小小的船教學(xué)反思集錦15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小小的船教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小小的船教學(xué)反思1
上周我講了《小小的船》一課，審視整節(jié)課，我有了幾點(diǎn)體會(huì)：
一、重視識(shí)字教學(xué)
一年級(jí)最重要的就是識(shí)字寫(xiě)字，因此每堂課都要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。從我的這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我做到了這一點(diǎn)。通過(guò)各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字，個(gè)讀、領(lǐng)讀、齊讀都沒(méi)落下，力求讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。從效果來(lái)看，大部分學(xué)生都完成了此項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有極個(gè)別人還需要課下多輔導(dǎo)。
二、重視朗讀指導(dǎo)
一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文，還不知道如何把一篇文章讀流利，這就需要老師起到師范引領(lǐng)的作用。在這節(jié)課中我的'示范太少，學(xué)生朗讀的也較少，沒(méi)有做好這項(xiàng)工作。在學(xué)習(xí)初，老師就應(yīng)該范讀，讓學(xué)生有初步的閱讀感受；然后再學(xué)習(xí)好繩子的基礎(chǔ)上把難讀的短語(yǔ)或短句子摘出來(lái)，重點(diǎn)指導(dǎo)。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)的去讀，去糾正學(xué)生的朗讀問(wèn)題；最后是整篇課文的朗讀。教師要教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，讓學(xué)生做到不丟字、不添字、不重復(fù)，讀正確、讀流利。
三、重視課堂評(píng)價(jià)
課堂的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生有激勵(lì)的作用，應(yīng)該多給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)。在這節(jié)課上我對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還是太少，還不夠及時(shí)。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力從哪里來(lái)，除了課堂形式的多樣性，就是老師的夸獎(jiǎng)。學(xué)生為了得到老師的喜歡，會(huì)非常認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，因此我們要善于利用學(xué)生的這種心理，課堂的效果就會(huì)大大提高。
一年級(jí)老師要做的事情真的太多太多了，我欠缺的東西也太多太多了，真是壓力巨大。俗話(huà)說(shuō)有壓力就有動(dòng)力，我還是要繼續(xù)前進(jìn)，努力讓每位學(xué)生都能有收獲！
小小的船教學(xué)反思2
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語(yǔ)言親切，意境恬靜，畫(huà)面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。上完本課第一課時(shí)之后，我頗有感悟：
一、走近實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境
“生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去�！睘榱藢�(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化，導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的？“一石激起千層浪。”一只只小手“唰”地舉起在桌子上，有的`說(shuō)：“我看到的月亮是圓的、半圓、彎彎的……學(xué)生的答案多種多樣，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，注重激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。一年級(jí)的學(xué)生注意力不夠集中，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的興趣，特別設(shè)置了一些環(huán)節(jié)：本節(jié)課我先在黑板上貼出自己制作的小星星，引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的與月亮有關(guān)的兒歌，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí)，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺(jué)得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，采用小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字環(huán)節(jié)的最后，與小朋友做一個(gè)摘星星的游戲。
三、結(jié)合學(xué)生學(xué)情，注重識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在掌握一定的識(shí)字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識(shí)字方法，如學(xué)生會(huì)使用加一加的方法，將本課生字“只”拆成“口加八”，“尖”字拆成“小加大”，而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀(guān)察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們認(rèn)真觀(guān)察所寫(xiě)的字在田字格中的位置，并試著讓孩子說(shuō)說(shuō)這些字在田字格中所需要注意的地方，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察，正確寫(xiě)字的好習(xí)慣。
小小的船教學(xué)反思3
我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)，以說(shuō)說(shuō)、讀讀、唱唱、演演、畫(huà)畫(huà)為這節(jié)課的主要線(xiàn)索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，應(yīng)對(duì)“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。
一、創(chuàng)設(shè)情景，自由想像。
