- 《貓》教學(xué)反思 推薦度:
- 《貓》的教學(xué)反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《貓》教學(xué)反思(匯編15篇)
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的《貓》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《貓》教學(xué)反思1
10月25日,我有幸聘為20xx年xx縣“國培計(jì)劃”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實(shí)踐性教師培訓(xùn)觀摩課執(zhí)教教師,我上的是初中語文《貓》。我因?yàn)楣_課的經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏自信導(dǎo)致緊張過度,在教學(xué)過程中的問題層出不窮,F(xiàn)就自己執(zhí)教的《貓》這一課做深入剖析。
首先,教學(xué)設(shè)計(jì)的能力弱,教學(xué)理念陳舊。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),把握不準(zhǔn)示范課的要點(diǎn),區(qū)分不清該闡述的內(nèi)容范圍的寬度和廣度。例如作者介紹和寫作背景,我不知道是為了考試而介紹簡(jiǎn)單要點(diǎn),還是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面而詳實(shí)闡述,因而在矛盾之中,讓學(xué)生拓展了知識(shí),致使實(shí)際的教學(xué)在此出現(xiàn)了費(fèi)時(shí)過多的情況。
其次,教學(xué)設(shè)計(jì)不斷更改,想法太多,導(dǎo)致課堂上的問題的出現(xiàn)。
因?yàn)槠綍r(shí)自己極少主動(dòng)上公開課,但喜歡學(xué)習(xí)像其他教師學(xué)習(xí),也因此否定了自我,只聽從他人的建議而忘記了自己的思想,致使自己上課時(shí)是表演別人的東西,而忘記自己思想的存在,讓自己在教學(xué)中沒有了自己!敦垺愤@篇文章的篇幅過長(zhǎng),我的設(shè)計(jì)是將兩節(jié)課的內(nèi)容緊縮為一節(jié)來展現(xiàn),但后來采取他人的建議更改分為兩課時(shí)來上,因此導(dǎo)致上課時(shí)寫作特點(diǎn)這一重點(diǎn)知識(shí)完全可以理清,卻改為下一節(jié)課的內(nèi)容,導(dǎo)致這節(jié)課的重點(diǎn)不突出。
再次,對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不到位。
這次執(zhí)教的班級(jí)七(1)班的學(xué)生的閱讀水平很高,與我所教班級(jí)的.閱讀水平相差很多,因此在問題的設(shè)置上偏向簡(jiǎn)單,當(dāng)要求交流的問題,該班學(xué)生不用交流、不用閱讀課文就解答出來了,雖然我也極力要求他們先討論,但這個(gè)交流的教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè),也失去了語文教學(xué)課堂的內(nèi)涵。
我知道自己還有很多的不足,在此就不再一一贅述。我感謝這一次的活動(dòng),讓我清楚自己與優(yōu)秀教師的差距。接下來,我急需積極參加學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng),多找機(jī)會(huì)鍛煉自己,提高自己上語文公開課的水平;同時(shí)加大閱讀先進(jìn)教育理論書籍的力度,扎實(shí)語文的教學(xué)功底,上好每一節(jié)語文課。
《貓》教學(xué)反思2
《活了100萬次的貓》是一篇經(jīng)典繪本,是一本在日本被贊譽(yù)為“被大人和孩子愛戴、超越了世代的圖畫書”,這是一部有關(guān)生命意義的偉大寓言!懊鑼懥松c死、以及愛,讀了一百萬次也不會(huì)厭倦的永遠(yuǎn)的名作!必埖倪^去,也就是它的前半生,是一個(gè)不死身,死了一百萬次又活了一百萬次,盡管生命在一次次輪回——先是國王的一只貓,然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓,但它卻活得渾渾噩噩,活到最后,連它自己都不知道為什么而活了,都心生厭倦了,它討厭每一個(gè)養(yǎng)它的人,也不怕死,直到有一天,它變成了一只誰都不屬于、只屬于自己的野貓,于是,在孤獨(dú)與不安之中,它不知不覺地愛上了一只美麗不語的白貓。這是一種在它漫長(zhǎng)的生涯中從沒有過的感情,這讓它有了愛與被愛的`體驗(yàn),它頭一次知道為什么而活了。當(dāng)心愛的白貓死去時(shí),它寧愿死去,因?yàn)閷?duì)它來說,沒有了愛,再渾渾噩噩地活一百萬次又有什么意義呢!
