【優(yōu)秀】教師個人教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的教師個人教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

教師個人教學(xué)反思1

　　本文的重點句包含了三層漸進的意思，首先作者看到這激動人心的工地夜景，由此想到這雄偉的大壩凝聚著廣大人民群眾的全部熱情和智慧。最后作者的思想感情得到了進一步升華，想到了“人民萬歲”，想到了“人民創(chuàng)造了歷史文明”這一歷史唯物主義觀點，所以在第一課時，我準備指導(dǎo)學(xué)生圍繞這句重點句，先突破“大壩” 這部分內(nèi)容，為下節(jié)課體會“人民萬歲”這一中心思想打基礎(chǔ)。

　　(一)體會大壩的美

　　1． 我先引導(dǎo)學(xué)生看重點句中的這一分句“……想到這座雄雄的大壩……”，結(jié)合重點詞“迷人夜色”，問學(xué)生：課文哪一自然段是直接描寫葛洲壩的夜色非常迷人?以引出作者直接描寫葛洲壩迷人夜色的第2自然段：葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石，奪目的光彩使我眼花繚亂。相信學(xué)生會比較快地找到。

　　2． 問學(xué)生，從哪里看出葛洲壩的夜色非常迷人?這—提問讓學(xué)生自由地從具體的語句中去體會作者眼中燈火璀燦的葛洲壩夜景，這也是一種語感的訓(xùn)練。

　　3． 在學(xué)生自己領(lǐng)悟、體會的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出這里采用的一處比喻手法：“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈�！币�想真正理解這句比喻句，體會這幅景象，對于學(xué)生來說，是有一定難度的，所以，在學(xué)生前面討論的基礎(chǔ)上，我通過讓學(xué)生欣賞課文中的插圖，使學(xué)生直觀形象地體會到夜色中的葛洲壩工地?zé)艋痂瓲N，正如鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石的項鏈—樣光彩奪目。

　　4． 在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生再次體會：拿來作比喻的事物(仙女脖子上的項鏈)是很美的，拿那么美的東西來比喻葛洲壩，從而體會作者盡情贊美葛洲壩的感情。同時，也很自然地穿插進了朗讀方面的指導(dǎo)、訓(xùn)練。這就使詞語的訓(xùn)練與思想感情的體會有機地結(jié)合起來。

　　(二)體會大壩的作用

　　1． 我先以一句過渡句：那么這么美的大壩有什么作用呢?引出課文第五自然段的“這座全國最大的水電站建成發(fā)電后那五彩繽紛的夜明珠撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝�！边@一句寫大壩作用的句子，為接下去體會大壩的作用找準目標。

　　2． 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文的：“仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石�！崩斫膺@里的`“夜明珠”其實指的就是五彩繽紛的電燈。從而使上下文的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。在此基礎(chǔ)上，插入有關(guān)背景知識的介紹：“葛洲壩水電站是葛洲壩水利樞紐的一個組成部分，位于湖北省宜昌市以西。這個水利樞紐是目前攔截長江的第一個大型水利樞紐。水電站的總裝機容量271.5萬千瓦，是我國目前發(fā)電能力最大的水電站�！睆亩�使學(xué)生比較容易理解文中所說的“夜明珠”撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝，就是指葛洲壩水電站建成后，將成為當時我國發(fā)電能力最大的水電站，給千家萬戶帶來光明，祖國大地將是一片燈火的喜人景象，這能使學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又深切地體會到了句子所包含的思想感情。

教師個人教學(xué)反思2

　　1.我想多媒體在高三復(fù)習(xí)中的運用必須恰當:

　　1)必須有利于發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;

　　2)必須有利于生生互動;

　　3.)必須有利于學(xué)生思維的發(fā)展;

　　務(wù)必不能影響到:學(xué)生的自主學(xué)習(xí);不能華而不實;

　　高三的英語復(fù)習(xí)時間緊,必須精心備課,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),英語創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實踐量上多下功夫.對每一個教學(xué)步驟都必須認真推敲,堅決刪除低效的教與學(xué)的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓(xùn)練要質(zhì)量,追求實效與高效!!!

　　2.如何提高學(xué)生書面表達與改錯的能力

　　我的觀點：應(yīng)把學(xué)生的作文做為教學(xué)資源來開發(fā)。通過對學(xué)生作文的分析處理，就會形成經(jīng)典的語言知識教學(xué)資源：批閱，選出典型的結(jié)構(gòu)性錯誤與學(xué)生共同剖析，來自學(xué)生中的錯誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學(xué)的效益;范文，借助范文把學(xué)生的普遍錯誤融入其中，變成改錯題，我認為這樣的改錯題才做得有價值，因為我們改是的的確確來自于我們同學(xué)中的錯誤，這完全不同于純應(yīng)試的改錯練習(xí);幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達方式，批閱時指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達式，長此以往，學(xué)生自然會找到寫作的感覺，也會提高寫作的興趣，作文水平慢慢就會得到提高。

　　3.我的閱讀觀

　　英語語篇閱讀不應(yīng)囿于解決幾條單選題，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在吸收知識，交流思想之上，所謂文以載道也就是這個道理，我認為只有這樣的閱讀過程才是有血有肉的，情理交融的生活過程，其實，在吸收知識交流思想的過程中學(xué)生也就在學(xué)習(xí)語言了。我們的英語學(xué)習(xí)不可以為語言而語言!

