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打電話教學反思

時間：2023-06-22 22:22:51 教學反思我要投稿

打電話教學反思集合15篇

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家收集的打電話教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

打電話教學反思集合15篇

打電話教學反思1

　　《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強的表演性，于是把本課的學習方式定位在表演上，讓學生試著表演相聲。

　　這是馬季、郭啟儒的早年的相聲名段，沒有當年的視頻資料，我找來了根據(jù)音頻制作的相聲MV動畫，學生非常感興趣。

　　我先從文本入手，讓學生自讀課文，讀懂文章的含義，明白相聲是以幽默的'形式諷刺那些不良現(xiàn)象。接下來讓學生練習表演相聲。這么長的相聲學生在課堂不可能完全把臺詞背下來。所以表演時允許他們半讀半背。分組表演，再選優(yōu)秀者全班表演。結(jié)果，優(yōu)勝者被極富表演天賦的孔天一、徐濟寬獲得。

　　看著學生們意猶未盡的樣子，我給他們留了一項作業(yè)，自由選擇相聲作品，在同學們學習累了的時候表演，為大家提神充電。

打電話教學反思2

　　《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人，《打電話》教學反思。文章淺顯易懂，又有很強的課表演。

　　在教學中，我先讓學生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力，我提出一個簡易的`問題“相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明，教學反思《《打電話》教學反思》。為了加深學生的印象，我增設(shè)了同桌扮演、師生扮演等環(huán)節(jié)，讓學生知道了相聲幽默的語言風格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的了解就加深了。

　　不足之處是，限于課堂的時間，不可能每個同學都表演，但是相信從其他同學的表演中，他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改進的。

打電話教學反思3

　　《打電話》這則相聲很簡單，主要講了一個年輕人約朋友看戲，幾句話就就能說清楚的事，他卻講了兩個多小時，說話極盡羅嗦的事。學習目標就是讓學生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，體會相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學習，這一目標基本能夠達成，學生也能夠深深的體會說話言簡意賅的重要性。給學生呈現(xiàn)的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網(wǎng)游》視頻，更好的引起學生的學習興趣。但是由于時間較緊，一堂課下來，留給學生表演的`時間很少。如果再有一節(jié)課的話，讓學生更多地表演一下，會更好的。

　　反思教學，我發(fā)現(xiàn)自己在備課時會準備很多的東西，但是在課堂上時準備的東西很容易使自己老是牽著學生往前走，不能夠使學生更好地發(fā)揮作用。這應(yīng)該是課堂上最大的不足吧。因為這次上課的時候，指導老師不在場，班里紀律比較亂些，所以課上有些時間也用在了維持紀律和應(yīng)付突發(fā)事件上。還有一點兒，我發(fā)現(xiàn)學生對學習參考書（如《學習全解》）的依賴性太強啦。老師一開始講課，學生就會把《學習全解》打開，對著《全解》看課件。我個人覺得這樣不利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)，同時也不利于學生獨立性的養(yǎng)成。這幾次的上課讓我認識到，“理論與實踐相結(jié)合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡單。

　　接下來需要改進的就是教師學著去“放手”，讓學生更加主動，發(fā)散學生的思維，讓課堂更加活潑起來，老師不再受自己所準備東西的影響，而是能夠靈活的運用。當然我知道做到這樣不容易，教師需要時間來慢慢的調(diào)整自己的備課，調(diào)整自己的課堂。但我相信，我們的課堂在教師的努力和學生的配合下，一定會越來越好！

打電話教學反思4

　　這節(jié)課的教學中，我努力讓自己在課堂中由原來的教授者轉(zhuǎn)變成為學習的引導者、合作者，而這一角色的變化，讓學生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動參與者，由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。注重了自主、合作、探究教學模式的'運用，較好地完成了教學任務(wù)，為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。

　　在學生角色扮演的過程中，有個別學生的某個詞“不規(guī)范”或“有毛病”，或是他們介紹的過程中，沒有說出開頭問好，結(jié)束再見等禮貌用語，我都適時地進行了點撥和引導，允許他重新?lián)Q個詞再說一遍。由于體驗到了成功的喜悅，學生參與的熱情普遍高漲，這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動手、動腦、動嘴的能力，也培養(yǎng)了學生的自信心和良好的個性品質(zhì)。

