久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

小小的船教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-20 18:45:59 教學(xué)反思 我要投稿

小小的船教學(xué)反思 15篇

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編精心整理的小小的船教學(xué)反思 ,希望能夠幫助到大家。

小小的船教學(xué)反思 15篇

小小的船教學(xué)反思 1

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。

  我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說(shuō)自己的'理解與看法。作為教師,要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,只看見……”在感受作者的意境時(shí),允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見了流星雨”、“看見了太陽(yáng)系的行星”、“看見了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見了我們的家”……還設(shè)計(jì)提問(wèn)“你坐在小小的船里想干什么?”就出現(xiàn)了“在月亮上蕩秋千”、“與朋友打電話”、“與星星游戲”、“把書包掛在月亮上”等奇思妙想。

  可見,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

小小的船教學(xué)反思 2

  《小小的船》是一首童年的歌謠,以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣,驅(qū)譴他們的想象。

  在教學(xué)中,我播放《小星星》的歌,學(xué)生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空?qǐng)D。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看圖,并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X(jué),學(xué)生能通過(guò)自己地深切體會(huì)說(shuō)出,課文寫了一個(gè)孩子把新月看作小船,學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星,表現(xiàn)出對(duì)日后能上天的喜悅的心情,從而就引入新課,出示課文。

  兒歌是快樂(lè)的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。接著又自讀課文,用三角尖標(biāo)出生字,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。再用生字卡片出示

  “彎、船、看、閃、藍(lán)”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別“只、坐”的音節(jié),讀準(zhǔn)“星”字。最后通過(guò)摘星星的.游戲來(lái)鞏固字、詞。在完成了生字的教學(xué)后,再通過(guò)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)第1、2句,經(jīng)過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀,再進(jìn)行評(píng)議。又讓學(xué)生自讀、想象畫面和集體讀,邊讀邊想“小小的船”指的是什么?從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀,使學(xué)生感受到星空更美,隨即用晴朗的夜空多美啊,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛(ài)。小作者看著看著,好象自己也來(lái)到了月亮上面,這時(shí)他會(huì)干什么呢?請(qǐng)學(xué)生展開想象自由說(shuō)。小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導(dǎo)朗讀,注意停頓和重音。有感情的朗讀全文,想象一下晴朗夜空的美麗,再說(shuō)一說(shuō)。

  《課標(biāo)》中說(shuō):“語(yǔ)文教育是審美的,詩(shī)意的,充滿情趣的!

  課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,它貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,

  從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,讓學(xué)生在讀中融入情境,在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂(lè)。課堂上就有了這樣的話語(yǔ):“我們好好地讀一讀,讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見面的時(shí)候,別忘了和它打招呼呀!”

  “其實(shí)月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí),看著我們快樂(lè)的游戲,看著我們快樂(lè)的生活!

  老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去升發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?引導(dǎo)他們?cè)谧x書的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi),讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成!拔以谛⌒〉拇镒,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!边@一句的朗讀,首先,通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫渲染一種美的意境,引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話,在對(duì)話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛(ài)。

小小的船教學(xué)反思 3

  《小小的船》是魯教版音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達(dá)了孩子們探索神秘宇宙、太空的強(qiáng)烈渴望,充滿了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂(lè)活動(dòng)課,通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

  本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的掌握仍處于初級(jí)階段,有待于教師循序漸進(jìn)的幫助他們積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、愛(ài)探索、模仿力強(qiáng),容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引,嗓音自然、形體靈巧,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴。

  本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,堅(jiān)持“以審美為核心,以學(xué)生發(fā)展為本,以興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合”的教育理念,始終尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn),同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

  興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的想象力很豐富,有些內(nèi)容甚至我都沒(méi)有想到。謎語(yǔ)導(dǎo)入讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?一只只小手"唰"地舉起在桌子上,有的說(shuō):"我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的.生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?梢娒總(gè)人的內(nèi)心都有創(chuàng)造思維的火花,關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。所以備課時(shí)不能只單單備音樂(lè)知識(shí)和技能,還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的知識(shí)。

  不足之處在于:邊唱歌曲做動(dòng)作一環(huán)節(jié),不應(yīng)該要求學(xué)生用統(tǒng)一的動(dòng)作,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有一種內(nèi)在的感覺(jué),根據(jù)自己的感受作不同的動(dòng)作。

