初中信息技術(shù)教學(xué)反思[范例15篇]
作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編精心整理的初中信息技術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思1
本節(jié)主要知識是1、插入自選圖形,2、組合旋轉(zhuǎn)自選圖形;3、幻燈片瀏覽視圖;4、幻燈片的移動,插入和刪除
經(jīng)過教學(xué)我反思如下:1、導(dǎo)入部分不夠自然流暢,沒有很好地貼近生活,結(jié)合生活中的情景進(jìn)行教學(xué),節(jié)奏較快,有部分學(xué)生接受不了,沒有充分地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極性,老師講得過多,難點(diǎn)有欠突破,重點(diǎn)不突出。時(shí)間分配不夠合理,由于本節(jié)內(nèi)容較多,在教學(xué)過程中顯得匆忙,沒來得及對學(xué)生作品進(jìn)行更多地展評。2、學(xué)生對重新組合圖片,旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)掌握得不夠熟悉,對文字的`處理還不夠嫻熟。排版還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思2
動畫制作這部分內(nèi)容對學(xué)生是有著比較強(qiáng)的吸引力的,遮罩動畫作為課本知識的拓展,可以制作更神奇的動畫效果,但要讓學(xué)生熟練掌握也實(shí)非易事。本節(jié)課在課前的`教學(xué)設(shè)計(jì)中就力求做到:
1、緊扣新課,趣味導(dǎo)入,抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
2、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的自我構(gòu)建。教學(xué)過程中知識的呈現(xiàn)不是通過教師的灌輸,而是通過教師各種問題的引導(dǎo),由學(xué)生自己思考探究或合作討論得到。
3、采用小組合作,減小層次差異。在教學(xué)過程中,力圖通過合理異質(zhì)分組,實(shí)施兵教兵策略,使低層次的學(xué)生能夠完成基本任務(wù),高層次的同學(xué)在幫助他人的同時(shí),加深對所學(xué)知識的理解,從而實(shí)現(xiàn)共同提高。
4、設(shè)置拓展練習(xí),滿足不同層次學(xué)生需求。通過設(shè)置分層練習(xí),既有基礎(chǔ)實(shí)踐,又有拓展提高,滿足不同層次學(xué)生的需求。
回顧本節(jié)課的教學(xué)過程,基本上按課前的設(shè)計(jì)實(shí)施了教學(xué),結(jié)合教具、動畫源文件幫助學(xué)生理解了遮罩原理,又通過師生合作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生完成了兩種情形動畫的制作,較好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。不足之處有:本節(jié)課的教學(xué)評價(jià)采用了學(xué)生演示操作過程和教師演示學(xué)生作品兩種方式,形式過于單一,缺少了學(xué)生自評、互評等形式,另外,在一些細(xì)節(jié)上處理不夠細(xì)致,比如,要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,圖層名盡可能反映該圖層的內(nèi)容。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思3
隨著二十一世紀(jì)的信息時(shí)代的到來,電腦越來越多地被運(yùn)用于人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中,信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。尤其是從去年開始,制定了高中生的信息技術(shù)必須合格,才能參加高考的政策,提升了信息技術(shù)在學(xué)生中的地位。
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。初中信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用,掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能,如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
如何在一周短短的兩節(jié)課中,讓各個(gè)學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),是我在教學(xué)中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思。
一、從興趣著手,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)
大多數(shù)學(xué)生接觸電腦,是從游戲開始。在很多老師的眼里,固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為,其實(shí)也未然。學(xué)生愛玩是本性,一味地去扼殺,只能適得其反,應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時(shí),打字是比較枯燥的,學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲,那我就利用他們愛玩、好勝的心理,把全班分成幾個(gè)小組,選定同一篇文章,各個(gè)小組進(jìn)行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足,促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。
二、利用直觀教學(xué),加深知識與技能的掌握
在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強(qiáng)的概念,這些都是些枯燥乏味的東西,老師在上面講的很吃力,學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。
我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶,讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識,熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。例如在講《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》時(shí),主機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件的形狀與功能通過圖片來看,還是比較抽象的,我就打開一部舊電腦,現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)講解,學(xué)生可以看清每一個(gè)部件的位置,而且也可以拔插各個(gè)部件觀看計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的狀況而了解各個(gè)部件在電腦里功能。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)
計(jì)算機(jī)的.很多操作不是唯一的,而且也有很大的開放性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),常采用任務(wù)驅(qū)動法,在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件的“復(fù)制”與“移動”時(shí),這部分內(nèi)容是比較重要,也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù),利用菜單欄操作,把文件從一個(gè)盤復(fù)制或移動到另一個(gè)盤,通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法,并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系,自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報(bào)時(shí),我讓學(xué)生觀看許多獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品,讓學(xué)生在欣賞中去感知制作優(yōu)美小報(bào)的方法,先剖析每個(gè)小報(bào)精美處的制作去模仿,再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,創(chuàng)新、探索,制作出自己風(fēng)格的作品。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思4
剛踏入崗位就接任初二信息技術(shù)老師,我懷揣著熱情與信心走進(jìn)了我的課堂,近距離接觸了我的學(xué)生。我們師生剛接觸,對于我來說,學(xué)生是新的;對于學(xué)生來說,老師很讓他們好奇。這些都是情理之中的事。學(xué)生表現(xiàn)的熱情很高,最突出的表現(xiàn)是愿意上計(jì)算機(jī)課,他們認(rèn)為上計(jì)算機(jī)課從中他們可以去玩。但是作為學(xué)校的課程項(xiàng)目,隨著新課改的推進(jìn),信息技術(shù)課的作用也越來越重要。與其他科目不同,信息技術(shù)是一門及知識與技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識,又要掌握實(shí)際操作技能。
我記得在我上第一堂課時(shí),我準(zhǔn)備了好多天,為了能把這堂課上好,我請教我的同事,怎么樣才能算是上的好?我把教學(xué)過程一遍遍的演示給他們看。上課時(shí)自顧自己展現(xiàn),卻少了我們課堂的核心——學(xué)生。課后我指導(dǎo)老師范老師說,課堂氣氛不是很活躍。我那時(shí)才意識到計(jì)算機(jī)課,不是教師一味的講解,如果少了學(xué)生的參與,課堂就沒有實(shí)在意義了。我的教學(xué)過程只是使學(xué)生變成了一個(gè)聽者,就像聽評書,只是單純的去聽而沒有了自己表現(xiàn)的機(jī)會。我想接著仍延續(xù)這樣的課堂,學(xué)生們對于計(jì)算機(jī)課的熱情會被我抹殺,把他們高昂的興趣撫平。
發(fā)現(xiàn)了問題的所在,我針對我的課堂,我施行講練結(jié)合,教師先講解,學(xué)生根據(jù)任務(wù)有針對性的練習(xí)。就這樣課堂氛圍提上來了?墒菃栴}又來了,由于教師提出的問題都是相同的,可我們的學(xué)生操作實(shí)踐能力千差萬別,有的學(xué)生自小就接觸計(jì)算機(jī),動手操作能力已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),這就導(dǎo)致會的學(xué)生在課堂上開小差,比如玩游戲,瀏覽與課堂內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁內(nèi)容,上網(wǎng)聊天等;有的學(xué)生根本就沒有實(shí)踐操作過,對課堂上的練習(xí)感到很茫然表現(xiàn)出不知所措。抱著計(jì)算機(jī)不知道從何下手。對此我深有感觸:當(dāng)時(shí)我們在學(xué)習(xí)默認(rèn)主頁的設(shè)置時(shí),要求同學(xué)們把百度,設(shè)置為IE瀏覽器的默認(rèn)主頁。我在巡視過程中發(fā)現(xiàn),當(dāng)我說完操作要求后,有些學(xué)生已經(jīng)在Internet選項(xiàng)…對話框里,在常規(guī)選項(xiàng)卡內(nèi),將地址框的內(nèi)容修改為了:www。bxxxu。com。很快就完成了任務(wù)?捎行┩瑢W(xué)不知道百度的網(wǎng)址,在輸入中不是少了字母,就是輸入漢字;要么就是找不到Internet選項(xiàng)…等等。
