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小學(xué)英語教學(xué)反思

時間:2023-07-05 08:11:25 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)英語教學(xué)反思(匯總15篇)

  作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)英語教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)英語教學(xué)反思(匯總15篇)

小學(xué)英語教學(xué)反思1

  從事小學(xué)英語教學(xué)工作期間,收獲頗多,發(fā)現(xiàn)的問題也頗多。著名教育家葉瀾說過:“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思卻可能成為名師!边@句話意味深長,引人深思。為此,我對自己近期的教學(xué)工作做了如下反思:

  反思一:詞匯教學(xué)

  在近半年的英語教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己對詞匯教學(xué)的整個流程還是把握不全面,特別是一些細節(jié)方面。教授新單詞時,往往操練不到位而且形式單一,沒有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來進行相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí),所以課堂效率較差在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞,以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求,我決定做好以下四個方面。

  1、操練到位。在教授新單詞時,除了要求自己示范到位,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外,還應(yīng)注重對學(xué)生的大面積操練,可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式,盡量讓每個學(xué)生都能會讀所學(xué)單詞。在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點后,出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實物、圖片或體態(tài)語幫助學(xué)生理解,以便順利完成音——形——義的逐步過度。當(dāng)然在操練過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。

  2、句情不離。任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循“詞不離句,句不離景”的教學(xué)規(guī)律,單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞,會使用與課堂變得單調(diào)無趣,間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以在教授新單詞時我會在特定的語境中引出,并加上妙趣橫生的例句,這樣既有利于學(xué)生理解,印象也深刻。

  3、趣味教學(xué)。有位著名的語言家曾經(jīng)說過:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法!彼栽趩卧~教學(xué)過程中我不會再一味讓學(xué)生死記硬背,而是嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

  4、學(xué)了就用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到口語表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學(xué)以至用的效果。

  反思二:任務(wù)設(shè)計

  外研版英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言。我覺得自己在上課時,很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù),經(jīng)常是用“填鴨式”的方法,沒有把課堂真正交給學(xué)生。在接下來的.教學(xué)中我會設(shè)計好能夠提供明確、真實的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言和運用語言的相關(guān)任務(wù),使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計過程中,我會注意以下幾點。

  1、任務(wù)的真實性。既要從學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。

  2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

  3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進。

  4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

  反思三:課堂控制

  英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過pair work,group work和games等活動形式來完成。同桌之間、小組之間互相交談,互相討論,互相切磋,實現(xiàn)生生互動是深港版英語的最基本的活動。可是在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。如果一下子停下來,學(xué)生們不樂意,進行下去吧,整個教室就亂哄哄。經(jīng)過深思及咨詢資深教師,在課堂控制方面我需要做好以下五方面。

  1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。

  2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé),學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放,同時教師能注意到每個學(xué)生的所作所為。

  3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則,而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動,然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

  4、要認真地計劃教學(xué)活動,從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。

  5、要及時捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。

  作為新老師,一定要及時發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能實現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一年多的課堂教學(xué)實踐,我發(fā)現(xiàn)無論課前的準(zhǔn)備多么的充分,要上好一節(jié)課,或多或少總有點得失,需要細心體會,并對自己的教學(xué)活動進行有意識的、自覺地反省,以便進行合理地調(diào)整與改進。相信通過師生間良好的互動與配合在以后的英語教學(xué)中一定能夠取得更好的收效。

小學(xué)英語教學(xué)反思2

  小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此,設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是順利達到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。今天我所教授的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語 Unit3 的第2課時,整個活動設(shè)計的圍繞“HOW are you? / I’m fine. / very well,thank you… .” 這幾個重點句型展開。而且,在教學(xué)過程中,我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法,千方百計為學(xué)生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。

  在課前熱身階段,我有意識地安排了《If you are happy》這首歡快歌曲的演唱,以此減輕學(xué)生們對上公開課的緊張感。然后采用游戲“Magic eyes”的形式復(fù)習(xí)本單元的'單詞,對于四會單詞進行拼讀,三會單詞進性詞組及句子的擴充操練,Black,black stand up;Pink,pink sit down;等,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又增加了詞匯量.