小小的船教學(xué)反思 4

  每一篇課文都有著它的語(yǔ)文因素,課文承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的任務(wù),是一個(gè)范本、樣本,教師在教學(xué)時(shí)既要注重文本內(nèi)容,又要跳出文本教語(yǔ)文,這就需要教師對(duì)文本的細(xì)細(xì)解讀。《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。

  結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,在課的開始,我就通過(guò)多媒體課件展示了一幅幅月亮掛在藍(lán)天上的畫面,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。再通過(guò)范讀,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。所以在學(xué)生字詞學(xué)習(xí)掌握后,我通過(guò)多種形式的朗讀,如指名讀、分男女讀、做游戲等等,讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍。在學(xué)生朗讀之后,用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ),給予其充分的肯定和鼓勵(lì),并就他的讀書方法加以引導(dǎo)和滲透。這樣,學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。在感受作者的意境時(shí),允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)提問(wèn)“小女孩坐上月亮船,想去干什么呢?”讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造。此時(shí),課堂的氣氛是和諧與開放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。此時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步誦讀兒歌、聽唱兒歌。讓他們也坐上“月亮船”,面對(duì)“美麗的星空”自由想象,自由表演,自由體驗(yàn)。豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

  在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我也努力發(fā)掘文本資源,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言文字,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。一、根據(jù)文本語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用游戲“我來(lái)問(wèn),你來(lái)答”,讓學(xué)生在品賞好詞佳句中,進(jìn)行比較、分析、運(yùn)用,體會(huì)語(yǔ)言的.魅力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá),豐富了詞匯。二、通過(guò)形像的圖片引導(dǎo)學(xué)生與文本語(yǔ)言的撞擊與融合。 “小朋友想想你平常見到的月牙,除了像小船還像什么?”引導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句子:彎彎的月兒像()。閃閃的星星像()。藍(lán)藍(lán)的天像……讓學(xué)生有仿有創(chuàng)。通過(guò)這種仿中有創(chuàng)的訓(xùn)練,讓學(xué)生從不同的角度展開說(shuō)話,扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。開掘了文本的潛在資源,創(chuàng)生了文本的新資源。起到了分析講解所不能起到的作用,順利的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  當(dāng)然,這節(jié)課還存在一些的不足,比如:兒歌的美感讀得不到位。雖然在教學(xué)過(guò)程中,采用了很多的朗讀形式,但還是不理想。再有面對(duì)教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件處理不夠靈活,同一個(gè)學(xué)生起來(lái)兩次面對(duì)問(wèn)題不說(shuō)話,我沒(méi)有耐心地去了解一下怎么回事,就用話繞開“看來(lái)你沒(méi)想好,我們來(lái)聽聽別人怎么說(shuō)的”。教學(xué)機(jī)智還需要多學(xué)習(xí)、多磨煉。

小小的船教學(xué)反思 5

  《小小的船》這篇課文是葉圣陶寫的一篇精美的兒歌并且也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,它語(yǔ)言樸實(shí)親切,極具畫面感。

  上課伊始,我設(shè)置了“天文知識(shí)知多少”的提問(wèn)環(huán)節(jié),小朋友們一下子就興奮起來(lái)了,尤其是那些閱讀量大的孩子更是顯得格外激動(dòng)。于是我們一起分享交流。我也和同學(xué)們分享了月亮的變化規(guī)律,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我認(rèn)為這個(gè)小問(wèn)題的設(shè)置是必要的,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)引入課文,充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等,熟悉課文并體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

  在識(shí)字與書寫教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”有了秋天一課識(shí)字方法的`積累,學(xué)生迅速就會(huì)想到如加一加,猜一猜,組新詞等方法。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,我也注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。

  在課文講解教學(xué)中,我們展開想象的翅膀,啟發(fā)學(xué)生想象“彎彎的月兒除了像小船,還像什么呢?藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維發(fā)散在各自的想象世界之中,就在此時(shí),我又播放了一首《月亮船》的歌謠,孩子們閉著眼睛沉浸在這美麗的夜空中,美好而向往。

  反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我激發(fā)了學(xué)生的興趣,完成了本課的教學(xué)目標(biāo),但也存在著不足之處,課堂雖然活躍但也忽略了不愛(ài)發(fā)言的孩子,另外想象訓(xùn)練還可以拓展的更多一些,不僅僅是想象文中的事物,培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。低年段的孩子最需要的就是開發(fā)的他們的想象能力,今后還要學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

小小的船教學(xué)反思 6

  識(shí)字過(guò)程是枯燥的,這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維,從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣,在樂(lè)趣中識(shí)記、主動(dòng)識(shí)記。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),突出孩子的主體地位,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

