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初中美術(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-06 14:42:00 教學(xué)反思 我要投稿

初中美術(shù)教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)

  身為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的初中美術(shù)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

初中美術(shù)教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)

初中美術(shù)教學(xué)反思1

  在美術(shù)備課中,應(yīng)做好最充分的準(zhǔn)備,多做一些預(yù)見性的教學(xué)設(shè)計(jì),便于靈活應(yīng)對不同學(xué)生的多種情況。在提出問題后針對不同的.學(xué)生可以把問題用不同的角度進(jìn)行引導(dǎo)提問,也可作一定的提示和啟發(fā)。啟發(fā)學(xué)生廣闊的思路,使學(xué)生充分發(fā)揮并且要有一定的自由發(fā)揮的空間。把握好上課的節(jié)奏和互動(dòng)性,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  課堂上,要用生動(dòng)形象的語言,還要以出其不意,妙趣橫生的課堂形式來啟迪學(xué)生心智,活躍課堂氣氛。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須根據(jù)學(xué)生的具體情況介紹技巧方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利完成教學(xué)要求。課后多聽課、多總結(jié),積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以便更好地傳授美術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)美術(shù)技能,上好每一堂美術(shù)課。

初中美術(shù)教學(xué)反思2

  興趣是學(xué)生最好的老師”如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、營造生動(dòng)有趣的美術(shù)課堂,是我一直在探索與思考的問題。我發(fā)現(xiàn),只要學(xué)生喜歡上你的美術(shù)課,對你的課感興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),教師才能真正引領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)的美,進(jìn)而達(dá)到育人的目的。假設(shè)學(xué)生對你上的美術(shù)課提不起半點(diǎn)興趣,也就不會(huì)配合老師的教學(xué),也很難開展美術(shù)教育,老師上課自然也變成了苦差事,這是我這次公開課的一些教學(xué)體會(huì)。

  為了讓學(xué)生提高興趣,給學(xué)生展示更直觀的影象,我查找很多漫畫網(wǎng)站,通過大量的篩選圖片,提煉出學(xué)生熟悉和典型的人物肖像,制作成有趣視頻錄像。在這過程中很慶幸讓我找到了一些我認(rèn)為比較精彩的.漫畫像跟人物表情比較相似的照片,在欣賞環(huán)節(jié)能讓學(xué)生看得更明白,也更容易歸納人物臉型的特征。我主要采取欣賞―—啟發(fā)—―引導(dǎo)法——示范的教學(xué)方法,以漫畫實(shí)例為線索,充分運(yùn)用多媒體教課件,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使每個(gè)學(xué)生都能參到積極思維中和動(dòng)手的創(chuàng)作實(shí)踐中。真正做到面向全體學(xué)生。

  要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出漫畫是一件很難的事,因此這節(jié)課利用大量漫畫作品和視頻,不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,通過學(xué)生上黑板進(jìn)行畫畫,學(xué)生上黑板改畫等一系列教學(xué)活動(dòng),不斷的鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自我探究的教學(xué)目的,無論是教法,還是學(xué)法,都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

  在整個(gè)教學(xué)過程中,作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中,與學(xué)生真誠互動(dòng)交流,堅(jiān)持以學(xué)生的探究活動(dòng)為主線,讓學(xué)生至始至終參與其中。通過直觀的、多樣的、生動(dòng)有趣的形式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,滿足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望,為學(xué)生提供了暢想的空間,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造了一個(gè)輕松、愉快的課堂。教學(xué)中,從大量的優(yōu)秀作品中領(lǐng)略肖像人物漫畫的魅力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的自主探究,通過欣賞—探究—實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生探究精神。在這節(jié)課準(zhǔn)備上,從收集資料、篩選圖片、制作視頻、課件制作、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等過程,應(yīng)該說是花了大量的時(shí)間和精力。我知道這節(jié)課一定也有很多的不足,和需改進(jìn)的地方,比如作品評價(jià)時(shí),對作業(yè)效果不夠好的學(xué)生關(guān)注還不夠,示范環(huán)節(jié)和欣賞環(huán)節(jié)的順序是否應(yīng)該還得再推敲等等,這些問題都是值得我課后好好反思和修改的,從而使得這節(jié)課更加完善。

  總之,美術(shù)課程改革對廣大美術(shù)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如果我們美術(shù)教師能夠在課堂教學(xué)中,始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,注意激發(fā)學(xué)生的探究精神,營造趣味的課堂,長期的潛移默化,美育才能得以生根發(fā)芽。這節(jié)課的教學(xué)效果,令人滿意,但是一堂課不可能一蹴而就,作為一名美術(shù)教師,我感到所做的這些,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中我還會(huì)不斷進(jìn)行探索,不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。讓我們的美術(shù)課堂充滿活力和生機(jī),讓美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃!