　　4.功在平時，水到渠成

　　英語學(xué)習(xí)成功與否重在于良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時的點滴積累。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累語言知識，天長日久，學(xué)生自然會進入良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，至于學(xué)習(xí)成績的提高固然是指日可待的事情了。

　　5.關(guān)于語言技能

　　技能是經(jīng)過訓(xùn)練所能達成的。無論是聽，說，讀或?qū)�，都要進行目標明確，階段側(cè)重，有策略的訓(xùn)練。我們堅信，語言技能是任何知識講授所難以達成的。因此，這一階段，老師的任務(wù)在于如何使得枯燥的技能訓(xùn)練變成引人入勝的思維體驗。我們應(yīng)當考慮以下關(guān)鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。

　　6.滿分意識

　　這種意識應(yīng)在學(xué)習(xí)英語的一開始就給學(xué)生明確地提出，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起步階段就有著明確的前進目標，沒有目標的學(xué)習(xí)最終會陷入低效與無序之中，我想這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。

　　7.如何看單選題?

　　我應(yīng)堅持這樣的觀點：單選題就是一篇小的語篇，讀懂語境是正確解題的首要條件。

　　8.如何反思學(xué)生的錯誤?

　　學(xué)生中普遍存在的錯誤務(wù)必引起我的足夠的重視。認真分析，客觀歸因。是知識漏洞，技能問題，還是思維障礙問題?

　　9.我們在教學(xué)實踐中追求什么?

　　不是固定的課堂模式。而是語言習(xí)得的規(guī)律，是求知與成長過程中的成就體驗，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學(xué)與教，生與師的和詣的境界。讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于：實踐，反思，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，特色。

　　10.我如何評價自己的一堂課?

　　學(xué)生聽了之后還想聽，學(xué)了之后還想學(xué)，實踐之后還想實踐，每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。

　　11.一堂課的成功關(guān)鍵?

　　教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標?操作程序?如何將學(xué)法，思維訓(xùn)練，興趣激發(fā)蘊含于其中。務(wù)必考慮智商與情商的開發(fā)。

　　12.特色如何形成?

　　依托某些理論進行重點的開發(fā)，實踐與反思，不可趕時髦。

　　多元智能，建構(gòu)主義，智商，情商，策略，自主，思想，人文，實踐，能力，興趣，藝術(shù)，成就==enjoystudying,enjoyachievement，逼，習(xí)慣，積累，主體。

　　13.深入細致的研究才會有成果以及研究的取向

　　此后的教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐進行專題的，運用科學(xué)的方法，深入細致地研究。取向：持久興趣激發(fā)的方法與途徑;自主合作學(xué)習(xí)的風(fēng)格如何形成?促進中學(xué)生學(xué)習(xí)策略掌握的方法與途徑?如何把智力因素非智力因素的.開發(fā)和英語學(xué)習(xí)融為一體?教師應(yīng)如何使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就體驗?

　　14.要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者，教師就必須是一個優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者，應(yīng)用者和教育者。

　　挑戰(zhàn)翻譯，讓自己成為優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者與應(yīng)用者，這是作為英語教師所必備的素質(zhì)。

　　15.英語學(xué)習(xí)過程中關(guān)注什么?

　　我認為應(yīng)當更多地關(guān)注知識，思想的獲得與表達;語言運用能力的發(fā)展;學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，成就體驗的深度;自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的形成。聽，說，讀，寫僅是語言輸入與輸出的形式，我們更多地應(yīng)當關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容(思想內(nèi)涵，思考的深度)與方法，這才是根本。

　　16.一堂課的結(jié)構(gòu)

　　要有引人入境的開場白(讓學(xué)生在不知不覺之中進入學(xué)習(xí)的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的結(jié)尾。即鳳頭，豬肚，豹尾。

　　17.45分鐘組織教學(xué)

　　滲透高效意識;關(guān)注投入程度;思維的深度與廣度。

　　18.備課，也要背課。

　　要能充分顯示老師的英文口頭表達能力，以激發(fā)學(xué)生開口講英語的欲望。

　　19.備課必想

　　學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮，學(xué)生做什么，思考什么，要形成什么樣的結(jié)果?

