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體育教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-18 17:27:25 教學(xué)反思 我要投稿

體育教學(xué)反思(集錦15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的體育教學(xué)反思,歡迎大家分享。

體育教學(xué)反思(集錦15篇)

體育教學(xué)反思1

  新一輪的課改正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行,作為新時(shí)期的體育教師,我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn),在新大綱公布以后,我牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓同學(xué)充沛體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂,把快樂帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高同學(xué)的健康水平。

  在體育教學(xué)改革中,培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素,它不但能使同學(xué)主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù),而且對(duì)于培養(yǎng)人才和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣,使之終身受益有著重要的作用。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的興趣

  情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行講解,來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,促使同學(xué)體驗(yàn)體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù),其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系,為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣,使課上得生動(dòng)活潑,我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的教學(xué)語言來帶領(lǐng)同學(xué)投入體育教學(xué)中。例如課題為:搶險(xiǎn)、2008北京奧運(yùn)等。均以情境的形式來完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí),較好地吸引同學(xué)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,并收到了良好的教學(xué)效果。

  2、競(jìng)賽培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

  同學(xué)對(duì)體育課有無興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng),根據(jù)同學(xué)的年齡特征和好勝心強(qiáng),將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中,例如課題:“播種”、“豐收的局面”等。使同學(xué)對(duì)勞動(dòng)發(fā)生間接的興趣。而同學(xué)對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng),無論多大的同學(xué)都如此,教學(xué)時(shí)同學(xué)自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng),情緒特別高漲,競(jìng)爭(zhēng)特別激烈,對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用,使活動(dòng)結(jié)束后讓同學(xué)還意猶未盡,這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高了同學(xué)的鍛煉意志,使同學(xué)在體育活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的快樂。

  如此教學(xué),不只是讓同學(xué)有勝利的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣,也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充沛展示自身的才干,獲得教學(xué)勝利的喜悅?傊,良好的體育教學(xué)是讓同學(xué)更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù),在活動(dòng)中更充沛地享受到樂趣和勝利感,進(jìn)而使同學(xué)得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展,讓我們一起攜起手來,在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)勝利的快樂,感受快樂的神奇!

體育教學(xué)反思2

  在這次課中,我以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。我通過講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),都很成功。

  在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過人索橋游戲。用競(jìng)技的形式,將這兩項(xiàng)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣就像一根無形的指揮棒,牽引著五十幾位同學(xué)的心,這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過來。將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中:一是起到鞏固的效果;二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生;三是無形中形成了積極的練習(xí)作用。其次師生的共同參與,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過程中,教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),主動(dòng)參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,練習(xí)密度加大,這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng)。

  教師通過講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。第四學(xué)生對(duì)在授課的過程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng):

  1、教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實(shí)貫徹健康第一的`思想。

  3、加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。

  《體育課》選自意大利作家亞米契斯所著《愛的教育》,文章通過一堂體育課,塑造了一個(gè)雖然天生瘦弱,但是不甘落后敢于挑戰(zhàn)自我并獲得成功的小男孩形象——涅利,并圍繞涅利的勇敢堅(jiān)強(qiáng),展現(xiàn)了一群關(guān)心他、愛護(hù)他、給他勇氣和信心的人——涅利的母親、老師、朋友、同學(xué)等等,故事貼近學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn),易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而便于引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)涅利的關(guān)注中,體會(huì)小主人公的自強(qiáng)的精神,并感同身受地體會(huì)愛與被愛的溫暖和幸福。教學(xué)本課時(shí),教師課前深“啃”教材,同時(shí)針對(duì)本班學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維習(xí)慣,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),對(duì)課堂調(diào)控作了充分的準(zhǔn)備,所以課堂實(shí)際效果基本上達(dá)到了預(yù)期要求。

  一、走進(jìn)文本,與作者進(jìn)行零距離的接觸。

  “走進(jìn)文本”這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是比較容易把握走進(jìn)文本,讓學(xué)生體會(huì)每一個(gè)字眼、每一個(gè)細(xì)節(jié)里面所包含的內(nèi)容,不光可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更能培養(yǎng)學(xué)生的感悟和思維能力。在這個(gè)過程中,老師不是在拉著學(xué)生走,而是巧妙地不著痕跡地跟著學(xué)生的思維“趕”,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考、朗讀的積極性,有活躍了整個(gè)閱讀課堂。

  二、抓重點(diǎn)詞語體會(huì)涅利爬橫木的艱難。

  教學(xué)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,重點(diǎn)詞語體會(huì)涅利爬橫木的艱難。如:可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。還有涅利氣喘吁吁,用盡了力氣,爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。學(xué)生抓住氣喘吁吁、用盡、使出、憋紫、汗珠、滾落這些詞語體會(huì)到涅利爬橫木的艱難。

