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《小小的船》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-07 15:42:54 教學(xué)反思 我要投稿

《小小的船》教學(xué)反思【優(yōu)選15篇】

  身為一名剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的《小小的船》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《小小的船》教學(xué)反思【優(yōu)選15篇】

《小小的船》教學(xué)反思1

  上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

  一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢姵浞值刈x書是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言潛力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂,讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心呢?

  在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨幔俊保ㄗ杂勺x)“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧。”(同桌讀)“看你們玩得這么開心,帶老師上去一次吧!保R讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),學(xué)生開始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問學(xué)生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得有感情了!霸僮x得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了!睂W(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了。學(xué)生開心極了,在讀中感受到文字的優(yōu)美。

  二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!闭Z(yǔ)文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的'教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題,提出問題,并采用在黑板上貼小問號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。透過(guò)朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問號(hào)逐一打開。學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。

  三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的潛力。

  《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩(shī)歌、歌曲、故事以及一些小知識(shí),學(xué)生都很感興趣。課堂上孩子們背詩(shī)、唱歌、故事對(duì)月亮的了解越來(lái)越深,積累了不少知識(shí),并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的潛力。

  四、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

  課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動(dòng)的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自我的才華。

《小小的船》教學(xué)反思2

  《小小的船》以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。

  教學(xué)片斷:

  (出示課件:藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星)

  師:小朋友,彎彎的月亮你覺得像小船,那藍(lán)藍(lán)的天像什么呀?

  生1:我覺得藍(lán)藍(lán)的天像大海。

  生2:我覺得藍(lán)藍(lán)的天像一張藍(lán)色的紙。

  生3:我覺得藍(lán)藍(lán)的天像一條大河。

  師:那你們覺得誰(shuí)的說(shuō)法最好呢?

  生1:我覺得藍(lán)藍(lán)的天像大海最好,因?yàn)榇蠛:吞炜斩际撬{(lán)藍(lán)的。

  生2:而且大海和天空都很大的。

  師:小朋友說(shuō)得真好。那我們就學(xué)著最好的說(shuō)法一起來(lái)說(shuō)一遍,好嗎?

  師:小朋友再看看,那一閃一閃的星星又像什么呀?

  生1:我覺得星星像一朵朵美麗的花。

  生2:我覺得星星像一個(gè)個(gè)五角星。

  生3:我覺得星星像螢火蟲,一閃一閃的。

  師:是呀,夏天的.晚上,螢火蟲飛來(lái)飛去的,就好像天上的星星在一閃一閃的。

  生4:我覺得星星像太陽(yáng)光照下來(lái)的河水,一亮一亮的。

  師:你很會(huì)觀察,這個(gè)時(shí)候的河水是最美的了。

  生5:我覺得星星像金銀財(cái)寶。(學(xué)生都笑了)

  ……

  師:小朋友的想像都很獨(dú)特。老師覺得星星還像一顆顆美麗的珍珠。你們覺得像嗎?

  生(齊):像。

  師:當(dāng)你坐在彎彎的月亮上,抬頭看著那藍(lán)藍(lán)的天空和一閃一閃的星星,這是一幅多么美妙的畫面呀!小朋友,下面就讓我們一起再來(lái)把這首詩(shī)美美地朗讀一遍,好嗎?

  反思:

  想象是通往創(chuàng)新的橋梁!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的想象力為宗旨,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分想象的空間。在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí),學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了提高。學(xué)生的發(fā)言充滿新意。同時(shí),教師充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用,參與到學(xué)生的想象世界中,幫助學(xué)生拓展想象的空間,使課堂煥發(fā)生命的活力。

《小小的船》教學(xué)反思3

  《小小的船》是一首3拍子歌曲,并且是在低年級(jí)少見的抒情歌曲,學(xué)生習(xí)慣于演唱節(jié)奏明朗、氣氛活躍的歌曲,因此在學(xué)唱這首歌曲時(shí)我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、抒情的音樂氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中體驗(yàn)歌曲的情緒。這一堂課將音樂審美貫穿教育學(xué)的全過(guò)程。從學(xué)生踏入音樂教室的那一刻起,呈現(xiàn)在他們眼前的就是一幅夜空美景圖,這喚起了學(xué)生的審美注意,也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)節(jié)奏游戲讓學(xué)生體驗(yàn)到三拍子的韻律美;學(xué)唱環(huán)節(jié)中“與月亮打電話”的運(yùn)用,極大激發(fā)了學(xué)生唱的興趣;在分層教學(xué)環(huán)節(jié)中,選擇合適自己的表現(xiàn)形式,再次提起學(xué)生情緒;最后延伸拓展環(huán)節(jié),欣賞《月亮河邊的孩子》這首歌曲,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)3拍子歌曲的舒展、優(yōu)美。本節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn):