  首先,讓故事激發(fā)興趣。我們?cè)陂_課時(shí),設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們的興趣。

  第二,注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的.形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。例如通過(guò)自由朗讀、點(diǎn)名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。低年級(jí)的學(xué)生年齡小,自制力弱,學(xué)時(shí)以無(wú)意注意為主,他們天性好動(dòng)。因此在學(xué)習(xí)中加入游戲、活動(dòng)則是他們所喜聞樂(lè)見的。常用的方法有:唱歌、跳舞、畫畫、演戲、游戲等等。在本課教學(xué)中,我們還用到了游戲和課間操,效果非常明顯。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后,學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí),于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,但經(jīng)過(guò)我們的精心安排和策劃,有層次的把字的“音”、“行”在初讀課文的基礎(chǔ)上,由淺入深,有梯度的為學(xué)生搭建起生命涌動(dòng)和發(fā)展的平臺(tái),讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。游戲的運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了豐富多彩的課間操表演,學(xué)生最大限度的將知識(shí)接受。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

  第三,激發(fā)學(xué)生想象。在本課教學(xué)中,我們還不失機(jī)會(huì)地積極開擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我們?cè)O(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。

  但在此過(guò)程中還存在著有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。另外教室也要多用協(xié)調(diào)、請(qǐng)教的口吻,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,只有我們持續(xù)改進(jìn)才能將我們的教學(xué)的工作持續(xù)推進(jìn)。

小小的船教學(xué)反思 7

  《小小的船》這首兒歌雖然只有兩句話,但短小精練,詞句優(yōu)美,描寫了一幅恬靜美好的夜景。在教學(xué)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字,用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美,去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),美美地讀課文。熟讀成誦時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見解,有的同學(xué)說(shuō):“小小的船兒兩頭尖,這句可美啦!尖尖的兩頭,就像我的保鏢,在保護(hù)我的安全呢?”有的'同學(xué)說(shuō):“彎彎的月兒,小小的船多美啊!”有的同學(xué)說(shuō):“我在小小的船里坐,可舒服啦!可以蕩秋千、翻跟斗、搖來(lái)?yè)u去!

  有的同學(xué)說(shuō):“在小船上還可以釣魚呢!”

  有的同學(xué)說(shuō):“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福。∥乙蚕胱蛔!

  有的同學(xué)說(shuō):“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊,一顆顆小星星就像一條條小金魚!”

  有的同學(xué)說(shuō):“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢!

  一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂(lè)于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。采取了學(xué)生當(dāng)小老師的游戲,調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的積極性,促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。當(dāng)小老師的孩子非常的認(rèn)真神氣,識(shí)字效率也大大提高。

小小的船教學(xué)反思 8

  《小小的船》是一首情景交融的詩(shī)歌,描寫夜空的美麗景色。這首詩(shī)歌的韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比喻,描寫優(yōu)美的色彩,鮮明的自然景物,使詩(shī)歌內(nèi)容更富有想象。低年級(jí)孩子,年齡幼小,識(shí)字過(guò)程是枯燥的,這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維,從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣,在樂(lè)趣中識(shí)記、主動(dòng)識(shí)記。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),突出孩子的主體地位,扎實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

  首先,讓故事激發(fā)興趣。我在開課時(shí),設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入。在開課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們的興趣。

  第二,注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我們利用設(shè)計(jì)好了的`各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。例如通過(guò)自由朗讀、點(diǎn)名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。學(xué)習(xí)生字,我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形,而是預(yù)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)點(diǎn),“坐”字用猜字謎、反義詞(坐對(duì)立)來(lái)幫助學(xué)生釋義,學(xué)習(xí)“彎”字,我演示了偏旁“弓”的變化過(guò)程,幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié),我用了游戲“摘星星”,學(xué)生興趣濃厚,效果非常明顯。

  第三,練習(xí)想象說(shuō)話。在本課教學(xué)中,我還不失機(jī)會(huì)地積極開擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,會(huì)看見什么?”讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。

  但在此過(guò)程中還存在很多有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái),識(shí)字認(rèn)字的方式可更多樣。老師給學(xué)生示范如何讀好疊詞,讀得長(zhǎng)一點(diǎn)重一點(diǎn),把小小的船的小而可愛(ài)讀出來(lái),在把詞放到兒歌里去讀,配樂(lè)讀,打著拍子讀,想象著畫面讀,我想這樣多層次的朗讀訓(xùn)練一定能讓學(xué)生讀出韻律讀出感情。說(shuō)話表達(dá)時(shí),老師要時(shí)刻提醒學(xué)生把話講完整。只有持續(xù)改進(jìn)才能教學(xué)的工作持續(xù)推進(jìn)。