初中美術(shù)教學(xué)反思3

  在學(xué)習(xí)湘版教材七年級下冊第3課《綠洲》時(shí),這節(jié)課是以學(xué)習(xí)“造型·表現(xiàn)”為主,結(jié)合“欣賞·評述”為輔的綜合課。主要是讓學(xué)生接觸超現(xiàn)實(shí)主義繪畫,感覺超現(xiàn)實(shí)主義新奇的視覺形象與效果,結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的招貼畫的藝術(shù)構(gòu)思對應(yīng)分析,學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的一些技巧展開教學(xué)活動(dòng),把教學(xué)與環(huán)保主題有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)過程中注意問題情景的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作,注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí),力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以趯?shí)施發(fā)散性思維教學(xué)方法過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、鼓勵(lì)發(fā)散性思維,培養(yǎng)審美個(gè)性,審美意識(shí)。

  鼓勵(lì)審美個(gè)性,即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品,而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過:“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。”對同一審美對象,不同的學(xué)生,不同的心境,不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性,就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在學(xué)習(xí)《綠洲》的教學(xué)中,我出示自己的兩幅環(huán)保作品,讓學(xué)生看畫,自己感受一下作品的氣氛,充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受,鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品,使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴,審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展,我要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題:畫的是什么?哪個(gè)地方給你感觸最深?然后,鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法:有的看到的是河水被污染了,魚兒變成了白骨;有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的畫面形成的視覺沖擊力,體現(xiàn)出環(huán)境被污染的嚴(yán)重;有的.領(lǐng)略到的是一種震撼人心畫面,空氣被污染了,樹木砍伐光了,沙塵暴的肆意傾掠;有的則從作品中體會(huì)到環(huán)保的重要性。

  學(xué)生對作品都有了自己的看法,我接著問:“看了作品后,我們的內(nèi)心都會(huì)有自己的一片綠洲,你心目中的綠洲是什么樣的?你會(huì)畫成什么樣?”,問題的設(shè)置引起學(xué)生的興趣,激發(fā)參與意識(shí)都想來說出自己心中的綠洲是什么樣的,會(huì)怎樣去表現(xiàn)他。有的認(rèn)為山清水秀,鳥語花香;有的說綠樹成蔭,鳥兒飛,魚兒游,孩子們在無憂無慮的玩耍;有的說只要是自然的不被污染的都很美;有的認(rèn)為藍(lán)藍(lán)的天,綠綠的水。課堂活起來了,同學(xué)們的腦子動(dòng)起來了,我對同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯定,讓每位同學(xué)嘗到了跳著吃果子的樂趣。可見鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維,可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性,從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和審美意識(shí)。

  二、鼓勵(lì)發(fā)散性思維,改變事物正常的邏輯關(guān)系。

  高年級的學(xué)生隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,及對自然規(guī)律的認(rèn)識(shí),形成了一些因果關(guān)系,其存在或改變都會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生“可能”或“不可能”的判斷。如果老師人為地打破這種因果關(guān)系,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種莫名奇妙的陌生和驚異,從而促使他們探索這種“不可能”現(xiàn)實(shí)的奧秘,或創(chuàng)造者的意圖。我們從賞析比利時(shí)畫家馬格里特的作品《綠洲》入手,展示給學(xué)生看。讓學(xué)生自己分析評價(jià)作品,闡述自己的觀點(diǎn),得出自己對作品的認(rèn)識(shí)。有的認(rèn)為畫的是一種客觀世界不可能存在的景象——在反透視的桌面上,立著三棵樹;有的認(rèn)為云彩部分有的畫在樹前,而有的畫在樹后去了;有的認(rèn)為更奇的是天空與大地的距離太小而顯得非現(xiàn)實(shí);有的認(rèn)為沙漠里怎么會(huì)有桌子;有的認(rèn)為樹怎么會(huì)長在桌子上,云怎么會(huì)在樹上等很多與正常邏輯關(guān)系相反的畫面,充分活躍了思維。我們可以看出《綠洲》是在現(xiàn)實(shí)中抽象

  出一些“形象要素”(樹、白云、沙漠、桌子),然后按照藝術(shù)家的構(gòu)思重新進(jìn)行不同尋常的組合,變成了超現(xiàn)實(shí)主義觀念下的作品,其特征形象新奇,視覺沖擊力強(qiáng)。其次是教師綜合分析評價(jià),既評價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),又整體分析評價(jià)作品。所以,教師要鼓勵(lì)學(xué)生陳述自己對作品的看法和觀點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對營造新奇視覺形象的興趣,通過圖片范例讓學(xué)生了解什么是超現(xiàn)實(shí)主義,激發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)入超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn),進(jìn)行創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試,去體驗(yàn)其中的方法和作用,通過學(xué)習(xí)與借鑒,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表“奇思妙想”,正確地認(rèn)識(shí)理解和選用表現(xiàn)手法。給學(xué)生五分鐘的思維拓展時(shí)間,運(yùn)用空間重組的藝術(shù)處理手法,描繪包含有樹木形象的環(huán)保主題作品。嘗試巧妙改變樹木原有的空間位置和環(huán)境,創(chuàng)造出新奇的視覺形象。

  三、鼓勵(lì)發(fā)散性思維,激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)。

  現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說:“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育,因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造。”可見,創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此,我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間,以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西,因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案,美術(shù)作品的美具有多樣性,需要從不同的視覺角度去欣賞和評判,否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路,使學(xué)生的作品顯得千篇一律,缺乏個(gè)性與活力。所以,不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡,細(xì)膩還是粗獷,熱情還是寧靜,奔放還是含蓄,它都是有其內(nèi)在的含義,是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶,是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評講時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn),多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望,這樣做,同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流,這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此,教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來,并留一個(gè)空間,讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來,并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果,同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同,內(nèi)容與形式都非常豐富,且充分的體現(xiàn)了學(xué)生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法,有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的主題,傳遞環(huán)保意識(shí)。對提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。

  通過課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生有效性的探索,我有這樣幾點(diǎn)體會(huì):

  第一,鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)過程中更注重了學(xué)生的活動(dòng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,有助于學(xué)生的藝術(shù)性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

  第二、鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng),更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程而不是作品結(jié)果。完成一張好的作品固然重要,但在完成作品的全過程中,所進(jìn)行的與眾不同的思維探索和創(chuàng)造更為重要。