  1、寬松的氣氛是成功的保證。

  現(xiàn)代教育觀認(rèn)為:教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識(shí),更重要的是激勵(lì)學(xué)生思維,為學(xué)生提供“自由空間”,給學(xué)生提供幫助和支持。只有給學(xué)生一個(gè)愉快的氛圍,他們才會(huì)盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,貼近生活的教學(xué)情境,民主的教學(xué)態(tài)度及輕松的語(yǔ)言,輔以科學(xué)合理、行之有效的方式,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生展開音樂活動(dòng),引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂藝術(shù)王國(guó),這樣的'課堂,教學(xué)效果必定事半功倍。

  2、興趣是成功的源泉。

  興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,在上述案例中,我把孩子們喜聞樂見的動(dòng)畫形式制作成多媒體課件引進(jìn)課堂,極大限度地調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使孩子們興趣大增,從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  3、游戲是成功的動(dòng)力。

  貪玩好動(dòng)是小孩子的天性。在低年級(jí)的音樂課堂教學(xué)中開展豐富多彩的游戲活動(dòng),讓孩子在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué),能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我牢牢抓住這一特點(diǎn)并設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng)。例如:節(jié)奏游戲、師生接龍、男女對(duì)唱、樂器伴奏等,讓學(xué)生在活動(dòng)中、在一串串銀鈴般的笑聲中愉快地完成教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

  但在教學(xué)過(guò)程中,還是出現(xiàn)了一系列問題。

  1、3拍子是本首歌曲的重難點(diǎn),學(xué)生在掌握3拍子強(qiáng)弱規(guī)律后,我展開一個(gè)按節(jié)奏朗讀歌詞的環(huán)節(jié),學(xué)生雖然能朗讀好,但是沒有給他們加強(qiáng)3拍子在音樂中的體驗(yàn),只聽賞了2遍歌曲,便開始學(xué)唱,導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)歌曲3拍子在音樂中的表現(xiàn)不夠好,對(duì)于3拍子這一重難點(diǎn),應(yīng)讓學(xué)生多參與音樂體驗(yàn)。

  2、由于歌曲是優(yōu)美抒情的音樂情緒,學(xué)生整堂課都在一種環(huán)境中參與音樂活動(dòng),導(dǎo)致在課堂尾聲時(shí)學(xué)生沒有了熱情,我在拓展環(huán)節(jié)大部分學(xué)生沒有體驗(yàn)出三拍子。

  本課教學(xué)任務(wù)雖然完成了,但完成得還是不夠好,今后的課堂中應(yīng)多讓學(xué)生參與課堂體驗(yàn),讓每一個(gè)學(xué)生在音樂課堂中都有展示自己的機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡上音樂課。新《課標(biāo)》是教師教育教學(xué)的指導(dǎo),給音樂課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。只要我們對(duì)這些新理念有正確的認(rèn)識(shí)和理解,就能在實(shí)踐中不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探討和發(fā)展。

《小小的船》教學(xué)反思4

  《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。

  一、教學(xué)效果:

  1.加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽得很有趣,這時(shí),我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文!睂W(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入。

  在開課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想象讀等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說(shuō),認(rèn)為只有一個(gè)“彎”字不美,顯得別扭,“彎彎的”好聽,能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀得好極了,臉上洋溢著笑容。

  2.注重識(shí)字教學(xué)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的'思維。實(shí)踐證明,在掌握一定的識(shí)字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識(shí)字方法,如“加一加,猜一猜”等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小就養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。

  二、成功之處:

  在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題,提出問題。通過(guò)朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中,啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,溝通家長(zhǎng)與學(xué)生的聯(lián)系,深化感情!缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊瑁镞呌泻芏嗵煳闹R(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流?吹綄W(xué)生興高采烈的樣子,我覺得工夫沒有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,配合老師做好學(xué)生工作。

  三、不足之處:

  課堂氣氛過(guò)于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。老師表現(xiàn)不夠幽默,課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性,沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話。

  四、改進(jìn)措施:

  多看文學(xué)方面的書籍,增加自己的文化底蘊(yùn),讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力;多聽課,多向?qū)<壹爸車慕處煂W(xué)習(xí);多動(dòng)筆,課后經(jīng)常寫教學(xué)反思,不斷提高自己的文筆。

《小小的船》教學(xué)反思5

  《課標(biāo)》中提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)!痹谡麄(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以此為依據(jù)展開活動(dòng),取得了必須的效果。上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理:"教學(xué)需要美,美是教育的磁石,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,是拿起,還是放下,教學(xué)的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學(xué)生"的分工是,"老師把知識(shí)告訴學(xué)生","學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽好記住",那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué),便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受,就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著,從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很"美"。就是因?yàn)槲矣?美"貫穿全課,先是激發(fā)學(xué)生的興趣,感受美;再整體感知,再現(xiàn)美;最后品詞析句,體會(huì)美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫,愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí),拿起彩筆,把自我在閱讀中想到的畫出來(lái),把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái),充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象

  的圖畫的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀資料回顧、加工的過(guò)程,等他把這幅畫畫好以后,也就把自我在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,這樣不僅僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美潛力,增強(qiáng)了他們閱讀的.樂趣。在教學(xué)中我還做到了讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造潛力蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是期望自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要個(gè)性強(qiáng)烈!彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說(shuō)自我的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造潛力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自我獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自我就能夠,要有新意。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,只看見……”在感受作者的意境時(shí),應(yīng)允許學(xué)生有自我獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見了流星雨”、“看見了太陽(yáng)系的

  行星”、“看見了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,能夠與觀察力、想象力以及果斷的決定力相結(jié)合,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

《小小的船》教學(xué)反思6

  這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在理解課文的環(huán)節(jié)中,借助圖片,讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點(diǎn),并進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,通過(guò)指名讀、男女生帶動(dòng)作讀、表演讀等多種形式的`朗讀,讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏,并達(dá)到熟讀成誦的目的。

  這節(jié)課也存在許多不足之處:如對(duì)疊詞的處理不夠深入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫出了月兒、船、星星的樣子,“藍(lán)藍(lán)的”寫出了天空的顏色,并通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。

《小小的船》教學(xué)反思7

  上完《小小的船》一課后,我進(jìn)行了反思,認(rèn)為這節(jié)課有以下幾點(diǎn)還是比較成功的:

  一、注重激發(fā)學(xué)生的興趣。所謂興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí),從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。

  二、注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出許多好的識(shí)字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的'好習(xí)慣。

  三、注重朗讀感悟。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂。

  四、注重拓展想象。遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中,我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。

《小小的船》教學(xué)反思8

  《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

  在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),突出孩子的主體地位,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  首先,讓謎語(yǔ)激發(fā)興趣。上課前,我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入。一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

  在識(shí)字教學(xué)中,我抓住機(jī)會(huì),利用設(shè)計(jì)好了的'各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。例如通過(guò)帶拼音、去拼音,讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、開火車讀等形式來(lái)進(jìn)行識(shí)字。而后又讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。在本課教學(xué)中,我還用到了游戲,效果非常明顯。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后,學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí),于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,但我也注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生一邊識(shí)字一邊整理好卡片,讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。

  但在此過(guò)程中還存在著有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。

《小小的船》教學(xué)反思9

  上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

  一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

  新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一股清風(fēng),同時(shí)也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了讀的重要性,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?梢姵浞值刈x書是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。讀的重要性毋庸多說(shuō),那么,在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂,讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)──有口無(wú)心呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:小小的船可好玩了,孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨?(自由讀)現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。(同桌讀)看你們玩得這么開心,帶老師上去一次吧。(齊讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時(shí),學(xué)生開始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問學(xué)生:怎樣的月兒怎樣的船?學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)學(xué)生說(shuō):再讀得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了。學(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過(guò)來(lái),反面就是一艘小船的造型,學(xué)生開心極了。

  二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)