打電話教學反思5

　　《青蛙給星星打電話》是一篇充滿童趣的文章，文中語氣詞較多，語氣詞“吧”“啦”是本課的識記重點之一，也是朗讀中應(yīng)該重點注意的。因此我在范讀和指導朗讀時及把這兩個字的字音落實，同時朗讀時也讓學生注意其他漢字的讀音。

　　讀文過后我檢測學生預習情況，再隨文識記“打”和“話”兩個字，借助題目用詞組記住這兩個字，“女”“媽”“娃”對比識記，“吧”“啦”用句子識記，“太”用猜謎語的方法識記，借助詞語“太陽”記住“陽”字，并解釋“陽”字的字理。“用”熟字“月”加一筆的方法識記。識字方法交流完后，我設(shè)計了鞏固環(huán)節(jié)，組織學生進行多種形式的認讀。最后指導書寫和送字回文。

　　總體看這節(jié)識字課識字方法能夠有效整合運用，學生也能初步運用多種識字方法進行識字，學生的識字興趣較濃厚。在識字教學當中，教師只有充分調(diào)動學生的識字愿望，讓學生選擇自己喜歡方法去自主識字，體驗識字過程中成功的快樂，才能讓學生的.興趣持之以恒。因此我放手讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、分析，想出了不同的方法并和同學之間進行交流，并在游戲中加強對生字的鞏固，孩子們在識字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱情、自主，他們完全成為了識字的主人。識字教學由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識字已經(jīng)成為學生的一種精神享受和生活需要。

　　但是這節(jié)課也存在需要改進的許多不足之處：

　　雖然對學生已經(jīng)比較熟悉，課前也對難以識記的生字做了預設(shè)，但是交流識字方法時，一些熟字仍然用時過多，導致識字環(huán)節(jié)不夠緊湊，難字落得不夠扎實。識字過程面向全體學生，但在關(guān)注每一位學生的發(fā)展仍有所欠缺，特別是對學生的評價上，語言過于單一，不能夠因人而異，這也是我一直都在努力的方向。

　　對于一年級的識字教學還需要逐步地進行摸索，因而課堂教學會有許多不足之處，今后教學中我會不斷總結(jié)和積累，爭取早日上好一年級的識字課。

打電話教學反思6

　　每年教這部分內(nèi)容時，都要一節(jié)課要花費兩節(jié)課的時間，有時甚至三節(jié)課的時間。因為這節(jié)課是小學階段計算教學中的一個重難點，這個內(nèi)容在本學期也是一個重難點，又是小數(shù)除法中的一個重難點，而本節(jié)課的教學內(nèi)容更是重中之重。因此這個內(nèi)容的教學我一直在探索，用什么樣的方法學生對這部分知道掌握得最理想�，F(xiàn)在有些想法在這里和同行交流一下。

　�。�、本節(jié)課要從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)。在講之前一必須了解學生對兩位數(shù)學除法的掌握情況；二要在前兩節(jié)課（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)和被除數(shù)都是整數(shù)的小數(shù)除法）學生很熟練的基礎(chǔ)上在講本節(jié)課內(nèi)容。這樣學生都不易因一知半解而出錯。利用溫故知新的'方法，和轉(zhuǎn)化的思想，把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算時，才能水到渠成。

　　２、練習有針對性強且形式多樣。教材中往往例題要比練習簡單，練習中不同于例題的類型在課堂盡量給學生提示或講解一下，避免多數(shù)學生出錯。導致對枯燥的計算失去自信心。如：0。012÷0。25這道題學生容易出錯。

　　３、給學生總結(jié)出有序的方法。這樣可以使學生更牢固地盡快地有效地掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。方法如下：

　�。ǎ保┗ǔ龜�(shù)）

　　（2）擴大（同時）

　�。�3）移動（小數(shù)點）

　�。�4）確定（商的小數(shù)點的位置和被除數(shù)新的小數(shù)點照齊）

　�。�、求同存異尊重個性。對于本節(jié)課的學習，不可以對學生做統(tǒng)一要求，要考慮到學生的個性差異。對學困生可進行個別輔導或者課堂上多關(guān)注一下。

　　５、原式和變化后的式子進行有效地選擇。本節(jié)課多數(shù)老師認為必須尊重教材的編排意圖，讀懂教材，要求學生列豎式時按照課本上原式。我個人認為只要學生真正理解和掌握了算理后，可以根據(jù)自己的情況選擇合適的豎式。事實證明學生用化簡后的豎式計算既不易出錯，又提高了計算速度和能力。用原式感覺很亂，學生對變化前后的小數(shù)點位置易混淆。計算教學其中一個重要的目標就是要提高學生的計算能力。