我發(fā)現(xiàn)后把網(wǎng)頁地址寫到黑板上,同時(shí)要求做完的同學(xué)展示給大家看,而后去輔導(dǎo)其他同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)實(shí)行加分政策,鼓勵(lì)他們的積極性與自信心。這樣我們的班級計(jì)算機(jī)小組順勢便成立了。
我們的課堂雖然每天都在進(jìn)行,我希望學(xué)生們每天或者每節(jié)課都學(xué)有所得,一堂課下來能有所收獲。為什么會出現(xiàn)課堂中以上的問題?作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該怎樣做呢?怎樣才能使學(xué)生們課堂效率提升呢?又如何將學(xué)生真正地吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中,解決課堂出現(xiàn)的這些或者那些突發(fā)現(xiàn)象呢?我在思考……
下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ痛蠹夜餐接憽?/p>
一、認(rèn)真了解教學(xué)對象
我所要面對的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生。首先,這些學(xué)生對信息技術(shù)課的開設(shè)目的并不是非常了解,中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)!蹦敲,信息素養(yǎng)是一種可以通過教育來培育的,在信息化社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力等多個(gè)方面,是一種綜合性的、社會共同的評價(jià)。課堂上要從思想上加強(qiáng)灌輸,努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力。讓學(xué)生放棄信息技術(shù)課程就是簡單的“網(wǎng)上沖浪”、“游戲網(wǎng)絡(luò)”的思想,要充分意識到學(xué)習(xí)這門課程對未來的學(xué)習(xí)、工作將產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響。其次,由于受到小學(xué)信息技術(shù)課和家庭環(huán)境影響,他們計(jì)算機(jī)能力又各有不同。有些學(xué)生實(shí)際操作熟練,有些學(xué)生甚至還不知道怎么操作計(jì)算機(jī)。針對教材,讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題再經(jīng)過他們進(jìn)一步的研究,能夠?qū)W到一些小技能。無疑會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的其他問題的興趣,在不知不覺中提升了學(xué)生的.信息素養(yǎng)。
二、認(rèn)真了解所教科目
明確了信息技術(shù)教育的指導(dǎo)思想后,我要了解的便是信息技術(shù)課的總體目標(biāo)。信息技術(shù)課的總體目標(biāo)是:(1)掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識;(2)培養(yǎng)學(xué)生采集、加工、發(fā)布等處理信息的基本技能;(3)使學(xué)生明確并接受參與未來信息社會特有的道德規(guī)范與法律法規(guī);(4)能利用信息工具和信息資源,通過評價(jià)、應(yīng)用信息解決具體實(shí)際問題。
這就要求我一定要認(rèn)真?zhèn)湔n,將信息技術(shù)課本讀細(xì)讀透,設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教案,難易適當(dāng),突出重點(diǎn),攻克難點(diǎn),穩(wěn)固基本操作。根據(jù)四步導(dǎo)學(xué)編寫要求,精細(xì)每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié),使學(xué)生在忙而有序的課堂中有所收獲。第一學(xué)期主要講授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)的基本操作,如:Frontpage軟件操作,同時(shí),我還要不斷學(xué)習(xí)新的知識,加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng),不斷提高知識水平。
三、認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),發(fā)揮新教師的自我熱量
信息技術(shù)課作為學(xué)校開設(shè)的科目之一,學(xué)生在信息技術(shù)課上總是會忘乎所以,故在課堂管理中決不能放任學(xué)生胡來。畢竟信息技術(shù)課和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不同,信息技術(shù)課的教師跑班較多,每個(gè)班一周一課時(shí)。學(xué)生上課的地點(diǎn)在微機(jī)室。學(xué)生面對計(jì)算機(jī),而且又有網(wǎng)絡(luò)誘惑的時(shí)候,聽課效率極低,而且他們的識記能力不強(qiáng),自我控制能力弱。所以,我必須先從學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度著手,先要糾正他們對開設(shè)信息技術(shù)課的錯(cuò)誤理解,讓他們明確信息技術(shù)課開設(shè)的意義,不是為了讓他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界,而是讓他們能通過學(xué)習(xí)掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能,綜合利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種信息工具,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì),為以后的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能使教學(xué)有突破,才能使教學(xué)有生命力。
雖然我要面對的是整個(gè)年級的學(xué)生,要對不同的學(xué)生采用不同的教育方法有一定難度。我就以一個(gè)班級為單位,將14個(gè)班按操作熟練、一般和不熟練三種類型分開。在此基礎(chǔ)上,又通過上機(jī)操作來檢查每個(gè)班的學(xué)生的操作能力。通過一定時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)班的同學(xué)整體的上機(jī)操作熟練度和聽課效率明顯高于普通班的學(xué)生,而普通班中,上課紀(jì)律較好的班級又比其他班的成績相對要好。在每個(gè)班里,總會有些學(xué)生的操作能力強(qiáng),有些學(xué)生操作能力弱。但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生又比整天只想玩游戲的學(xué)生學(xué)得快,學(xué)得好。所以,我首先要保證這些態(tài)度端正的學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓這些學(xué)生強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作能力,再想辦法讓學(xué)習(xí)中等的學(xué)生迎頭趕上,讓那些操作能力弱的學(xué)生樹立信心,穩(wěn)固基本知識。
在課堂教學(xué)中,我首先對教材有個(gè)總體把握:
(1)以任務(wù)為驅(qū)動,不一定要求其知識的完整性,讓學(xué)生通過對問題的解決,學(xué)會計(jì)算機(jī)的應(yīng)用;
(2)讓學(xué)生舉一反三,以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識為主,不要把教材變成軟件說明書;
(3)在章節(jié)編排上,充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的思想;
(4)在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,使學(xué)生能靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī),不是單純指計(jì)算機(jī)操作的熟練程度,而是指某任務(wù)怎樣用計(jì)算機(jī)完成;
(5)教學(xué)中,不應(yīng)對軟件進(jìn)行高難度的學(xué)習(xí),而應(yīng)讓學(xué)生明白怎樣用這個(gè)軟件解決問題;
(6)在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,有的放矢地教學(xué),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程富有樂趣。
在課堂教學(xué)中,為了適應(yīng)新課程理念,為了能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我更應(yīng)該多想點(diǎn)子,采用多樣化的教學(xué)方式和手段。其中學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案在信息技術(shù)教學(xué)中起到舉足輕重的作用,首先向?qū)W生拋置任務(wù),在任務(wù)驅(qū)動法下以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動教學(xué),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和鞏固知識和技能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師首先要認(rèn)真設(shè)計(jì)好一節(jié)課的任務(wù),能充當(dāng)好“向?qū)А钡淖饔,讓學(xué)生明確做什么并知道怎么做,學(xué)生通過小組的形式來分工合作,共同完成任務(wù)。最后將小組作品展示出來,讓其他小組同學(xué)欣賞,一起討論作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。老師點(diǎn)評時(shí),要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,讓他們能保持良好的學(xué)習(xí)勢頭。同時(shí),為了實(shí)現(xiàn)新課改的理念,還注意將一些能幫助學(xué)生正確認(rèn)識人生觀和世界觀的資料結(jié)合到課上,使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)際操作的同時(shí)也能學(xué)習(xí)別的有用知識。