布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”所以，課的伊始，我就透過(guò)多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫(huà)面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問(wèn)孩子們“你覺(jué)得月亮像什么？”時(shí)，孩子們不假思索地說(shuō)出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料。
二、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”課上，我先透過(guò)范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。我又透過(guò)播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一齊透過(guò)邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂(lè)貫穿始終。不管是我的范讀，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀，音樂(lè)都起到了十分重要的作用。記得課前，當(dāng)我一打開(kāi)《小小的船》這首歌曲時(shí)，優(yōu)美的曲子，一樣的歌詞，立刻就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說(shuō)，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”，每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋�(gè)讀者都給自我心中的`“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開(kāi)放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
三、想象畫(huà)，再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。
蘇霍母林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求個(gè)性強(qiáng)烈�！闭n堂上，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，坐在神奇的月亮船上之時(shí)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。當(dāng)我要求學(xué)生想像自我也遨游在太空，把自我的所聞所見(jiàn)所做畫(huà)下來(lái)時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已。
“林老師你快看我在太空見(jiàn)到的八角怪”，
“林老師，我在太空遇見(jiàn)了機(jī)器人！”
“林老師，我回地球了，這是我在太空時(shí)做的事情，你看！”
……
看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫(huà)，我樂(lè)了。我不時(shí)地走到他們中間，和他們握手，“呀，看到你回地球了，我真高興�！薄罢�(qǐng)問(wèn)你剛才在太空看到了什么呢？”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話(huà)，（意思是還沒(méi)有作好畫(huà)）可別叫林老師去看你的畫(huà)，因?yàn)榱掷蠋熢诘厍蛏�。所以，每�?dāng)小朋友回到地球了，他們就會(huì)發(fā)個(gè)信號(hào)給我，告訴我自我回來(lái)了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維，師生交互彼此的情感，課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要。
回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿(mǎn)，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速?zèng)Q定學(xué)生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。
小小的船教學(xué)反思4
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，優(yōu)美的意境，在孩子們的面前勾勒出一副滿(mǎn)天星光，群星閃耀的迷人畫(huà)面。再加上耳熟能詳?shù)臉?lè)曲，很容易使人產(chǎn)生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。
課的開(kāi)始，我先從“船”這個(gè)詞入手，問(wèn)小朋友們又沒(méi)有坐過(guò)船？坐過(guò)怎樣的船？大家紛紛回答：“我坐過(guò)擺渡船�！薄翱焱В 薄按筝喆�！”“那你們有沒(méi)有坐過(guò)天上的船？今天，我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船�！�
順利引入課文后，就是怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文。在這里，我采用了比較的方法，改動(dòng)了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”這幾組詞，讓學(xué)生們通過(guò)比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然，小朋友們?cè)谝院蟮睦首x中，用語(yǔ)氣、表情讀出了對(duì)月亮、星星、藍(lán)天的喜愛(ài)。
生字教學(xué)中，我注意抓每個(gè)字的重點(diǎn)。如，教學(xué)“船”時(shí)，我著重放在組詞練習(xí)；“尖、見(jiàn)”則放在書(shū)寫(xiě)練習(xí)；“看”通過(guò)動(dòng)作演示，讓同學(xué)們記住字形；“閃”就用字謎引出，在加上動(dòng)作，加深記憶。如果說(shuō)，整堂課有比較成功的地方，那我覺(jué)得可能就是生字的教學(xué)了。
當(dāng)然，也有很多不足的地方有待提高。
考慮到制作課件不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，如果做一個(gè)粗糙的課件，效果可能還不如配套的課件，所以最后還是放棄了自己動(dòng)手制作的想法。不過(guò)，課后和同年級(jí)的其他老師精心制作的課件一比較，我立刻覺(jué)得，如果過(guò)分依賴(lài)配套課件，可能大大局限了自己對(duì)課文資源的利用，狹窄了備課思路，變得沒(méi)有主見(jiàn)和想法。因此，通過(guò)這次的教學(xué)展示，督促我要趕快學(xué)習(xí)，早日掌握制作課件的方法，在日后的教學(xué)中多通過(guò)媒體展示給孩子們更多精彩的'語(yǔ)文知識(shí)世界。
另外，對(duì)一年級(jí)的小朋友在課內(nèi)思維的拓展和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)在這堂課中也沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。其實(shí)，不管每篇課文的內(nèi)容是簡(jiǎn)單還是豐富，這些訓(xùn)練和滲透應(yīng)該是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。只有抓住每一個(gè)閃光點(diǎn)，給孩子們充分的機(jī)會(huì)多練說(shuō)，多想象，才能讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，并將這些本領(lǐng)運(yùn)用到平時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力中去。