  三、反復(fù)品讀體會(huì)人物自強(qiáng)、鍥而不舍的精神。

  以讀為本,讀中感悟。本課設(shè)計(jì)了快速閱讀、自由讀、齊讀等多種讀書的方式。學(xué)生通過一次次朗讀,一步步加深對(duì)文本的理解。因此,朗讀是一個(gè)將文本內(nèi)化的、展現(xiàn)的過程,這節(jié)課,學(xué)生就是在一次次的朗讀聲中體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信和母親、老師、朋友、同學(xué)對(duì)他的鼓勵(lì)。

  四、語言訓(xùn)練來補(bǔ)白。

  教學(xué)十二自然段時(shí),老師讓學(xué)生齊讀后,提出這樣的問題:假如你是涅利,在同學(xué)老師的鼓勵(lì)下,終于站在最高處,你的心理一定有許多話要說,你想對(duì)自己、老師、同學(xué)、媽媽說些什么?這一補(bǔ)白,通過換位思考,進(jìn)一步理解涅利自強(qiáng)、自立、自信和母親、老師、朋友、同學(xué)對(duì)他的愛使他獲得成功。

  不足之處是合作學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮實(shí)效性,教師提的問題太大,太模糊,學(xué)生不好把握。

體育教學(xué)反思3

  小學(xué)一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形一直是讓體育教師頗感頭痛教學(xué)任務(wù),可又不得不完成,因?yàn)橹挥型瓿申?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù),才能更好地組織教學(xué),所以,只有花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)。等到這一任務(wù)基本完成,少則半年,多則一年,更有者已經(jīng)進(jìn)入二年級(jí)了,隊(duì)列隊(duì)形仍然還不過關(guān),影響了其他教學(xué)任務(wù)的完成。如何能讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形速成?成為擺在一年級(jí)體育教師面前亟待解決的教學(xué)計(jì)劃中的重要一環(huán)。

  本期自己擔(dān)任一年級(jí)的體育課教學(xué)工作,也面臨這樣的問題?如何才能解決呢?我在教學(xué)中首先想到由于新生新入學(xué)彼此相互間不認(rèn)識(shí),要讓其建立組的概念是教學(xué)的'關(guān)鍵,因此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、明白自己是哪一組的,能找到自己所在組的位置是教學(xué)的重、難點(diǎn),在教學(xué)中我利用學(xué)校操場(chǎng)現(xiàn)有的跑道標(biāo)號(hào)作為各小組的組號(hào),學(xué)生到操場(chǎng)后找到自己組對(duì)應(yīng)的跑道站隊(duì),這樣學(xué)生很快地知道自己在哪組,組所處的位置,暫時(shí)不用去按高矮排隊(duì),并保持站隊(duì)位置的相對(duì)穩(wěn)定。待學(xué)生能找到站的位子后。然后再要求學(xué)生按高矮排順序,這樣學(xué)生就能在比較短的時(shí)間內(nèi)解決隊(duì)列隊(duì)形的問題。

  通過對(duì)教學(xué)中問題的解決,促使自己在教學(xué)之余,加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)理論的學(xué)習(xí),在平日的教學(xué)中多觀察,多思考,找出解決的辦法。

體育教學(xué)反思4

  摘要:教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。按教學(xué)的進(jìn)程,我們可以把它分為“課前——課中——課后”三階段的反思。課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,是教學(xué)的前瞻性行為,避免經(jīng)驗(yàn)主義;課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行;課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程,是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn),它為教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能,是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ),教師自我發(fā)展的過程。

  關(guān)鍵詞:教學(xué)反思

  “課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。體育教學(xué)歷來重視反思,這種優(yōu)良傳統(tǒng)我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。新課程很強(qiáng)調(diào)理性思考,理性思考的一個(gè)方面來自于反思,也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)認(rèn)識(shí)規(guī)律的尊重,特別是人本教育思想的影響下,教學(xué)反思是我們教育教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。因此,在教育教學(xué)中,對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,我們才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,正確地總結(jié)教學(xué)的成敗得失,減小失誤,不斷豐富自我,提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)課改的發(fā)展。按教學(xué)的進(jìn)程,我們可以把它分為“課前——課中——課后”三階段的反思。

  一、課前反思

  課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,是教學(xué)的前瞻性行為,避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過去的體育教學(xué)中,教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案,甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符,所謂“教案歸教案,教學(xué)歸教學(xué)”,其隨意性之大得驚人,這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多,這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說:“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化(微觀上),我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來看問題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象,正如教育學(xué)家羅杰斯說的,應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”,而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點(diǎn))與“較慢的計(jì)算機(jī)”(認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn))。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴,而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化,過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”,這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也說明了課前反思的一個(gè)道理。