  課堂教學(xué)中老師們?cè)谧x字上苦下功夫,語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),與此同時(shí),我一直在思考一個(gè)問題:語(yǔ)文課僅僅靠讀行嗎?我認(rèn)為答案是否定的?鬃釉唬簩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?梢姡Z(yǔ)文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題,提出問題,并采用在黑板上貼小問號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問號(hào)逐一打開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示初一初二不見面,初三初四一根線之后,我問學(xué)生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌,顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。特別是我提出十五十六之后月亮又是怎樣變化的這一問題后,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來(lái)了。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的不容易。

  三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力

  跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材,加大信息量,拓展學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力!缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊,它語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩(shī)歌、歌曲、故事以及一些小知識(shí),學(xué)生都很感興趣。他們?cè)诟改赣H的幫助下,通過(guò)上網(wǎng),向父母親請(qǐng)教,翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料。課堂上孩子們背詩(shī)、唱歌、故事接龍、參加爭(zhēng)當(dāng)月宮小博士的活動(dòng)等,對(duì)月亮的了解越來(lái)越深,積累了不少知識(shí),并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的能力。

  四、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程

  課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下進(jìn)行教學(xué),會(huì)收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教《小小的船》一課時(shí),為學(xué)生搭建了一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上質(zhì)疑、釋疑、創(chuàng)作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩(shī)歌

  教師只是活動(dòng)的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自己的才華。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生,以學(xué)生為本,為學(xué)生服務(wù),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā),采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲,思維的火花不斷地涌現(xiàn),每一個(gè)孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,每一個(gè)孩子都在不同的程度上得到了提高。

  當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:

  1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性,沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話。

  2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),雖說(shuō)課堂氣氛非;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。

  今后努力的方向:

  1、多看教育教學(xué)方面的書籍,把駕馭課堂的能力再往上提高一個(gè)檔次。

  2、多看文學(xué)方面的書籍,增加自己的文化底蘊(yùn),讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力。

  3、多聽課,多向?qū)<壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。

  4、多動(dòng)筆,課后經(jīng)常寫教學(xué)反思,不斷提高自己的文筆。

《小小的船》教學(xué)反思10

  上周我講了《小小的船》一課,審視整節(jié)課,我有了幾點(diǎn)體會(huì):

  一、重視識(shí)字教學(xué)

  一年級(jí)最重要的就是識(shí)字寫字,因此每堂課都要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。從我的這節(jié)課來(lái)說(shuō),我做到了這一點(diǎn)。通過(guò)各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字,個(gè)讀、領(lǐng)讀、齊讀都沒落下,力求讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。從效果來(lái)看,大部分學(xué)生都完成了此項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),只有極個(gè)別人還需要課下多輔導(dǎo)。

  二、重視朗讀指導(dǎo)

  一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文,還不知道如何把一篇文章讀流利,這就需要老師起到師范引領(lǐng)的作用。在這節(jié)課中我的示范太少,學(xué)生朗讀的也較少,沒有做好這項(xiàng)工作。在學(xué)習(xí)初,老師就應(yīng)該范讀,讓學(xué)生有初步的閱讀感受;然后再學(xué)習(xí)好繩子的基礎(chǔ)上把難讀的短語(yǔ)或短句子摘出來(lái),重點(diǎn)指導(dǎo)。老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,反復(fù)的去讀,去糾正學(xué)生的朗讀問題;最后是整篇課文的朗讀。教師要教會(huì)學(xué)生朗讀的方法,讓學(xué)生做到不丟字、不添字、不重復(fù),讀正確、讀流利。

  三、重視課堂評(píng)價(jià)

  課堂的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生有激勵(lì)的作用,應(yīng)該多給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)。在這節(jié)課上我對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還是太少,還不夠及時(shí)。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力從哪里來(lái),除了課堂形式的多樣性,就是老師的夸獎(jiǎng)。學(xué)生為了得到老師的喜歡,會(huì)非常認(rèn)真的去學(xué)習(xí),因此我們要善于利用學(xué)生的這種心理,課堂的效果就會(huì)大大提高。

  一年級(jí)老師要做的事情真的太多太多了,我欠缺的東西也太多太多了,真是壓力巨大。俗話說(shuō)有壓力就有動(dòng)力,我還是要繼續(xù)前進(jìn),努力讓每位學(xué)生都能有收獲!