　　20.自主學(xué)習(xí)策略

　　備課要結(jié)合當前的狀態(tài)，有意識滲透學(xué)法指導(dǎo)(如筆記，強調(diào)選擇和自己的理解，糾錯，強調(diào)選擇與反思，用心領(lǐng)悟知識與學(xué)法。)

　　21.學(xué)習(xí)策略：學(xué)以致用，與現(xiàn)實存在相聯(lián)系

　　掌握英語的有效途徑便是學(xué)以致用。我們的課堂教學(xué)必須盡可能與真實的語境語料相結(jié)合，從問題的設(shè)計，到語料的選擇，以及語言的運用都應(yīng)當與當時的學(xué)生狀況，生活，社會實際相結(jié)合，我認為只有與實際問題目相結(jié)合的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。

　　22.側(cè)重點

　　我們在不同的時期應(yīng)當有不同的側(cè)重點，其是因整體教學(xué)目標的實現(xiàn)而形成的。聽，說，讀，(精讀，泛讀)，寫，語法等。

　　23.自主學(xué)習(xí)策略：構(gòu)建自己的英語庫

　　其可包含以下部分：錯誤與進步;經(jīng)典語篇誦背與詞匯集;語言知識篇;寫得更漂亮。只有讓學(xué)生愛上自己動手積累才可說英語學(xué)習(xí)基本走上了自主的陽光大道。

　　24.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)科品質(zhì)

　　習(xí)慣：聽(經(jīng)常聽)，說(大聲說)，讀(大量讀)，寫(喜歡寫)，思(有自己較為深刻的思想內(nèi)容)，用(用于解決實際問題)。

　　學(xué)科品質(zhì)：務(wù)實，靈動，追求卓越。

　　25.關(guān)于教學(xué)相長

　　教學(xué)相長的有效途徑就是階段性地引導(dǎo)學(xué)生一同反思近期的學(xué)情，教情，長處要發(fā)展，問題要及時找原因并采取措施�！皝碜詫W(xué)生的問題目才是最有價值的問題”。===慎重地對待學(xué)生提出的問題.

　　26.教師的精神

　　有風(fēng)格，有個性，有自己的理解。切不可照本宣科。

　　27.教師的角色定位

　　做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者，引導(dǎo)者與促進者。因此，教師與學(xué)生的對話應(yīng)當是寬松，民主，和詣，富有啟發(fā)性的，教師的重要職責(zé)之一在于：喚醒與激勵每一位同學(xué)。

　　28.情商

　　我想決定學(xué)生成績的最終因素是：態(tài)度。學(xué)生應(yīng)當具備認真，積極的求發(fā)展態(tài)度，有意識地將此作為人生整體規(guī)劃的一個部分。我常說一個具備了認真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生想學(xué)得不好也不可能。

　　29.我們對試卷的態(tài)度

　　正解的做法是擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，用開放的態(tài)度來對待試卷，考試也是學(xué)習(xí)，應(yīng)將試卷作為一種資源來開發(fā)利用。

　　30.試卷講評注意什么

　　思維方法導(dǎo)引，科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，意志品質(zhì)的滲透。

　　31.自主學(xué)習(xí)的口號

　　把課堂45分鐘還給學(xué)生。壓縮講授，讓學(xué)生有時空把握自己的學(xué)習(xí)。把思維與言能力的訓(xùn)練放到首要的位置;我的英語課堂就是不斷喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的課堂。

　　32.幾個方向性的問題(每一個環(huán)節(jié)都要滲透的意識。)

　　之一，“激發(fā)興趣，促進成就體驗“==達到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài)。

　　之二，“篇章為載體，學(xué)生思維能力的提升為核心。”我始終認為只有學(xué)生的語篇輸入量大了，才會提高語言整體感悟和習(xí)得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓(xùn)練。

　　之四，注重將各種學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。

　　之五，堅決實行高定位的原則。求得學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。

　　33.課堂組織教學(xué)的語言使用原則

　　useEnglishwhenpossible,usenativelanguagewhennecessary.

　　34.自主學(xué)習(xí)

　　先學(xué)后教，練后點悟，量變質(zhì)變，成就體驗，感悟人生。

　　35.“讀”的激發(fā)

　　三最誦讀：最高，最快，最準，誦背語篇，強化語感，形成自身良好的“語音形象”。“浸入式”誦讀：心，眼，口，耳全程參與;注意調(diào)適和傾聽自己的發(fā)音，體驗誦讀過程中的音質(zhì)美，流暢美，節(jié)奏美。