  第三,鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng),能使更多的學(xué)生作品標(biāo)新立異,畫面中充滿著成人眼光中的“怪異”,而這種怪異正是創(chuàng)作的靈魂。

  因此,美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,啟迪他們與眾不同的思維方式,能充分發(fā)揮和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

初中美術(shù)教學(xué)反思4

  本人在本校從事初中美術(shù)教學(xué)近兩年,擔(dān)任初20xx級10個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作,從七年級到八年級,學(xué)生來自全縣各地,大多來自鄉(xiāng)下的農(nóng)村學(xué)校,在小學(xué)學(xué)段,雖然開設(shè)了美術(shù)課堂,但是真正一直按照教學(xué)大綱開設(shè)的學(xué)校幾乎沒有,而且大多學(xué)校沒有專人的美術(shù)教師,幾乎都是其他科任老師兼任,課堂也被主要科任老師占課,所以面對的學(xué)生是基礎(chǔ)參差不齊,我開設(shè)的教學(xué)工作幾乎從最基礎(chǔ)的開始。

  一:興趣的培養(yǎng)

  傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)初我第一次走進(jìn)課堂,面對每一個(gè)班的學(xué)生都要問:什么是美術(shù)?而能夠回答的學(xué)生幾乎沒有,大多的學(xué)生都是認(rèn)為,美術(shù)就是畫畫,美術(shù)課就畫畫課,回答單一,腦中沒有概念,其實(shí)美術(shù)課堂包含了所有的美術(shù)種類,我就會(huì)花上3節(jié)課左右對學(xué)生進(jìn)行欣賞講解讓學(xué)生更多地了解,讓其知道美術(shù)不僅僅只是畫畫。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的'學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

  二:欣賞與技法相結(jié)合

  初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅x學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí),盡量將畫面美化,如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯(cuò)的中國畫是很難完成的,所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊:

  一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。

  按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫,學(xué)以致用

  三:生動(dòng)有趣的教學(xué)手段

  特別利用多媒體教學(xué),如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電影錄像對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對于初中生來說,他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,從而加深對其作品的理解,激起他們的情感共鳴。

  四:合理評價(jià),獲得學(xué)生信賴。

  多表揚(yáng)多肯定學(xué)生作品,學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點(diǎn)評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念,

  一個(gè)優(yōu)秀的老師都是經(jīng)驗(yàn)特豐富的老師,都是在用心的實(shí)踐中總結(jié)出來的,每一節(jié)好的課堂都離不開老師的精心準(zhǔn)備,不斷總結(jié)自己的課堂,是為了讓自己以后的課堂更精彩。

初中美術(shù)教學(xué)反思5

  本學(xué)期擔(dān)任初二美術(shù)課教學(xué),通過接觸美術(shù)新課程教育教學(xué)實(shí)踐,我感觸頗深。我漸漸認(rèn)識(shí)到,在美術(shù)課的教育教學(xué)過程中,可以從以下兩個(gè)方面努力上好美術(shù)課。

  一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣培養(yǎng),以成績帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)中,運(yùn)用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣,讓他們把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主體,這是美術(shù)課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學(xué)過程中,我們可以運(yùn)用諸如音樂、電視、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的`求知欲和新奇感。同時(shí),培養(yǎng)興趣也可以通過學(xué)生成績來激發(fā)。在學(xué)習(xí)的過程中,成績對于學(xué)生來說是非常重要的,成績可以激發(fā)學(xué)生對某一門學(xué)科的興趣。因此,在教學(xué)過程中教師應(yīng)以成績鼓勵(lì)學(xué)生,從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、多運(yùn)用情景教學(xué)模式

  新課標(biāo)的改革,新的教學(xué)理念也正在植入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求教師把原來的教學(xué)模式進(jìn)行更新,教學(xué)過程中要更加注重學(xué)生的心理出狀態(tài)把單一的講授改為形式多樣的授課方式。在課堂中,以大量的事實(shí)、圖片、名人的作品等來慢慢引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生心理上接受這一學(xué)科,進(jìn)而體會(huì)到美術(shù)的實(shí)質(zhì)。同時(shí),也要拿身邊同學(xué)對美術(shù)的熱愛還有他們的作品來作為案例,讓同學(xué)間形成一種比較,進(jìn)而相互競爭,最終達(dá)到共贏。這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí),體驗(yàn)快樂,增長見識(shí),提高覺悟,培養(yǎng)能力。

初中美術(shù)教學(xué)反思6

  學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是期望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫忙他們提高思考分析與實(shí)踐潛力。合理的評價(jià)能夠建立起學(xué)生對老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式能夠是多種的,能夠采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點(diǎn)評,最后讓學(xué)生透過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在素描課中,大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣,但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì),然后對不同的作品分別給予分析與有選取性的推薦,而避免具體教他們怎樣做,教師用意見或推薦的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力,這樣使學(xué)生總能持續(xù)著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生能夠談自己對相互之間的作品的看法;能夠討論如何改善等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的`想法,學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更用心的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改善自己的教學(xué)。

初中美術(shù)教學(xué)反思7

  《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“美術(shù)課應(yīng)植根于生活,把美術(shù)課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一齊,幫忙學(xué)生美化生活,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值!背踔忻佬g(shù)課經(jīng)過課改后,在新課改的推動(dòng)下,新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了必須的成績。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)了硬件建設(shè),美術(shù)課堂教學(xué)都得到了必須程度的改善和提高,呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)。