  《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒歌。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。在本課中的教學(xué)難點(diǎn)也是這一點(diǎn),教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分思考到,這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是不是每一個(gè)學(xué)生都懂了,在教學(xué)過(guò)程中,這個(gè)難點(diǎn)是不是真的被突破了?我在本課的設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)了兩處突破這個(gè)難點(diǎn),第一次用“像”這個(gè)詞說(shuō)明,第二次引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),這樣可以強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生深入,真正的明白這個(gè)難點(diǎn)。

  在教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)該注意到,教師要如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一年級(jí)的學(xué)生比較喜歡形象思維,因此在教學(xué)中,可以加入一些形象因素,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在本課的設(shè)計(jì)中,制作了教學(xué)掛圖,用形象的圖片和鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球,讓她們自覺地學(xué)習(xí),充滿好奇,探討的學(xué)習(xí)!激發(fā)了孩子們的興趣,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

  閱讀是孩子們最好的興趣老師,有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的'閱讀能力。在情境中學(xué)習(xí),激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。

  想象力是孩子學(xué)習(xí)的資源,在《小小的船》這一課中,學(xué)生在感受星空美的同時(shí),是否有充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資源,也變成教師教學(xué)的資源。我在本課中運(yùn)用說(shuō)話訓(xùn)練的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中,發(fā)揮了他們的想象力!讓她們快樂的學(xué)習(xí)!讓想象力成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

《小小的船》教學(xué)反思11

  《小小的船》是魯教版音樂二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達(dá)了孩子們探索神秘宇宙、太空的強(qiáng)烈渴望,充滿了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂活動(dòng)課,通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

  本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,對(duì)音樂知識(shí)和音樂技能的掌握仍處于初級(jí)階段,有待于教師循序漸進(jìn)的幫助他們積累音樂經(jīng)驗(yàn)。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、愛探索、模仿力強(qiáng),容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引,嗓音自然、形體靈巧,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴。

  本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,堅(jiān)持“以審美為核心,以學(xué)生發(fā)展為本,以興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合”的教育理念,始終尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn),同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

  興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的想象力很豐富,有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。謎語(yǔ)導(dǎo)入讓學(xué)生交流平時(shí)看到的.月亮是什么樣的?一只只小手"唰"地舉起在桌子上,有的說(shuō):"我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?梢娒總(gè)人的內(nèi)心都有創(chuàng)造思維的火花,關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。所以備課時(shí)不能只單單備音樂知識(shí)和技能,還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的知識(shí)。

  不足之處在于:邊唱歌曲做動(dòng)作一環(huán)節(jié),不應(yīng)該要求學(xué)生用統(tǒng)一的動(dòng)作,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有一種內(nèi)在的感覺,根據(jù)自己的感受作不同的動(dòng)作。

《小小的船》教學(xué)反思12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、宇宙空間的想象和興趣,以及對(duì)未知領(lǐng)域積極探究的意識(shí)與渴望。

  2.通過(guò)聆聽歌曲《月亮月光光》、學(xué)唱歌曲《小小的船》,體會(huì)音樂所表現(xiàn)的靜、美,并能有感情地演唱;會(huì)選擇合適的打擊樂器并設(shè)計(jì)演奏方式為歌曲伴奏;

  3.能主動(dòng)參與音樂活動(dòng),能與小伙伴合作,積極、自信地表演,能大膽評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果。

  教學(xué)流程:

  律動(dòng)與音樂游戲→欣賞《月亮月光光》→新授歌曲《小小的船 》→創(chuàng)作(伴奏)→跟唱《月亮月光光》

  本課選自人教版二年級(jí)上冊(cè)《月兒彎彎》。通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)音樂表現(xiàn)出的夜的寧?kù)o和美好;能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》;能在小組活動(dòng)中編配簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏。

  本課以“音樂──游戲──教學(xué)”三位一體為教學(xué)架構(gòu),即:做中學(xué),趣中學(xué),玩中學(xué)。

  第一步游戲律動(dòng)快樂開始。律動(dòng)《假如你感到幸!,是學(xué)生最喜愛的律動(dòng)之一,原詞是是大家耳熟能詳?shù)呐氖帧⒍迥_、拍肩、握手。教師大膽引入英文原版歌曲加以創(chuàng)作,在學(xué)生夸張、生動(dòng)的表演中,音樂課有了快樂的開始;精巧的聽音游戲,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的記憶力和注意力;導(dǎo)入欣賞《月亮月光光》,開啟音樂課審美體驗(yàn)的新樂章。