  在呈現(xiàn)部分,我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,先通過創(chuàng)設(shè)“尋找老師的盒子“這一情景活動逐一呈現(xiàn)重點句型。之后,再組織學(xué)生通過有趣的游戲和小組或結(jié)對問答進行操練,學(xué)生興趣高漲,促進了句型的內(nèi)化、吸收并能將之融入對話練習(xí)。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中積極參與,大膽實踐,既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識,又為下一步將要開展的句型教學(xué)做準(zhǔn)備,受到了良好的效果。

  當(dāng)重點句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后,我又帶領(lǐng)學(xué)生回到書本,學(xué)習(xí)part A,完成part C、D,讓學(xué)生在聽,說,讀,寫的過程中,自覺的組織、運用本節(jié)課所學(xué)的句型,讓新知在運用中鞏固。這樣,既加深了對詞匯、句型的深刻理解和運用,又提高了記憶效果。

  最后的Homework我布置學(xué)生回去根據(jù)今天所學(xué)的句型設(shè)計一段對話,以此提供給學(xué)生更多的操練機會和充分展示的空間,引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實際生活相結(jié)合,點燃他們思維的火花、創(chuàng)作的靈感,加大了語言的輸出量,使他們身臨其境、各抒己見,從而達到學(xué)以致用的目的,也讓他們體驗了學(xué)習(xí)成功的快樂。

  在其他老師的詳細點評下,也讓我意識到一些需改進之處:語音語調(diào)方面,教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細看、再模仿的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時,老師一定要注意觀察學(xué)生的口型,以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng),可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿?偨Y(jié):對于課堂知識的最后總結(jié),也要少采取老師說學(xué)生聽的方法,而應(yīng)多設(shè)計老師問學(xué)生答的過程,在這過程中,不光使學(xué)生主動投入到再次復(fù)習(xí)鞏固本課時的教學(xué)內(nèi)容中,也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。

  在今后的英語教學(xué)中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),探詢更為有效的的英語教學(xué)方法,研究英語課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計針對性強的,內(nèi)容豐富的課堂教學(xué),努力做的更好。

小學(xué)英語教學(xué)反思3

  我覺得小學(xué)英語教學(xué)成效的關(guān)鍵就在于抓住課堂教學(xué)質(zhì)量。而本地小學(xué)英語教師的成效就依賴于考試檢測的質(zhì)量。那么該如何提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量呢?我在反復(fù)的琢磨和反思中,總結(jié)了以下的幾點:

  一、教學(xué)內(nèi)容與生活實際生活相聯(lián)系,一切從實際出發(fā),讓學(xué)生在真實的情境中進行英語的學(xué)習(xí)。

  而且英語教學(xué)不僅僅是語言內(nèi)容本身,還應(yīng)該讓學(xué)生了解到語言中所包含的當(dāng)?shù)匚幕兔袼,增強他們對英語的理解和運用能力。在教材中,應(yīng)更多地體現(xiàn)有關(guān)中外歷史、地方美食、當(dāng)?shù)鼐拔、傳統(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容,使學(xué)生真正地融入到英語環(huán)境中,我們在教學(xué)生說英語的同時,更應(yīng)該注重英語文化的傳播,這些在教材中都應(yīng)得到體現(xiàn)。

  二、英語教學(xué)整合其他學(xué)科內(nèi)容

  英語是一門語言課,它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教英語的同時,教師可以適時地與其他課程相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。尤其對于初學(xué)者,這可以大大提高其學(xué)習(xí)興趣。

