生字組成的詞語)。如:我在上《小小的船》一課時(shí),(出示課件:點(diǎn)擊課件上的星星,星星上顯出生字,學(xué)生搶讀)師:“閃閃的星星多美呀,他們都有自己的名字,你知道他們分別叫什么名字?趕快跟星星打個(gè)招呼吧!”通過識(shí)字游戲,不僅活躍了課堂氣氛,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固生字,享受學(xué)習(xí)的樂趣。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“低年級(jí)閱讀教學(xué),最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來,朗讀的形式要多樣,要能引起學(xué)生的朗讀興趣。”因此,我采用了多種形式的朗讀,如:自由讀、小組合作朗讀、范讀、指名讀、男女生賽讀、配樂朗讀。
《新課標(biāo)》指出:“尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!彼,在朗讀課文時(shí),我留給學(xué)生一片暢想的天空,讓孩子們盡情發(fā)揮想象。如:讀了一、二兩行,我讓學(xué)生說說小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的?學(xué)生的思路打開了,紛紛舉手發(fā)言。有的說:“香蕉是彎彎的。”有的說:“鐮刀是彎彎的!边有的說:“谷穗也是彎彎的!苯又,我播放了《小小的.船》的曲子,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽著樂曲,你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么,閃閃的星星又像什么?學(xué)生思維的火花一下子被點(diǎn)燃了,爭(zhēng)先恐后地舉起手來。有個(gè)小男孩說:“藍(lán)藍(lán)的天空像大海!币粋(gè)小女孩說:“閃閃的星星像寶石。”還有個(gè)男孩子說:“閃閃的星星像眼睛,一眨一眨的!薄(dāng)我出示“我會(huì)說”這張幻燈片時(shí),頓時(shí)小手如林。特別是()的(),給了學(xué)生更大的想象空間,可想而知,學(xué)生的回答也是五彩繽紛的。最后是擴(kuò)展活動(dòng):假如你是飛行員,駕駛著宇宙飛船,飛上太空,你會(huì)看到什么呢?讓學(xué)生展開想象的翅膀,留給他們一片暢想的天空。
《小小的船》教學(xué)反思7
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩(shī),這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景,展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共二句:第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象;第二句由“小小的船”展開想象,寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美、韻律和諧,充滿了兒童情趣,符合低年級(jí)學(xué)生樂于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我確定了如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“船、彎、兩、頭、見、閃、藍(lán)”7個(gè)生字,能在語言環(huán)境中認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)部首“舟”字旁,能在老師指導(dǎo)下,正確描寫“船、頭、看、見”。
2、能背誦兒歌,不加字、不漏字,熟讀成誦。
3、能認(rèn)識(shí)疊詞的形式,學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。
4、觀看媒體畫面,聯(lián)系生活實(shí)際感受,想像說話:彎彎的月兒像xxxxxxx。
5、在朗讀過程中感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的.情感。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力從以下幾方面著手:
一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
在課的開始,出示靜中有動(dòng)的圖畫情境,將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中,學(xué)生感到新奇有趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),順其自然的切入主題,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、采用分散識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)
針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn),學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重,本人采用了分散識(shí)字法,這樣既提
高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù)。
三、注重以讀為主的訓(xùn)練主線
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀
訓(xùn)練是語文教學(xué)中一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。教學(xué)中,讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語,并在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
四、注重說話訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境,說話訓(xùn)練到位,說話時(shí)想像意境美,學(xué)生從不同的角度展開說話,扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感!這首詩(shī)有豐富的想象空間,第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣,在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后,立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。第二句的品讀中,結(jié)合課后說話練習(xí)“我在小小的船里坐,看見了xxxxx星星,xxxxxxx天”,我加以想象力培養(yǎng)的拓展,改成了“我在小小的船里坐,看見了xxxxxxxxxx”,然后綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的想象,使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說到火星、流星雨、銀河系、外星人等等,進(jìn)軍宇宙的理想種子,也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過想象,擴(kuò)展了作品的境界,使詩(shī)的形象顯得更加鮮活,詩(shī)的意境更加開闊,而感情也隨之飛馳,升華。起到了分析講解所不能起到的作用,順利的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
《小小的船》教學(xué)反思8
這天,我上了語文《小小的船》一課,覺得收獲挺多的,現(xiàn)作反思如下:
一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。
我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑,這時(shí),我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文!睂W(xué)生十分高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。
二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),我想語文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考?鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!笨梢,語文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵(lì)提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題,提出問題。透過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。