　　36.資源優(yōu)化組合意識

　　在平時的工作學(xué)習(xí)社會生活過程中，注意與教學(xué)實踐相聯(lián)系，尤其是能引起學(xué)生共鳴，與學(xué)生相關(guān)的人和事，現(xiàn)實社會生活中發(fā)生著的事引入英語課堂教學(xué)，如此的課堂教學(xué)才會充滿生機與活力。(引入方式：口述，實物，語音，錄像，圖片等)。只有對這些信息進行優(yōu)化處理之后才會成為課堂教學(xué)的素材。否則僅是廢料一堆。

　　37.關(guān)于3015

　　其有效地幫助我控制了課堂講授時間，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的余地。實踐證明是值得進一步深挖和使用的。

　　38.學(xué)情反饋

　　越快越好，當面反饋，方式靈活，追根溯源。

教師個人教學(xué)反思3

　　一、教學(xué)方面的經(jīng)驗

　　1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法

　　引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。

　　2.深化課堂教學(xué)的`改革：在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。

　　3.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

　　4.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。

　　二、教學(xué)方面的不足

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。只有當以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下幾點入手，

　�。�1）：總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。第

　�。�2）：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。

　　以上幾點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，才可能有一定效果。

教師個人教學(xué)反思4

　　古人云：吾日三省吾身。作為一名教師，我覺得更應(yīng)該如此。每節(jié)課后都做認真地反思，找有代表性的學(xué)生談話，了解他們對本節(jié)課所將知識的理解和接受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結(jié)，不斷地反思。長此以往，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的缺點和不足之處，結(jié)合教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我在逐漸地調(diào)整自己的教學(xué)方法來提高自己。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之處在逐漸地減少，我在教學(xué)中成長，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，我在學(xué)生的`教學(xué)反饋中進步，學(xué)生在我逐漸改進的教學(xué)中進步，這就是教學(xué)相長的道理。教與學(xué)相互促進，相互融合，只有這樣，教師才不會只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和導(dǎo)學(xué)者。

　　下面是我教學(xué)過程中存在的問題以及今后應(yīng)該努力的方向。問題主要有：

　　第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學(xué)大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握，達不到綱舉目張的效果。第二，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，尤其在時間的合理分配上，我做得還不夠好。第三，對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。第四，在處理教材與同步的關(guān)系上，我沒有將兩者更加有效地結(jié)合起來運用。第五，每天的作業(yè)布置缺乏長遠的規(guī)劃和思考，沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學(xué)知識的作用，同時對于所布置的作業(yè)，有時候不能及時批改，也就起不到很好的及時反饋的作用。

　　有了這些反思之后，我就能在日后的教學(xué)中更加注意改正我所存在的問題，不斷提高自己。

教師個人教學(xué)反思5

　　本節(jié)課是一節(jié)對比中外服飾的課，在備課過程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好。通過“乘飛機”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學(xué)會怎樣問別人穿不同服飾看起來怎么樣的句型。

　　以下是我對本課的教學(xué)反思：

　　一、 導(dǎo)入部分

　　通過與學(xué)生打招呼、問天氣，來問學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對衣服的興趣。

　　二、 過程

　　1. 在教學(xué)過程中，我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識通過實際練習(xí)得以鞏固。但對于學(xué)生的知識的呈現(xiàn)，我只通過讓學(xué)生口頭回答來呈現(xiàn)，并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點需要以后多加注意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學(xué)生知識的鞏固這四項樣樣離不開。

　　2. 在本堂課的設(shè)置中，我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。

　　3. 在教學(xué)過程中，本堂課容量有些大，重語法的內(nèi)容較多。

　　4. 對于英語當中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說，忽略了其他幾項能力的練習(xí)。

　　5. 對于英語教學(xué)過程中，盡量用全英文，少用漢語解釋。

　　6. 最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識點來進行句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫”上面來，只是進行了口頭闡述。

　　三、 總結(jié)

　　最后是以讓學(xué)生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進行升華的'。但缺少對本節(jié)課知識點的歸納、總結(jié)。

　　另外，在教學(xué)過程中，我忽略了對后進生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵他們多多回答問題。

　　以上是我在本堂課的不足之處，我認為我應(yīng)該腳踏實地的以學(xué)生為本，通過合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗豐富的教師請教！

教師個人教學(xué)反思6

　　7月3號，我給市級骨干上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是四年級上冊教材（北師大版）第七單第一節(jié)課的資料《溫度》。下頭，我就這節(jié)課，我想說一說自已的感想。這節(jié)課我共分為四個環(huán)節(jié)。

　　一、感知溫度。

　　讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)上，我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水”的教學(xué)情境。讓學(xué)生感受到冷和熱——感知溫度，從而導(dǎo)入本題。