  英語課可以與語文課整合。英語課與語文課都與口語表達能力的培養(yǎng)緊密相關(guān),英語的表達同樣也需要像中文一樣有血有肉,生動形象。一年級學(xué)生初進校門,大字不識幾個,但他們會認讀拼音,我便把學(xué)過的單詞、句子用拼音寫在黑板上,讓他們用英語表達其內(nèi)容,這樣一來,既讓學(xué)生在緊張有趣的氛圍中學(xué)會了英語,同時又鞏固復(fù)習(xí)了語文課的拼音,一舉兩得;英語課也可以與數(shù)學(xué)課整合。在教小學(xué)生數(shù)字的時候,可以完全采用教數(shù)學(xué)的方法,比如:學(xué)會十以內(nèi)的數(shù)字后,教師就可以將得數(shù)為十以內(nèi)的.算式寫在黑板或紙上,讓學(xué)生用英語進行計算,如:”1+2=3”便可以表述為”one and two is three”,有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氣氛;英語課還可以與音樂、美術(shù)整合。小學(xué)生都喜歡唱歌、畫畫,在音樂與圖畫的情境中學(xué)習(xí)英語更是其樂融融。一首動聽的英語歌曲會讓學(xué)生記住拗口的句子,一幅動人的畫面會讓學(xué)生很快學(xué)會單詞的讀法,并在腦海中留下深刻的印象。學(xué)生在音畫的情境中既學(xué)會了英文的表達,又享受了音樂與畫面帶來的美感。另外,英語課與自然課、體育課、計算機課等整合都會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  此外,游戲是小學(xué)生最喜歡的。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好動機,激發(fā)他們的興趣,就要設(shè)計游戲,讓學(xué)生在游戲娛樂中輕松地學(xué)習(xí)英語。所以教師在傳授知識的同時,更應(yīng)該重視情感興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)著是快樂的。

  由此可見,在科學(xué)教育飛速發(fā)展的今天 ,對英語教師的要求是極高的,不僅要具備其它學(xué)科教師應(yīng)有的知識,還要具備專業(yè)能力,是具有極強綜合素質(zhì)的“多面手”,更應(yīng)該是課改的領(lǐng)頭人,要有充沛的精力和熱情,要走到課改的前沿。

小學(xué)英語教學(xué)反思4

  在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時,我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個英文名字的胸卡,教師指著自己的胸卡說:“My name is Mary!笔痉缎缘馗嬖V學(xué)生自己的名字,接著教師又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan對話,設(shè)計安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),改變了以往的教學(xué)模式,你叫什么名字:What’s your name?我叫xx。My name is xx。一問一答式,把枯燥的形式在情景中進行,學(xué)生對兩個布偶既新奇,又感到有趣,他們都豎著耳朵觀看表演,更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演,讓小動物與學(xué)生對話,學(xué)生指著自己的.胸卡基本上都能回答出來,這時老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已,經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù),這一簡潔又生動的案例,要說明的是教師在設(shè)計教學(xué)活動時,一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù),克服教學(xué)的盲目性,努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

  案例分析和反思:

  小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個年級都應(yīng)以學(xué)生活動為主要教學(xué)形式,教師是活動的組織者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù),就學(xué)習(xí)語言的特點應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動化”“活動交際化”的原則。應(yīng)就每個重點教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂游戲的環(huán)節(jié),教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情;在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與,使學(xué)生體會到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動實踐中去,使學(xué)生在活動過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進行交流的能力,從而也激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。

 。1)目前小學(xué)英語教師,在理念上有了一定的認識和更新,在教學(xué)中注重以學(xué)生活動為主,設(shè)計了大量的游戲。但有時候只圖表面上的熱熱鬧鬧,不重實效性,不重教學(xué)效果,我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動緊密結(jié)合,課堂上的各種活動是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù),是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的,這一本質(zhì)的東西一定要掌握好。培養(yǎng)學(xué)生動手、動惱的能力,使英語課與活動課緊密結(jié)合,學(xué)生動手畫圖和圖畫上的顏色。最后,同學(xué)們結(jié)合自己的圖畫用英語進行描述,一節(jié)課下來,學(xué)生不但學(xué)會了簡單的英語會話,還陶冶了藝術(shù)情操,真正的學(xué)會了用語言做事情。

 。2)師應(yīng)具備扎實地基本功

  要在教學(xué)中充分體現(xiàn):聽、做、說、演、玩(游戲)的特點。新課程給英語教師提出了更高的要求。不能延用傳統(tǒng)的一問一答式,這些不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,我們要在教師技能要不斷的提高。