三、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的潛力,溝通家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。
一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材,而是靈活運(yùn)用,進(jìn)行跨越式教學(xué),拓展學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的潛力!缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣貌,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,配合老師做好學(xué)生工作。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。
教過語文課的老師們都明白,作文是令我們頭疼的問題。平時(shí)沒有基礎(chǔ),沒有素材,考試著急,分值又個(gè)性大,作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,我對(duì)學(xué)生說:“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也能夠?qū)懗鲞@么優(yōu)美的歌謠,想試試嗎?”學(xué)生十分驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫,由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,學(xué)生作品很成功。例:彎彎的香蕉小小的船,小小的船兒滑彎彎,我在小小的.船里坐,只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等,寫出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的!北M管語言很簡(jiǎn)單,可對(duì)于一年級(jí),剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來說已經(jīng)十分不易。長(zhǎng)久以往,他們的寫作潛力必須能提高。
當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自我的語言組織潛力還有待加強(qiáng)。
一年之季在于春,一日之季在于晨,學(xué)習(xí)之季在于始,有了良好的開始就有成功的開始,我愿做學(xué)生的引路人、同行人,在知識(shí)的大路上闊步前進(jìn)。
《小小的船》教學(xué)反思9
《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感,清新愉悅。歌詞生動(dòng)、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想,充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對(duì)大自然的熱愛之情。
新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求,義務(wù)教育階段的音樂課應(yīng)把教學(xué)的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂積極的心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。
在本課教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,通過美的音樂、圖片、影象等多媒體,使學(xué)生有身臨其境之感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí),開始引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂的情緒,力度、速度,教師生動(dòng)的語言,引領(lǐng)他們進(jìn)入一個(gè)奇妙的太空世界,使他們展開豐富的`想象,激發(fā)他們對(duì)音樂的求知欲和表現(xiàn)欲。
整個(gè)課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氛圍,使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中樂,身心得到和諧發(fā)展,感受了美的熏陶。
《小小的船》教學(xué)反思10
《小小的船》是人教版新課程一年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言,形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船,“我”坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……韻文想象奇特。
本課教學(xué),內(nèi)容簡(jiǎn)易,易于學(xué)生理解,韻律性強(qiáng),便于朗讀及背誦。我根據(jù)這一特點(diǎn),采用了不同形式的朗誦方式,在識(shí)字和寫字教學(xué)上也用了編口訣和兒歌的創(chuàng)新方法來識(shí)字。本課教學(xué)方式創(chuàng)新,課堂氛圍良好,具體過程如下:
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)浪漫溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境,要求學(xué)生說話時(shí)想像意境美,從不同的`角度展開說話,以培養(yǎng)學(xué)生的語感。這首詩(shī)有豐富的想象空間,第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣,在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后,立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。同時(shí)我用課件展示課文圖片,利用良好的感官感受讓學(xué)生體會(huì)課文帶給我們的美感享受。
識(shí)字教學(xué)中,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師給生字編口訣,先編拼音,再談結(jié)構(gòu),最后組詞,學(xué)生課堂積極舉手,都很想給生字朋友編口訣。
寫字教學(xué)除了編兒歌外,我讓學(xué)生寫字過程中注意查找自己和同學(xué)的難看的字,通過展臺(tái)的展示,大大鼓動(dòng)了學(xué)生寫好字的愿望。這一環(huán)節(jié)鍛煉了他們自我檢查和反思進(jìn)步的能力。
本課教學(xué),我采用了一些創(chuàng)新大膽的教學(xué)方法,通過這一嘗試,我更加深刻的了解學(xué)生心理特點(diǎn),和識(shí)記規(guī)律,積累了更多的教學(xué)方法,今后我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行更多的嘗試和鍛煉:
1、學(xué)生識(shí)字的集中性,借鑒北京景山的教學(xué)案例,通過集中識(shí)字減小學(xué)生識(shí)字的難度。
2、創(chuàng)設(shè)更多的趣味教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的愛好。
3、加大一年級(jí)學(xué)生知識(shí)積累,拓展學(xué)生知識(shí)視野
《小小的船》教學(xué)反思11
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的`生活經(jīng)驗(yàn),突出孩子的主體地位,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
首先,讓謎語激發(fā)興趣。上課前,我設(shè)計(jì)了謎語激趣引入。一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
在識(shí)字教學(xué)中,我抓住機(jī)會(huì),利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。例如通過帶拼音、去拼音,讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、開火車讀等形式來進(jìn)行識(shí)字。而后又讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。在本課教學(xué)中,我還用到了游戲,效果非常明顯。在通過朗讀環(huán)節(jié)后,學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí),于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,但我也注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生一邊識(shí)字一邊整理好卡片,讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。