打電話教學反思7

　　相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。

　　《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學應(yīng)當結(jié)合單元主題------感受語言魅力。

　　在教學中，我先讓學生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力，我提出一個簡易的問題相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符？以引起學生對啰唆一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個說話不夠簡潔的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學生的印象，我增設(shè)了扮演相聲的環(huán)節(jié)：同桌扮演、師生扮演。同時，我再讓學生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》，以此來加深學生對相聲的感知。目的`在于讓學生經(jīng)過對這兩段相聲進行比較，自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特點。在觀看完相聲后，我針對學生的感受提問看完兩段相聲，你的感受是什么？為什么？，這樣的提問很多同學就明白了相聲幽默的語言風格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且明白了它很貼近生活。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的了解就加深了。

　　縱觀整節(jié)課來看，學生接觸文本的機會多了，讓他們參與到文本的領(lǐng)悟的機會也多了�？墒牵偢杏X那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應(yīng)當是學生表現(xiàn)最為主動進取的。雖然，學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子，并也基本自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色�？墒�，里邊的語言魅力，感染力卻沒有經(jīng)過足夠的讀

　　演表現(xiàn)出來。倘若，重構(gòu)此課，讓學生在課堂上演：據(jù)課文演與課文簡潔后比較演，這樣的比較形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀，并且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。

打電話教學反思8

　　《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個多小時，說完再見的時候，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強的課表演性，于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，沒有做太多的講解，而是直接由學生表演的方式，來完成對課文的理解。

　　覺得效果還是可以的：

　　放開讓學生自讀自悟，給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學活動，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，而且班主任老師真好有劇本在讓學生們排演。所以我直接讓學生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的.節(jié)目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生的文本的理解能力，需要學生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于學生很好的理解課文。

　　但學生總歸是學生，即便有了對課文的理解，但如何表達還是受到學生本身知識和閱歷的限制，表達起來往往難以達到理想的目標，于是做適當?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術(shù)，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)別的，相聲說話更接近于平時的聊天，卻又非常更夸張，是表演，所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達。雖然不可能有演員的水平，但至少對學生能有所啟發(fā)。之后，學生舉手要求表演的一組非常多。

　　這一堂課，使我相信學生的學習潛能，平時上課教師自己要放開手腳，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序，開放活動的空間、放開學生的手腳，把活動的舞臺交給學生，把活動的時間交給學生，把活動的自主權(quán)交給學生，才能拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的參與意識、實踐意識、競爭意識，培養(yǎng)學生自主探究的能力。

打電話教學反思9

　　1、關(guān)于情境的創(chuàng)設(shè)。

　　情境的創(chuàng)設(shè)是為學習目標服務(wù)的。利用冰災(zāi)中醫(yī)院發(fā)生的事情“開門見山”地提出數(shù)學問題，能為后面的學習活動爭取到更多的時間。將探究的數(shù)字由15改成7，這樣更具有可操作性與適應(yīng)性。但問題定位為：最短需要幾分鐘？與問題定位為“有哪些方案？”比較，后者問題更具有開放性，否則學生不會全都是只用3分鐘.而在多種方案中進行優(yōu)化，最省時的方案在對比中它的特點會更明顯。

　　2、關(guān)于教法的策略。

　　逐個通知是學生熟知的.方案，一語略過。而分組思想能用時最少是本節(jié)課的重點，表格能讓學生在演繹最省時方案時，把每分鐘的數(shù)據(jù)變化有序的表現(xiàn)出來，是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要媒介。在教學中，表格的作用還是顯而易見的。但每行數(shù)據(jù)的得出都是有他特定的意義與作用的，為什么不放手讓學生去觀察整個表格而只限制在第1行與第3行呢？但這樣設(shè)計會不會影響整個教學進程呢?對于本堂課的教學目標而言有探討的價值嗎?我自己也很疑惑.懇聽各位老師的高見.