小學(xué)英語教學(xué)反思5

  我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語,在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來,一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課,我們應(yīng)該怎樣去教,在教的過程中應(yīng)注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

  由于開設(shè)英語不久,學(xué)生們的水平參差不齊,而且三.四.五年級學(xué)習(xí)的教材各不一樣,我覺得學(xué)生基礎(chǔ)比較差,不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生,但是在英語課中差生和中等生存在居多,每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼,農(nóng)村孩子并不像城市孩子,有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的,我在上課的時候讓個別學(xué)生起來讀,我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀,再讀起來還是不會讀,我那時氣的臉紅脖子粗,有時會狠狠的兇他們,但是之后想想孩子們也不容易,有時我會覺得學(xué)英語對他們來說太難了。我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng),不能一味的考試,而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。

  字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件,我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會,并且要求學(xué)生做到聽.說.讀.寫26個英文字母,我們這兒的學(xué)生是從三年級開始寫英語的,所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進行字母教學(xué)在邊教課文的過程中,每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個字母,這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時,主要強調(diào)了三點:筆畫.筆順.占格數(shù)。現(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來,掌握的很好,這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。

  總之做每件事情都有利與弊,學(xué)習(xí)英語也不例外,隨著社會的發(fā)展,英語也變的越來越重要,這個社會需要我們學(xué)會英語,作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會培養(yǎng)有用的人才。

  小學(xué)英語教學(xué)反思01

  隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。

  從日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:

  一、“玩!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語言知識的積。

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。

  二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。

  而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的.讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

  三、培養(yǎng)英語興趣。

  英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語教學(xué)反思6

  本課的內(nèi)容是牛津英語3B Module1 Unit3 Tasting and smelling的第一課時。在本課時之前,學(xué)生已經(jīng)對Touch this. How does it feel? It’s … What is it? It’s… What can you see? I can see …的句型比較熟悉,上學(xué)期的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對一些日常的水果,食物都比較了解,這就為本課時的教學(xué)提供了有利條件。

  由于這節(jié)課主要是幾個詞匯的教授,所以難點也存在于這幾個詞匯上,如taste, salt等單詞的發(fā)音,sweet 和sour相對的中文意思。

  以及學(xué)生可能會把本課時的內(nèi)容和上一課時的.內(nèi)容混淆在一起,如taste 和touch。

  在反復(fù)的操練過程后,同學(xué)們對salt, salty, sour這三個單詞掌握不夠牢固。還需要進一步的鞏固。而后開始教授課文的對話部分。該對話大部分內(nèi)容在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過。因此整個對話以復(fù)習(xí)操練為主。

  英語課是語言課,是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠老師教出來的,而是靠學(xué)生“練”出來的。只有通過多說多練才能達到理想的效果。

  因而整堂課的側(cè)重于學(xué)生們的角色扮演上。課堂上的學(xué)生們的反應(yīng)也很良好。

小學(xué)英語教學(xué)反思7

  一、對六年級學(xué)生來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了,那么在僅有的時間內(nèi)英語教師如何來幫助他們復(fù)習(xí)那么多的知識呢?

  英語教師普遍所教班級多,課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績得關(guān)鍵。那么,如何上好英語復(fù)習(xí)課呢?今天的教研活動,片區(qū)成員集中探討,各抒己見,讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證,一個正確的方法往往可以事半功倍。

  1.鞏固單詞,打下扎實的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素,組成句子,看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ),并做到正確認識,默寫,靈活運用單詞。

  2.熟練句型,做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型,要能靈活運用,對答如流。熟記句型和句子中的短語,固定搭配,為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。

  要達到這樣的標(biāo)準(zhǔn),后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的,就像何老師說的,可以通過分層聽寫,同桌互聽,老師聽,同桌批改,老師批改等多次循環(huán);這樣下來,還有沒有達到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下,放寬時間限制。另外,還可以采用積分,獎勵等形式加以激勵。

