久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思

時間:2023-06-23 20:33:55 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思8篇

  作為一名人民老師,教學(xué)是我們的工作之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級英語教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思8篇

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思1

  任教四年級英語以來,我把重點放在課堂教學(xué)上,因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn),課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學(xué)情況,我認為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。

  第一個要素,語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功,無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境,課時又不多,這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,確實需要老師花很多功夫。

  課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境,全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學(xué)活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持,不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

  第二個要素是“方法”,即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué),這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的`播種,夏天的耕作,到了秋天卻想收割莊稼,這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。

  英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識,是具體的教學(xué)內(nèi)容,包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當然有的時候也要用母語,講得快,省時間?梢韵冉o定義,后舉例練習(xí);也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能,要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標,只是純粹的為了表演,就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識,以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語,要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。

  第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要,因為學(xué)外語,雖然教師的主導(dǎo)作用很重要,但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略,各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認識能力,就是見到一個音就懂得規(guī)則,知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào),會連讀,會濁化、弱化,會用它,懂得它的功能,懂得它在什么時候能用,學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力,交際能力里面包含了四個具體的能力,即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力,也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的,記憶是人的思維認知活動,怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory,不記憶就沒法靈活使用。

  英語教學(xué)受諸多因素干擾,又缺乏語言環(huán)境,所以學(xué)習(xí)動力是非常重要的。有時你不給學(xué)生動力,他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽,都可以是動力。不僅教學(xué),任何工作都需要動力支持。評價是必須的,只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽,每節(jié)課都評比,也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把英語教好,要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時,要促進其他課程的學(xué)習(xí),其他課程的學(xué)習(xí)也要促進英語的學(xué)習(xí)。另外,要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接,不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異,比較兩種語言不同的重點和難點,達到融合借鑒,相得益彰。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思2

  人教版小學(xué)英語從四年級上冊開始,除了要求同學(xué)掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外,還要求同學(xué)掌握一些單詞,能聽、說、認讀,并且能在四線格中進行拼寫。

  這個要求使四年級的同學(xué)一下子覺得有點不大適應(yīng),有些同學(xué)連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點累。所以,怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務(wù)。

  我在教學(xué)四會要求單詞時,先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫,讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫,并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對單詞的記憶。之后,讓他們在活動手冊上進行臨摹,并在謄寫本上進行適量的謄寫,和時批改,對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學(xué)進行個別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。

  對一些相似或者有相似局部的單詞,我會把它們寫在黑板上進行對比教學(xué)。比方在教pen,pencil,pencil-case這三個單詞時,我讓同學(xué)找到它們的相同局部,進行比較記憶。這樣,就比較方便。在教學(xué)room,classroom,school,book,door這幾個單詞時,我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u:/,讓他們聯(lián)系起來進行記憶。

  另外,我在教學(xué)新的四會單詞前,會對前面學(xué)過的四會單詞進行復(fù)習(xí),然后再教學(xué)新的單詞,協(xié)助同學(xué)進行不時的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進行集體默寫,讓同學(xué)對自身的復(fù)習(xí)情況進行檢查。

  說課稿貼近同學(xué)的實際生活,激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,使同學(xué)很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時,又通過豐富多彩的情景設(shè)計,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,為同學(xué)發(fā)明了運用語言進行交際的機會,使同學(xué)有話可說,從而也提高了同學(xué)的'語言實踐能力。我想"目標教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

  小同學(xué),特別是低中年級的小同學(xué)愛說、愛動、愛唱、愛跳,他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞,卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳達中接受語言訓(xùn)練,故而,我在單詞教學(xué)中,根據(jù)同學(xué)這些特點,用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行,融入單詞教學(xué)當中,增強英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞,這樣可借助實物、色彩圖片和英文歌曲,化靜為動,在文具類的單詞時,教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。

  在英語課堂教學(xué)過程中,要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛,示意同學(xué)看;”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當同學(xué)操練或扮演結(jié)束時,教師豎起大拇指說“Good!”給同學(xué)以褒揚和鼓勵。在英語課堂教學(xué)中,為了突出教學(xué)重點和難點,教師可運用強調(diào)的手勢,引起同學(xué)高度注意。不同的手勢表達不同的情感,但這并不意味著教學(xué)中運用的手勢越多越好,教師要選擇運用恰當?shù)氖謩荩故謩莺退磉_的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,起到潤色、強調(diào)和交流的作用。

  通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動一動來掌握知識。對一年級的同學(xué)來說,他們最喜歡這種游戲方式,課堂氣氛非常熱鬧,同學(xué)的思維也活躍起來。