教師面對的是一群求知若渴的學(xué)生。對學(xué)生的教育要按照學(xué)生的年齡和個(gè)性特點(diǎn),采取切實(shí)可行的方式方法,堅(jiān)持有重點(diǎn)地進(jìn)行教育訓(xùn)練,保護(hù)學(xué)生的自尊和健康的個(gè)性特長,發(fā)揮出他們的創(chuàng)造思維和能力,使學(xué)生學(xué)有所成。學(xué)生不是一成不變的個(gè)體,他們是發(fā)展中的人,他們的思想每天都在更新,他們的想法會變得越來越成熟,這就要發(fā)現(xiàn)學(xué)生生身上的亮點(diǎn),并引導(dǎo)他們,有利的勸說他們,真的使學(xué)生愛學(xué)習(xí),愛上信息技術(shù)課。
我認(rèn)為,作為新教師我們現(xiàn)在只有通過自身的努力,從實(shí)際工作出發(fā),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手,認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生,正確地引導(dǎo)學(xué)生,使初中學(xué)生能夠真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實(shí)作用和重要價(jià)值,讓他們自覺地認(rèn)真地上好信息技術(shù)課,掌握到實(shí)用的知識和技能。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,隨著社會的發(fā)展,信息量的增大,信息渠道的拓寬,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)需要通過信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,為中學(xué)生信息素養(yǎng)的形成奠定前進(jìn)的方向。信息素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的功效,需要學(xué)生與教師的共同努力,更需要全社會的關(guān)注。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思5
信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲,要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好,還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下,在實(shí)踐操作中對理論知識加以實(shí)踐、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面:
一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式,科學(xué)設(shè)計(jì),合理組織學(xué)習(xí)小組,在小組中形成“我教人人,人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣,真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配,使每個(gè)小組成員之間形成互補(bǔ)。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法,盡量讓學(xué)生自己做主張,在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣,對于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí),自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會大大提高。
二、多鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)會欣賞學(xué)生
一切為了學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,教師要尊重學(xué)生的人格,還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過程中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo),如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,甚至羞辱嘲笑學(xué)生,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí),要努力營造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、精心處理教材,分層次教學(xué)
初中生易受外界的影響,有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材,精選內(nèi)容,對容易的'知識點(diǎn)的講解可粗略一些,讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可;對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),使學(xué)生聽明白,做正確。其次,要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間,讓學(xué)生多動手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,有時(shí)候采用同樣的練習(xí),基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時(shí)候就粗心大意,而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來,這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會和知識技能。
四、教學(xué)方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
如果總是采用單一的教學(xué)方法,在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò),但長期下來,學(xué)生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué),開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上,再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí),讓學(xué)生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果很好。另外,將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合,提出典型的問題,以小組為單位組織討論,然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
以上點(diǎn)滴的反思,是通過教學(xué)活動摸索的,在今后的教學(xué)工作中,還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實(shí)、完善自己,不斷反思,提高自身的教育、教學(xué)水平。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思6
認(rèn)真分析教材,課前我認(rèn)真分析和研究教材,整理出本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),并大致設(shè)計(jì)出教學(xué)方法和教學(xué)過程,為教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備工作。此外,我還對教材做出了合理的延伸:將知識技能充分與實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生根據(jù)不同的聯(lián)系學(xué)會實(shí)用不同的公式與函數(shù),讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用,并且能運(yùn)用地恰到好處。
從學(xué)生出發(fā)。課程設(shè)計(jì)中,我尊重學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),讓學(xué)生能更好的掌握知識。首先,我通過計(jì)算一個(gè)班成績表的總分和平均分的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生對使用excel公式與函數(shù)的興趣。然后再由最基本操作方法出發(fā),讓學(xué)生很快地掌握知識,使學(xué)生嘗試到勝利的喜悅、從而使學(xué)生對后面的重難點(diǎn)內(nèi)容更加感興趣。水電費(fèi)表格的計(jì)算進(jìn)一步加強(qiáng)了基本公式與函數(shù)的訓(xùn)練。
有趣的加強(qiáng)練習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生做練習(xí)的積極性,我搜集和學(xué)生相關(guān)的各種數(shù)據(jù)作為題目的素材,并設(shè)計(jì)出和教材結(jié)合、題目新穎的練習(xí)題目。這樣,學(xué)生能在練習(xí)中找到樂趣,從而能主動去探究、去學(xué)習(xí)。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思7
本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略,借助多媒體課件,對學(xué)生實(shí)施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力,操作能力和自學(xué)能力,提高學(xué)生對信息的處理能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點(diǎn)分析有如下幾點(diǎn):
一是導(dǎo)入部分,設(shè)置一定的問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點(diǎn)。
其二,學(xué)生的參與,為能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ),同時(shí),也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
其三,研究性學(xué)習(xí)方法,是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法,也是一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)了前面知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),斐.斐課件.園效果會更好。
作為一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多,因此在執(zhí)教過程中必須壓縮時(shí)間,緊湊在完成教學(xué),如果掌握不好的'話會影響教學(xué)效果,教師發(fā)揮的空間會比較少。尤其注意一點(diǎn),在教學(xué)過程中,要嚴(yán)格控制好學(xué)生的操作時(shí)間,不到合適的時(shí)機(jī)不能讓學(xué)生操作,否則會很難控制教學(xué)過程。在請學(xué)生演示的活動中,盡可能挑選程度好的學(xué)生,避免浪費(fèi)時(shí)間,提高課堂效率。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思8