小小的船教學(xué)反思5
《小小的船》是人教版新課程一年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的`星星……韻文想象奇特。
本課教學(xué)，內(nèi)容簡(jiǎn)易，易于學(xué)生理解，韻律性強(qiáng)，便于朗讀及背誦。我根據(jù)這一特點(diǎn)，采用了不同形式的朗誦方式，在識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)上也用了編口訣和兒歌的創(chuàng)新方法來(lái)識(shí)字。本課教學(xué)方式創(chuàng)新，課堂氛圍良好，具體過(guò)程如下：
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)浪漫溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境，要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)想像意境美，從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這首詩(shī)有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛(ài)而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。同時(shí)我用課件展示課文圖片，利用良好的感官感受讓學(xué)生體會(huì)課文帶給我們的美感享受。
識(shí)字教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師給生字編口訣，先編拼音，再談結(jié)構(gòu)，最后組詞，學(xué)生課堂積極舉手，都很想給生字朋友編口訣。
寫(xiě)字教學(xué)除了編兒歌外，我讓學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中注意查找自己和同學(xué)的難看的字，通過(guò)展臺(tái)的展示，大大鼓動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的愿望。這一環(huán)節(jié)鍛煉了他們自我檢查和反思進(jìn)步的能力。
本課教學(xué)，我采用了一些創(chuàng)新大膽的教學(xué)方法，通過(guò)這一嘗試，我更加深刻的了解學(xué)生心理特點(diǎn)，和識(shí)記規(guī)律，積累了更多的教學(xué)方法，今后我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行更多的嘗試和鍛煉：
1、學(xué)生識(shí)字的集中性，借鑒北京景山的教學(xué)案例，通過(guò)集中識(shí)字減小學(xué)生識(shí)字的難度。
2、創(chuàng)設(shè)更多的趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的愛(ài)好。
3、加大一年級(jí)學(xué)生知識(shí)積累，拓展學(xué)生知識(shí)視野
小小的船教學(xué)反思6
《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的`心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，突出孩子的主體地位，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
首先，讓謎語(yǔ)激發(fā)興趣。上課前，我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入。一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
在識(shí)字教學(xué)中，我抓住機(jī)會(huì)，利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。例如通過(guò)帶拼音、去拼音，讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式來(lái)進(jìn)行識(shí)字。而后又讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。在本課教學(xué)中，我還用到了游戲，效果非常明顯。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí)，于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲，但我也注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生一邊識(shí)字一邊整理好卡片，讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。
但在此過(guò)程中還存在著有待改進(jìn)的地方，比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中，要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。
小小的船教學(xué)反思7
上完《小小的船》一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”可見(jiàn)充分地讀書(shū)是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂(lè)，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨�？”（自由讀）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧�！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開(kāi)心，帶老師上去一次吧�！保R讀）學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。
與此同時(shí)，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，學(xué)生開(kāi)始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問(wèn)學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學(xué)生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再?gòu)澮稽c(diǎn)，小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得有感情了�！霸僮x得美一點(diǎn)，這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了�！睂W(xué)生興致更高了，這一遍讀得更好了。學(xué)生開(kāi)心極了，在讀中感受到文字的優(yōu)美。