  3.充分備課,充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課,把所有要復(fù)習(xí)的`內(nèi)容作好安排,充分利用課上的40分鐘,合理安排做到效率高。

  1)以單元話題為單位進行,以詞匯的積累為基礎(chǔ),以主句型的訓(xùn)練為抓手,圍繞話題進行。

  2)充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),教師把握時機解難答疑,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識體系。

  3)根據(jù)課標(biāo)的要求,分層設(shè)計檢測題,查漏補缺,分層達標(biāo)。

  4)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),滲透學(xué)法指導(dǎo)。

  5)聽說領(lǐng)先,讀寫跟上;連詞成句,連句成篇;循序漸進,整合應(yīng)用,發(fā)展語言。

  我們英語教師應(yīng)該從平時抓起,把好四會單詞、句子的默寫,讓學(xué)生從字、詞、句、文,循序漸進地掌握英語新知識,努力讓學(xué)生考出好成績。

  二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。

  教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接,加強中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流,深入研究課堂,研究學(xué)生特點,加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能較好地實現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接,為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教學(xué)反思8

  在三個月的國培學(xué)習(xí)之后,我重回教學(xué)崗位。在這段時間的教學(xué)工作中,我重新反思了自己的英語教學(xué)工作,在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,將學(xué)習(xí)到的新知識和新理念進行整合,對小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思。

  英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運用能力,這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會寫拼單詞,更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語。而在我們實際的教學(xué)中,由于我們是農(nóng)村小學(xué),很多學(xué)生不敢開口,學(xué)生的自信心不足,自主學(xué)習(xí)能力不強。這就要求教師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生,給予他們關(guān)心和幫助,有足夠的耐心來進行教學(xué)。

  在調(diào)動起學(xué)生的積極性之后,我們重點關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力。說到讀,在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺,再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無味,學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會自然拼讀的規(guī)則,學(xué)生會更加容易的學(xué)會讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學(xué)中嘗試了這種方法,有很明顯的效果。在給出一個新單詞時,他們會根據(jù)所學(xué)主動試讀,新授的單詞也能很快背熟。聽力方面,對于課本所提供的聽力磁帶,要讓學(xué)生反復(fù)聽,并讓學(xué)生模仿,這樣不僅會訓(xùn)練學(xué)生的聽力,同時也訓(xùn)練的說的能力。同時也要讓學(xué)生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌,看英文電影等,視聽相結(jié)合。

  一定的`輸入之后,要進行簡單的輸出。所謂的輸出包括說和寫。

  小學(xué)階段對于寫的要求沒有很多,重點是要讓學(xué)生會用英語進行交際。小學(xué)英語重在真實自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會中最常見,最基礎(chǔ)的。所以我們在教學(xué)過程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,讓學(xué)生身臨其境,在參與的過程中習(xí)得知識。教師可以多設(shè)計一些對話和活動,讓學(xué)生進行表演,在動手的同時多動動口,使簡單的句子落到實處,能夠脫口而出。而且,可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,在平時師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語,不管語法是否對,你能講就是值得表揚。在不斷地說的過程中,學(xué)生的交際能力得到提高,對于重點句型也就自然而然地可以運用自如了。接下來學(xué)生要做的就是將重點單詞句型進行鞏固記憶,在書寫方面也就基本沒有什么問題了。

  總之,作為教師,對于課標(biāo)的把握非常重要,我們要基于課標(biāo)的要求,充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運用能力,讓學(xué)生真正地學(xué)會英語,喜歡英語!