小小的船教學(xué)反思 9

  《小小的船》是一篇經(jīng)典的兒童美文,它的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看懂圖意,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受星空的美感;有感情地朗讀課文,背誦課文。我在教學(xué)中是做了這樣設(shè)計(jì):

  第一步猜謎引入,揭示課題。通過(guò)猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再觀看美麗的星空夜景,讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)意般的情景。并通過(guò)讀課題和課件演示舟字旁的演變,讓學(xué)生形象地感知課題。

  第二步:小組合作,自主識(shí)字。四人小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生借助拼音讀課文,在四人小組寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ),感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變,讓學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái),與他人分享,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的'主人翁意識(shí)。

  第三步:識(shí)字讀文,培養(yǎng)語(yǔ)感。1、出示“彎彎的月兒”詞語(yǔ),開火車讀字音,再讓學(xué)生畫畫“彎彎的月兒”,讓他們說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住“彎”,還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的圖片,問(wèn)彎彎的月兒像什么呢?讀讀句子。理解“兩頭尖”然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。2、你還喜歡什么?找出句子讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生的交流,出示相應(yīng)的詞語(yǔ)“藍(lán)藍(lán)的天”、“閃閃的星星”,教學(xué)生字,然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,認(rèn)準(zhǔn)“字不離詞,詞不離句”的原則,把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生憑借動(dòng)畫中得到的體驗(yàn),進(jìn)一步身臨其境。此外,朗讀帶濃厚的個(gè)性化色彩,讓學(xué)生在各種感官充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇朗讀方式,自由地選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)星空的喜愛(ài)自然而然地釋放于朗讀之中。第四步:想想說(shuō)說(shuō),課外延伸。讓學(xué)生想象要是坐上月亮船,在太空中會(huì)看見什么?訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,學(xué)生求異思維活躍,在鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí),更發(fā)展了創(chuàng)新能力。

小小的船教學(xué)反思 10

  《小小的船》是一年級(jí)上冊(cè)第六課的課文,一年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,學(xué)生識(shí)字量有限,課文朗讀能力差。

  在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了,謎語(yǔ)導(dǎo)入,歌曲激趣,通過(guò)游戲,小老師等形式學(xué)習(xí)生字,讓學(xué)生在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中掌握生字。并在組詞中對(duì)生字進(jìn)行了拓展。在課文教學(xué)中,我采用了,老師示范朗讀,配樂(lè)朗讀,根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作表演課文的形式來(lái)朗讀課文,讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在拓展內(nèi)容上,讓學(xué)生了解我國(guó)的航天成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的.理想。

  通過(guò)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)要注意;

  一. 生字教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生組詞并說(shuō)話。讓學(xué)生把生字認(rèn)識(shí)和說(shuō)話能力有機(jī)的結(jié)合,注重學(xué)生的說(shuō)話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  二. 在課文朗讀教學(xué)中,雖然形式多樣,但學(xué)生的朗讀基本功太差,有的學(xué)生不會(huì)斷句,有的學(xué)生語(yǔ)調(diào)平平,只有少數(shù)學(xué)生能有感情的朗讀和表演讀。所以,在課文朗讀教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ),注意學(xué)生的普遍性。

  三. 在拓展方面,農(nóng)村的孩子知識(shí)面狹窄,有些內(nèi)容學(xué)生不清楚,沒(méi)有接觸到。那么在拓展是不能說(shuō)得太深,也不能太淺,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)拓展,真正做到畫龍點(diǎn)睛。

小小的船教學(xué)反思 11

  《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,他生動(dòng)的描寫了一個(gè)孩子坐在小船做的做的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的魅力景色,語(yǔ)言親切,已經(jīng)恬靜,畫面優(yōu)美。插圖更是把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,更增添了閱讀的無(wú)線遐想。歌曲為三拍子,旋律優(yōu)美恬靜,與歌詞渾然一體,具體安然自得的童趣和時(shí)空感。

  首先,是游戲律動(dòng)《假如你感到幸福》。原歌詞是大家耳熟能詳?shù)?拍手、跺腳、拍肩和握手,我大膽的引入了英文版歌曲加入創(chuàng)作,在學(xué)生夸張和生動(dòng)的表演中,音樂(lè)有了愉快的開始。