初略翻看小學(xué)信息技術(shù)教程、初中信息技術(shù)教程會覺得很多知識點(diǎn)是重復(fù)的,這會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何上好初中信息技術(shù)課,在上課之前我認(rèn)真研讀了初中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。如何積極倡導(dǎo)學(xué)生參與信息技術(shù)的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、探究能力、創(chuàng)新能力、操作能力以及使學(xué)生具有獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的能力?信息技術(shù)課與其它課程有所不同,它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)感想。
一、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,學(xué)習(xí)的動力越大,學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,學(xué)習(xí)效果就越明顯。在小學(xué)的時(shí)候,學(xué)生對計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它、掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間,大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是,如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師講,學(xué)生聽”,“學(xué)”跟著“教”走,只要“我說你做”就可以了。信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果教師仍按以前的做法,學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,過后就涼了。所以在教學(xué)過程中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且大大提高了教學(xué)效率。中學(xué)生對游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。例如,學(xué)習(xí)指法是非?菰锏,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是,就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。
二、直觀教學(xué),加深記憶
在教學(xué)中,可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對一些計(jì)算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對性講解,做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體,然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識,熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。
三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新
電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的.主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
初一年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取“提出問題 —— 探索問題 —— 解決問題 ”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時(shí),一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材,然后 老師再加以引導(dǎo),最后解決實(shí)際操作問題,通過長時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會形成自己解決問題的能力。
四、信息技術(shù)與學(xué)科整合,信息技術(shù)教學(xué)獲得了前所未有的生命力
信息技術(shù)與學(xué)科整合是時(shí)代發(fā)展的要求,是學(xué)科發(fā)展的需要。比如我們以語文教學(xué)為例,隨著課程改革的不斷深入,語文教學(xué)在重情趣、重積累、重感悟上取得了明顯的成效,特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的開展,信息技術(shù)和語文教學(xué)都獲得了前所未有的生命力,實(shí)現(xiàn)了雙贏。七年級《信息技術(shù)》第一課的教學(xué)目標(biāo)是:樹立良好的信息意識、使學(xué)生理解信息的概念,掌握信息的特征、信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用、通過分析我們生活中處處有信息的現(xiàn)象,了解信息對人類的重要性這些教學(xué)目標(biāo)對初一的學(xué)生來講太抽象了。無意中聽到語文老師議論:對于今天的學(xué)生來說,“長征”這個(gè)概念是非常遙遠(yuǎn)的,想要讓他們理解《長征》中所表達(dá)的情感是相當(dāng)困難的。和語文老師討論后決定:這兩科的教學(xué)目標(biāo)可以一起完成。老師布置任務(wù)查找“長征”相關(guān)的資料后整理成信息。課堂上教師請學(xué)生展示信息并加以評論,最后教師適時(shí)出示毛澤東奮筆疾書,寫下《長征》,并配上背景音樂為《長征》組曲,立即喚起學(xué)生的激昂情緒。把心中想象的情景與錄像中的情景加以對照、重組、補(bǔ)充,形成了更為清晰的畫面,為此學(xué)生還不滿足毛澤東奮筆疾書寫下《長征》的一組片斷,內(nèi)在的需求讓他們主動要求在此基礎(chǔ)上觀看奪取大渡河的畫面,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者的充分對話。整個(gè)教學(xué)片斷經(jīng)歷了語言文字到情感體驗(yàn),然后從情感體驗(yàn)回到語言文字這個(gè)過程。在這個(gè)過程中,信息技術(shù)的使用起到情感的推動作用,兩門課程的教學(xué)目標(biāo)也都很好的完成了。
總之,要上好信息技術(shù)這門課程,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思9
今天20xx年9月4號,我第二次站在了七年級教室的講臺上;叵肫饍赡昵皠倓偞髮W(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺講課時(shí)的情景,仍舊歷歷在目。兩年,說短不短,說長不長,但,足可以影響一個(gè)人,改變一個(gè)人。今天,當(dāng)我再次翻開兩年前的教案,看到開篇的第一節(jié)反思日記時(shí),心情有一種說不出的復(fù)雜。
20xx年9月2號,一個(gè)值得紀(jì)念的日子,在這一天,我站在三尺講臺上,成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過去了,才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得好一點(diǎn),如何讓學(xué)生喜歡這門課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這門課,確實(shí)不是一件簡單的事情。結(jié)合我的第一次課,談幾點(diǎn)體會。
一、對待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì),要把握好度。
現(xiàn)在教學(xué)提倡以學(xué)生為本,重人文關(guān)懷,要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個(gè)學(xué)生。但是有時(shí)候個(gè)人覺得還是要嚴(yán)肅一點(diǎn)。過于微笑對待學(xué)生會讓他覺得這個(gè)老師特別隨和特容易相處,那么在你的課堂上他就會目無紀(jì)律非常隨便。周四的第一節(jié)信息技術(shù)課,為了了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生更好相處,我提前了10分鐘面帶微笑走進(jìn)教室,和學(xué)生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學(xué)習(xí)和生活,大家聊的都非常開心,然后伴著上課鈴聲開始上課。也許課前的聊天激起了學(xué)生講話的興趣,結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說話。我面帶微笑一連說了幾次請大家安靜,但是根本止不住學(xué)生說話的聲音。看著他們那么可愛,也不忍心板著臉。后來我停頓了一小會,然后說,既然大家有話說,那么我請一位同學(xué)回答老師一個(gè)問題,教室這才安靜下來。正因?yàn)橛辛诉@次經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),所以當(dāng)我上第二節(jié)課的時(shí)候,雖然也提前走進(jìn)教室和學(xué)生聊學(xué)習(xí)和生活,但是我不在隨意釋放自己的情感,我都會時(shí)刻保持老師的身份。課堂上當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律的時(shí)候我會非常嚴(yán)厲,當(dāng)學(xué)生回答問題的時(shí)候我也會微笑地表揚(yáng)他。就這樣第二次課要比第一次好多了。總之,我覺得在老師的身上嚴(yán)父和慈母都要有所體現(xiàn),無論是嚴(yán)還是寬關(guān)鍵要把握好度,盡量營造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境,達(dá)到“親其師,信其道”的效果。
二、充分了解學(xué)生,因材施教,設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。
考慮到信息技術(shù)課都是在下午,而午后學(xué)生可能多會犯困,為了幫助他們提起精神上課,我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,為上課前設(shè)計(jì)了一個(gè)小的游戲。可能游戲過于簡單了,結(jié)果在實(shí)施的時(shí)候,我的學(xué)生竟然說“老師,你真幼稚”。呵呵,當(dāng)時(shí)我覺得真是可笑,這個(gè)游戲是以前在大學(xué)的時(shí)候老師教我們的,都覺得很好玩?墒菦]想到把它用在我的學(xué)生身上,他們竟說我幼稚?磥碚媸怯悬c(diǎn)低估我的學(xué)生了。今后在設(shè)計(jì)課前游戲的時(shí)候一定要仔細(xì)分析游戲的使用對象,尤其要考慮是否符合我的學(xué)生。不然沒有達(dá)到預(yù)期的效果不說,還會削減你在學(xué)生心中的魅力,威信掃地。
三、靈活掌控課堂紀(jì)律的,能做到張弛有度。