  課前反思包括我們?cè)谡n前圍繞教學(xué)工作的一系列行為,教學(xué)計(jì)劃的制定,教材分析,學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)對(duì)象等等。教師備課時(shí)先要對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往被看成是教師成熟的標(biāo)志,不否認(rèn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要,是一個(gè)好的教師必備的條件。但經(jīng)驗(yàn)對(duì)人又有很大的束縛作用,它讓我們只看到過去,對(duì)未來缺乏展望,我們不但要借助于經(jīng)驗(yàn),還應(yīng)把眼光更多地放在未來的課堂上。一是審視自己的教案設(shè)計(jì)思想是否與新的課程理念相適應(yīng),教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況如何,分析和把握該課堂的一般與個(gè)別,普遍性與特殊性,這是我們反思的重點(diǎn);二是現(xiàn)有的教學(xué)條件是否適應(yīng)教學(xué),在我國(guó)很多的中小學(xué)體育場(chǎng)地器材資源嚴(yán)重不足,且教學(xué)班級(jí)與人數(shù)眾多,這就要求我們?cè)谶@些資源分配上反思與協(xié)調(diào);三是對(duì)于教學(xué)策略,其變化可能更大,在對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)策略的反思過程中,要求對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)的適應(yīng)性更大,因?yàn)轶w育教師的授課班多,相同年級(jí)的不同班有著不同的特點(diǎn)與差異,這就要求我們應(yīng)有不同的應(yīng)對(duì)方案;四是教學(xué)主體的豐富多彩的個(gè)性差異,這是我們反思的`重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)立足于在經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和教學(xué)理念、策略、條件,以及學(xué)生、班級(jí)的基礎(chǔ)之上反思。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),還應(yīng)多問幾個(gè)為什么:如:“本課與上次課的聯(lián)系多大?”“是否與學(xué)生的興趣與運(yùn)動(dòng)技能相適應(yīng)”,“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”,預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題或

  傷害事故及應(yīng)急處理,對(duì)不同班的針對(duì)性、適用性如何等等,也有一種“應(yīng)急預(yù)案”的性質(zhì),總之在課前進(jìn)行全面審視與思考,我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實(shí)施。

  二、課中反思

  過去的體育教學(xué)往往忽視課中反思,比較重視教師的應(yīng)急能力,所謂:“隨機(jī)應(yīng)變”就行了,在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn),課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)中進(jìn)行反思,就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析自己的教學(xué)行為,時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,修正教學(xué)策略,并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來觀察與解決當(dāng)前的問題,也是理論到實(shí)踐的過程。在教學(xué)實(shí)踐中,有很多難以預(yù)料的因素,如果能很好地把握與處理,也許會(huì)有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗(yàn)賽課》的一次課上,當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí),音樂突然放不起,這時(shí)觀眾臺(tái)上的氣氛也緊張起來,但這位教師稍作思考后,就自己放聲唱起來,學(xué)生也受到感染,師生共鳴,唱練合一,把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮,在場(chǎng)的評(píng)委與同行給予了高度的評(píng)價(jià)。這一案例說明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn),更重要的是一種反思行為,是對(duì)進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果,同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力,體育教師所要具備的音樂素質(zhì)的意義,以及學(xué)科整合的影子。當(dāng)然,課中不斷審視分析課的發(fā)展變化,反思與修正教學(xué)行為,也會(huì)提高我們隨機(jī)應(yīng)變的能力。

  體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座,而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的,以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主,同一節(jié)課班級(jí)眾多,資源少,擾動(dòng)因素多,差異表現(xiàn)于外,以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾,等等因素處之不當(dāng),課堂教學(xué)就可能受到影響,或造成不良后果。因此,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)從教學(xué)管理、組織、策略、學(xué)生的身心等全面審視課堂,課堂既要生動(dòng)活潑,又要有序進(jìn)行,在不斷反思的過程中作出判斷與應(yīng)急處理,以確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。同時(shí)把課前的準(zhǔn)備與課中的思考結(jié)合起來,修正與完善教學(xué)方案,讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,這也是我們課中反思目的所在。

  三、課后反思

  “課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化”。體育教學(xué)長(zhǎng)期以來也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié),課后小結(jié)雖是反思的一種形式,但是課后反思與課后小結(jié)相比,在外延上要豐富得多,從概念的邏輯關(guān)系上講,課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”,小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié),而課后反思卻是從課前—課中—課后,實(shí)施全過程的審視、分析與總結(jié),它體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的全過程。一是審視分析教學(xué)計(jì)劃,課的設(shè)計(jì),總結(jié)課前與課中的得與失,它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響;二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度,審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求,以及適應(yīng)學(xué)生等,這對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度,提高教學(xué)水平,培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果,讓這兩個(gè)反思得到總結(jié),達(dá)到較高的認(rèn)識(shí)程度。因此,課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程,也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”,即上升到理性認(rèn)識(shí)階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過程。

  總而言之,教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程,是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能,是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ),教師成長(zhǎng)的開始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為,教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力”。然而教師只有把反思行為變成一種自覺與沖動(dòng),一種行為習(xí)慣,才能不斷發(fā)展自我,提升自我能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),減少“教學(xué)遺憾”。但是,要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動(dòng)”的行動(dòng),可能還有很多的“問題”有待解決,其任重而道遠(yuǎn)。