　　二、了解零上和零下溫度的表示方法，會找溫度。

　　這個環(huán)節(jié)，我也是從生活中的溫度出發(fā)，以“冰箱窗口上的溫度數(shù)據(jù)”引入，讓學(xué)生會讀溫度，明白零上、零下溫度的表示方法和寫法。進而介紹溫度計、0度的教學(xué)。在這環(huán)節(jié)上，我第一次上課時，并不是這樣設(shè)計的。經(jīng)過教研員們的指導(dǎo)，讓我體會到，溫度來自于生活，應(yīng)當從學(xué)生的生活中出發(fā)，去尋找溫度。這樣讓學(xué)生感受到，其實溫度就在我們的身邊，數(shù)學(xué)處處存在。

　　三、比較溫度，感受學(xué)習(xí)負數(shù)的必要性

　　這個環(huán)節(jié)，是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法，效果不是異常的好。由于是三年級的孩子，我們對他們的要求還不要過高。必競還差半年多呢？所以，我就先出示兩組溫度，一組零上，一組零下，經(jīng)過標溫度，然后，小組合作，討論，怎樣比較零下和零下的溫度。在這個環(huán)節(jié)上，教研員們都給我供給了寶貴的意見。這樣的'教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規(guī)律。其實，在這個環(huán)節(jié)上，教研員還給了我一些提議。出示：兩個零上的溫度，兩個零下的溫度，0度，大膽放開，讓學(xué)生小組合作的形式去發(fā)現(xiàn)溫度之間存在的規(guī)律�？墒俏野l(fā)現(xiàn)三年級的孩子的本事還沒有到達這一點。所以，沒有大膽的去嘗試。最終我選擇了放棄。有機會真想嘗試一下。

　　四、觀察地圖，總結(jié)南北、東西的溫度存在著什么樣的規(guī)律。

　　在這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生根據(jù)地理位置的不一樣，了解我國的天氣情景，滲透了他們愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情懷。

　　以上就是我對這節(jié)課的一點體會，期望大家能夠給我提出寶貴的意見，促進我成長。

教師個人教學(xué)反思7

　　本節(jié)課的重點是讓同學(xué)掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的計算方法，對于因數(shù)中間有0的計算在三年級已經(jīng)有所了解，所以我根據(jù)我班同學(xué)的實際情況，把重點放在了因數(shù)末尾有0的簡便運算。

　　同學(xué)這些年來所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對齊，正是因為受這種定勢四位的影響，絕大多數(shù)同學(xué)在接受因數(shù)末尾優(yōu)0的簡便運算都比較困難，為了突破這一難點，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習(xí)，并強調(diào)同學(xué)說出口算過程。由此再引出例題160×30，學(xué)習(xí)例題時我先讓同學(xué)自身試著算，再展示幾種不同的算法，讓同學(xué)自身評一評。通過比較大多數(shù)同學(xué)知道用簡便方法計算。在課堂上我讓同學(xué)通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動，加深同學(xué)對計算方法的理解和掌握。

　　本節(jié)課要使同學(xué)掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法，同學(xué)在此之前，已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位乘數(shù)末尾有0的簡便算法，和三位數(shù)乘以一位數(shù)末尾有0的乘法，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了比較好的基礎(chǔ)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感覺比較容易，但是在課后的練習(xí)中暴露出了一些問題，首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題，如800×90，40×205，不能熟練的將末尾0前面的數(shù)對齊；有的同學(xué)沒有依照簡便的算法計算，把0也參與運算，這可能與我上課時沒有重點強調(diào)筆算的書寫格式有關(guān)。另一種情況是，計算后在末尾添上0的.個數(shù)不正確，如120×70，只在末尾添上一個0，原因可能是計算1 2 0×7 0時，末尾有2個0，但是這兩個0在同一列上，而在以前的加法中，0加0得0，就順手移下一個0，這與上課時沒有重點提醒有關(guān)，需要在課后的練習(xí)中加以提醒。

　　本課的一個難點在于理解末尾有0的乘法的簡便算法的依據(jù)，課中很多同學(xué)的解釋是，因為末尾有2個0，所以在積的末尾添上2個0，再沒有多余的理由，認為這是自然而非常明白的，于是我問道：你能來驗證這一結(jié)果是正確的嗎？讓同學(xué)充沛的進行交流，通過多種方法如采用最基本的乘法步驟進行計算，初步培養(yǎng)同學(xué)的猜疑和探究精神。

　　從課堂作業(yè)的反饋情況來看，絕大多數(shù)同學(xué)對這節(jié)課的知識掌握的較好，但是有些同學(xué)還是采用數(shù)位對齊的方法進行計算，有待我課后個別輔導(dǎo)。

教師個人教學(xué)反思8

　　三年級的英語學(xué)習(xí)本應(yīng)該就是在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在游戲中快樂中學(xué)習(xí)好英語。并且不僅要學(xué)生學(xué)會英語知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的語感，以及學(xué)生對于外國文化的了解。以下是我在教學(xué)中的反思。