  其次,是欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境,初聽時(shí),讓學(xué)生獲得直覺(jué)感悟;復(fù)聽歌曲,讓學(xué)生聽出歌曲重復(fù)次數(shù)的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲表現(xiàn)的寧?kù)o和甜美;討論音樂(lè)的美和靜。在學(xué)生意猶未竟時(shí),請(qǐng)學(xué)生完整聽歌曲《小小的船》,通過(guò)2/4拍和3/4拍的兩種節(jié)奏朗讀,讓學(xué)生感受不同的節(jié)拍,接下來(lái)通過(guò)多種形式讓學(xué)生傾聽。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)時(shí)采用跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式來(lái)掌握歌曲。

  最后驚醒分組活動(dòng),提高創(chuàng)作能力。請(qǐng)學(xué)生自主參與演唱、表演、用打擊樂(lè)器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中,課堂氛圍活躍,學(xué)生能更自信,大膽的演唱表演和創(chuàng)編。學(xué)生從開始的“靜”中感受美,到最后的動(dòng)中表現(xiàn)“靜”,從分的挖掘了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

  但是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上和執(zhí)教方面還存在著諸多的不足。在以后的教學(xué)中還需要更多的實(shí)間學(xué)習(xí)。盡可能的多花心思,活躍課堂的氣氛,吸引小朋友的注意力,讓每一位孩子在音樂(lè)方面都能得到一定得培養(yǎng),在每節(jié)課中得到進(jìn)步與快樂(lè)!

小小的船教學(xué)反思 12

  這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文《小小的船》,這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象,文中寫了一個(gè)孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在藍(lán)天中航行,表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從字,詞,句入手,反復(fù)朗讀課文,重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情,理解文意,通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn),看到彎月的美而陶醉。從而更好,更快學(xué)會(huì)。

  用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情,全情投入到學(xué)習(xí)中,這是一個(gè)難點(diǎn),于是,我采取全程游戲的形式進(jìn)行,行程是“有感情地朗讀——快樂(lè)地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線,把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識(shí)字,我就安排在“摘星星”上,最后強(qiáng)化是讀“星星的影子”,讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中,邊學(xué)邊玩,融學(xué)于玩,輕松完成教學(xué)任務(wù),符合一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。

  充分地尊重小朋友所以在課堂中,我時(shí)刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,時(shí)時(shí)用一種建議和提醒的語(yǔ)氣。鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在身心全放松,精神愉悅的狀態(tài)中上課,并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái),讓小朋友在這個(gè)完全開放的`舞臺(tái)上誦讀、唱歌、跳舞、說(shuō)話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。不足之處有:未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠,未能感染全部的學(xué)生,致使少數(shù)學(xué)生激情不夠。

小小的船教學(xué)反思 13

  很多音樂(lè)教師都有這樣的感受,學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課,我想主要原因是教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響,過(guò)分強(qiáng)調(diào)識(shí)譜和技能訓(xùn)練,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美能力的培養(yǎng)。新頒布的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求,義務(wù)教育階段的音樂(lè)課應(yīng)把教學(xué)的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)積極的心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

  本課教學(xué),我根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),在課堂實(shí)踐中作了成功地嘗試,我有意把教室布置成能反映歌曲內(nèi)容的.特殊環(huán)境,讓學(xué)生有身臨其境之感,并把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,從聽音樂(lè)進(jìn)教室→導(dǎo)入新課→學(xué)唱歌曲→創(chuàng)作表演→課堂小結(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)整體情節(jié),教學(xué)過(guò)程隨著情節(jié)的發(fā)展而推進(jìn)。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,充滿美感的音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體信息,自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的情緒、力度、速度,豐富了他們的情感體驗(yàn),使他們獲得了良好的心理感受。同時(shí),教師輔以啟發(fā)性的語(yǔ)言,學(xué)生腦海中自然而然地產(chǎn)生了種種生動(dòng)的想象,激發(fā)了他們強(qiáng)烈地音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

  總之,在本節(jié)課教學(xué)中,教師借助情境法對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造,使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與活動(dòng)方式巧妙地結(jié)合起來(lái),使有聲的音樂(lè)與豐富內(nèi)在的情感活苧專機(jī)結(jié)合起來(lái),學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,課堂呈現(xiàn)出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。大家似乎感到一節(jié)課都是在“玩”,在置身于“玩”的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,身心得到和諧發(fā)展,感受了美的熏陶。

小小的船教學(xué)反思 14

  本課是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來(lái),描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船,“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