體育教學(xué)反思5

  本課教學(xué)內(nèi)容是助跑投擲輕物,是小學(xué)五年級(jí)體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:

  玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此,我在教學(xué)中始終堅(jiān)持快樂教學(xué)。無論是學(xué)習(xí)投擲技能,還是知識(shí)延伸,或是放松身心,我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握助跑投擲的技術(shù)方法,即掌握投擲的交叉部為此我專門設(shè)計(jì)上不同部署的投擲步練習(xí)并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,達(dá)到了較好的效果,許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生根據(jù)游戲的器材、場(chǎng)地該創(chuàng)編規(guī)則,調(diào)節(jié)游戲的.競(jìng)爭(zhēng)程度,適應(yīng)不同學(xué)生練習(xí)的需要,取得了很好的效果。

  以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。

體育教學(xué)反思6

  “下雨嘍!”孩子們開始扭動(dòng)自己的身體,手指兒做著雨點(diǎn)狀!疤柍鰜砹!”瞬間雨點(diǎn)兒停止一個(gè)個(gè)可愛太陽娃娃出現(xiàn)在面前?此坪(jiǎn)單不斷反復(fù)著的游戲卻讓大家玩得樂此不疲。

  分析:

  小班的孩子易掌握單一的動(dòng)作,而技巧性動(dòng)作難以接受;他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容,不喜歡玩角逐、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng),以獨(dú)立運(yùn)動(dòng)為主。結(jié)合實(shí)際確有如此感受。《太陽和和滴》就是一則角色化的體育游戲,成人看似簡(jiǎn)單卻深受孩子們的喜歡,他們把自己融入到了雨滴和太陽的角色中,感受著不同角色的不同動(dòng)作。

  所思所悟:

  情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)下開展的運(yùn)動(dòng)性游戲。布魯納曾經(jīng)說過:“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻!钡拇_,情景化的教學(xué)方式對(duì)低齡幼兒尤為重要。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒颍坏の缎詮?qiáng),而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界,進(jìn)入角色,既給他們以可感性,加深記憶,同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣。因此,以情景式的`體育游戲來吸引低齡幼兒積極主動(dòng)地參與體育游戲,努力做到以情景游戲?yàn)榛净顒?dòng)。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ),也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件。

  體育游戲采用幼兒感興趣的方式,不僅發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,還培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā),積極為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、愉快地游戲氛圍。

體育教學(xué)反思7

  小學(xué)體育教學(xué)反思

  在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo),讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅,并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。

  人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的`,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到,孩子們,今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的,都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說了,只不過今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢,老師說,我們從胯下看,誰能雙手著墊翻過去,并能看到天,誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述,學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試,誰也不甘落后。因此,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí),為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

  二、體育游戲化 ,增加體育教學(xué)興趣感 。

  很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話,學(xué)生是不會(huì)感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”,而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味,機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí),我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣,使課變得生動(dòng)多姿,學(xué)生聽起來就會(huì)有滋有味,動(dòng)起來也會(huì)生龍活虎。

體育教學(xué)反思8

  課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。課堂上要合理組織資料,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,注意全體學(xué)生,注意信息反饋,營(yíng)造良好的課堂氛圍,但同時(shí)也要注意讓學(xué)生自由自在。不要讓學(xué)生太活躍。否則不利于控制課堂紀(jì)律,影響學(xué)習(xí)效果。要和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。從這個(gè)時(shí)候開始,我做得不好,離學(xué)生太近,不利于教師心中的威嚴(yán)形象,不利于教學(xué)。(學(xué))教學(xué)方法要注意“教”和“玩”的結(jié)合。低年級(jí)小學(xué)生,理解潛力和應(yīng)用潛力都比較差。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常遇到自己講課的頭兒,學(xué)生似乎反而知道不理解的情況。所以教學(xué)中一定要把“教”和“玩”結(jié)合起來1,大型,隊(duì)列:這是培養(yǎng)學(xué)生正確身體姿勢(shì)、加強(qiáng)紀(jì)律的手段,是小學(xué)教育的重要組成部分。如何全心全意地關(guān)注它,排除所有雜念,是教師采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮、不守紀(jì)律的現(xiàn)象是因?yàn)楹玫膭?dòng)向而及時(shí)發(fā)生的。為了“好動(dòng)作”的本性,我加強(qiáng)了教室的正規(guī)教育和訓(xùn)練,并逐漸注意發(fā)展他們的自制力。同時(shí),加強(qiáng)有意識(shí)地集中注意力的練習(xí),隨時(shí)將他們的注意力引導(dǎo)到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,訓(xùn)練隊(duì)形、學(xué)生的'步伐、精神是否飽滿,與教師的密碼和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)。學(xué)生最敏感,最容易感染老師的表情,老師要扮演表率角色,單調(diào)枯燥的項(xiàng)目,所以學(xué)生不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。通常不超過10分鐘,但由于“疲勞”的出現(xiàn)會(huì)自然地持續(xù)下去,對(duì)此以后要更加重視。2、游戲:體育課生動(dòng)、簡(jiǎn)單、有吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,靈活運(yùn)用、跑、跑、跑、投、投等基本技能,在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉,還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的態(tài)度、團(tuán)結(jié)、互助的優(yōu)秀品質(zhì)、思想和技能的良風(fēng)作。隨著教育改革的深入,我意識(shí)到要做好游戲教育,必須徹底吃教材,了解孩子們的心理特點(diǎn),抓住實(shí)質(zhì),提高效率。第二,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),處理好教育和練習(xí)的關(guān)系。只上了一年課,但他們的脾氣也沒有掌握好!皠儇(fù)欲強(qiáng)”是因?yàn)樽罱K會(huì)不顧身體,只埋頭于名譽(yù)。為此,要總結(jié)從愛學(xué)生開始,重視安全教育,加強(qiáng)保護(hù)工作,嚴(yán)防傷害事故發(fā)生的教訓(xùn)。