  開學(xué)第一周我針對學(xué)生特點(diǎn),為了吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié),首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動(dòng)畫FLASH形式播放,一曲老歌,水彩風(fēng)景畫的不斷播放,把學(xué)生帶入了主題———過去的日子。第二個(gè)環(huán)節(jié)我用收集攝影照片(關(guān)于兒童玩游戲的各種照片)進(jìn)行展示,勾起學(xué)生的回憶,這時(shí)就有同學(xué)就想到自己的童年,已經(jīng)過去的難忘的日子,(同學(xué)互相交流)第三個(gè)環(huán)節(jié)欣賞兒童作品,從欣賞到觀察、從觀察到研究,這個(gè)環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到色彩對兒童創(chuàng)作畫有了必須的認(rèn)識(shí)。在小結(jié)后,布置下節(jié)課主題——童年的日子(創(chuàng)作一幅兒童畫)。

  一節(jié)課雖然以欣賞為主,但是沒有忽略學(xué)生的主動(dòng)性,并為下一節(jié)課做好鋪墊。

  亮點(diǎn)1:美術(shù)是一種形象表達(dá)的`視覺藝術(shù),這節(jié)課,對于構(gòu)圖透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí)。

  亮點(diǎn)2:引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的完美事物,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)盡量的結(jié)合在一齊,引起學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣、探究的樂趣,在用心的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美潛力。

  著名教育家第斯多惠說:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞!鞭D(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)主角是我今后研討的主題。

初中美術(shù)教學(xué)反思8

  隨著素質(zhì)教育的深化,美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程,我校組建美術(shù)特長班是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的需要,嘗試新的高中教育教學(xué)模式而建立的。學(xué)校辦學(xué)二三年來,因?qū)W生文化、專業(yè)素質(zhì)較好,受到社會(huì)的廣泛好評。

  高中美術(shù)特色教育,作為素質(zhì)教育的一部分,它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性、又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性,還要以“美”育“德”,以“美”育“智”,以“特色”促“全面”,教師不但要在非常有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨,在課標(biāo)的指引下以適應(yīng)不同的需要,采用不同的教學(xué)組織方式,不同的能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、真正地提高到素質(zhì)教育的高度,這就要求我們必須重新認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”的關(guān)系。建立合乎規(guī)律性和合乎目的性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制已成為目前教學(xué)改革的緊迫任務(wù),因此,我在課程教學(xué)設(shè)置安排上采取“全面推進(jìn)、分類分層次教學(xué)”的運(yùn)行機(jī)制,其主要設(shè)置如下:

  一:改善教學(xué)方式,保障教學(xué)目的的實(shí)施

  1)在高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的指引下,在高中教學(xué)中,美術(shù)教育要與社會(huì)與時(shí)代與周圍生活結(jié)合起來,充分利用社會(huì)資源,加深對藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值的理解,從現(xiàn)實(shí)的角度思考藝術(shù)的問題,改變傳統(tǒng)的教育模式,在教學(xué)方法上運(yùn)用科學(xué)性與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合,增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性和社會(huì)性,發(fā)展學(xué)生的感受能力、培養(yǎng)美育情趣,使藝術(shù)教育真正有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力,在時(shí)間和空間上得以拓展開來。

  2)通過基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣,通過專修課教學(xué)培養(yǎng)特長,以課外活動(dòng)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中,不以應(yīng)試教育為最終目的,美術(shù)欣賞課可用于課堂教學(xué),利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術(shù)館、圖書館等文化場所參觀學(xué)習(xí)的形式,也可以利用教師工作室制組織學(xué)生學(xué)習(xí),并作為高中學(xué)生的選修課計(jì)入課時(shí)量,課程的開設(shè)則可以在多方面彌補(bǔ)現(xiàn)有課堂教學(xué)的不足,通過一些課題的開發(fā)和研究,通過因特網(wǎng)訪問,使美術(shù)教育與人文學(xué)科與時(shí)代內(nèi)容相融合。

  3)實(shí)施“合格加特長”的培養(yǎng)策略,滿足不同層次的需要,實(shí)行分類教學(xué)。堅(jiān)定“人無全才,揚(yáng)長避短,人人成才”的信念,允許學(xué)生某些方面落后,更鼓勵(lì)學(xué)生某一方面冒尖帶動(dòng)和諧發(fā)展。

  二:實(shí)施目標(biāo)教育,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

  按照1999年教育部高等藝術(shù)院校專業(yè)目錄調(diào)整,在入學(xué)考試中強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ),寬口徑”,淡化專業(yè)的思路。在注重綜合素質(zhì)和基本能力相結(jié)合的前提下,結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和招生入學(xué)考試方式的連貫性及相關(guān)要求,并總結(jié)近年來全國藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)招生入學(xué)試題的基本特點(diǎn)和總體要求,美術(shù)作品中的一切都是有定味的藝術(shù)性形式存在,而非既美的存在,我們?yōu)槊佬g(shù)高中特長班課堂教學(xué)活動(dòng)的開展制定了嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃:

  1)如何認(rèn)識(shí)或看待美術(shù)為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容

  高中美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化,使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識(shí)技能、情感創(chuàng)造等價(jià)值系統(tǒng)得以回復(fù)。教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)施中是非常重要的但又不是一成不變的,我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式發(fā)展的需要靈活地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與發(fā)展規(guī)律,對學(xué)生采取分類教學(xué),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,避免“一刀切”的認(rèn)識(shí)誤區(qū),客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平及個(gè)體差異性,進(jìn)行意向選修,分類編班,分層次教學(xué),根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對性地進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到學(xué)生能接受、教師所期待的目標(biāo)。