  歌曲是小朋友們喜聞樂見的事,在歡快的音樂聲中,他們又唱又跳,激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思3

  本單元的topic是食物,上課之前就知道一年級的學(xué)生會很喜歡這類話題,沒想到第一課時14個詞匯的學(xué)習(xí),學(xué)生的熱情頗為高漲,在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀,然后穿插趣味的單詞游戲:guess game、pass game,這兩個游戲活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂教學(xué)氛圍達到高潮,同時采用小組競爭的形式,讓學(xué)生在比拼的'氛圍中求進步,每位學(xué)生反復(fù)說英語,全員參與課堂的要求一定要達到;知識拓展也必不可少,在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個詞匯后,學(xué)生能進行造句:

  Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語思維得到了很好的鍛煉。

  第二課時句型的學(xué)習(xí),與游戲活動穿插起來更能突破重難點,同時使學(xué)生在趣味的情景中感受英語語言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動的主要載體,學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片,根據(jù)這一心理的了解,我讓學(xué)生比一比誰最會模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片,并采用循環(huán)的形式,讓大部分學(xué)生參與到活動中;再將四大組分成兩大組,組與組間相互模仿說句型,能做到每位學(xué)生都參與到活動中來。

  第三課時的教學(xué)是難點,利用TPR教學(xué)法,學(xué)生在邊玩變動邊說的氛圍中快樂學(xué)習(xí),學(xué)生能理解意思表達所學(xué)。在課堂中,發(fā)現(xiàn)若學(xué)生能學(xué)會造句則能更好地掌握所學(xué),能運用則能理其義,定會認讀,這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like ….? What do you like? 則是教學(xué)難點,首先讓學(xué)生學(xué)會認讀認讀單詞再教學(xué)句型,則能更好地掌握所學(xué)。

  第四課時句型的學(xué)習(xí)較簡單,學(xué)生能通過引導(dǎo)很快掌握I like… I don’t like…采用的游戲活動是“默契大比拼”,學(xué)生兩人在講臺上,A生面對全班,B生面對黑板,A生通過表情表達自己的喜好,B生猜測后說一句型,全班同學(xué)表達Yes or No,簡單的句型學(xué)習(xí),很快變的趣味無窮。Do you like…? 的對話教學(xué)注重了生生之間的真實對話的練習(xí)和表演,再通過歌謠的學(xué)習(xí),使得課堂動靜有序,學(xué)生能掌握得非常扎實。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思4

  隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種表達個人思想,進行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因此,小學(xué)開設(shè)英語課是當代社會發(fā)展的需要,可以有效地提高我國全民的英語水平。

  小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強,具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴展他們的知識,提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識。

  我校從一年級就開始開設(shè)英語課程,一二年級采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷,搭配大量的插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

  結(jié)合日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:

  1、加強四會單詞的聽說讀寫,平時上課時注意復(fù)習(xí)滾動已學(xué)單詞,經(jīng)常聽寫,要求學(xué)生多抄多讀多背。

  2、加強四會句子的'書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫,句末有標點,單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應(yīng)該特別強調(diào),讓學(xué)生跟著寫一寫,課后再布置作業(yè)去抄一抄,背一背,平時碰到句子就應(yīng)時時強調(diào)。久而久之,堅持不懈,讓學(xué)生形成一種習(xí)慣,既使到了六年級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。

  3、重點單詞在平時應(yīng)該強調(diào)應(yīng)用,重點對話在平時強調(diào)多操練,以不同的組織形式進行對話操練,例如師生,生生,男女,小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子,在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

  4、加強教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀,對程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵多背?砷_展朗讀能手競賽,必讀課文,必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結(jié)合的措施,讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進行仿演對話,改編對話練習(xí),以達到學(xué)以致用的目的。

  5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點,但不能拋棄不學(xué)。

  6、本冊的語法重點是單復(fù)數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯誤的糾正,多安排做一些練習(xí)進行鞏固。明確be動詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

  7、數(shù)字和顏色,方位仍是學(xué)生的弱項,要繼續(xù)加強練習(xí)。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思5

  一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。

  在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵學(xué)生,通過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的情感。

  在我的教學(xué)過程,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。

  三、教學(xué)中,注重交際活動

  學(xué)習(xí)英語一個重要的目的'是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

  兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

  兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會,可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思6

  小學(xué)英語重在真實自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會中最常見,最基礎(chǔ)的,但由于種種原因,有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