但在此過程中還存在著有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識(shí)字過程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來。
《小小的船》教學(xué)反思12
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上孩子們背詩(shī)、唱歌、故事對(duì)月亮的了解越來越深,積累了不少知識(shí),并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的能力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),本學(xué)期識(shí)字量特別大,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的`感知和積極性,用多種方法去識(shí)字。
《小小的船》教學(xué)反思13
《小小的船》是魯教版音樂二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達(dá)了孩子們探索神秘宇宙、太空的強(qiáng)烈渴望,充滿了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂活動(dòng)課,通過各種形式的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,對(duì)音樂知識(shí)和音樂技能的掌握仍處于初級(jí)階段,有待于教師循序漸進(jìn)的幫助他們積累音樂經(jīng)驗(yàn)。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、愛探索、模仿力強(qiáng),容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引,嗓音自然、形體靈巧,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴。
本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,堅(jiān)持“以審美為核心,以學(xué)生發(fā)展為本,以興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合”的教育理念,始終尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn),同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的想象力很豐富,有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。謎語導(dǎo)入讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?一只只小手"唰"地舉起在桌子上,有的說:"我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。可見每個(gè)人的內(nèi)心都有創(chuàng)造思維的火花,關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。所以備課時(shí)不能只單單備音樂知識(shí)和技能,還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的知識(shí)。
不足之處在于:邊唱歌曲做動(dòng)作一環(huán)節(jié),不應(yīng)該要求學(xué)生用統(tǒng)一的動(dòng)作,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有一種內(nèi)在的感覺,根據(jù)自己的感受作不同的動(dòng)作。
《小小的船》教學(xué)反思14
很多老師都有這樣的經(jīng)驗(yàn),輪到自己上公開課前,為了讓孩子有更好的表現(xiàn),先給孩子打“預(yù)防針”,今天有老師來聽課,你們要表現(xiàn)好一點(diǎn),不好好聽老師講要受批評(píng)……眾中的警告無形中使孩子心中形成了一個(gè)公開活動(dòng)可怕的印象。試問,這樣的活動(dòng)孩子怎么能百分之百地投入呢?于是,公開課上,孩子失去了應(yīng)用的活潑與熱情,老師的獨(dú)角戲乏味至極。
原來我也這么做過,總想上最完美的'課,怕孩子不配合,卻沒想過孩子無意中出現(xiàn)的失誤才是最寶貴的施教契機(jī)。
今天,我被通知上一節(jié)語文研究課,在有限的半天時(shí)間里準(zhǔn)備了教具──一個(gè)多媒體課件和生字卡片。我沒有時(shí)間提醒孩子,就和孩子們?cè)谡n前做了一個(gè)手疊高樓的游戲,我們的手一層一層疊上去,師生間其樂融融,沒有距離。
上課了,內(nèi)容是“小小的船”孩子們認(rèn)真地聽講,看課件、想問題,幾乎每個(gè)孩子都發(fā)了言,包括平時(shí)很內(nèi)向的孩子?旖Y(jié)束時(shí),我讓孩子們邊表演邊隨音樂唱,實(shí)際也就是背誦,活動(dòng)也達(dá)到高潮,我也完全投入到其中一起演。整節(jié)課中,孩子們表現(xiàn)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。
回想今天我和孩子之間的默契,我明白了,要想讓孩子真正投入,就不要給他們施加任何壓力,這樣,他們才能感受到學(xué)習(xí)的快樂,探索的快樂。上課前,我用游戲代替了警告,孩子體會(huì)到的是老師的親近。而不是壓力和不安。所以能更輕松地進(jìn)入角色。其實(shí),公開課對(duì)孩子來說和平常沒什么不同,是老師們太緊張了。要想有個(gè)好的課堂氛圍,課前警告萬萬不能多。如果用游戲和交談來代替警告,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的效果。
《小小的船》教學(xué)反思15
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?老師給大家猜個(gè)謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(月亮)
。ù笃聊徽故拘强?qǐng)D)“看,這就是我的家,小星星們?cè)谝箍罩幸婚W一閃的,多美!看到這么美的夜空,你想說些什么?”(學(xué)生自由發(fā)言)
2、在學(xué)生交流的過程中,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、播放歌曲,整體感知。
結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),播放《小小的船》這首兒歌,學(xué)生在聆聽的過程中整體感知課文內(nèi)容。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求,要想學(xué)唱兒歌,首先自己得讀懂課文,以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀出感情。
三、研讀課文,指導(dǎo)朗讀。
兒歌是歡快的.,學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的。聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生展開想象,在想象的過程中感受語言文字的美!艾F(xiàn)在,你已經(jīng)來到了月亮上,你看見了什么呢?”“還看見了什么?你從什么地方知道的?”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中通過想象親歷文字境內(nèi),讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。
四、趣味識(shí)字。
低年級(jí)的識(shí)字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象,達(dá)到識(shí)記目的。本課生字采用猜一猜的方式,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。如:兩人坐在土上(坐)一人一下進(jìn)了門。(閃)八張口(只)生日上下排(星)等等。
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