  2)以幫助學(xué)生如何試圖用美術(shù)表達(dá)自己的理解、希望和夢想為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容,并重視促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)文化表達(dá)過程中,對美術(shù)文化的深刻理解和對藝術(shù)感覺的陶冶,在針對具體的培養(yǎng)目標(biāo)中,我制定了一個(gè)相對活躍的教學(xué)思路。

  a觀察感覺能力;學(xué)生之間對一具體對象或事例進(jìn)行表述,欣賞優(yōu)秀作品時(shí)發(fā)表自己的看法,而不是老師的感覺強(qiáng)加給學(xué)生。例如:當(dāng)你看到一個(gè)瓶子時(shí)你想到了什么?當(dāng)你用線來進(jìn)行排列組合的時(shí)候你當(dāng)時(shí)的有什么想法,面對對象時(shí),你采取什么樣的表現(xiàn)形式等等。

  b分析理解能力;學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)如:比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗、虛實(shí)、色彩等規(guī)律性的和邏輯性進(jìn)行理解分析。

  c理性表達(dá)能力;在對事物客觀表象的觀察理解的基礎(chǔ)上,參入自己的主觀意識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

  d個(gè)性表達(dá)能力;個(gè)性教育是學(xué)生個(gè)性心里品質(zhì)的培養(yǎng),教師在教學(xué)中肯定學(xué)生不一樣的觀點(diǎn),關(guān)注不一樣的嘗試,才能促進(jìn)生成發(fā)展,教師如果給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生做的、想的都一樣,就不可能有發(fā)展。

  e心理調(diào)適能力;高中學(xué)生面臨人生的十字路口,課程緊,壓力大,教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中直接抒發(fā)各種情緒,緩解心理壓力;讓他們獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信,升華情感;促進(jìn)交流,學(xué)會(huì)溝通人際關(guān)系,從而形成良好的身心狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力。

  f自我評價(jià)的能力;幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果,確定自己的發(fā)展方向。增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí),學(xué)會(huì)自我評價(jià),學(xué)會(huì)評價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果;通過以美術(shù)學(xué)習(xí)和各種藝術(shù)交流,架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

  3)在課程內(nèi)容設(shè)置上與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng),同時(shí)讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量,以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)水平。對后進(jìn)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo),做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確,雙基與能力目標(biāo)清楚,重視做好教學(xué)質(zhì)量的反饋和課后的教學(xué)小結(jié),加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

  4)通過研究型學(xué)習(xí)教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境,樹立學(xué)生的主體意識(shí),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要及終身發(fā)展的需要。

  5))培養(yǎng)學(xué)生感覺美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺能力的涵育,是有助于個(gè)體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

  我在對課改精神的理解上,不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深入生活,多畫,多記,多觀察,在頭腦中積累素材,平時(shí)對生活景物的觀察積累如同觀察社會(huì)同樣重要,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀,特別注重導(dǎo)向性和選擇性,能有效地傳承文化,如:開展藝術(shù)講座,到美術(shù)館,博物館參觀學(xué)習(xí),外出寫生,采取講解、示范、逐一輔導(dǎo)、集中評價(jià)等方法,另外還采取電教手段進(jìn)行教學(xué),錄像、投影、幻燈、電腦動(dòng)畫等多種媒體交替使用,盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。另外,培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐,讓他們熟練掌握色彩,素描的結(jié)構(gòu)、重組,寫生創(chuàng)作的技能外,還要配合創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、文字表達(dá)、欣賞等作一些輔助綜合訓(xùn)練練習(xí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),在基本功、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力上下功夫。此外,利用課余時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。并通過教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施讓學(xué)生不斷的總結(jié)自己的得失,表達(dá)自己對繪畫藝術(shù)的感受,學(xué)生獲得了許多的收獲與感悟,陶冶了情感,提高了學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。

  6)針對歷年來美術(shù)高考課目及學(xué)生報(bào)考專業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃,并實(shí)施因材施教的法則,關(guān)注每一個(gè)成長中的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中教師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及經(jīng)驗(yàn)判斷進(jìn)行個(gè)別調(diào)整。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài),允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同方向,承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生對知識(shí)掌握的速度有快有慢,接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱;留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來消化和掌握知識(shí),努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,以贏得學(xué)生的親睞。

  7)做好學(xué)生的成長檔案記錄和追蹤記錄,課業(yè)考核;等級評定,逐層推進(jìn)。它不以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為唯一目的,對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核應(yīng)該具有一定的彈性,能較客觀地反映學(xué)生的水平,使考核的結(jié)果能成為推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的層次目標(biāo)體系。

初中美術(shù)教學(xué)反思9

  美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,所謂“教學(xué)有法而無定法”,就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面,這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

  中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。

  (一)講授法。

  這是一種由教師用生動(dòng)的語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識(shí)的'系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高,照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),缺乏感性知識(shí),如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時(shí),應(yīng)該注意下述情況:

  (1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,學(xué)生肯定會(huì)問一個(gè)“為什么?”這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面去講:一是從中國人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,它是寫實(shí)性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。

  (2)語言的形式要符合語法,要清晰、準(zhǔn)確、精煉,要通俗易懂,要形象生動(dòng),要富有感染力。

  (3)要善于組織學(xué)生聽講,所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。

  (4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達(dá)到幫助理解的目的。

  (二)演示法。

  演示法是為了配合講課和練習(xí),通過操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識(shí),加深印象,明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。

  運(yùn)用這種方法,應(yīng)該做到:

  (1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。

  (2)課堂演示要做的簡明扼要,要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

  (3)為節(jié)省時(shí)間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。

  (三)練習(xí)法。

  練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:

  (1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

  (2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。

  (3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),肯定成績糾正錯(cuò)誤,可以個(gè)別問題單獨(dú)講,普遍問題集中統(tǒng)一講。