  學(xué)生剛開始接觸英語時,就憑一時的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣,而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的,時間長了,加上有些單詞比較難讀,他們就感覺索然無味,于是就不專心聽講。這樣,他們既使在課堂上記住了一些語音知識,下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。后來,既使他們認識到學(xué)習(xí)英語的重要性,但學(xué)習(xí)吃力,就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。

  有些學(xué)生由于內(nèi)向,孤僻的性格。他們不愿開口,不善交往;而開口少,與他人接觸少,往往模仿能力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動,內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教,在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象,降低自我價值。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音,試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,不僅學(xué)習(xí)上的'困難無法解決,而且語言知識也不能達到限度的再現(xiàn)。進行“pairwork”時,他們總是不投入,缺乏跟同學(xué)的合作精神。

  目前,大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語,加之班額較大,既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動,一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項接一項,對于學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍,根本掌握不了。

  同時,課后沒有很好的語言環(huán)境,學(xué)生語音掌握更加困難。由于不知道英語的基本音標,有些學(xué)生面對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,對他們來說,英語單詞實在難記,這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點,就會使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

  小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜,一味簡單地進行知識到課,搞反復(fù)操練,只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,對癥下藥,才能解決困難。

  針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,我認為應(yīng)注意以下對策:

  第一:從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),這樣在課后,讓學(xué)生在遺忘時可以有一個記憶的線索,同時在課堂上,教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一知識自己去學(xué)拼簡單的單詞,并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能積極參與進去,并樂在其中。

  第二:因為中西方的發(fā)音本身就存在一定的差異,而小學(xué)生辨別能力有限,使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分,這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復(fù)跟讀練習(xí),針對一些相近的音加以區(qū)分。如:/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教師也可以設(shè)計一些針對性的練習(xí)。如:聽音連字母、聽音圈單詞等,讓學(xué)生對典型的單詞中的音標,做到耳熟能讀,為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。

  第三:作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),才剛剛起步,困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍,但是,我們老師可以自創(chuàng),教師可以多設(shè)計一些對話和活動,讓學(xué)生進行表演,在動手的同時多動動口,使簡單的句子落到實處,能夠脫口而出。而且,可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,在平時師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語,不管語法是否對,你能講就是值得表揚。

  第四:可以讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目,如中央九臺的節(jié)目,既能聽音,也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的內(nèi)容,著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法,為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。

  總之,只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷,用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生,和學(xué)生一起多練多說,我相信這一現(xiàn)象一定會有所改善。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思7

  1. 在課前熱身階段,我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ,學(xué)生在說說做做中放松心情,讓學(xué)生迅速進入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用,為新句型做了一定的鋪墊。

  2.活動形式多樣,在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢,環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name?Her name is …”到who’s he What’s his name?His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣,但具有連貫性,層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動參與,參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識,更是拓展了思維,賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。

  3.Lucky number

  這個游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識再循環(huán),鞏固并應(yīng)用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇,回答一系列問題,復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識,還把剛學(xué)的都應(yīng)用進去。達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標,具有實效性。

  4. Guessing game

  安排了2個練習(xí),以Guessing game的.形式出現(xiàn),出現(xiàn)一系列信息,讓學(xué)生思考,達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動,也使練習(xí)不枯燥。

  5. describe your best friend

  在本課時教學(xué)中,注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境,最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友,學(xué)生熱情高,交流情境真實,學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出,從中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思8

  英語是一門國際的通用語言,小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試,因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過氣來,而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢,從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師,不得不反思自己的教學(xué)。

  一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

  在英語的教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營造一個輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點,促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說,他們就會主動接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時,我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boy and girl”.讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來就輕松很多了。

  二、反思學(xué)生

  教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中,教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能接受。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點,教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的`教學(xué)過程。所以說,一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩,同時還取決于學(xué)生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

  三、反思教材

  在英語教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標,教學(xué)目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標是否符合新教材的特點,是否符合學(xué)生的實際情況。是否達到教學(xué)目標的要求。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標,學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與能力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶能力強,學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動,但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,因材施教,適時調(diào)整教學(xué)目標。

  總而言之,在小學(xué)英語教學(xué)中,做到及時地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。

【小學(xué)四年級英語教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)英語教學(xué)反思04-26

小學(xué)英語教學(xué)反思10-15

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思02-17

小學(xué)英語教學(xué)反思范文04-28

PEP小學(xué)英語教學(xué)反思04-28

小學(xué)英語教學(xué)反思范文04-19

小學(xué)英語教學(xué)反思【熱門】06-13

【薦】小學(xué)英語教學(xué)反思06-13

【精】小學(xué)英語教學(xué)反思06-13

【熱門】小學(xué)英語教學(xué)反思06-13