就我個(gè)人而言,還相差甚遠(yuǎn)。連續(xù)上了幾次課,信息技術(shù)課的課堂紀(jì)律大都不是很好。我在上面講,學(xué)生在下面說?v使你把嗓子喊啞,他們保持不到兩分鐘又回到原來的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個(gè)暈倒在講臺上的老師了,不過還好至少我的意識還是清醒的。想想自己上了那么多班,還是有一些班級的紀(jì)律非常好的。之所以紀(jì)律好,除了和班級本身建設(shè)有關(guān)還有其他一些值得思考的地方。①第一節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之一是師生生生相互了解,如果讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)都站起來介紹的話,一是時(shí)間不允許,二是學(xué)生在介紹自己之后,開始搞小動作導(dǎo)致課堂紀(jì)律不好。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候首先要求學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學(xué)聽到,學(xué)生答完之后,我會不經(jīng)意找另外一個(gè)同學(xué)重復(fù);其次我事先準(zhǔn)備了幾個(gè)能夠了解學(xué)生基本情況的問題,讓他們在介紹自己的時(shí)候說出對這些問題的看法,使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡單說自己叫什么,同時(shí)也便于老師收集學(xué)生的基本信息;接著為了強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,不僅讓學(xué)生介紹自己還要介紹所在的小組;最后我讓學(xué)生介紹的時(shí)候沒有按照次序,而是任意抽幾個(gè)小組。②為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我準(zhǔn)備了兩個(gè)小的視頻。但是,在觀看視頻之前我首先提出幾個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題去看視頻,這樣學(xué)生在看視頻的時(shí)候,注意力就會非常集中;③答的比較好的學(xué)生我會當(dāng)即表揚(yáng),同時(shí)讓全班同學(xué)鼓掌表示鼓勵(lì)等等。而答的不是很正確的同學(xué),我會適當(dāng)引導(dǎo)和完善,會用眼神和微笑來鼓勵(lì)他們。通過采用這些方式,教學(xué)效果明顯要好一些。
四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和能力。
新課標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生擁有真正的主動權(quán),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識和能力。為此,在信息技術(shù)課上,我把學(xué)生分成若干組,每個(gè)組的四個(gè)成員分別賦予了小組長、技術(shù)員、記錄員和匯報(bào)員的職責(zé),并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些活動。使得學(xué)生在完成相應(yīng)的活動任務(wù)后,也能掌握需要接受的知識。我在讓小組展開討論的時(shí)候發(fā)現(xiàn):學(xué)生的積極性和主動性很強(qiáng)而且他們討論的結(jié)果非常好,有時(shí)候我讓匯報(bào)員匯報(bào)本組成果的時(shí)候,匯報(bào)員敏捷的思維,流利的表達(dá)都讓我望塵莫及,這些都是值得肯定的。但是,在開展小組討論的時(shí)候也會遇到一些問題:①學(xué)生討論的聲音非常大,他們都很活躍,都想說。這個(gè)時(shí)候課堂的紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂。在這個(gè)時(shí)候如何維持課堂紀(jì)律值得學(xué)習(xí)和思考。②小組代表在匯報(bào)本組成果的時(shí)候,其他小組的同學(xué)只顧討論本小組的'問題并沒有注意聽。如何讓學(xué)生都能夠注意聽呢?
通過第一次課,師生、生生相互介紹,了解彼此,聯(lián)絡(luò)師生感情;學(xué)生們接受來自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)信息;通過小組討論的形式,收集了學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息;學(xué)生對信息技術(shù)的興趣很濃厚,有學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心;具_(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。優(yōu)點(diǎn)在于問題驅(qū)動式教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性;多表揚(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;小組討論學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識和能力。存在的不足是對待學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì),沒有把握好度;設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲過于簡單,低估了學(xué)生的基本情況;維持課堂紀(jì)律經(jīng)驗(yàn)不足,導(dǎo)致上課的時(shí)候紀(jì)律有點(diǎn)亂;诖耍行韪倪M(jìn)的策略:多思考,多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境;提高自身的素質(zhì),不斷用新的知識來武裝自己,只有這樣才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服,從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思10
中學(xué)信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生在建立對信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力;正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化等問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)及學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)!钡戎匾(zé)任。在教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)這門新興課程,使他們在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識等方面得到培養(yǎng),是所有教授此門課程的教師要努力研究的。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中我有幾點(diǎn)體會。
一、巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“良好的開端是成功的一半”,好的情景創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重開課“導(dǎo)語”的設(shè)計(jì),快速而有效的引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)入角色。
中學(xué)生的心里特點(diǎn)是主觀能動性強(qiáng),對各種事物,尤其是新生事物總是充滿著求知欲望;但往往耐性不夠,對枯燥的理論知識興趣不足。信息技術(shù)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理,揚(yáng)長避短,根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出能引發(fā)學(xué)生好奇心的導(dǎo)課情境來縮短學(xué)生同教材的距離,使他們樂學(xué)。
為了能夠長期保持學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出形式各異的導(dǎo)課情境,用實(shí)例展示代替無趣的語言介紹,用聲情并茂的動畫代替單一的圖形,用視頻等多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的眼球……從而讓學(xué)生感到新奇、有興趣,求知欲望被激發(fā)起來了,作為教師自然就可以順?biāo)浦,將學(xué)生引入知識的海洋了。
二、遵循“學(xué)以致用”的原則,使學(xué)生樂學(xué)。
信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,書本知識最終都要體現(xiàn)在對計(jì)算機(jī)的操作和使用上,也就是說要“學(xué)以致用”。讓學(xué)生用所學(xué)到的知識和技能去解決實(shí)際生活中的問題,讓所學(xué)的為自己的“需要”而服務(wù)。
中學(xué)生的知識和閱歷都比較淺顯,這使得他們的理解能力、邏輯思維能力都有一定的局限,如果教學(xué)內(nèi)容脫離他們的實(shí)際生活太遠(yuǎn)、理論性太強(qiáng),學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂上教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活,符合孩子們的年齡特點(diǎn),從而使學(xué)生樂學(xué)。例如“畫圖”工具可以用來描繪校園;word可以用來制作課程表、寫信;powerpoint制作的幻燈片可以用來介紹班級、老師、同學(xué)、校園生活;e-mail可以給同學(xué)發(fā)賀卡等。
學(xué)到的知識與技能是為了操作使用的,有了“用”的目標(biāo),“用”的需求,學(xué)習(xí)就有了動力。因此每節(jié)計(jì)算機(jī)課教師都要給學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用練習(xí)以目標(biāo)驅(qū)動學(xué)生對信息技能的學(xué)習(xí)。
三、鼓勵(lì)“嘗試創(chuàng)新”,幫助學(xué)生樹立“求新”“求異”觀點(diǎn)。
在日常的教學(xué)中,常常能碰到這樣的情況,學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上,對老師布置的任務(wù)不是很認(rèn)真,有的只是為了完成應(yīng)付任務(wù),有的只是機(jī)械的重復(fù)老師的示例。沒有了想象力和創(chuàng)造力,學(xué)習(xí)自然枯燥乏味。這就要求教師努力營造寬松、積極、探索的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生“嘗試創(chuàng)新”,讓他們明確只要敢于參與,就是成功,樹立“求新”“求異”觀點(diǎn)。比如在我給四年級上“畫圖”課中,在掌握各項(xiàng)工具使用技能的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生自己創(chuàng)作,這時(shí)有的學(xué)生就很興奮,有的作品卻沒有新意,還有的只是單純的復(fù)制書本。我仔細(xì)觀察學(xué)生的作品,從中找出閃光點(diǎn),展示給大家看,再讓同學(xué)分析制作思路,接著大家一起嘗試。這樣,時(shí)間長了,學(xué)生的思路就開闊了,體會到了大膽嘗試的樂趣。