針對(duì)此繪本的特點(diǎn),我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn):
1、學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
2、初步思考“生命的意義”。
教學(xué)重點(diǎn)是:初步思考“生命的意義”。
在實(shí)際課堂教學(xué)中,同學(xué)們出色地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),從課前對(duì)“幸!倍x僅僅為自己的舒適快樂,跟著這只貓從被別人喜愛、只喜愛自己、到最后愛別人,學(xué)生們真的從貓的經(jīng)歷中悟出了生命的意義,真正體會(huì)到得到別人的愛,有能力去愛別人!這才是真正的活,這種活過以后,人生才沒有遺憾,不需要重活。
對(duì)于繪本,尤其是如此經(jīng)典的繪本,它的文字和圖畫,都會(huì)讓讀者有著“仁者見仁,智者見智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環(huán)境的影響,帶來截然不同的視角。
一只活了100萬次的貓,竟然如此具有魅力!那份“愛”就深深地寫在它的心里。震撼之余,我對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步地反思,對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的精彩發(fā)言和深入地思考,我的把握學(xué)情這一塊做得不夠好,對(duì)于我們班的學(xué)生來說,設(shè)計(jì)的問題他們大部分都能夠深入地思考,準(zhǔn)確地表達(dá),也就是說,設(shè)計(jì)的問題可以再深入一些,學(xué)生們的潛力是無限的。
《貓》教學(xué)反思3
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力!蓖ㄟ^平時(shí)與學(xué)生交流,我了解到學(xué)生喜歡貓等小動(dòng)物,很多學(xué)生家里養(yǎng)著小動(dòng)物并樂于欣賞小動(dòng)物的照片。為了更好地發(fā)揮課程資源的作用,我在課前請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的貓的照片。學(xué)生搜集到貓與小孩、貓與狗、貓與螳螂等圖片實(shí)在令我驚喜不已,這些圖片充分展示了人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物和諧相處的美妙情景。我深深地感受到課程資源給孩子們創(chuàng)造了無窮廣闊的學(xué)習(xí)空間,孩子們?cè)谄溟g興奮遨游的同時(shí)體會(huì)到了學(xué)語文、用語文的快樂,這種快樂也深深感染了我。
在這節(jié)課中,為幫助學(xué)生體會(huì)老舍先生愛貓、愛生活的情感,我設(shè)計(jì)了自由讀、默讀、瀏覽、指名讀、有體會(huì)地讀、師生共讀、推薦讀、邊想象邊讀、評(píng)讀等多種讀書形式。在各種讀的形式中,學(xué)生由于各自的理解不同,對(duì)不同字句語調(diào)、重音的處理也不同,讀得效果較好。這樣設(shè)計(jì)是為了鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀,只有利用多種方式讀書,才能發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn),在各種讀書形式的.穿插運(yùn)用中,學(xué)生從整體感知到深入理解課文內(nèi)容,始終邊讀邊悟,最后深切地體會(huì)了老舍先生的愛貓、愛生活的情感。我感到學(xué)生在讀“貓的性格古怪”一部分時(shí)讀出了自己對(duì)性格怪的貓的喜愛之情,在讀滿月的小貓玩雞毛、玩線團(tuán)、撞桌腿等詞句時(shí)再現(xiàn)了滿月小貓更可愛的情景。學(xué)生通過自己的讀個(gè)性化地再現(xiàn)了老舍先生對(duì)生活的熱愛,同時(shí)表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛,達(dá)到了我所設(shè)想的“以心悟情、以聲傳情”教學(xué)效果。
《貓》教學(xué)反思4
今天,我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章非常簡(jiǎn)短,描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重對(duì)以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練:
1、抓住重點(diǎn)詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí),我抓住貓的老實(shí),貪玩,盡職這三個(gè)特點(diǎn),先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點(diǎn),并反復(fù)朗讀。
2、體會(huì)擬人句的作用,體會(huì)作者愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來欣賞,可見他對(duì)貓的喜愛。作者在寫剛滿月的小貓時(shí),不像在寫一只貓,倒像寫一個(gè)可愛的孩子,由此,可以看出作者對(duì)貓的喜愛。
3、注重寫法的滲透,如在描寫貓的老實(shí),作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的。因此,我布置的`課后作業(yè)是一個(gè)小練筆,選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,仔細(xì)觀察,然后寫一寫。
不足之處:
1、對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠,我引導(dǎo)孩子們從貓的老實(shí),貪玩,盡職去體會(huì)貓的性格古怪,但只是蜻蜓點(diǎn)水,沒有深入講解,最后因?yàn)闀r(shí)間倉促,也沒有進(jìn)行總結(jié)。
2、學(xué)生齊讀的次數(shù)過多,用的時(shí)間長(zhǎng),以至于后面的內(nèi)容一帶而過。以后需要掌控好時(shí)間。
3、講解第一自然段時(shí)用的時(shí)間太多,后面貓的溫柔可親,勇猛,都沒有進(jìn)行深入講解。而滿月小貓的淘氣,可愛之處也沒有體現(xiàn)出來來。
通過這節(jié)課,我認(rèn)識(shí)到,課前備課很重要,但是課后反思也很重要,通過反思,可以不斷完善自己,使我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足,可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),可以使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí),更完善。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。
《貓》教學(xué)反思5