  (四)談話法。

  談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散,不易控制,運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此,運(yùn)用談話法應(yīng)做到:

  (1)教師要有充分的準(zhǔn)備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識(shí)水平,還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。

  (2)對此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,所提問題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。

  (3)提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,不應(yīng)搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣。

  (4)對學(xué)生回答的問題,正確與否,教師均應(yīng)有明確的表示,要鼓勵(lì)他們敞開思路,大膽發(fā)言,錯(cuò)了也不宜過多批評。

  (五)參觀法。

  參觀法是豐富學(xué)生的感性知識(shí)、擴(kuò)大視野,使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

  采用這種教學(xué)方法時(shí),應(yīng)注意下列要求:

  (1)教師對參觀的內(nèi)容要有足夠的了解,對其參觀活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備,并有明確的目的。

  (2)要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定,切不可放任自流。

  (3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法,認(rèn)真討論,結(jié)束時(shí)教師要認(rèn)真總結(jié)。

  上述教學(xué)方法具體怎么選擇,可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù),以及學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平靈活選擇運(yùn)用;還可依據(jù)課型,有時(shí)僅用一種方法即可,而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用。

  總之,中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則,其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法,作為中學(xué)美術(shù)教師,只有按照科學(xué)規(guī)律辦事,實(shí)事求是,遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則,靈活機(jī)動(dòng)地選擇最佳之教學(xué)方法,切實(shí)上好每一堂課,方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。

初中美術(shù)教學(xué)反思10

  當(dāng)代社會(huì)高科技迅猛發(fā)展,知識(shí)爆炸,信息激增,學(xué)校教育要日益重視學(xué)生智力的發(fā)展。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪的時(shí)候,更要把培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力放在重要地位。法國80年代就強(qiáng)調(diào),教育若不重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力,就等于剝奪了他們必須具備的某種重要因素。

  創(chuàng)造能力的一個(gè)重要組成因素是創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性思維是人腦特有的功能,也是人腦功能的最高表現(xiàn)。一個(gè)人創(chuàng)造思維能力的高低與其大腦潛能的開發(fā)利用有著密切的關(guān)系。創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)開展能動(dòng)的思維活動(dòng),產(chǎn)生新認(rèn)識(shí),創(chuàng)造新事物的能力。教學(xué),每時(shí)每日的教學(xué),應(yīng)是一種創(chuàng)造。有則發(fā)人深思的故事,說的是日本、美國、中國孩子畫蘋果的事。由于教的方法不同,結(jié)果也不一樣。中國的孩子畫蘋果,則是由教師先在黑板上畫一標(biāo)準(zhǔn)蘋果,規(guī)定出先畫左后畫右,這里涂紅,那里涂綠;日本的孩子畫蘋果,由教師擎蘋果,讓孩子觀賞后作畫;美國的孩子畫蘋果,教師提一藍(lán)蘋果,任小朋友拿一個(gè)畫。結(jié)果中國孩子筆下的蘋果畫得最像。這故事給我觸動(dòng)很大,我認(rèn)為:向孩子傳授知識(shí)的方法,應(yīng)該向日本、美國的教師學(xué)習(xí),給學(xué)生們創(chuàng)造條件,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,積極思考,教師不能把自己的觀察、分析注射給學(xué)生,把學(xué)生變?yōu)闄C(jī)械的接受器。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像和創(chuàng)造。積極引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)真理。齋藤喜博說得好:“教學(xué)倘是真正創(chuàng)造性的,探究性的,那么它就會(huì)達(dá)到藝術(shù)般的高度,給人以藝術(shù)般的魅力”。

  目前,“為創(chuàng)造而教,為創(chuàng)造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué),從教材說,需要有包含開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的各種各樣的要求;從教師說,需要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽的機(jī)敏的感受性,使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察周圍世界,在腦子中積累更多的表象,認(rèn)識(shí)更多的事物,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價(jià)值,不斷進(jìn)取。

  美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),我主要分以下幾個(gè)方面著手。

  一、激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣

  興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的.;興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時(shí),學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開一定的情境,學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)愿望就會(huì)成為無源之水,無本之木。

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)生掌握知識(shí)和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜認(rèn)訓(xùn)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α。是的,一個(gè)人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時(shí),總是心馳神往,就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。