  第二步欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境。音樂是聽覺的藝術(shù),要學(xué)生都知道自己有一對(duì)音樂的耳朵,可以更多地了解世界。通過(guò)聽發(fā)揮想象,獲得最直接的感受和體驗(yàn)。初聽,讓學(xué)生獲得直覺感悟;復(fù)聽,讓學(xué)生聽出歌曲重復(fù)次數(shù)的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)樂曲表現(xiàn)的寧?kù)o與甜美;討論,體會(huì)音樂的美和靜。板書是本課的一大亮點(diǎn),不僅美觀,而且有效的幫助學(xué)生體會(huì)歌詞的段落。

  在學(xué)生意猶未盡時(shí),請(qǐng)學(xué)生完整聽歌曲《小小的船》。通過(guò)2/4和3/4拍的兩種節(jié)奏速讀,讓學(xué)生體會(huì)感受不同節(jié)拍。接下來(lái)通過(guò)多種形式,讓學(xué)生傾聽,使其在潛移默化中學(xué)習(xí)。跟唱、分句唱、合唱、表演唱等都是唱歌教學(xué)中常用而有效的方法。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲。突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),充分體現(xiàn)新課程理念自我賞識(shí)的評(píng)價(jià)觀。

  第三步拓展想象多學(xué)科相互滲透。以想象過(guò)渡,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、宇宙空間的想象和興趣,使音樂和科學(xué)相互融合,體現(xiàn)多學(xué)科的相互滲透。

  第四步分組活動(dòng)創(chuàng)作提高。請(qǐng)學(xué)生自主參與演唱、表演、用打擊樂器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中,課堂氛圍異;钴S。學(xué)生能更自信、大膽地演唱、表演、嘗試創(chuàng)編,使學(xué)生的'表現(xiàn)欲得到充分的釋放。充分體現(xiàn)新課程理念自主學(xué)習(xí)與小組合作的最佳效果,學(xué)生從中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)歌曲旋律的構(gòu)成,五聲音階將欣賞曲與歌曲更緊密的串聯(lián)起來(lái),是本課從感性到理性升華的橋梁,使本課音樂性更強(qiáng),更讓人回味無(wú)窮。學(xué)生從開始的“靜”中感受美,到這一環(huán)節(jié)的動(dòng)中表現(xiàn)“靜”、體會(huì)“美”,充分挖掘、發(fā)展學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的音樂能力。

  最后,再聽欣賞曲《月亮月光光》,讓學(xué)生跟唱的同時(shí)與音樂融為一體,凸現(xiàn)本課主題“寧?kù)o的夜,優(yōu)美的歌”。從聽覺入手,從聽覺結(jié)束,首尾呼應(yīng)。

  從整體看,本課呈現(xiàn)動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng)的課堂氛圍。學(xué)生靜中感受“美”,體現(xiàn)“學(xué)”;動(dòng)中表現(xiàn)“靜”,體現(xiàn)“ 做”;層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,過(guò)度自然,音樂性強(qiáng)?傊,本課突出學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的工具作用,多媒體的運(yùn)用充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間與教學(xué)材料的整合,教學(xué)方式與教學(xué)途徑的整合,信息技術(shù)與音樂教學(xué)內(nèi)容的整合。

《小小的船》教學(xué)反思13

  我在上《小小的船》這一課時(shí), 為了突出本課教學(xué)重點(diǎn),突破其難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“欣賞歌曲導(dǎo)入;趣味識(shí)字,形象記憶;合作、探究, 讀中感悟;伴樂朗讀,大膽想象;拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在美妙動(dòng)聽的樂曲中,趣味橫生的游戲中輕松自如地學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容,多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià),讓學(xué)生放飛自己的思維,張揚(yáng)了個(gè)性,有了獨(dú)特的情感體驗(yàn),享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

  一、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià),激發(fā)了學(xué)生的求知欲

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。課堂上,我除了精心設(shè)計(jì)歌曲欣賞的導(dǎo)入、富有童趣的教具、趣味識(shí)字、聲情并茂的范讀等教學(xué)環(huán)節(jié)外,我還注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)如:老師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等,有效地調(diào)