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作,傾聽貓的叫聲,把大貓的古怪性格和和小貓的淘氣可愛描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言風(fēng)趣親切,字里行間流露出作者對(duì)貓的無比喜愛之情。這樣的課文,非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。語文教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。這對(duì)于《貓》這樣的抒情散文而言更為有效。因此,我在讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后,著重引導(dǎo)學(xué)生自己去找讀有關(guān)描寫貓性格古怪或淘氣可愛的.句子,并且說說怎樣才能讀得更好。
由于本文的語言文字隱喻性很強(qiáng),許多詞匯可意會(huì)不可言傳,可體驗(yàn)而無法表達(dá),有的是言有盡而意無窮,有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性,增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力。所以,我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀,采用不同的形式讀,根據(jù)不同的要求讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中不斷地升華。
整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué)。讀是為了寫,為了表達(dá)。因此,課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確,“蹭”的一字千金,“小梅花”的準(zhǔn)確恰當(dāng)而富有人情味,都是教學(xué)中的重點(diǎn),同時(shí),還鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,用自己的語言將文章的空白點(diǎn)表達(dá),如貓追老鼠,貓玩線團(tuán)等情景。這節(jié)課,熱熱鬧鬧,學(xué)生興趣也較濃!貓的可愛也給學(xué)生留下了深刻的印象!而又一個(gè)問題出現(xiàn)了,便是讀寫結(jié)合的問題,也就是怎么樣將一個(gè)事物寫具體形象的。我感覺這堂課我的這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)抓的很不到位,總之在以后的教學(xué)中我要多注意這方面的訓(xùn)練。
《貓》教學(xué)反思6
貓是一種可愛的小動(dòng)物。人們養(yǎng)貓,大多是因?yàn)橄矚g。小時(shí)候,家里面也曾養(yǎng)過幾次貓,印象卻早已經(jīng)淡了,沒有多少回憶可言。教學(xué)這一課,在備課,講課和課后,我對(duì)貓這一種小動(dòng)物,又有了更新的理解,對(duì)于鄭振鐸先生對(duì)養(yǎng)貓生活的回顧與思考,也有一些新感觸。
備課時(shí)先查詢了作者的資料,知道鄭振鐸先生是現(xiàn)代作家和文學(xué)史家。貓,這篇文章,是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品之一。在“我”沒有判斷明白的情況下,便妄下斷語冤枉了一只不能說話不會(huì)辯訴的動(dòng)物時(shí),感到自己的良心上過不去,受了傷。
通過備課進(jìn)一步明確這篇文章的教學(xué)目標(biāo):一是要了解三只貓的不同外形,性情以及在家中的地位;二是體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的人生哲理;三是能夠理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,理解消除誤會(huì),平等相處的'意義,形成關(guān)愛動(dòng)物,善待生命的情感等。
上課的環(huán)節(jié)首先是導(dǎo)入,用了極其萌寵萌寵的貓的圖片,學(xué)生們很是欣賞。簡(jiǎn)單介紹了作者以及寫作背景,隨后是預(yù)習(xí)反饋,讀準(zhǔn)字音,寫準(zhǔn)字形。生字詞部分比較滿意。
精彩之處是帶著問題讀課文。作者寫三次養(yǎng)貓,有哪些不同的經(jīng)歷?對(duì)于所養(yǎng)三只貓的不同結(jié)局,作者的情感變化是怎樣的?從文中我們能夠讀出怎樣的人生哲理?學(xué)生們讀著課文,同時(shí)在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn),極認(rèn)真的樣子。
討論之后師生獲得文章的層次結(jié)構(gòu)。第一部分是寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。第二部分寫了第二只貓的來歷,外形性格和丟失。第三部分寫第三只貓被我冤枉并打傷,最后失去,我痛悔不已。
一堂課的時(shí)間總是短的。粗略了解了文章的大意,作者在表達(dá)的情感也深深地感染每個(gè)學(xué)生,使他們懂得關(guān)愛生命,公平公正對(duì)待每一個(gè)人,每個(gè)小動(dòng)物的道理。
《貓》教學(xué)反思7
《貓》是鄭振鐸小說的名篇,作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng),用一課時(shí)講完,不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。
教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),品味文章深情是重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn),這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以,此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊:
一、說貓的來歷、外形、性情、結(jié)局:
試圖通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生了解課文內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極,實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。
在這一環(huán)節(jié)的最后,我出示了說明文《貓》,通過比較學(xué)生很快明白了說明文與散文的不同,導(dǎo)出散文寫物是為寫人、寫人的感情,自然的引出第二個(gè)板塊。
二、找表達(dá)感情的句子,品味文章深情:
這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn),而品味作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì),所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了……”“假設(shè)你的小貓被抱走了……”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說,()課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。
在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排:前兩只小貓略,第三只小貓?jiān)。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出散文的終極目的是讓人明理。
三、說感悟,明道理。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多,說出了自己的認(rèn)識(shí),順利地完成了任務(wù)。