  在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣?我覺得:教師必須酷愛自己所教的學(xué)科,要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé),在備課和講課時(shí),不但要熟練地掌握教材,更重要的是要精心安排教學(xué)程序,從激發(fā)興趣著手,使學(xué)生的被動(dòng)情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人。充分發(fā)揮他們在認(rèn)識(shí)過程中的主體作用。以興趣作向?qū),引?dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑,從常人的思維中思考、分析,以獲得全新的創(chuàng)造。比如,在教五年級畫《兒童的面部表情》時(shí),為了創(chuàng)設(shè)情境,我首先請幾位善于表演的學(xué)生上來分別演示喜、怒、哀、哭、愁,大家被他們逗人的臉部表情樂得開懷大笑,這時(shí),我以啟發(fā)學(xué)生作畫思維入手,很快在黑板上畫一個(gè)帶哈哈大笑的卡通人腦袋,學(xué)生興趣盎然,我趁機(jī)問:誰想上來學(xué)老師的樣,也試畫一個(gè)不同表情的卡通頭像。當(dāng)我話音剛落,十幾雙手“唰”的舉起,都想躍躍欲試,我很高興地請他們到黑板上施展自己的才能。不一會(huì)兒,表情各異的卡通頭像聚集在黑板上,太有趣了,為了讓學(xué)生了解更多的人物表情,我特地設(shè)置了一個(gè)小小的游戲,準(zhǔn)備了五杯分別帶有酸、甜、苦、辣、咸的水,請五位學(xué)生上來品嘗,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察,分別說出他們屬于那一種表情,為什么?學(xué)生討論的很熱烈,這時(shí)我讓學(xué)生直接用水彩筆在紙上畫出你認(rèn)為最有趣的兩位同學(xué)的表情。學(xué)生們興趣勃發(fā),很快投入作畫,這不,畫面中的神態(tài)各異,表情有趣的兒童頭像,躍然在紙上,使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生歡樂認(rèn)識(shí)興趣的場所。為了使他們有新的發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中,教師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“和諧的情境”,激發(fā)學(xué)生的好奇心和對某一知識(shí)產(chǎn)生一種亟待解決的心情。例如,在一年級小班上撕紙《動(dòng)物頭像》一課,我開門見山問學(xué)生:“誰會(huì)做手影動(dòng)物?你們都可以上來表演! 好奇心驅(qū)使小朋友鼓起勇氣上來試一試。這時(shí),我打開投影儀。幾位學(xué)生上來一試,手影動(dòng)物頭像的逼真化立刻引起其他小朋友極大的興趣,為了讓每位學(xué)生都能親自試一試,我以七人為小組,分四批讓小朋友們上來,用他們稚嫩的雙手盡情表演,那一個(gè)個(gè)形象可笑的手影動(dòng)物,配上歡快的音樂,使課堂氣氛達(dá)到高潮。怎樣讓小朋友在手影表演中得到更好地啟發(fā),加以聯(lián)想,我特地邀請一位小朋友配合老師完成撕紙動(dòng)物的示范。我根據(jù)小朋友表演得手影動(dòng)物,邊撕、邊講撕紙畫的要領(lǐng)和方法,學(xué)生很快掌握,小朋友們?yōu)樽约韩@得新知識(shí)而高興,進(jìn)而誘發(fā)了他們的表現(xiàn)欲。老師這樣做,不僅讓學(xué)生對知識(shí)的不同屬性進(jìn)行“分化”,而且達(dá)到形成新知識(shí)的目的,激發(fā)了學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)興趣,從而喚起其強(qiáng)烈創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)

初中美術(shù)教學(xué)反思11

  《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“美術(shù)課應(yīng)植根于生活,把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生美化生活,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值!背踔忻佬g(shù)課經(jīng)過課改后,在新課改的推動(dòng)下,新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了一定的成績。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)了硬件建設(shè),美術(shù)課堂教學(xué)都得到了一定程度的改善和提高,呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)。

  開學(xué)第一周我針對學(xué)生特點(diǎn),為了吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié),首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動(dòng)畫FLASH形式播放,一曲老歌,水彩風(fēng)景畫的不斷播放,把學(xué)生帶入了主題 ———過去的日子。第二個(gè)環(huán)節(jié)我用收集攝影照片(關(guān)于兒童玩游戲的各種照片)進(jìn)行展示,勾起學(xué)生的回憶,這時(shí)就有同學(xué)就想到自己的童年,已經(jīng)過去的難忘的日子,(同學(xué)互相交流)第三個(gè)環(huán)節(jié)欣賞兒童作品,從欣賞到觀察、從觀察到研究,這個(gè)環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到色彩對兒童創(chuàng)作畫有了一定的認(rèn)識(shí)。在小結(jié)后,布置下節(jié)課主題——童年的.日子(創(chuàng)作一幅兒童畫)。

  一節(jié)課雖然以欣賞為主,但是沒有忽略學(xué)生的主動(dòng)性,并為下一節(jié)課做好鋪墊。

  亮點(diǎn)1:美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺藝術(shù),這節(jié)課,對于構(gòu)圖透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí)。

  亮點(diǎn)2:引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好事物,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)盡量的結(jié)合在一起,引起學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣、探究的樂趣,在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力。

  著名教育家第斯多惠說:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞!鞭D(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色是我今后研討的主題。

  經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松!卑!我想想,如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。

  上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的,我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

  1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《你,我,他》一課時(shí),名家名作欣賞,如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景,學(xué)生像聽故事一樣,慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,了解創(chuàng)造過程,通過畫面打動(dòng)學(xué)生的心,是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

  2我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段,如故事,游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。

  3在課堂上我 注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺。

  4做合理的評價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。

  最后作為一名美術(shù)教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),受到較好的效果。

初中美術(shù)教學(xué)反思12

  美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評價(jià)各種美的能力,促使學(xué)生全面發(fā)展,具有特殊的作用。美術(shù)可以陶冶人們的情操,給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師必須要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性,學(xué)生才能更主動(dòng)更積極的上好美術(shù)課。中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。課上45分鐘要充分利用好,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。融音樂性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲,更能激發(fā)學(xué)生的激情,以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識(shí),使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣,從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣

  一、課堂教學(xué)方法多樣化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  在美術(shù)課堂教學(xué)過程中,除常規(guī)類型教學(xué)方法外,還可以采用一些特殊的教學(xué)方法,如:教師與學(xué)生互換角色,讓學(xué)生體驗(yàn)做 “小老師”,能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時(shí)間和空間。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢,運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),自主的探索和實(shí)踐,在藝術(shù)體驗(yàn)中獲得知識(shí),提高綜合素質(zhì)。教師也可以運(yùn)用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗(yàn)其帶來的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過程中的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了。

  二、如何運(yùn)用美術(shù)相關(guān)的課外知識(shí),使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣

  如在上初二《西湖的美景》一課,這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使學(xué)生

  在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的`自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎?”帶著西湖神話傳說的由來,引出有關(guān)西湖的詩詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

  三、用實(shí)物寫生提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

  例如一年級《給同學(xué)畫張像》一課,抓住寫生頭像一詞給學(xué)生講解,讓學(xué)生想知道頭像是怎樣,“三停五眼”是關(guān)于什么的概念,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的同學(xué),徒手畫自己同學(xué)。從學(xué)生中找出幾位面部結(jié)構(gòu)較典型的同學(xué)當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提升起來了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保障。

  四、藝術(shù)欣賞與繪畫技法相結(jié)合

  初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教學(xué)大綱已指定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己創(chuàng)作時(shí),盡量將畫面美化,如初一中國畫學(xué)習(xí),要掌握中國畫的特性并畫出不錯(cuò)的中國畫,對十一二歲的孩子是很難完成的,所以課前我把中國畫的教學(xué)分成兩部分,第一部分是中國名畫欣賞,第二部分才是中國畫繪制。在第一部分中,利用幻燈片欣賞歷代名畫,從而區(qū)分中國畫分類和技法,在第二部分中按照繪畫順序在黑板上展示范畫,并引導(dǎo)學(xué)生了解技法的運(yùn)用。學(xué)生

  通過循序漸進(jìn)的臨摹來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫,學(xué)以致用。

  五、課堂評價(jià)多樣化,積極給予肯定和鼓勵(lì)

  美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,對學(xué)生的作業(yè)的點(diǎn)評要針對性強(qiáng),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn),對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

  在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。

初中美術(shù)教學(xué)反思13

  這周是美術(shù)教學(xué)的第十六周,七八年級正常授課。這周學(xué)生普遍的積極性不高,對課本的內(nèi)容也不是很感興趣,畫畫的興趣降低。一提畫畫,就是一片唏噓的聲音,學(xué)生起哄。所以這周我對課程的進(jìn)展進(jìn)行了調(diào)整,七年級不按課本的要求進(jìn)行新課程。

  七年級這周本來是進(jìn)行第十二課《活潑有趣的帽子和文化衫》的第二課時(shí),進(jìn)行文化衫的創(chuàng)作。但是學(xué)生靜不下心來進(jìn)行創(chuàng)作,課堂氣氛不活躍。我打印了一些福娃的彩色圖片給學(xué)生展示,學(xué)生的`興趣被提高。講述了福娃的創(chuàng)作過程,讓學(xué)生進(jìn)行繪畫。七年級的學(xué)生很容易被這些卡通的圖案提高積極性?紤]到時(shí)間的安排,讓學(xué)生每人挑三個(gè)進(jìn)行繪畫。作業(yè)效果還是不錯(cuò)的。

  八年級進(jìn)行的第十課《體育題材美術(shù)作品與紀(jì)念品》,福娃圖片本來是為八年級學(xué)生準(zhǔn)備的。學(xué)生的自主創(chuàng)作思路是很不錯(cuò)的,但是動(dòng)手能力有些欠缺,手跟不上腦。很多想法是很不錯(cuò)的,但是作品效果差強(qiáng)人意,而且繪畫的同時(shí)容易產(chǎn)生惰性,學(xué)生想著的是如何快速畫完,而不是怎樣畫好。這節(jié)課讓學(xué)生統(tǒng)一繪畫福娃,不少于三個(gè)。統(tǒng)一繪畫,有圖片借鑒,作品效果可以統(tǒng)一進(jìn)行展示,讓學(xué)生自己對比,評價(jià)。獲得的繪畫效果還是很不錯(cuò)的。

初中美術(shù)教學(xué)反思14

  1.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心,選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生就不會(huì)覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),不會(huì)把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù),從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。

  2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生,應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子,和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,拉近自己和學(xué)生之間的距離,營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣,享受自己的'勞動(dòng)成果,以一份真誠的心與學(xué)生交流思想,把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來,并留一個(gè)空間,讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來。

  3.在實(shí)際教學(xué)過程中要安排好“獨(dú)立”與“合作”。獨(dú)立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì),獨(dú)立思考是開發(fā)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生想象力的有效途徑,在教學(xué)中應(yīng)注意既要“獨(dú)立”,又要“合作”,當(dāng)一個(gè)人可以獨(dú)立完成時(shí)就沒有合作的必要了。

  4.要正確對待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著學(xué)生的心血,作為教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量,要用發(fā)展的方式評價(jià)學(xué)生,這樣會(huì)讓他們精益求精,做的更加完美。

  在校園里開展對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí),這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬,不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力,更重要的是保護(hù)并繼承了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

初中美術(shù)教學(xué)反思15

  多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律,初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇,興趣較高,參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,學(xué)生的作品種類也很多,有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等,到了初二后,開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料,不帶書本,教師組織課堂頗費(fèi)心思,到了初三、初四,有些學(xué)校則取消美術(shù)課,但在學(xué)生看來,它無異于是一節(jié)自由課,沒有了任何的主動(dòng)性、意愿性,這一問題說到家,還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。

  傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

  課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

  1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。

  列寧說:“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維!

  所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

  2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

  現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

  通常在上課結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的'教學(xué)。

  3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

  4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

  新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

  5.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  電影錄像對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對于初中生來說,他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,從而加深對其作品的理解,激起他們的情感共鳴。

  比如:學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計(jì),我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷,讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同,用筆的不同,內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。

  6. 教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。

  7.角色互換,拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

  8、合理評價(jià),獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。

  評價(jià)的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點(diǎn)評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念.

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