二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫，語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī)，“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠�！闭Z(yǔ)文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問(wèn)題。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題，并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問(wèn)號(hào)逐一打開(kāi)。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它語(yǔ)言親切，意境恬靜，畫(huà)面優(yōu)美。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩(shī)歌、歌曲、故事以及一些小知識(shí)，學(xué)生都很感興趣。課堂上孩子們背詩(shī)、唱歌、故事對(duì)月亮的`了解越來(lái)越深，積累了不少知識(shí)，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。
四、以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
課堂教學(xué)中，教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動(dòng)的組織者，學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自己的才華。
小小的船教學(xué)反思8
《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！痹谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng)，取得了一定的效果。上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理："教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學(xué)生"的分工是，"老師把知識(shí)告訴學(xué)生"，"學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽(tīng)好記住"，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒(méi)有色彩、沒(méi)有生氣、沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。
那必然是枯燥無(wú)味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很"美"。就是因?yàn)槲矣?美"貫穿全課，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會(huì)美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。
學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程，等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中我還做到了讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的.民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。
如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見(jiàn)什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀(guān)察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。
小小的船教學(xué)反思9
1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀的質(zhì)量。
本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念，由于本課是一篇充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，篇幅較短，內(nèi)容不多，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合低年級(jí)的孩子朗讀。因此，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能，老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣，此外，我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。因此，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露
2、我注重拓展學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象，使他們積極參與課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)，收到很好的效果。
這節(jié)課中，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像（），藍(lán)藍(lán)的天空像（），閃閃的星星像（）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象，并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法，在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
本節(jié)課仍待提高的方面：
1、繼續(xù)在提高學(xué)生朗讀能力上下苦功夫，加大對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、還需要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使其變得更完善。
《小小的船》教學(xué)反思2
《小小的船》是一首意境優(yōu)美的小詩(shī)。在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字，用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，美美地讀課文。熟讀成誦時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，有的同學(xué)說(shuō)：“小小的船兒兩頭尖，這句可美啦！尖尖的兩頭，就像我的保鏢，在保護(hù)我的安全呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“彎彎的月兒，小小的船多美��！”有的同學(xué)說(shuō)：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以蕩秋千、翻跟斗、搖來(lái)?yè)u去。”有的`同學(xué)說(shuō)：“在小船上還可以釣魚(yú)呢！”有的同學(xué)說(shuō)：“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福��！我也想坐一坐。”有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊，一顆顆小星星就像一條條小金魚(yú)！”有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢�！薄�
學(xué)生你一言，我一語(yǔ)地展開(kāi)議論，聽(tīng)著這充滿(mǎn)幻想、天真可愛(ài)的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真、爛漫的世界中。
小小的船教學(xué)反思10
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語(yǔ)言親切，意境恬靜，畫(huà)面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1、運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字，有感情地流利朗讀課文。2、看圖觀(guān)察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下：
環(huán)節(jié)一：趣味猜謎，激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入，低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。第一步我采用的是聽(tīng)錄音，讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣，并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽(tīng)過(guò)就算了，讀過(guò)就罷了。在第二步，我采用學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái)，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位，沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文，特別是課文中的“只”，我運(yùn)用句子比較認(rèn)識(shí)“只”在句子中的不同意思，讓學(xué)生加深理解字義。
環(huán)節(jié)三：自主探究，想象中創(chuàng)新。讓孩子想象說(shuō)話(huà)，可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富，有孩子說(shuō)像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí)，這時(shí)我播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體，展開(kāi)想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng)，因?yàn)橛幸魳?lè)、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托，和老師的導(dǎo)讀，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天，你看見(jiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的'天真美呀!”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú)�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話(huà)�！焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z(yǔ)地展開(kāi)議論，聽(tīng)著這充滿(mǎn)幻想、天真可愛(ài)的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
環(huán)節(jié)四：趣味識(shí)字。我把字放在星星里，讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字，然后分4人小組識(shí)記生字。最后脫音節(jié)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍。
這節(jié)課使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教，是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，悟出路子，然后再丟開(kāi)老師這根“拐杖”，自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想，去問(wèn)，去說(shuō)，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。
本課的生字識(shí)字教學(xué)中，我通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥�。讓他們�?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)變的很容易。
回顧整堂課，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿(mǎn)，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。
小小的船教學(xué)反思11
《小小的船》一課是葉圣陶老先生的一篇小韻文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂(lè)節(jié)奏感。我在執(zhí)教本課時(shí)立足于學(xué)生的實(shí)際，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.猜謎激趣，導(dǎo)入新課。2.初讀課文，認(rèn)讀生字3.品讀課文，自主探索。4. 積累知識(shí)，拓展延伸。5. 學(xué)寫(xiě)生字。6.布置作業(yè)。并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行了本科的教學(xué)。上完課后，需要我反思的東西很多。
第一，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先來(lái)猜謎語(yǔ)然后導(dǎo)入新課，這樣就充分吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
第二，在教學(xué)時(shí)，我還注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。本學(xué)期識(shí)字量特別大，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知性和積極性，采用多種方法進(jìn)行識(shí)字。我覺(jué)得只要將生字學(xué)扎實(shí)了學(xué)生在讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)會(huì)感到很輕松。
第三，練習(xí)想象說(shuō)話(huà)。在本課教學(xué)中，我還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我設(shè)計(jì)的“彎彎的.月亮像什么”、 “藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上，會(huì)看見(jiàn)什么？”讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。