最后聯(lián)系學(xué)生的作文,讓他們明白了:通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理,是同學(xué)們努力的方向。
以上這三個(gè)板塊由淺入深,逐塊推遞,讓學(xué)生自由說話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。
課上完了,目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了,教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動(dòng);仡欉@堂課,自己并不十分滿意,覺得最大的遺憾是:
學(xué)生自由說話了,學(xué)生主動(dòng)說話了,但學(xué)生說的還是少,老師講的還是多。
分析原因:1、因?yàn)檎n前聽說我上課的`班是整個(gè)年級(jí)最差的一個(gè)班,所以,一上課我就信心不足,老是怕完不成教學(xué)任務(wù),學(xué)生一不發(fā)言我就說。2、學(xué)生預(yù)習(xí)情況比我估計(jì)的要差。學(xué)生一說慢了或說錯(cuò)了我就著急。3、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我,有問題就急著要答案。
當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中,教師的“介入”肯定是需要的,他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動(dòng)方向,來增強(qiáng)活動(dòng)的厚度?墒牵處煹倪@種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上,才不至于喧賓奪主,不至于越俎代庖?這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問題。
另外我還有一大收獲,那就是要相信學(xué)生,相信自己:“心有多大,舞臺(tái)就有多大;舞臺(tái)有多大;施展的才能就有多大。”今后我會(huì)把課堂變成學(xué)生的最大的舞臺(tái)。捉迷藏教學(xué)反思貓教學(xué)反思
《貓》教學(xué)反思8
向著某一天終于要達(dá)到的那個(gè)終極目標(biāo)邁步還不夠,還要把每一步驟看成目標(biāo),使它作為步驟而起作用。
《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章,課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛的感情。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,這是我一直思考的問題。課標(biāo)中明確指出,“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境!彼砸婚_始我就設(shè)計(jì)了觀看《加菲貓》片段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,整節(jié)課以“情”貫穿始終。教學(xué)中,我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),提高對(duì)語言的感悟能力、駕馭能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)作者寫作方法,使學(xué)生產(chǎn)生愛貓,愛生活的情趣。
第一課時(shí)的`教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生抓住大貓“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”等重點(diǎn)詞,通過反復(fù)誦讀,從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí),讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。課已下,但學(xué)生意猶未盡,我現(xiàn)在還清晰地記得當(dāng)時(shí)下課的結(jié)束語“欲知后事如何,且聽下回分解”。第二節(jié)課我們也是在快樂中度過,學(xué)生那時(shí)的笑臉一直在我腦海中。
一節(jié)好課教師的教學(xué)語言一定要精煉,情緒一定要到位。自然巧妙地過渡,學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛會(huì)更活躍。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知、感悟,在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶,朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會(huì)的。而有些情感體驗(yàn)的詞語也可以富有情感朗讀出來,相信效果會(huì)更好。
我們教師一定要大膽一些,完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問題,才能有更多的收獲。
《貓》教學(xué)反思9
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,課文細(xì)致、生動(dòng)地描寫了貓的古怪性格和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。,
在教學(xué)中,我首先談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)而介紹關(guān)于作者老舍的文學(xué)常識(shí),激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識(shí)老舍筆下貓的興趣。
緊接著讓學(xué)生聽朗讀自學(xué)生字和詞語,并分析形近字,在扎實(shí)解決字詞的基礎(chǔ)上,指名讀課文,在檢查生字詞語的掌握情況下了解課文主要內(nèi)容。之后提出大問題:作者從哪幾個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪?用筆畫出重點(diǎn)詞語,讀讀相關(guān)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì),并且想想作者在寫貓的`性格古怪的時(shí)候,表達(dá)了自己什么感情?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3自然段。每組選出一名代表展示學(xué)習(xí)結(jié)果,最后,出示課件,使學(xué)生明確問題所向。然后順勢(shì)導(dǎo)入第4自然段,讓學(xué)生齊讀課文最后一自然段,思考問題:想一想作者是從哪兩個(gè)方面具體來寫的?學(xué)生討論交流后再展示,同時(shí)出示課件點(diǎn)播指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
整個(gè)課堂活而不亂,以問題引導(dǎo)為中心教學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生自主合作與探究學(xué)習(xí)本課。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體性。