小學(xué)英語教學(xué)反思9

  任教四年級英語以來,我把重點放在課堂教學(xué)上,因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn),課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思一年來的教學(xué)情況,我認為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備四個基本要素:

  第一要素:

  語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功,無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。我們的母語無時不在,文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣,都會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。四年級教學(xué)班的課時是每周三節(jié),沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境,課時又不多,這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科,確實需要老師花很多功夫。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境,全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學(xué)活動,但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動,搞pairs、groups、dialogues,搞語言交流的活動,大量使用英語是不是正式的交流?不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題,這些交流是預(yù)設(shè)的,是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做,沒有辦法,所以我們平時應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持,不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。把教室都貼上英語的標(biāo)語、英語的格言把走廊都放上和英語相關(guān)的東西,就是在創(chuàng)造英語環(huán)境,讓英語變成學(xué)生自己的需求。

  第二要素:

  在課堂教學(xué)中,要面向全體。在教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)

  1、創(chuàng)設(shè)各種情境鼓勵學(xué)生大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的`英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  第三要素:

  在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得優(yōu)異的成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間要做到:

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感以及發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。

  第四要素:

  在教學(xué)中注重交際活動。學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式。因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動,要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答

  形式的對話,也可要求學(xué)生一個發(fā)指令,另一個做動作的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會,可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身與后排的學(xué)生進行兩人活動。

小學(xué)英語教學(xué)反思10

  小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以,即使在課堂上,也會情不自禁地大呼小叫,走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級,教師對課堂紀(jì)律更是難以控制。因此,教師在組織學(xué)生游戲活動時,要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,使學(xué)生做到動靜有序,令行禁止。首先,在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外,教師也要積極參與游戲活動,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣,在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲,教師也能有規(guī)可循,有則可守,較好地控制局面。如上例,教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物,一組購物時,其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽,最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn),評選出“最佳紀(jì)律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項,培養(yǎng)學(xué)生的自律意識,從而使課堂達到活而不亂的教學(xué)效果。

  總之,英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機和活力,教師針對教學(xué)目的而設(shè)計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計游戲活動時能注意上述幾種情形,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠使學(xué)生在更生動、更有趣的'情境中提高語言的運用能力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下,英語游戲活動教學(xué)將會展現(xiàn)出無窮的魅力!

小學(xué)英語教學(xué)反思11

  PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits,我講的Part A部分的單詞教學(xué),本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)四個單詞,pear,peach,orange,watermelon,以及理解運用句型It’s taste good。單詞教學(xué)其實是很枯燥的,學(xué)習(xí)起來很無味,考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲,我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型,如:I like …。Do you like…?Yes,I do。 /No,I don't。讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用,進行有意義的交際,以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。

  一、歌曲開篇,引入情境

  學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài),所以我通過用英語與學(xué)生打招呼,和他們一起唱Color Song,活躍了課堂氣氛,消除了緊張,使學(xué)生的注意力很集中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

  二、不同方式,教學(xué)單詞

  小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇,真實的水果對于他們來說是再熟悉不過,恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先,讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的水果圖形,使學(xué)生眼前一亮,調(diào)動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與,猜水果,以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲,給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

  三、聯(lián)系實際,靈活運用

  倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“聞,摸,嘗”的環(huán)節(jié),創(chuàng)造了真實的生活情境,拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離,同時練習(xí)了句型“It’s taste good!苯虒W(xué)單詞后,利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字,利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like …?Yes,I do 。/No,I don’t。的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演”讓他們親身體驗,主動參與,真正達到語言的.交際目的。

  四、尊重全體,自主發(fā)揮

  我們常說教學(xué)要面向全體,要因材施教,因此為了每個學(xué)生都達到一定的交際目的,我在最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動Let’s draw 。在這活動中,我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色,增強趣聞性;畫好后,師生操練句型,要求學(xué)生用基本的語句進行交流,并也擴充了一些與水果相關(guān)的單詞,如apple,banana,melon等,同時也在I like …。的基礎(chǔ)上,深入了句型:I like…best。這樣,每個學(xué)生根據(jù)自己的能力,自由的發(fā)揮,達到了各自的語言目的,不僅如此,同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

  五、存在的不足

  整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,那就是我的語速過快,有些課堂用語,學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使學(xué)生在回答問題時無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤,這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進的地方。

  通過這次課,我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來,才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