四、全方位互動,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
新課標(biāo)要求在信息技術(shù)課堂中,要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、動手、和應(yīng)用的能力。學(xué)生是課堂的主體教師只是課堂活動的策劃者、組織者、指導(dǎo)者,只起指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)的作用。課堂上如果教師講得過多,學(xué)生會感到厭煩。所以在設(shè)計(jì)課堂時(shí),教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間,把更多的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。做到全方位互動,即師生互動,生生互動,人機(jī)互動。課堂上,學(xué)生有問題可以與老師交流,尋求幫助;學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短,體現(xiàn)合作。
比如指法練習(xí)時(shí),通過打字競賽,學(xué)生大多獲得了好成績。另外讓學(xué)生互相檢查手指位置、眼睛,評出打字小能手、助人小幫手、優(yōu)秀合作小組,追求多層面的成功。
五、以“評”促“學(xué)”,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
評價(jià)作品是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其目的在于為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺,在相互的信息交流中取長補(bǔ)短獲得進(jìn)步。在評價(jià)課中我們要遵循一個(gè)原則就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功從而激發(fā)持久的學(xué)習(xí)動力。這就要求教師以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的作品,敢于直言不足,也能賞識他人的閃光點(diǎn)。以“評”為動力,鞭策和鼓勵(lì)學(xué)生掌握信息技術(shù)知識和提高計(jì)算機(jī)操作水平是一個(gè)行之有效的方法。
以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一些體會。當(dāng)然,教無定法,貴在得法,教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,以操作技能培養(yǎng)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂,這是信息技術(shù)教學(xué)的真諦所在。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思11
一、“學(xué)習(xí)者分析”,實(shí)行人性化教育。
人性化教育是現(xiàn)代化教育理念中的一個(gè)重要觀點(diǎn),我個(gè)人理解所謂人性化教育就要一改以往以教師、教材和教為中心的教育模式,要以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心,使個(gè)體的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,“學(xué)習(xí)者分析”是教學(xué)過程進(jìn)行之前的重要工作之一。通過“學(xué)習(xí)者分析”,教師可以了解學(xué)習(xí)者的初始水平和想要或應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)而確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)做到“有的放矢”,使教和學(xué)的過程更有目的性;使教和學(xué)的效果讓教者和學(xué)者都能滿意。
二、根據(jù)具體情況,適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容。
信息技術(shù)課的教材都是由專家們編寫的,其科學(xué)性和正確性是毋庸置疑的。但是針對基礎(chǔ)不同、接受新知識能力不同的學(xué)習(xí)者個(gè)體,如果按教材安排的每一節(jié)課按部就班的話,常常會遇到一些問題。例如:教材中教學(xué)生使用“畫圖”工具的過程是“打開畫圖工具——了解畫圖窗口組成——試畫簡單圖畫---關(guān)閉窗口——……——文件的打開和保存——……”,若按此教學(xué),學(xué)生在畫了一幅圖后要關(guān)閉窗口,這時(shí)所畫的圖會丟失,想保存又不會,這該如何呢?我們就要把教材中順序做一下小小的調(diào)整,把“保存文件”這部分內(nèi)容提到前面去講,這樣既可以滿足學(xué)生的需求又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣,過到更好的教學(xué)效果。
所以在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中,教師們要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)合理的、有效的利用教材,這樣才能年書在教和學(xué)的過程中真正的發(fā)揮作用。
三、靈活使用各種教學(xué)方法,因材施教。
1、傳統(tǒng)講解法:
傳統(tǒng)講解法就是教師對知識進(jìn)行系統(tǒng)的講解,它不用借助其它教學(xué)設(shè)備就能完成教學(xué)過程。作為一種最常用、最古老的教學(xué)方法,它同樣適用于信息技術(shù)學(xué)科,而且這種教學(xué)方法對學(xué)習(xí)主體——受教育者沒有過多的要求,小學(xué)生、中學(xué)生、成人學(xué)生、專業(yè)學(xué)生、非專業(yè)學(xué)生同樣可以適應(yīng)。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中這種教學(xué)方法主要適用于信息技術(shù)常識和一些基礎(chǔ)知識的教學(xué),如:計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和病毒預(yù)防、計(jì)算機(jī)的用途、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論等,同樣這種方法也適用于計(jì)算機(jī)操作性知識的原理講解和操作步驟的講解。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),對教材內(nèi)容進(jìn)行深加工,防止照本宣科,教學(xué)語言要注意生動、形象,同時(shí)配合一些簡單的圖片和圖表進(jìn)行講解,這樣才能教得輕松、學(xué)得愉快。
2、講練結(jié)合法:
講練結(jié)合法就是將傳統(tǒng)的講解法與實(shí)踐練習(xí)結(jié)合起來,以達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法首先是教師用傳統(tǒng)的講解法將知識要點(diǎn),操作方法與步驟告訴學(xué)生,然后提出一些相關(guān)的題目由學(xué)生根據(jù)了解到的知識獨(dú)自實(shí)踐,這主要適用于一些有一定理論性,又要求很好的將理論融于實(shí)踐的課程,如:高級語言程序設(shè)計(jì)等。這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三的能力,但是對于年齡較小、專業(yè)底子較差的學(xué)生來說,這各方法就不太容易接受了。
3、演示教學(xué)法:
演示教學(xué)法就是教師利用計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)施為學(xué)生演示操作過程,學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的方法和步驟。這種教學(xué)方法是信息技術(shù)教學(xué)中一種重要而有效的方法,學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)直接了解各種操作過程,這種方法既可以用在講解新課中,也可以用在課程的導(dǎo)入階段,新穎的導(dǎo)入內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并有利于讓學(xué)生同步進(jìn)入教學(xué)過程。除了少數(shù)基礎(chǔ)較差的初學(xué)者外,這種教學(xué)方法對于大多數(shù)的學(xué)習(xí)者來說都是行之有效的。
4、同步教學(xué)法:
同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作,學(xué)生操作中掌握所學(xué)知識。這種方法主要用于操作性較強(qiáng)而又難于理解的教學(xué)過程中。此教學(xué)法有兩種主要模式:模式一,教師邊操作邊講解,通過計(jì)算機(jī)投影儀展示給學(xué)生看,學(xué)生跟著教師的操作和講解一步一步地操作,直到完成整個(gè)操作過程。對于操作性較強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,針對某個(gè)具體的軟件的某一項(xiàng)具體功能,操作步驟和過程比較多,界面變化頻繁,教師難于講解,采用這種方式,教師講一步,做一步,學(xué)生跟著做一步,教師講得輕松,學(xué)生學(xué)得清楚、明白。模式二,教師看著學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生在教師的指導(dǎo)和講解下同時(shí)進(jìn)行同樣的操作,一步一步直到完成整個(gè)操作過程。這種模式下教師一定要控制好操作進(jìn)度充分搞好組織教學(xué),提倡互助互學(xué),這樣不但學(xué)習(xí)效果好,還會營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神,將德育教育與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融于一體。同步教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中最適合大眾,應(yīng)用最為廣泛的一種方法。
5、啟發(fā)教學(xué)法:
啟發(fā)教學(xué)法又稱啟發(fā)探索法,就是針對某一特殊內(nèi)容,教師先時(shí)行簡單提示或不作講解,只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù),讓其獨(dú)自完成,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此法多用于趣味性強(qiáng),既有一定難度,而難度又不是特別大的教學(xué)內(nèi)容,它可以培養(yǎng)學(xué)生探索能力和自學(xué)能力,使學(xué)生主動求知,對有
一定基礎(chǔ)的學(xué)生來講是一種極好的教學(xué)方法。
6、任務(wù)驅(qū)動法:
任務(wù)驅(qū)動法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù),由學(xué)生在課堂上守成預(yù)定的任務(wù)。任務(wù)在含義上有以下幾種:操作數(shù)量上的任務(wù);操作速度上的任務(wù);操作質(zhì)量上的.任務(wù),完成任務(wù)的方式主要有:全體同學(xué)按同樣的方式完成任務(wù);根據(jù)學(xué)生能力完成難易程度不一樣的任務(wù),這也就將另一種教學(xué)法——分層次教學(xué)法融入其中了。
以上列舉了六種信息技術(shù)課中常見教學(xué)方法,還有許多不能一一枚舉。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法,同時(shí)有機(jī)的將各種教學(xué)方法結(jié)合起來會得到事半功倍的效果。
四、緊密聯(lián)系相關(guān)學(xué)科,注重教學(xué)實(shí)效。
每一學(xué)科都不是孤立的,信息技術(shù)課更是如此。在當(dāng)今這個(gè)信息化的社會里,掌握一定的信息技術(shù)方面的技能已成為對現(xiàn)代人的起碼要求,所以信息技術(shù)學(xué)科的既是獨(dú)立的,又是為其它學(xué)科服務(wù)的工具,我們在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中要牢記這一點(diǎn),要教會不一利用所學(xué)的信息技術(shù)知識解決其它學(xué)科中的問題,盡量為學(xué)生開拓思路,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,使其能夠更有效的使用信息技術(shù)。
五、創(chuàng)新教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
隨著社會的不斷進(jìn)步,現(xiàn)代化教育理論也不斷的發(fā)展,這就給我們教師提出了新的課題,特別是作為新興學(xué)科的教育者,我們不能固守著僅有的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是要提倡創(chuàng)新,要更新觀念,要學(xué)會換位思考,用新穎的互動式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們從傳統(tǒng)教育模式中的被動轉(zhuǎn)為主動,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而有效的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為信息技術(shù)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法:自主探究式學(xué)習(xí);小組協(xié)作式學(xué)習(xí);使用幫助系統(tǒng)學(xué)習(xí);閱讀教材和記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣;利用技術(shù)解決問題,擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。
六、及時(shí)總結(jié)和反思。
把每一節(jié)課的成功之處與不足之處分別歸納起來,認(rèn)真的分析找出更好的教學(xué)方法;在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思,自覺的實(shí)踐各種教學(xué)模式與方法,并且不斷的使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,只有真正的將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能提高教學(xué)質(zhì)量,過到最佳的教學(xué)效果。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思12
《形狀漸變動畫》一課學(xué)生是初次學(xué)習(xí)制作“補(bǔ)間”動畫。“補(bǔ)間”動畫包括:形狀漸變動畫、運(yùn)動漸變動畫。本課研究“形狀漸變動畫”,這是教學(xué)的重點(diǎn),同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握設(shè)置“補(bǔ)間”動畫的方法,將為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課前,我先演示了幾幅事先做好的FLASH動畫例子,以便讓學(xué)生能夠跟我順利地進(jìn)入本節(jié)課的`學(xué)習(xí)。
在新課的設(shè)計(jì)方面,我首先講解了書的具體實(shí)例,在實(shí)例的講解過程中,指出了本節(jié)課的重難點(diǎn),(圖形的打散問題:如果是字的話,需要二次的打散等重點(diǎn)問題)
在練習(xí)方面,我引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)老師所講的知識點(diǎn),自主、合作進(jìn)行練習(xí)。
另外,在學(xué)生的創(chuàng)作過程中,由于學(xué)生好奇心強(qiáng),想象力豐富,可能會提出異議,還可能制作動畫失敗等等,教師要充分備課,要預(yù)料到課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)問題,做到有的放矢。
本節(jié)課在學(xué)生完成練習(xí)的過程中,有的學(xué)生操作不夠熟練,完成速度較慢,最后自主創(chuàng)作時(shí)效果不盡人意。今后在教學(xué)中注意使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,引導(dǎo)充分發(fā)揮想象力,利用所學(xué)知識創(chuàng)作出屬于自己的作品。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思13
有時(shí)候,在信息技術(shù)課堂上,教師上的很辛苦,講了好多,就怕少講了什么。但是對于學(xué)生來講,會操作的同學(xué)早就聽的不耐煩了,不會操作的還是一頭霧水。教師沒有把握好應(yīng)該講多少,使得教師上課上的十分累,學(xué)生聽課聽的也十分苦。
如何讓教師教的輕松,讓學(xué)生學(xué)的快樂呢。我在教學(xué)《節(jié)日賀卡》時(shí)就有這么一個(gè)問題,這一課是信息技術(shù)第五冊PowerPoint演示文稿制作的內(nèi)容,其實(shí)學(xué)生在前面也制作過PowerPoint演示文稿。這樣就讓教師很難把握好該如何指導(dǎo)。
如果教師就采用教師演示一遍,學(xué)生也做一遍的話,會使學(xué)生達(dá)不到本課的教學(xué)目標(biāo)和目的,學(xué)生做的只是機(jī)械的模仿教師做單一的演示文稿,有的學(xué)生還會因課堂內(nèi)容太多而沒有完成任務(wù),也使教師講和非常辛苦。這樣的教學(xué)過程是按照課本一般的思路來設(shè)計(jì)的,沒能突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),F(xiàn)在的信息技術(shù)課,教師占用課堂時(shí)間少,不能多講,但又不能讓學(xué)生在課堂上瞎操作。這一課可以以任務(wù)驅(qū)動教學(xué),讓學(xué)生自已動手去試試。同時(shí),教師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考,以達(dá)到任務(wù)模式教學(xué)。從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占課時(shí)的70%出發(fā),學(xué)生可以采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等,利用小組合作,在課前就給學(xué)生分一下小組,4人一組,在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這一組的答疑和管理調(diào)度。這樣能使學(xué)生在課堂上更好的'掌握知識,并且肯問題可以及時(shí)解決,學(xué)生更能發(fā)揮主體作用,而教師只需檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在這課結(jié)束前各組展示作品,形成競爭氛圍,激發(fā)學(xué)生對電腦的興趣。
這樣一種教學(xué)過程,讓電腦技術(shù)好的同學(xué)能有更好的發(fā)揮指導(dǎo)作用,而讓電腦技術(shù)不好的同學(xué)能得到更多的幫助,教師也不用對每個(gè)學(xué)生作指導(dǎo)了,只要對個(gè)別學(xué)生作一下指導(dǎo)就行了。這樣教師教的輕松,學(xué)生也學(xué)的快樂。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思14
小學(xué)生,作為二十一世紀(jì)國家的接班人,必須具備較高的綜合水平,而信息技術(shù)則是社會所要求中的個(gè)人綜合水平中必不可少的一部分。所有為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會,使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)是必須的
而如何能夠更好的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門學(xué)科呢?我有以下幾個(gè)想法:
1、采用形象、直觀的教學(xué)方法。
小學(xué)生低年級學(xué)生的思維活動水平基本上處在形象建模階段,畢竟在他們腦海里很多知識都是空白的,他們要通過對實(shí)物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。而正好信息技術(shù)是一門可以接觸許多實(shí)體或者建立模型,好讓學(xué)生們直觀的感知,從而更好的幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。
2、用小組式的完成作業(yè)的方法。
信息技術(shù)課是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科,在這個(gè)過程中學(xué)生會體現(xiàn)出非常明顯的差異。有些學(xué)生一點(diǎn)就通,甚至有的可以通過自學(xué)可以舉一反三,而也有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。這就給我們的教學(xué)工作帶來了一定的困難。教的太淺怕影響了基礎(chǔ)好的學(xué)生的發(fā)展,而教的深一點(diǎn)又有些學(xué)生聽不懂。為了解決這個(gè)問題,我覺得應(yīng)該讓學(xué)生們幾個(gè)人為一組完成幾份作業(yè)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以發(fā)揮其長項(xiàng),而基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生也可以根據(jù)自己的程度進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,還可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助到基礎(chǔ)較差的學(xué)生。不僅提高了學(xué)習(xí)效率,而且還可以讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣
我覺得信息技術(shù)教學(xué),應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
信息技術(shù)教學(xué)中,可以利用學(xué)生的好勝心、自尊感,組織學(xué)生操作比賽,課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。還可以讓他們體會玩中練,練中學(xué)的樂趣。
新異的發(fā)現(xiàn)--鍵盤學(xué)習(xí)的深入。
4、 邊操作邊練習(xí)
操作練習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的核心,很多時(shí)候?qū)W生對于教師的講解往往不能很投入地聽,他們的注意力絕大部分時(shí)間指向自己剛剛遇到的問題或剛受到的新異刺激上。在信息技術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)該善于利用這一點(diǎn),能不講的地方堅(jiān)決不講,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)研究,提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)探索研究的能力。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
5、合理利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師可以利用數(shù)字化的教學(xué)平臺或自己動手建立教學(xué)網(wǎng)站,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),提供可以選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、檢測練習(xí),由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主選擇。教師在教學(xué)中主要起組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動,在不同范圍內(nèi)解答疑難問題,隨時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度等作用。教師通過網(wǎng)上專題討論為各個(gè)學(xué)生提供了單獨(dú)或小組討論的機(jī)會,每個(gè)學(xué)生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題。比如在信息技術(shù)課上,可以嘗試著引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式,這樣可以讓班的同學(xué)和老師之間可以較為自由的相互交流,也可以增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
6、不要給學(xué)生布置太低能的任務(wù)
給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)?shù)挠袆?chuàng)新和加深。也要避免學(xué)生一味被動的學(xué)習(xí)。應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生的學(xué)習(xí)活動與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
7、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的`主體作用,讓學(xué)生自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)中,老師先讓學(xué)生演示實(shí)現(xiàn)功能的作品,接著提問:為什么是這樣的,想要實(shí)現(xiàn)功能應(yīng)該怎么操作,讓大家想辦法實(shí)現(xiàn)功能,自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,有的學(xué)生會上網(wǎng)百度搜索……,同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就掌握了其中的方法。此外合理的利用電腦本身自有的特點(diǎn),能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。做到讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生有迫不及待地想要?jiǎng)悠鹗謥淼臎_動。
8、 整合學(xué)科,多面發(fā)展。
計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科,查找自己需要了解的知識;……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,增長了學(xué)生的知識面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。
總的來說,我覺得在課堂上教師的最重要任務(wù),就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,尤其是創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑,作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,會反作用于教師和其他學(xué)生,使其能在更高層次上積極思維,從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中,不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣,并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。此外還要注重學(xué)習(xí)方法的傳授,我們要明白“授人以魚,未若授人以漁”。在教學(xué)中,我們應(yīng)關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移,使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思15
信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同,它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的改變,它給了我們更多的教學(xué)空間,同時(shí)也給我們帶來了困惑,我在教學(xué)過程中,進(jìn)行了深刻的反思。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,保持學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時(shí)很有興趣,慢慢的興趣就沒有了,學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣,但是對《信息技術(shù)》課卻沒有興趣。通過和學(xué)生溝通,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過計(jì)算機(jī)來上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽歌,所以在教學(xué)過程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ㄟ^學(xué)生感興趣的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué),選擇性的安裝一些電腦軟件,既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
學(xué)生是教育的主題,只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動性,自覺參與教育活動,才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高,從而達(dá)到我們教育的.目的。計(jì)算機(jī)知識有很大的開放性,學(xué)生也比較喜歡計(jì)算機(jī),我們可以充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主動作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識,這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)上的一些操作都有所了解,所以在初中教學(xué)過程中要特別注意知識的銜接,在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識相似的內(nèi)容時(shí),不需要詳細(xì)說明,教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾。特別是講到一些工具的使用,新教材提到了很多的類似工具,大部分工具的使用都大同小異,這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},讓學(xué)生自主探索,
看書,或上網(wǎng)查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進(jìn)行剪輯時(shí),就可以只講其中的一部分操作,其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)解決問題可以提高他們的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過程不僅是一個(gè)傳授知識,訓(xùn)練能力的過程,也是師生感情交流,思想碰撞的過程。營造一個(gè)師生心理相融,創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍,是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率的重要方面,和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識的催化劑。在課堂教學(xué)中,教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生,以“師愛”激發(fā)學(xué)生情感,把“師愛”寓教于教學(xué)之中,通過體態(tài)、語言傳遞給學(xué)生,就會使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨的情感,從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境,促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)。
總之,要上好信息技術(shù)這門課,只要我們在平時(shí)的教學(xué)過程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,用全新的教育理念武裝頭腦,不斷充電,提高自身的素質(zhì),讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動,使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多知識,提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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