體育教學(xué)反思9

  由于體育課大都是在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使學(xué)生從心理上做好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

  在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的,那么怎樣才能搞好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

  在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過程中實(shí)施中的反思,這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法,做到教學(xué)靈活,巧妙調(diào)控,使課堂效果達(dá)到最佳。在教育教學(xué)中有許多得與失,成與敗,為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù),現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

  一、情景設(shè)置與信息反饋

  我這一學(xué)期主要教授的是高一學(xué)生的體育課,從這一學(xué)期的工作中,有許多值得推廣和總結(jié)的地方,但也有許多困惑與反思。在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率,克服高中學(xué)生的上課惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先根據(jù)學(xué)生的興趣,高中生都有對(duì)體育課有著濃厚的興趣,但大多數(shù)為直接興趣,作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂。例如:在投擲的教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡,但按照口令一遍一遍的被動(dòng)接受,學(xué)生就會(huì)感到厭煩,沒有發(fā)揮和自主激情。教學(xué)中的教法單一,沒有創(chuàng)新,作法千篇一律就像走形式似的,時(shí)間久了從學(xué)生的表情,行為就能看出來。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想,新理念,掌握新信息,不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念,形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景,并且,在教材上進(jìn)行處理從多層次,多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,從不同角度的探求新問題,在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用,形式靈活多樣。

  二、引入趣味因素,激發(fā)興趣,提高課堂效果

  有的學(xué)生喜歡音樂,老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂,以活躍課堂氣氛,刺激學(xué)生潛在的天分來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果,保證練習(xí)密度,達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下,翩翩起舞精神振奮,陶冶在課堂之中。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的.節(jié)奏感和韻律感。高中體育教材中游戲占比例不大,而怎樣利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先,要從游戲的規(guī)則下手,在游戲中模仿修改,從而逐步過度到學(xué)生自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲,來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時(shí)教學(xué)中我也有許多困惑的地方,在干部的組織能力的培養(yǎng)上,不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,是對(duì)體育教學(xué)是個(gè)很大的問題。上體育課不僅僅是體育老師的事,需要干部的協(xié)作,才能起到團(tuán)隊(duì)的作用。

  三、學(xué)生在課中的交流

  交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來,合作精神的重要途徑,也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中,教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍,才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的,可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流,這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),交流的氣氛相當(dāng)濃厚,學(xué)生的個(gè)性更能無拘無束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥,從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也減少了個(gè)體的差異,因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助,使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流,合作式的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。

  總之、作為一名教師,教學(xué)是我的基本工作,而教與學(xué)是一個(gè)良性的互動(dòng)的過程。在教中學(xué),在學(xué)中教,才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。在今后的教育教學(xué)中,我將嚴(yán)格要求自己,做好工作計(jì)劃,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

體育教學(xué)反思10

  本課是以“健康第一”為指導(dǎo)思想,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),以發(fā)展學(xué)生的投準(zhǔn)本事和培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與同伴交往、合作本事為主要目標(biāo),利用我們隨處可見的礦泉水瓶這一簡(jiǎn)易器材,開展了打保齡球——投籃——打靶——射門等學(xué)生喜愛的滾、拋、投、擲的游戲活動(dòng)。經(jīng)過教與玩的結(jié)合,讓學(xué)生在寬松、和諧的.氛圍中,充分展示自我,體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。

  在本課教學(xué)中,不足之處是在學(xué)生練習(xí)中,未能對(duì)投擲的揮臂動(dòng)作做具體要求,導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動(dòng)作技術(shù)的現(xiàn)象,但經(jīng)過小組的交流合作以及適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù),到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  在教學(xué)中把礦泉水瓶引進(jìn)課堂,學(xué)生們竟然會(huì)愛不釋手,在課堂上個(gè)個(gè)生龍活虎,盡情玩耍,學(xué)生們?nèi)绱说呐d奮出乎我的意料。在課后我深受啟發(fā),要是在體育課中,我們能多采用一些我們?nèi)粘I钪谐R姷、?jiǎn)易的器材,自我創(chuàng)編些新游戲,我相信:課堂定會(huì)更精彩!