  動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

  二、真誠(chéng)地贊美與激勵(lì),創(chuàng)建了活躍、有趣的課堂

  低年級(jí)的孩子們喜歡唱、喜歡跳,特別是對(duì)自己熟悉的曲子,在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺得新奇。為此,我特意設(shè)計(jì)了“伴樂朗讀與想象”等環(huán)節(jié),讓孩子們閉上眼睛,一邊聽音樂,一邊感受夜空的美景。那滿天可愛的小星星,那美麗的彎月仿佛就出現(xiàn)在眼前。把詩(shī)的內(nèi)容,詩(shī)中的景——星星、月亮,詩(shī)中的人——那個(gè)看月亮的小朋友“我”,連同寫詩(shī)的人都帶入一個(gè)美妙的境界中,似真似幻的意境讓學(xué)生已深深陶醉其中,激起他們的情感共鳴,讓他們想象自己也坐在月亮船上,邀游于閃爍的'廣袤星空,是多么自由自在,多么愉快!就這樣,孩子們伴著音樂,張開想象的翅膀,聲情并茂地多種朗讀,一次又一次地感動(dòng)了我。而此時(shí)的我也毫不吝惜自己的語(yǔ)言!澳銈冋媸且蝗河眯挠们榈暮煤⒆!”“你的聲音真甜美!”“讀得真好,可以當(dāng)我的老師了!”“老師相信你再讀一遍,一定會(huì)讀得更好,想試一試嗎?”一句句熱情地贊美,一聲聲真誠(chéng)地鼓勵(lì),激發(fā)了學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的欲望,活躍了課堂氛圍,使課堂更加生動(dòng)有趣,輕松愉快。

  回顧整堂課,在欣喜之余也留下不少遺憾,比如各個(gè)環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊,在讀的指導(dǎo)方面不太飽滿,有幾處當(dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)未及時(shí)鼓勵(lì)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí),本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,我應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生再讀,并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟,讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到老師的肯定,體驗(yàn)到成功的喜悅,讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn),健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

《小小的船》教學(xué)反思14

  《小小的船》這首兒歌雖然只有兩句話,但短小精練,詞句優(yōu)美,描寫了一幅恬靜美好的夜景。在教學(xué)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字,用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美,去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),美美地讀課文。熟讀成誦時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見解,有的同學(xué)說(shuō):“小小的船兒兩頭尖,這句可美啦!尖尖的兩頭,就像我的保鏢,在保護(hù)我的安全呢?”有的同學(xué)說(shuō):“彎彎的月兒,小小的船多美。 庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“我在小小的船里坐,可舒服啦!可以蕩秋千、翻跟斗、搖來(lái)?yè)u去!

  有的同學(xué)說(shuō):“在小船上還可以釣魚呢!”

  有的同學(xué)說(shuō):“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福!我也想坐一坐!

  有的同學(xué)說(shuō):“閃閃的'星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊,一顆顆小星星就像一條條小金魚!”

  有的同學(xué)說(shuō):“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢。”

  一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。采取了學(xué)生當(dāng)小老師的游戲,調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的積極性,促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。當(dāng)小老師的孩子非常的認(rèn)真神氣,識(shí)字效率也大大提高。

《小小的船》教學(xué)反思15

  在教寫生字時(shí)我一般是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫該生字的筆畫順序,以及要注意的地方,這也是我平時(shí)教學(xué)時(shí)常用的一種,是希望孩子能自己用眼睛觀察生字在田字格中的位置,再讓孩子描紅,而后在田字格中寫,而我就在孩子寫時(shí)再巡視指導(dǎo),最后將錯(cuò)誤較多的地方指出來(lái),提醒孩子。

  建議:最好能在孩子說(shuō)完后再演示生字的書寫過(guò)程,教師要一邊寫一邊說(shuō)筆畫順序,再請(qǐng)孩子書空,然后才讓孩子寫,最后是展示學(xué)生寫的情況,糾正錯(cuò)誤。

  在教認(rèn)讀的生字時(shí),我主要用的方法是讓孩子自己說(shuō)該生字在讀音方面要注意什么,比如平翹舌、前后鼻音等。再說(shuō)要用什么方法記住該生字,比如加一加、換一換、猜字謎等。

  建議:教給孩子一些規(guī)律性的東西,比如在認(rèn)讀生字上,可以讓孩子通過(guò)讀音來(lái)歸類,比如翹舌的'歸一類,或者是后鼻音的歸一類。讓孩子用歸類的方法記住一類的字。而到了下學(xué)期則可以提高為按字的結(jié)構(gòu)歸類。

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