　　1、通過平時上課自己的語言表達，課堂游戲的設(shè)置上，在上英語課的時候?qū)W生們的`確對于英語產(chǎn)生了積極的興趣，并且都能積極的參與進課堂里面。學(xué)生在收獲英語知識的同時，還能對于師生關(guān)系有良好的感受和理解！雖然做到了一些成績，但是還是有一些的不足之處，在以后的教學(xué)中，還要多多關(guān)注那些不愛張嘴說英語，性格比較內(nèi)向，在課堂上沒有存在感的學(xué)生，我打算先從課堂最簡單的游戲中主動帶領(lǐng)她們參與進課堂，由剛開始最簡單的活動慢慢的讓學(xué)生樹立起自信心。與此同時，老師上課的眼神和微笑也是非常關(guān)鍵的，老師微笑著進教室會首先給學(xué)生相對放松的上課氛圍，學(xué)生會更積極的參與進來。所以在上課的時候多和此類學(xué)生有眼神上的交流和微笑示意。

　　2、自己在課堂上有時會不放心的讓孩子自己去完成一些教學(xué)活動，學(xué)生是根本，老師在教授的同時還要放手讓學(xué)生自己去獨立完成一些事情，去相信她們，她們可以做的比你自己想象的更好。

　　3、多多學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，努力做到以學(xué)生為本，不僅要提高教學(xué)水平，還要多研究學(xué)生的心理學(xué)。

教師個人教學(xué)反思9

　　簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教、如何學(xué)；別人如何教、如何學(xué)；如何在教中學(xué)、學(xué)中教的問題、教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾方面是反思的重點。

　　反思成功得意之處

　　如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會；教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理、這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進和完善教學(xué)的功效。

　　反思失誤之處

　　側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策、如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的`空間；學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等、對他們進行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進的策略和“二度設(shè)計”的新方案、

　　反思學(xué)生見解

　　學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用、如課堂上學(xué)生的獨特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解、源于學(xué)生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。

　　反思學(xué)生的問題和建議

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的、可能有的問題一時難以解答，教師就應(yīng)及時記錄下來這些問題，并及時反思，以便在今后的教學(xué)中對癥下藥、這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也能促進自身教科研水平的提高、同時，還關(guān)注了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和體現(xiàn)了教學(xué)民主意識、還有對于學(xué)生的教學(xué)建議也應(yīng)該做必要的記錄和反思。

教師個人教學(xué)反思10

　　文言文，在考試時總是分數(shù)距離較為懸殊的一塊。如何教好文言文呢？我覺得實施文言文整體教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)消化與吸收。

　　文言文整體閱讀是指在課堂組織閱讀教學(xué)時觀照的對象主要是文章的整體，即把文章視為一個格式塔，對文章的結(jié)構(gòu)、思路、主要內(nèi)容作整體的把握，而不是肢解式的機械分析和知識性分析,也不是簡單的咬文嚼字的串講。它著眼于“整體”，即整體的初步感知，再借助“整體”的“完形”去鳥瞰“部分”，把握關(guān)鍵的詞語和語句；文言文整體閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是要著力于“整合”，形成對文本內(nèi)蘊的深層理解。

　　二、實施文言文整體教學(xué)的優(yōu)越性

　　我認為實施文言文整體閱讀教學(xué)有以下的優(yōu)越性：

　　（一）整體閱讀不會造成對文章語義的一知半解、囫圇吞棗，只會對正確理解語義提供背景，有助于語義的理解。

　　開始我擔(dān)心文言文整體閱讀教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生對文言語詞、語句的理解發(fā)生問題，嘗試下來我們認為整體閱讀不會造成對文章語義的一知半解、囫圇吞棗。因為除了有詳細的注解、課后的練習(xí)做支撐外，整體觀照有時會讓學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)問題，對語義把握變得更加精確，如學(xué)生對《勾踐滅吳》第三段中“當室者死，三年釋其政；支子死，三月釋其政；必哭泣葬埋之如其子�！逼渲械腵“政”字的辨析。

　　（二）從教學(xué)實踐看，整體閱讀有助于使學(xué)生對文本的理解從表層理解走向深層理解，從再現(xiàn)性理解轉(zhuǎn)向重建性理解，從詮釋性理解轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性理解。