體育教學(xué)反思11

  在我看來,我們體育教師首先要改的應(yīng)該是觀念,做什么事情只要我們的觀念改了都好做。另外就是責(zé)任心要強(qiáng),我們是光榮的人民教師,我們培養(yǎng)的是祖國(guó)的花朵呀,沒有很強(qiáng)的責(zé)任心行嗎?我們作為老師,要教給學(xué)生一杯水,我們首先就要有一桶水才行。另外我們要重新擺好我的位置,教學(xué)中教師是主導(dǎo)地位,學(xué)生是主體,我們不要把自己當(dāng)成老師,應(yīng)該當(dāng)作是學(xué)生的朋友,多多和學(xué)生溝通,這樣就更好。

  在上課的時(shí)候我們不光要給學(xué)生“玩”得開心,還要在“玩”當(dāng)中學(xué)到東西?鞓窇(yīng)該是克服困難之后所體驗(yàn)到的那種快樂,并要注意強(qiáng)度。在課上除了學(xué)技術(shù)的東西,更要多多注意課程以外的東西,就是所謂的`隱蔽課程,這對(duì)學(xué)生的影響是很大的,比如怎樣做人?怎樣和同學(xué)相處?怎樣去尊老愛幼等等,要用啟發(fā),引導(dǎo)的方式去教導(dǎo)學(xué)生。這樣我想就不會(huì)在出現(xiàn)那么多只會(huì)讀書的就什么也不懂的書呆子,也就不會(huì)出現(xiàn)“蔥花”和“禾苗”都不知道的笑話了,更不要說別的了。

  體育課的本質(zhì)就是體育、教學(xué)和課程三者本質(zhì)的綜合,這種綜合的結(jié)果就是:圍繞增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)目的而進(jìn)行的,有計(jì)劃、有組織、連貫系統(tǒng)的傳授和學(xué)習(xí)體育“三基”,并進(jìn)行思想品德教育的師生雙邊活動(dòng)。

  以上只是我個(gè)人的觀點(diǎn)和我上課的體會(huì),不是很全面,也有說的不對(duì)的,希望大家和有經(jīng)驗(yàn)的老師能給我多多指點(diǎn)。

體育教學(xué)反思12

  足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng),也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì),增強(qiáng)人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn),開展教學(xué),會(huì)取得良好的效果。

  對(duì)于足球的興趣,基本上四個(gè)班的'學(xué)生都具備一個(gè)特點(diǎn),那就是90%的男生都有濃厚的興趣,而70%的女生聽到要上足球課都悄悄皺起了眉頭,男女興趣不一,就成為了普及足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)障礙,該如何消弱這種障礙呢?

  首先,我試圖將練習(xí)內(nèi)容融入游戲,確實(shí)還是將一部分女生的積極性調(diào)動(dòng)了起來,畢竟愛玩是孩子的天性。第二,在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué):興趣導(dǎo)入、體驗(yàn)球性、互動(dòng)學(xué)練、實(shí)踐創(chuàng)新、放松身心、評(píng)價(jià)小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),我先采用模仿練習(xí),先是無球的模仿練習(xí),接著是有球的練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸,大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn),對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解,這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如:踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠,踝關(guān)節(jié)放松,腳尖沒有翹起;身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力;腳型控制不好等等,此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生,兩人一組,一人用腳踩球,另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛,主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。

  我覺得對(duì)小學(xué)生的要求,不應(yīng)過急,練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn),打牢基本功,才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)也會(huì)取得很好的促動(dòng),這方面,我得加強(qiáng)運(yùn)用,以便取得更好的教學(xué)效果。

體育教學(xué)反思13

  課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍,否則不利于控制課堂紀(jì)律,影響學(xué)習(xí)效果。

  要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好,跟學(xué)生走的太近,不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象,不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在教學(xué)過程中,我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來,同時(shí)通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化,當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視,因此應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):

  1、隊(duì)形、隊(duì)列:這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段,是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志,排除一切雜念,這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性,我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,逐步發(fā)展他們的自制力;同時(shí),還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí),隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列,同學(xué)的步伐,精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān),因?yàn)閷W(xué)生最敏感,對(duì)老師的表情最易感染,老師要起表率作用,單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目,學(xué)生就不會(huì)持久,盡管一般不超過十分鐘,但由于“疲勞”的出現(xiàn),自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng),今后一定更要重視。