　　3、關(guān)于學法的指導。

　　規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)語由學生自己去描述。同時引導學生總結(jié)，讓學生學會總結(jié)，并用特別的方式表現(xiàn)出來，這是個性化學習的需要，對學生無疑是一個方法上的輻射。但今天整個的教學有點“趕”，在問題的提出后給學生思考的時間太少，就像樓小的張老師所說，很可能學生還沒弄明白什么意思，就開始探究活動了。

打電話教學反思10

　　20xx年新修訂的課標中提到要培養(yǎng)學生四基：基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗。還提出：把情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生學習興趣�，F(xiàn)行的義務(wù)教育課程標準實驗教科書教材中安排的綜合實踐活動內(nèi)容和數(shù)學廣角內(nèi)容是最能體現(xiàn)這些方面的重要載體。

　　《打電話》是人教版小學數(shù)學五年級一節(jié)綜合實踐活動課，綜合實踐活動課作為數(shù)學課程的'一個新領(lǐng)域，旨在強調(diào)數(shù)學知識的現(xiàn)實性與整體性，即數(shù)學與外部世界的聯(lián)系、數(shù)學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學在分析解決問題中的綜合應(yīng)用。

　　本節(jié)課的教學目標是：

　　1、學生在觀察、猜測、實驗、推理等活動中，學會從多種方案中尋求最優(yōu)方案；

　　2、學生會應(yīng)用規(guī)律解決實際生活中“打電話”的簡單問題；

　　3、學生積極參與學習活動，獲得成功體驗，增強應(yīng)用數(shù)學知識和方法的意識。

　　在課堂中我分了四個步驟來實施：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導入

　　以好情景的創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學生濃厚的學習興趣。

　　二、捕捉契機，滲透方法

　�。ㄒ唬┗就ㄖ绞健鹨淮螂娫�

　�。ǘ┦状蝺�(yōu)化方案——怎樣打節(jié)省時間

　�。ㄈ┗睘楹�，合作探究——大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)

　�。ㄋ模┰俅蝺�(yōu)化方案——引導學生將方案一、二與逐一打電話對比，然后方案二由于方案一對比，在對比分析找出最優(yōu)方案。這樣以充分的合作探究感悟?qū)訉舆f進的優(yōu)化思想和化繁為簡轉(zhuǎn)化思想。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律

　　1、合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、總結(jié)規(guī)律，強調(diào)要點。

　　3、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。以小組匯報與課堂評價二者的有機結(jié)合，使學生獲得成功的學習體驗。

　　力爭完成兩點思考：

　　1、引導學生經(jīng)歷探究過程，形成積極的情感體驗，積累數(shù)學學習經(jīng)驗。

　　2、充分發(fā)揮教材最大價值，引導學生充分感受數(shù)學的魅力。

　　力爭培養(yǎng)學生4種能力：

　　發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出問題的能力，分析問題的能力，解決問題的能力。

　　這是我處理教材的基本思路，在設(shè)計時有糾結(jié)——“生活中的倍增現(xiàn)象”到底要不要滲透，具體實施中有遺憾——對學生關(guān)注得還不夠。

　　拋磚引玉，歡迎大家批評指導。

打電話教學反思11

　　今天有幸聽了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課打電話。感想甚多。

　　本節(jié)課開始前，教師與學生一同回顧了以前學過的知識：2的平方、2的立方、、、、依次排列下去。再者問一個日常生活中常見的問題打電話。以此激起學生的學習興趣。

　　接著教師出示例題：因為天氣原因，校長要通知1000名師生，如何設(shè)計打電話方案，并根據(jù)用時多少整理方案。學生解決問題，再次過程中教師灌輸數(shù)學中化繁為簡的思想教育學生將復雜問題簡單化。先思考打電話給15個人要花的時間。由于學生在四年級中已經(jīng)學習了優(yōu)化的思想，因此教師放手讓學生自己先尋找方案是能行的，這樣有利于學生積極探究最優(yōu)方案，在這么多答案面前誰對誰錯是需要深入探究才能鑒別的。實踐也證明學生呈現(xiàn)了不同方案，展現(xiàn)了不同學生的各自原有的知識起點。隨后通過全班交流后，比較得出最優(yōu)方案“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用時間最少”。這對學生來說并不困難，