　　繼續(xù)前面的例子：在整體觀照的背景下，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)和解決“三年釋其政”中的“政的”注解和譯文的問題，但這還停留在知覺的層面，只是對文章表層語義的詮釋，缺少對文本的深刻品味和體驗，缺少文化的、情感的、義理的收獲。我讓學(xué)生對上面的例子再體悟和審視，請學(xué)生評價人物：這時他們很容易看到勾踐當時一方面要休養(yǎng)生息，給老百姓一些實惠，另一方面更要富國強兵，要“備戰(zhàn)、備荒、為滅吳”�！叭�年釋其政”、“三月釋其政”的背后正是為備戰(zhàn)滅吳，刻畫出一個不忘國恥、忍辱負重、臥薪嘗膽、機智圓熟的政治家形象。這個評價體現(xiàn)了學(xué)生對文本語言信息的深層理解，體現(xiàn)了文本語言信息和學(xué)生原有的知識儲備、生活體驗的有機結(jié)合，是學(xué)生對文章深層內(nèi)蘊的理解。閱讀的深層理解既是認識活動又是情感活動，這種深層理解有很強的創(chuàng)造性，它動用了學(xué)生自己的生活體驗和知識儲備，用來和人物對話并以主動的創(chuàng)造性想象和聯(lián)想來消除文本中的不定點、充實空白點�？梢哉f深層理解已經(jīng)超越了對文本“原意”的追索和還原，是學(xué)生以自己的經(jīng)驗和情感去觸摸、品味、探究文本，這時，主體與客體、感性與理性、具體與抽象、形象與思想均已達到了整合狀態(tài)。這樣整體閱讀使學(xué)生完成了在認知圖式、人格養(yǎng)成和情感體驗上的重構(gòu)。

　　我認為，整體閱讀有助于學(xué)生在整體中融會，在辨識比較中貫通，激活思維，并把思維引向深入，有時甚至?xí)�產(chǎn)生新的見解。

　　（三）整體閱讀體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提高語文素養(yǎng)。

　　整體閱讀教學(xué)主要是學(xué)生的整體閱讀，它建立在學(xué)生的一系列學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，它也體現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我們覺得整體閱讀教學(xué)背景下的閱讀應(yīng)該是學(xué)生的個性化行為，而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就應(yīng)該從整體入手，使他們從中體會文章對語言文字運用的精妙，領(lǐng)悟作者的思想感情，感受自然和社會生活的情趣，使文本所表達的思想，所運用的語言逐漸內(nèi)化，從而在語言實踐的過程中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及語文素養(yǎng)。

　　在整體閱讀文本的教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者身份，引導(dǎo)學(xué)生進入作者所描述的世界，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行探究，拓展學(xué)生的思維和想象空間。教師只是橋梁和紐帶，而不是“救世主”和“包辦者”。

　　以上是我在文言文教學(xué)中的一點心得和反思。今后我將繼續(xù)探尋，不斷改進，以求達到教學(xué)的最佳效果。

教師個人教學(xué)反思11

　　已快到不惑的年齡，二十年的忙忙碌碌如過眼云煙，生命中的大是大非已不再拘束心智，在工作和生活中少了些苛求，多了些包容；減一份激情，添一份戀舊；少些許迷惘，多了些淡然。

　　在年復(fù)一年的日子里，總覺得越來越相信自有命運的安排。年終歲首，一時想來回顧一下一學(xué)期來的工作，竟然有點懵，自問一下，走進學(xué)校，我做了什么？細想一下，只有每周的工作日志留下的痕跡能記錄我所做的一些瑣碎事務(wù)。無非是一些周而復(fù)始的日常工作，如周工作、簡訊、文件收發(fā)、印章管理、上傳下達等。再者就是一些臨時性事務(wù)，如通知、迎檢、會議等。當然，一學(xué)期來的《駕云》審稿、崗位設(shè)置、繼續(xù)教育、教師表冊、迎檢總結(jié)、教工之家創(chuàng)建等事務(wù)也比較耗時間，有時只因一個人或一個數(shù)據(jù)就讓你焦頭爛額。雖說有些忙碌，但還算充實。至于“我想什么，想我還能怎么做？”，說真的，還真沒細想過這兩個問題，總以為，日子總是會漸漸過去的，總以為，只要盡我所能，做好本職工作就行了。很少去思考如何更好更有效率地做事，很少去判斷做事的對錯與實效，更不用說去憧憬、規(guī)劃自己的未來。 20xx年，預(yù)言家應(yīng)該也有不準的時候吧。災(zāi)難最好不要發(fā)生，績效工資的事那是可以發(fā)生的.，期待一下。新的學(xué)期，我想，工作還是得盡全力去做好，從做細每一件小事開始，并把每一件小事做完美�，F(xiàn)在這社會，有一份穩(wěn)定的工作實不容易，得好好珍惜。當然，工作之余，打球、登山和騎自行車等鍛煉還得繼續(xù)，家中老小也需多加呵護，畢竟已到了留意自己和家人身體和精神健康的年紀；每一本《讀者》也得堅持翻閱一遍，盡管老是過目即忘；魏書生和于永正的教學(xué)魅力更需好好去感受一番，盡管至今這類書接觸得少之又少。更念想的是多聽幾節(jié)課，感受教師精彩的課堂，享受師生的快樂互動，以促進自我的成長。