  2、游戲:可以使體育課生動(dòng)、輕松,具有吸引力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能,在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì),思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深入,我認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好,必須要先吃透教材,了解孩子們的心理特點(diǎn),從而抓住實(shí)質(zhì),提高效率。其次是發(fā)揮教師的'主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),處理好教與練的關(guān)系。雖然才上了一年的課,但對(duì)他們的脾氣也不盡掌握,因?yàn)椤昂脛佟本箷?huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此,得總結(jié)教訓(xùn),從熱愛學(xué)生出發(fā),重視安全教育,加強(qiáng)保護(hù)工作,嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

  室外課接觸面大,極易受周圍的人和事的暗示,有時(shí)竟會(huì)不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺性、持久性差的緣故,往往是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性,有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗,不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣,這就難了。粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法,用軟的“哄”雖是辦法,但他們有時(shí)也會(huì)無動(dòng)于衷,好像都會(huì)傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生,這是比較頭疼的問題,“調(diào)皮”種類不勝枚舉,轉(zhuǎn)變也快慢不一:有的一經(jīng)暗示即改的;有則當(dāng)眾點(diǎn)名才改;有的前者無效,須出列“反省”。“反省”時(shí)有的知錯(cuò),紅著臉,甚至掉眼淚,這種有“救”。有的還變本加厲,嬉皮笑臉,像這種同學(xué)下課后須請(qǐng)到辦公室進(jìn)行開導(dǎo)、教育,必要時(shí)和班主任老師一配合,會(huì)達(dá)到良好的效果.今后我要以記促思,以思促教,每天反思一點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn),引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長(zhǎng).

體育教學(xué)反思14

  一、課堂留意觀察、捕捉

  教學(xué)過程是反思的主體,是反思的主要信息來源,要做好教學(xué)反思就必須對(duì)教學(xué)過程加以留意和觀察,及時(shí)捕捉各種有用的信息,儲(chǔ)存在記憶里,為將來進(jìn)行反思是提供較全面、完整、準(zhǔn)確的資料。有的信息是隱藏的,有的是稍縱即逝的,教師在課堂上就要做一個(gè)有心人,在組織安排、講解示范、游戲設(shè)計(jì)、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、器材運(yùn)用等一系列教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)和找到有用的、值得將來反思的場(chǎng)景、現(xiàn)象和問題等。例如:在前滾翻教學(xué)課堂中,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)加入前滾翻動(dòng)作的接力跑游戲,游戲中,學(xué)生興趣十足、熱情高漲,但是細(xì)心的教師通過觀察,發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生為了趕速度,草率的完成前滾翻動(dòng)作,有的甚至出現(xiàn)明顯的動(dòng)作泛化現(xiàn)象。這時(shí)若叫停或更換游戲不一定妥帖,怎么辦?記下問題,留作反思!

  二、課后靜心回想、回憶

  教學(xué)反思的對(duì)象一般是已經(jīng)完成的某個(gè)課堂教學(xué)過程,要評(píng)價(jià)和思考此教學(xué)過程中的對(duì)與錯(cuò)、得與失、過去缺,就必須盡可能追憶到課堂實(shí)際發(fā)生的過程和細(xì)節(jié),所以,回憶、回想就成為反思的必要前提,教師要做好教學(xué)反思就必須靜下心來好好的回憶和回想。同時(shí),教學(xué)反思的內(nèi)容具有多元性,要使反思更全面、準(zhǔn)確、到位,就要盡可能多的把課堂教學(xué)過程回憶起來,從成功之處到不足部分、從大的問題到小的缺陷、從共性現(xiàn)象到個(gè)體表現(xiàn)、從常規(guī)過程到突發(fā)事件……每一個(gè)部分、每一個(gè)環(huán)節(jié)都仔細(xì)回憶到位。每一個(gè)優(yōu)秀的教師都是一個(gè)優(yōu)秀的“回憶家”!他們?cè)谕瓿山虒W(xué)反思前會(huì)靜下心來,把那課堂像放電影一樣,從開始到結(jié)束的整個(gè)部分,慢慢的在腦海里回顧一遍、兩遍或更多,這樣才能讓反思落到實(shí)處。

  三、有效信息區(qū)分、判斷

  在前兩步驟中,教師通過觀察和回憶收集了課堂教學(xué)過程中大量的問題和現(xiàn)象,這時(shí),他需要對(duì)這些信息進(jìn)行區(qū)分和篩選,根據(jù)信息的重要性進(jìn)行判斷,選擇一些最大的、與自己教學(xué)能力水平相關(guān)、值得自己思考和提高的、對(duì)自己成長(zhǎng)有幫助的信息進(jìn)行保留,以便進(jìn)一步的探討和思考,而那些無用的、可以忽略的信息則剔除掉。例如:在足球踢定位球教學(xué)中,對(duì)于個(gè)別學(xué)生鞋子和球一起飛的'現(xiàn)象就可以忽略(雖然可能引起一定的哄笑),而對(duì)于部分學(xué)生的球不能較好的“離地”現(xiàn)象,若當(dāng)時(shí)又沒能找到較好的輔助方法來解決,這個(gè)現(xiàn)象就應(yīng)該保留下來;在傳授籃球跳投初期,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的動(dòng)作順序不對(duì)、用力不協(xié)調(diào)等問題要著重注意,而對(duì)于學(xué)生命中率偏低等問題可暫緩考慮。