第四，學(xué)唱歌曲小小的船，讓學(xué)生在輕松愉快中加深對(duì)課文的記憶。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一定的問(wèn)題。比如：為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)，文章內(nèi)容挖掘不深，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文。對(duì)于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對(duì)于極個(gè)別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進(jìn)一步改進(jìn)！下面就請(qǐng)各位老師、前輩給我提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
小小的船教學(xué)反思12
今天，根據(jù)學(xué)校教研室的賽課安排，我執(zhí)教了部編教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》的第二課時(shí)。本課是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)形象的比喻，大量的疊詞短語(yǔ)描寫(xiě)晴天夜空美麗的景象。讀起來(lái)朗朗上口，親切自然，韻律感強(qiáng)，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象。
記得一位專(zhuān)家曾提出：語(yǔ)文教學(xué)“教什么，永遠(yuǎn)比怎么教重要”。正確的選擇屬于本學(xué)段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，不能隨意降低，更不能因個(gè)人愛(ài)好或理解輕易拔高，這是一線(xiàn)教師需具備的基本技能，從而逐步促使學(xué)生形成語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在立足課標(biāo)，研讀文本，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)內(nèi)容確定為：1、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力；2、感受文本語(yǔ)言特點(diǎn)，積累語(yǔ)言（含有“的”字的短語(yǔ)）。
語(yǔ)文界的諸多大師級(jí)的老師，不斷呼吁：要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)練言語(yǔ)�；谝陨希覍⒈菊n設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：
一、檢測(cè)字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)（7分鐘）
學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，1——4年級(jí)是形成的關(guān)鍵時(shí)期。一年級(jí)學(xué)生作為起始年級(jí)，識(shí)字學(xué)詞，正確、完整的說(shuō)句子是訓(xùn)練的重點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本課要求會(huì)的的“頭”和“里”為切入點(diǎn)，看學(xué)生對(duì)這兩個(gè)生字書(shū)寫(xiě)規(guī)則（最易出錯(cuò)的一筆是什么）、記憶方法（兒歌）、組詞、反義詞等的掌握，并及時(shí)指正；隨后進(jìn)行了用詞說(shuō)話(huà)，及時(shí)提示學(xué)生將句子說(shuō)完整，用詞準(zhǔn)確，并明確這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步；能正確、流利的朗讀課文，是第一課時(shí)務(wù)必做好的事情，在本節(jié)課，我以抽讀的形式，了解學(xué)生課文的'朗讀情況，為想象畫(huà)面、了解內(nèi)容、感情朗讀夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、想象畫(huà)面、感受星空之美（18分鐘）
低段教材的最大特點(diǎn)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，篇幅短小、意境優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，每一篇課文就像一幅畫(huà)面。本學(xué)段的孩子，生性好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇心，想象力也極為豐富，但沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，更不會(huì)從別人的說(shuō)話(huà)或朗讀中捕捉信息。本環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我以老師朗讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在用心聆聽(tīng)中想象，在想象中感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美和星空之美。在相互交流、展示、評(píng)價(jià)中提升朗讀能力，滲透學(xué)習(xí)方法。學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，想象豐富，表達(dá)不但充分，更有甚者，真可謂是一語(yǔ)中的。
三、賞讀文本，積累語(yǔ)言（10分鐘）
記得小語(yǔ)界諸位專(zhuān)家曾多次提到：“語(yǔ)文教學(xué)，不僅要知道寫(xiě)了什么，更要知道作者是怎么寫(xiě)的”。因此，在學(xué)生感受文本內(nèi)容之后，我請(qǐng)學(xué)生，再次認(rèn)真讀文，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個(gè)詞，并說(shuō)出為什么。在讀圈之前，我向?qū)W生示范了圈點(diǎn)好詞的方法，并讓學(xué)以致用。緊接著，讓學(xué)生觀(guān)察“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等疊詞的特點(diǎn)，并用他們說(shuō)含有“的”字的短語(yǔ)，我適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生越說(shuō)越多，有的一口氣能說(shuō)四五個(gè)，最后，我鼓勵(lì)生用今天掌握的短語(yǔ)形式去形容自己在生活中看到的事物，從而樹(shù)立語(yǔ)文源于生活，服務(wù)于生活的意識(shí)。
四、以歌激趣，拓展閱讀（5分鐘）