　　反思是為了更好地實踐，只要能時時反思自己的言行，在工作和生活中腳踏實地，揚長避短，就能更好地前行。

教師個人教學(xué)反思12

　　1、在學(xué)生操作將毛線拉直的時候讓同桌相互比較一下，說一說，孩子很自然的就發(fā)現(xiàn)了線段是有長短的。

　　2、在認識長方形中的.線段的時候，讓孩子用水彩筆畫出折痕，其實可以清晰的看出不僅物體的邊可以看成線段，物體里面也存在著很多條這樣的線段。這樣對后面組合圖形中的線段辨析會有一定的幫助，區(qū)分邊和線段的區(qū)別。

　　有個別孩子還沿著對角線折了一下，在時間允許的情況下，提出“這條線段那么長，在這個長方形中會是最長的線段嗎？”這個疑問，孩子非常感興趣，迫不及待的就想到用尺子量一量去驗證。

　　3、對于“4個點連接每兩點話一條線段，你能畫出幾條？”這個問題，一般老師總會引導(dǎo)孩子說出“有序”思考，學(xué)生也會體會到有序的思考會更好，但是什么是有序，如何有序，是學(xué)生的難點，所以，再讓孩子充分發(fā)表意見以后，是否可以總結(jié)一下，從一點出發(fā)，按照一點方向連接其他的點。

教師個人教學(xué)反思13

　　“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物，小玩具�！�，這是一節(jié)社會領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》，開展這個活動，我本來是要達到這樣的目標：1。嘗試各種方式玩手帕;2。欣賞手帕上不同的圖案與色彩。

　　這節(jié)教學(xué)活動的`重點在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進行評價。

　　當我在走進活動室，進行實際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進行簡單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。

　　這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計可以這樣調(diào)整：1。講解手帕圖案時，時間可以縮短;2。多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。

　　經(jīng)過我的反思，相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進行簡單的介紹。

教師個人教學(xué)反思14

　　本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來感受和體會頗多，現(xiàn)將有關(guān)情況作個簡單介紹，與各位同仁交流研討。

　　本學(xué)期我擔(dān)任八年級（1）、（2）班的英語教育教學(xué)工作，這兩個班有九十七名學(xué)生，他們基本都來自農(nóng)民家庭，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，這給教育教學(xué)工作帶來了一定的難度，特別是（2）班，學(xué)生的基礎(chǔ)不緊湊，最好的在

　�。�2）班，最差的也在（2）班。而且差學(xué)生的數(shù)量比較多，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。讓人無法下手進行有效的教學(xué)。

　　針對這樣的現(xiàn)狀，我采取了我認為比較有效的措施，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，我把學(xué)生分成A、B、C三個小組，每天安排不同層次的任務(wù)，布置不同層次的作業(yè)，讓每個學(xué)生都獲得不同的進步。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英語只認識26個英文字母，本書龐大的詞匯量讓學(xué)生感到無所適從。對于音標的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，我要花一節(jié)課左右的時間來教學(xué)生學(xué)音標，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節(jié)課來進行操練的時候，學(xué)生仍然會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們回答一些簡單的問題，做一些簡單的對話，有的'同學(xué)就比以前顯得有信心了，到后來這些同學(xué)都能主動舉手

　　回答問題了。這是讓人感到欣喜的一個成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。與此同時，我還不忘提高好學(xué)生，把原來的好學(xué)生想辦法再提高。讓學(xué)的較輕松的同學(xué)試著回答較難的問題，盡管有時候設(shè)計的題目有些難度，但經(jīng)過引導(dǎo)，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的。另外，我還要求學(xué)生背誦當天學(xué)過的內(nèi)容，每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的語感，我認為這對于語言學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的。

　　本冊書共10個單元，教材內(nèi)容太多，時間不夠。那么按規(guī)定的每周5課時算，共計90課時供八年級第一學(xué)期使用，除去國家法定假日和平時的階段考評和試卷、配套練習(xí)的評講，滿打滿算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種情況，也為了學(xué)生更牢固地打好基礎(chǔ)，我只能加班加點地“開小灶”，利用早讀課、晚自習(xí)時間，補充習(xí)題，強化訓(xùn)練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。

　　新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量�！叭�面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓，一個不能少。所以在教學(xué)過程中，我的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。由學(xué)生對教師的依賴逐漸變成獨立學(xué)習(xí)。同時比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中以寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤，和學(xué)

　　生進行平等的交流。不用訓(xùn)斥性、譏諷性語言，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。

　　在英語教學(xué)實踐的道路中，我不斷探索，學(xué)習(xí)和研究，雖然很苦、很累，但同時我看到了學(xué)生們在一天天的進步，英語表達一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠做一名英語教學(xué)孜孜不倦的實踐者，永遠體味著教學(xué)的快樂。

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