  四、針對(duì)問題思考、解決

  思考和解決問題是教學(xué)反思的核心部分,反思后一定要有解決問題的實(shí)際行動(dòng),確保反思落到實(shí)處。教師對(duì)精心篩選出來的問題進(jìn)行思考、揣摩和探究,以尋找出真正解決問題的方法和途徑。對(duì)于不同性質(zhì)的問題,要有不同的解決方法,如果是課堂中因?yàn)榻處燁A(yù)設(shè)不到位、組織安排不合理、隊(duì)形調(diào)動(dòng)不科學(xué)等現(xiàn)象,教師可以通過自我反省、思考,一般能較好的找到解決問題的方法;但如果是一些個(gè)性化的、模棱兩可的問題,或是專業(yè)技術(shù)含量高的問題和現(xiàn)象,教師無法很好的自我解答時(shí),應(yīng)該積極向身邊的前輩、名師等權(quán)威請(qǐng)教,也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向各地專家、學(xué)者尋求幫助。比如:學(xué)生在籃球比賽時(shí),身體發(fā)生多種不同的接觸,涉及到專業(yè)裁判知識(shí),教師有時(shí)很難裁定。在反思時(shí),教師就要尋找正確解答,及時(shí)補(bǔ)上知識(shí)。

  五、回歸課堂運(yùn)用、實(shí)踐

  進(jìn)行教學(xué)反思的目的就是為了提高教學(xué)能力、提升課堂質(zhì)量,所以,完成教學(xué)反思后要盡可能的回歸到課堂。讓課堂實(shí)際教學(xué)來檢測(cè)反思是否準(zhǔn)確、合理、到位?是否能夠有效的解決了實(shí)際問題(缺點(diǎn)或不足)?例如:在七年級(jí)三步上籃教學(xué)中,教師傳授的是單手肩上上籃,而部分女學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中,常常因?yàn)榱α坎粔,球幾乎投不進(jìn),大大挫傷了她們的積極性。經(jīng)過認(rèn)真反思,在接下來的同軌班級(jí)教學(xué)中,教師針對(duì)性的加入了雙手胸前投籃動(dòng)作的教學(xué),許多女生自覺的采用這種投籃方式,取得很好的效果,用實(shí)踐證明了反思的成功。另外,任何一個(gè)教學(xué)反思只是使課堂變得越好,但不可能是最好。所以,即使在教學(xué)反思后進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐的課堂,也要積極進(jìn)行再次反思,只有在教學(xué)、反思、再教學(xué)、再反思中,才能促使課堂教學(xué)朝著理想的方向不斷前進(jìn)。

體育教學(xué)反思15

  跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好:“跳繩練臂力,跳繩練腿功;快搖練速度,多跳練耐力,反應(yīng)慢的長(zhǎng)繩上不去,不靈敏的短繩要絆腿!币簿褪钦f,跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展,同時(shí)發(fā)展彈跳力,跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。

  除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習(xí)外,在體育教學(xué)中,小小的跳繩通過變化還有其他的用途,可以豐富課的教學(xué),我在上課時(shí),利用繩子做長(zhǎng)棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲,利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時(shí),首先介紹年級(jí)的跳繩高手,自己再示范幾種高難度的跳繩方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動(dòng),并給這些活動(dòng)命名,組織“作品”展示,同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意,而且也有一定的鍛煉效果,我還可以通過提出諸如“同學(xué)們,想一想,做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的動(dòng)作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題,打開同學(xué)們的思維,有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力,使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。

  整堂課,我覺得以下幾點(diǎn)自己是做得好的:

  1、注重與生活的聯(lián)系,從學(xué)生熟悉的跳繩情境出發(fā),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的理念。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維。本課通過讓學(xué)生自主觀察、思考“跳繩”一圖,列出合適的.加法算式,并讓學(xué)生解釋算式表示的含義,關(guān)注到學(xué)生的思考過程和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生只能說出一兩個(gè)算式時(shí),我加以引導(dǎo)和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度入手思考問題,想出更多的算式。

  3、在課中,我插入了“比手勢(shì)游戲”,創(chuàng)造了融洽、平等的氛圍,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握,到最后,學(xué)生都學(xué)會(huì)了拍手、比手勢(shì)游戲,并能解決一些簡(jiǎn)單的問題。

  不足之處:

  在課堂提問方面要注意指向明確,提問簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。在講授的過程中,也要注意語言的簡(jiǎn)明性。

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