部編辦教材的主編葉瀾教授，在本次教材改革中提出“課外閱讀課內(nèi)化，課外閱讀課程化”這一理念。無(wú)疑告訴我們要適時(shí)的擴(kuò)充教學(xué)資源，增加學(xué)生閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，既重視閱讀，用閱讀滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在拓展環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲為著眼點(diǎn)，播放歌曲《小白船》，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)隈雎?tīng)中識(shí)字，想象畫(huà)面，享受樂(lè)曲的旋律的優(yōu)美，初步感知歌曲內(nèi)容。聆聽(tīng)結(jié)束，引導(dǎo)生自由匯報(bào)自己的收獲，小到可以是對(duì)一個(gè)新字的認(rèn)識(shí)，一個(gè)好詞的積累，也可以是自己對(duì)課題的理解和歌曲內(nèi)容的簡(jiǎn)要闡述……
《學(xué)記》中提到“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自然也�！彪m然可以上完，但是課后細(xì)細(xì)回顧教學(xué)過(guò)程，靜靜思考，虛心聆聽(tīng)同仁的點(diǎn)撥和建議，這節(jié)課還有很多可以提升的地方：
1、對(duì)于導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以節(jié)奏再快一點(diǎn)，內(nèi)容銜接再緊促些，個(gè)別內(nèi)容可以考慮刪掉。（用詞說(shuō)句或認(rèn)讀短語(yǔ)）
2、對(duì)于課堂中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，從時(shí)間的分配上比較充分，但在具體操作過(guò)程中，做的不是很理想，小組比賽讀雖然能激發(fā)更多學(xué)生的參與激情，但在評(píng)價(jià)中用時(shí)較多，勢(shì)必占據(jù)學(xué)生更多讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讀的形式不夠多樣，該如何操作更利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握，對(duì)情感的體會(huì)，還需繼續(xù)探索，完善。
3、對(duì)于言語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師雖有讓學(xué)生“學(xué)語(yǔ)言，練言語(yǔ)”的意識(shí)和動(dòng)作，也給予一定的圈畫(huà)好詞點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)疊詞特點(diǎn)等的滲透，但還不是很到位，需要以后在教學(xué)中繼續(xù)琢磨和實(shí)踐，努力提升自身學(xué)養(yǎng)，更好的服務(wù)學(xué)生。
4、由于課前準(zhǔn)備工作做的不夠充分，課件中的音樂(lè)放不出來(lái)，在教學(xué)中只能硬著頭皮扯著沙啞的聲音“自唱”前兩句，從而引出拓展內(nèi)容�，F(xiàn)在想想還真有點(diǎn)不好意思。
人常說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”教育之路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將奮力而前行，圓師生的成長(zhǎng)之夢(mèng)。
小小的船教學(xué)反思13
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在理解課文的環(huán)節(jié)中，借助圖片，讓學(xué)生清晰直觀(guān)地感受月兒和小船的相似點(diǎn)，并進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和表達(dá)能力。在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，通過(guò)指名讀、男女生帶動(dòng)作讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏，并達(dá)到熟讀成誦的目的。
這節(jié)課也存在許多不足之處：如對(duì)疊詞的處理不夠深入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫(xiě)出了月兒、船、星星的`樣子，“藍(lán)藍(lán)的”寫(xiě)出了天空的顏色，并通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。
小小的船教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、宇宙空間的想象和興趣，以及對(duì)未知領(lǐng)域積極探究的意識(shí)與渴望。
2.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《月亮月光光》、學(xué)唱歌曲《小小的船》，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的靜、美，并能有感情地演唱;會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)器并設(shè)計(jì)演奏方式為歌曲伴奏;
3.能主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，能與小伙伴合作，積極、自信地表演，能大膽評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)流程：
律動(dòng)與音樂(lè)游戲→欣賞《月亮月光光》→新授歌曲《小小的船 》→創(chuàng)作(伴奏)→跟唱《月亮月光光》
本課選自人教版二年級(jí)上冊(cè)《月兒彎彎》。通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)出的夜的寧?kù)o和美好;能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》;能在小組活動(dòng)中編配簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏。
本課以“音樂(lè)──游戲──教學(xué)”三位一體為教學(xué)架構(gòu)，即：做中學(xué)，趣中學(xué)，玩中學(xué)。
第一步游戲律動(dòng)快樂(lè)開(kāi)始。律動(dòng)《假如你感到幸�！罚菍W(xué)生最喜愛(ài)的律動(dòng)之一，原詞是是大家耳熟能詳?shù)呐氖帧⒍迥_、拍肩、握手。教師大膽引入英文原版歌曲加以創(chuàng)作，在學(xué)生夸張、生動(dòng)的表演中，音樂(lè)課有了快樂(lè)的開(kāi)始;精巧的聽(tīng)音游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的記憶力和注意力;導(dǎo)入欣賞《月亮月光光》，開(kāi)啟音樂(lè)課審美體驗(yàn)的新樂(lè)章。
第二步欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要學(xué)生都知道自己有一對(duì)音樂(lè)的耳朵，可以更多地了解世界。通過(guò)聽(tīng)發(fā)揮想象，獲得最直接的感受和體驗(yàn)。初聽(tīng)，讓學(xué)生獲得直覺(jué)感悟;復(fù)聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲重復(fù)次數(shù)的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲表現(xiàn)的寧?kù)o與甜美;討論，體會(huì)音樂(lè)的美和靜。板書(shū)是本課的一大亮點(diǎn)，不僅美觀(guān)，而且有效的幫助學(xué)生體會(huì)歌詞的段落。