　　學生將自己思考的成果展示給全班，孩子們的思維廣泛被發(fā)散，在眾多的答案中，教師將學生的答案按照時間長短排序，找出時間最短的是4分鐘。但由于小學生的思維特點與數(shù)學知識的抽象性之間存在著差異，因此，要使小學生理解接納抽象的數(shù)學知識，必須借助表象這一中介。為了讓其余學生更好理解4分鐘就可以通知15個人，教師借助屏幕展開部分通過動態(tài)操作演示，幫助學生建立表象，層層深入地引導學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用時間最少”的規(guī)律。在該部分首先是操作，讓學生直觀地感悟師生總?cè)藬?shù)成倍增長，通過師生總?cè)藬?shù)這個中介讓學生理解學生人數(shù)，操作中我們根據(jù)學生最近發(fā)展區(qū)即“3分鐘最多能通知多少人”展開動態(tài)研究，這樣更有助于學生掌握規(guī)律。前蘇聯(lián)心理學家維果茨基指出，“最近發(fā)展區(qū)”是指學生已達到的'知識水平和將要達到的知識水平之間的最小差異區(qū)域；其次是課件演示，教學中我們盡量幫助學生在腦子里建立起準確、鮮明的空間表象，讓學生通過課件演示在頭腦中形成成倍增長的表象圖，明白成倍增長的原因；再次是通過想象第4分鐘最多能通知多少人，來幫助學生理清整個思路，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；最后通過猜想來明晰內(nèi)在的關(guān)系，第n分鐘最多通知多少人，就是n個2相乘可以算出師生總?cè)藬?shù)，學生人數(shù)就是2。最后教師又回到最開始提出的問題：解決打給1000個人需要最短時間？這時學生能夠輕松的解決問題。

　　本節(jié)課中，教師詼諧幽默，學生在輕松的氛圍中學到了知識，教師更是善于體現(xiàn)數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，學生學習興趣被強烈激發(fā)，學習效率非常高，很好的完成了新課改的要求。

打電話教學反思12

　　在本次活動開展的過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達到了活動目標，學具的.提供滿足了孩子動手的需要。

　　尤其在活動過程中，孩子還發(fā)現(xiàn)了要把線系牢在牙簽上，并且牙簽要橫放，電話線才不會斷�？偟膩碚f，整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，在動手制作部分，老師可以先提供材料，讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話，并動手操作，然后老師再總結(jié)示范。在最后一個環(huán)節(jié)，可以引發(fā)幼兒的思考：“為什么線可以傳聲？”從而使大主題的目標也得以體現(xiàn)。

打電話教學反思13

　　本節(jié)課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員，讓學生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

　　從教學效果看，學生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，我讓學生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果，探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點，教學中我不作明確引導，而是有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。

　　其次，本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與，并且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。如：當學生提出分組通知的策略時，有分3組的，有分5組的.，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。

　　在學習例題時，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。為達到這一教學目的，我共設(shè)計了三次逗留：①“分組是個好辦法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著研究一下�！雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W同時打就能節(jié)省時間了，好主意！怎么分組呢？”這三次逗留中，每次提出問題之后，都讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情況，并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進的問題呈現(xiàn)。

打電話教學反思14

　　《我給太陽打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇、富有童趣，充分地表現(xiàn)了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。

　　我將后羿射日的故事作為導入，把貫穿全曲的難點節(jié)奏比喻為十個太陽，孩子們在懷著好奇心聽故事的同時就將本課內(nèi)容提前掌握。為下一環(huán)節(jié)的教學做好鋪墊。孩子們對于將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比較感興趣的.。接下來就可以引出主題了，設(shè)問：十個太陽的熱度太強烈了，你對太陽公公有什么建議嗎？帶著這個問題聽賞歌曲，接下來是孩子們用前面學到的“射箭技能”把前面已經(jīng)學會的難點節(jié)奏運用到歌曲中朗讀歌詞，并用身勢律動表現(xiàn)出來。這一塊，我能看出孩子們投入的神情。解決好了節(jié)奏，其實旋律就很簡單了，把1234567套入歌詞節(jié)奏中，聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很熟練了。這時，師用夸張一點的示范方式啟發(fā)引導學生將歌曲的情緒、速度、力度進行分辨。最后，孩子們將這一課自由設(shè)計律動，大膽表現(xiàn)。

　　課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，我上課時口語使用頻繁，節(jié)奏學習的時間拖得太長了，少了學生單獨表演唱的環(huán)節(jié)，評價與鼓勵學生不能泛泛而談的說：“你真棒！”而應(yīng)該誠懇的指出學生做得好與不足之處。導入部分其實還可以濃縮一下，對于二年級的學生可以用更巧妙的方式教授節(jié)奏學習，而不需要做太多專業(yè)的節(jié)奏解析，例如：“孩子們，這個節(jié)奏就像拍皮球時一樣�！痹谏韯萋蓜拥沫h(huán)節(jié)可以讓學生更放松一些，準備一些表演的道具，例如：讓孩子們起立創(chuàng)編，自由一點。