小學(xué)英語教學(xué)反思12

  從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作,我不斷地摸索與學(xué)習(xí),并不斷地嘗試各種教學(xué)方法,通過對自己在教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進行思考,不斷反思自己在教學(xué)工作實踐中存在的問題,思考改進自己英語教學(xué)的對策,尋求適合與學(xué)生實際的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村英語教育的重大問題。因為農(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境,在平時生活中很少接觸到英語,學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語言環(huán)境,就難以學(xué)好英語。小學(xué)英語教學(xué)是起點,如果起點不好,學(xué)生會對英語失去興趣,甚至厭惡英語,那就意味著這門課不可能學(xué)好。

  那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我覺得要把信息技術(shù)運用到我們的英語課堂中去,創(chuàng)造愉快的'課堂氣氛非常重要,不容忽視,針對學(xué)生初次接觸英語時的好奇心和神秘感,教師在課之前要認真?zhèn)湔n,用好課件,不要還是以前的老一套(一臺錄音機和幾張配套卡片,學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加枯燥無味,不愿意學(xué)習(xí)英語了,英語成績難以提高)。我覺得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會制作課件的農(nóng)村英語教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和快樂天地三大部分,光碟中有書本上的所有內(nèi)容和上課時要用到的課件,我們還要多樣化,充分讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望,所以我在課前一般以唱歌和玩游戲的形式來熱身,先有一個愉快課堂的開始。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合,注重由淺入深,以舊帶新;如在做對話和表演有一定的難度時,我會先做示范幾次,學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ觯辉谡n堂中,要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,給予充分表揚;如果做錯了,也要給予安慰和鼓勵;在課堂中,老師要有親和力,要與學(xué)生成為好朋友,親近學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡老師,從而喜歡老師上的課;在課堂上我以教材所提供的語言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實際,靈活運用所學(xué)語言材料,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語言實踐,把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛,我還注重讓學(xué)生盡可能地用英語作為課堂語言,課后也鼓勵他們用英語來進行生活交流,他們的詞匯量逐漸累積起來。這樣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了,學(xué)習(xí)好英語就不太難了。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來就輕松很多了。

小學(xué)英語教學(xué)反思13

  本人有幸參加了小學(xué)英語的評選活動,F(xiàn)將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結(jié),及時查漏補缺,以便在今后的教學(xué)中加以改進應(yīng)用。

  一、課時緊張,忙而不亂,亂中有序。本次課時設(shè)為30分鐘,因此要求教師要分析教材,分析學(xué)生,因材施教。小學(xué)五年級上冊的知識已是學(xué)過的知識,因此,在設(shè)計時,不要把它當(dāng)成一屆純正的新授課去看待,要在原有的知識點結(jié)構(gòu)上,對教材進行深挖,在鞏固的基礎(chǔ)上,將知識點的學(xué)習(xí)拓展出去。因此,我并未將過多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上,而是將知識目標(biāo)語句“can you run fast ? yes, i can。 / no, i can’t!钡牟倬毰c拓展放到了重中之重。當(dāng)然,對本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的游戲,讓他們對其進行復(fù)習(xí)鞏固。因此,大大節(jié)省了時間。一首自編的韻詩將孩子們的興趣提到最高,完成了情感目標(biāo),同時對本單元的目標(biāo)語句做到了鞏固。為進一步拓展“can you …? yes, i can。 / no, i can’t。”的運用,我又將module 1—module 5的短語進行了歸類總結(jié),在此基礎(chǔ)上,讓孩子們在復(fù)習(xí)舊知識的同時,又完成了對句型的鞏固與拓展。

  二、詞不離句,句不離篇。對于unit 1 的單詞訓(xùn)練,我運用了詞不離句的方法。不是進行機械式的單詞訓(xùn)練,當(dāng)然,適當(dāng)?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的,它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。對于能力單詞的訓(xùn)練,我盡量放在了“can you run fast? yes, i can。 /no, i can’t。”來完成。當(dāng)孩子們基本掌握這一句型之后,我又設(shè)置有一定難度的對話,如:can you play football? no, i can’t。 but i can play basketball?can you play football?。。。 孩子們的模仿能力極強,效果自然不錯。

  三、好孩子是夸出來的。及時的肯定及時的表揚,讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的成功感,這是一個很好的辦法。通過及時的表揚與鼓勵,使孩子得到滿足感,從而激起更強的'求知欲。不要吝嗇我們的表揚與鼓勵,適時的表揚與鼓勵是課堂的“潤滑劑!