在學(xué)生意猶未盡時(shí)，請(qǐng)學(xué)生完整聽(tīng)歌曲《小小的船》。通過(guò)2/4和3/4拍的兩種節(jié)奏速讀，讓學(xué)生體會(huì)感受不同節(jié)拍。接下來(lái)通過(guò)多種形式，讓學(xué)生傾聽(tīng)，使其在潛移默化中學(xué)習(xí)。跟唱、分句唱、合唱、表演唱等都是唱歌教學(xué)中常用而有效的方法。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程理念自我賞識(shí)的評(píng)價(jià)觀(guān)。
第三步拓展想象多學(xué)科相互滲透。以想象過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、宇宙空間的想象和興趣，使音樂(lè)和科學(xué)相互融合，體現(xiàn)多學(xué)科的相互滲透。
第四步分組活動(dòng)創(chuàng)作提高。請(qǐng)學(xué)生自主參與演唱、表演、用打擊樂(lè)器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氛圍異�；钴S。學(xué)生能更自信、大膽地演唱、表演、嘗試創(chuàng)編，使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到充分的釋放。充分體現(xiàn)新課程理念自主學(xué)習(xí)與小組合作的最佳效果，學(xué)生從中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)歌曲旋律的構(gòu)成，五聲音階將欣賞曲與歌曲更緊密的串聯(lián)起來(lái)，是本課從感性到理性升華的橋梁，使本課音樂(lè)性更強(qiáng)，更讓人回味無(wú)窮。學(xué)生從開(kāi)始的“靜”中感受美，到這一環(huán)節(jié)的.動(dòng)中表現(xiàn)“靜”、體會(huì)“美”，充分挖掘、發(fā)展學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的音樂(lè)能力。
最后，再聽(tīng)欣賞曲《月亮月光光》，讓學(xué)生跟唱的同時(shí)與音樂(lè)融為一體，凸現(xiàn)本課主題“寧?kù)o的夜，優(yōu)美的歌”。從聽(tīng)覺(jué)入手，從聽(tīng)覺(jué)結(jié)束，首尾呼應(yīng)。
從整體看，本課呈現(xiàn)動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)的課堂氛圍。學(xué)生靜中感受“美”，體現(xiàn)“學(xué)”;動(dòng)中表現(xiàn)“靜”，體現(xiàn)“ 做”;層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然，音樂(lè)性強(qiáng)�？傊菊n突出學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的工具作用，多媒體的運(yùn)用充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間與教學(xué)材料的整合，教學(xué)方式與教學(xué)途徑的整合，信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的整合。
小小的船教學(xué)反思15
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，優(yōu)美的意境，在小朋友們的面前勾勒出一副滿(mǎn)天星光，群星閃耀的迷人畫(huà)面。再加上耳熟能詳?shù)臉?lè)曲，很容易使人發(fā)生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。
低年級(jí)孩子，年齡小，識(shí)字過(guò)程是枯燥的，我就在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣，在樂(lè)趣中主動(dòng)識(shí)記生字。
第一、在開(kāi)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入。充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣一下子就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。
第二、注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我采用各種識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。如啟發(fā)提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在鞏固生字環(huán)節(jié)，我還帶領(lǐng)孩子們做了游戲，效果非常明顯。雖然是游戲，但經(jīng)過(guò)我的精心安排，使學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。游戲的`運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生最大限度的將知識(shí)接受，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，在識(shí)記生字的過(guò)程中我還適時(shí)地滲透了一些學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，并再次提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法要靈活運(yùn)用、恰當(dāng)運(yùn)用才能夠有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。孩子們聽(tīng)得很專(zhuān)心，也都意識(shí)到了識(shí)記生字不能靠死記硬背，有很多的方法可以用，比如：加一加、減一減、換一換、熟字加偏旁、猜謎語(yǔ)、組詞等。孩子們對(duì)今后學(xué)習(xí)生字有了更高的學(xué)習(xí)興趣。
第三、教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。教學(xué)中，我努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的讀書(shū)氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話(huà)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終堅(jiān)持著那份“讀”的熱情與渴望。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：
1、時(shí)間安排上不夠合理，字詞教學(xué)所用時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致最后留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間有點(diǎn)短了。
2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，雖說(shuō)課堂氣氛非常活躍，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
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