  這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,將教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生練習(xí)正確流利地朗讀課文,背誦課文上,同時(shí)創(chuàng)設(shè)畫面,讓學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。

  這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。之后用復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的.方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“月、兒”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo),并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢(shì)。在理解課文的環(huán)節(jié)中,借助圖片,讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點(diǎn),并進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,用猜同學(xué)錄音的形式,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,通過(guò)指名讀、男女生帶動(dòng)作讀、表演讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏,并達(dá)到熟讀成誦的目的。

  這節(jié)課板書設(shè)計(jì)合理,文字和貼圖相結(jié)合的方式使板書生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)潔明朗。看似簡(jiǎn)單的板書實(shí)則突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。

  這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問(wèn)題。需要教師及時(shí)反思,今后改正。

  第一是情境創(chuàng)設(shè)不夠豐富。教師出示圖片,讓學(xué)生想象小女孩在彎彎的月亮船上看見了什么,會(huì)說(shuō)些什么。有學(xué)生說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空真像大海一樣”。教師可以借此讓學(xué)生想象,藍(lán)藍(lán)的天空像大海一樣廣闊無(wú)垠,彎彎的月兒像小船一樣在廣闊的天空中遨游,小女孩坐在月亮船中,看到夜空中各種美麗的景象。教師可以讓學(xué)生體會(huì)小女孩好奇、高興的心情,借此豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),同時(shí)讓學(xué)生有更美的朗讀的感受。

  第二是對(duì)疊詞的處理不夠深入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫出了月兒、船、星星的樣子,“藍(lán)藍(lán)的”寫出了天空的顏色,并通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。

  第三是朗讀仍需加強(qiáng)。教師可以通過(guò)教師范讀、配樂(lè)讀、想象情境讀等形式,讓學(xué)生在朗讀中獲得更深的情感體驗(yàn)。

小小的船教學(xué)反思 15

  每天走進(jìn)教室,就會(huì)覺(jué)得眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生,是一群蘊(yùn)藏著智慧,洋溢著情感,活生生的人,他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲,他們比大人更富有情感,更充滿活力與主動(dòng)性。教學(xué)需要美,美是教育的磁石,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,是拿起,還是放下,教學(xué)的效果就大不一樣。為激起孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,那就要把詩(shī)歌描寫的意境,先推到孩子的眼前,進(jìn)而讓他們走進(jìn)去,這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。

  因?yàn)樵?shī)歌注重情感的抒發(fā),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活中人物、景物、事件的愛(ài)憎和感嘆。詩(shī)歌描寫的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn),往往是相通的或是相關(guān)的。因此,情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。在上面的教例中,因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳,特別對(duì)自己學(xué)過(guò)的曲子,在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺(jué)得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛,一邊聽音樂(lè),一邊感受那滿天的小星星,多美啊!用這種藝術(shù)的手段,出現(xiàn)在課堂上,孩子特別親切,覺(jué)得那美麗的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入,把詩(shī)的內(nèi)容,詩(shī)中的景一一月亮,詩(shī)中的人一一那個(gè)看月亮的小朋友我,連同寫詩(shī)的人都揉入一個(gè)美妙的境界中,而孩子不知道什么時(shí)候,也進(jìn)到這詩(shī)境中。

  最后讓學(xué)生為圖畫配上聲音,目的在體會(huì)圖中小女孩輕松、歡快的心情,以及被那美麗的星空所陶醉的神情,激起學(xué)生共鳴,讓他們想象自己也坐在月亮船上,邀游于閃爍的星空,是多么自由自在,多么愉快。學(xué)生有了這樣的感受,老師再進(jìn)行指導(dǎo),就能把短文的意境通過(guò)有感情的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,集中注意的時(shí)間短,持久性較差,注意的.范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,輕松偷快。如上教例你問(wèn)我答的游戲中,當(dāng)小老師提出問(wèn)題,必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,讀好問(wèn)句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分自我展示,自我評(píng)價(jià),自我完善。

  在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)四人組的討論,孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中,相互傾聽小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā),既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中,他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè),合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

【小小的船教學(xué)反思 】相關(guān)文章:

《小小的船》教學(xué)反思04-11

小小的船教學(xué)反思05-17

《小小的船》的教學(xué)反思10-10

《小小的船》教學(xué)反思10-20

小小的船教學(xué)反思02-22

《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)反思02-02

語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思03-21

《小小的船》教學(xué)反思(15篇)02-16

《小小的船》教學(xué)反思15篇02-10

《小小的船》教學(xué)反思14篇02-22