  世上沒有完美無缺的事物,同樣,今天的課堂也有不足:

  一、語速過快,出現(xiàn)可口誤,雖然及時改正,但總覺美中不足。歸根到底,心理素不好,今后,應(yīng)加強學(xué)習(xí),不斷提高心理承受能力。

  二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個參評教師中還可以,但我覺得個別畫面有點呆板,不能更好的給孩子們視覺的別樣的感受。今后的多媒體使用中,要更加努力,是多媒體更好的服務(wù)課堂。

  有不足才會有壓力,有壓力才會有動力,有動力才會有能力,有能力才會有魄力,為了心中那個夢————為教育奮斗終生,我將一如既往,“用無心教吾生”。

小學(xué)英語教學(xué)反思14

  通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動,讓我知道了自己在小學(xué)英語教學(xué)中存在著很多的問題。因此我要借這次學(xué)習(xí)的機會,好好反思一下自己,以便自己在今后的教學(xué)中能夠有所提高。

  總結(jié)以下幾點反思:

  一、“玩!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語言知識的積累。

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。

  二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。

  而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

  三、培養(yǎng)英語興趣。

  英語教師的`教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。

  在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語教學(xué)反思15

  新課標(biāo)教育理念非常強調(diào)教師的反思,倡導(dǎo)教師作一名“反思型的教師!毕旅媸俏以诮虒W(xué)中的幾點反思和大家交流:

  這是一堂五年級的英語課,本課時學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞,并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。根據(jù)五年級學(xué)生的生理、心理特點和接受能力等因素設(shè)計這堂英語課的。

  一、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。

  在新授環(huán)節(jié),討論、對話的形式引出新單詞—講述有關(guān)星期知識,明白新單詞—采用不同形式讀學(xué)習(xí)新單詞—同桌認讀練習(xí)新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現(xiàn)由淺到深,由易到難。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié),布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底,上不封頂”原則,一是讓學(xué)生會寫七個單詞,二是讓學(xué)生把今天的收獲說給父母聽。

  二、評價體現(xiàn)科學(xué)性。

  “好言一句三冬暖,惡語傷人六月寒,”學(xué)生在英語方面樹立的自信心很脆弱,需要老師的細心呵護,不是沒有優(yōu)秀的學(xué)生,而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,及時給予鼓勵,教師要善待學(xué)生的不足,及時給予鼓勵,但要注意度的把握在評價性語言方面體現(xiàn)科學(xué)性,不要動不動就“very good”,另外要針對問題本身,針對學(xué)生回答情況,要“量體裁衣,”不能是good, you did very well. Best,等簡單重復(fù)。還有我們要善于利用肢體語言表達情感,一個人心的微笑,一個贊許的'大拇指,一個認可的點頭,一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用。

  三、打好地基,注重單詞教學(xué)

  只要打好堅實的基礎(chǔ),才能蓋起摩天大樓,學(xué)生只有把單詞掌握扎實才能很好地達到運用的高度;只有把基礎(chǔ)做實、做厚,才能拓展延伸。在英語教學(xué)中,我們強調(diào)聽說領(lǐng)先,讀寫跟上,但往往是讀寫跟不上。因此教學(xué)中,我安排了大量讀的練習(xí)和寫的練習(xí)。

  四、利用歌謠識記單詞,事半功倍。

  在單詞教學(xué)中,我除了運用實物、圖片、簡筆畫外,歌謠運用的也很多,歌謠膾炙人口,通過教師自編的歌謠,會讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口,很容易記住單詞,我認為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點。

  在教學(xué)中也存在一些問題,如時間上的安排還欠妥當(dāng),抽學(xué)生說的面還不夠廣,對學(xué)生的評價是注意了,但最后沒有落實到位等等,這還有待于我在今后的教學(xué)中去改進。

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