在解決問題這一環(huán)節(jié),我力求以“讀”為本,以“悟”為核心。讀中感知,讀中感悟,讀中積累。在學(xué)生找出重點(diǎn)詞語和句子時(shí),讓學(xué)生反復(fù)讀。分組讀,齊讀,男女生賽讀,已達(dá)到書讀百遍,其義自見的效果。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)貓的古怪,貪玩,盡職等特點(diǎn),然后讓學(xué)生進(jìn)行交流談感受,學(xué)生在這一部分表現(xiàn)非常活躍,超出了原來的預(yù)想。有些學(xué)生直接在這一環(huán)節(jié)概括出了主題。
讓學(xué)生自己從字詞句到課文表達(dá)的思想情感來談收獲,真正的達(dá)到工具性與人文的統(tǒng)一。
在拓鞏固這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生寫一個(gè)小練筆:介紹自己熟悉的小動(dòng)物。學(xué)生動(dòng)筆很快,好多學(xué)生通過模仿本課寫作特點(diǎn)介紹了自己了解的小兔子、烏龜、小狗等等。有些學(xué)生文章題目立意新穎,如:《我家傲嬌的小公主》《帥將—皮皮》《我家的小調(diào)皮》《爸爸的護(hù)衛(wèi)隊(duì)》等等,他們分別從外形入手,通過一兩件事寫清楚了動(dòng)物的特點(diǎn),運(yùn)用了大量的擬人的修辭手法,整篇文章讀完動(dòng)物們好像活了起來。接著順勢(shì)講解了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)生一目了然。
最后,布置了作業(yè):摘抄自己喜歡的句子,然后背給你的同桌聽。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求:高效語文課堂要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),體現(xiàn)刻意感覺的無意化。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去積累詞句,從而把這些詞句靈活的運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。另外,在課程設(shè)計(jì)中,我抓住孩子的好奇心理,充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)興趣。
語文是聽、說、讀、寫,語文是字、詞、句、篇,在日后的語文教學(xué)中我還要再接再厲,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重語文能的培養(yǎng)。
《貓》教學(xué)反思10
《貓》這篇文章看似很簡(jiǎn)單,但我反復(fù)品味過后,總有很多新的教學(xué)思路。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo):
1、通過品析生動(dòng)細(xì)致的描寫,感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度。
2、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。
真正操作起來確實(shí)不易。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,這是我一直思考的問題。《課標(biāo)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”所以開始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話題,這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生,從情感角度上學(xué)生自己能放松下來激發(fā)他們的興趣。
這節(jié)課就是以“情”貫穿始終,相處述情——亡失訴請(qǐng)——析情明理,都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開。三個(gè)主問題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力,又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化,從而引申到對(duì)人生哲理的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語言的感悟能力、駕馭能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)作者寫作方法,使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感。
盡管我也在不同的班級(jí)試驗(yàn)過多次,盡管在細(xì)節(jié)上反復(fù)琢磨,向本組老師請(qǐng)教指導(dǎo),但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方。
1、時(shí)間安排前緊后松?梢詫⒄n前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí),課上點(diǎn)到出現(xiàn)問題最多的字詞即可。這樣可以節(jié)省一分鐘左右。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間,讓練習(xí)更充分,真正讓學(xué)生寫出自己的心聲。
2、“析情明理”環(huán)節(jié),完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問題,才能有更多的收獲。而這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好,我又出示了自己的體會(huì),實(shí)屬多余,這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。所以一定要相信我們的學(xué)生!
3、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)沒有必要追求形式上的多樣。起初,我在備學(xué)生的時(shí)候,一直在想,學(xué)生們一定有很多不同的見解,討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此,給他們一個(gè)安靜的環(huán)境,讓他們靜下心來去感悟,然后紛紛展示交流即可。所以沒必要為了討論而討論,小組討論要有其真正的`實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。
4、任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會(huì)的,但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí),課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,沒有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上,可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語段的環(huán)節(jié),讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語也可以富有情感朗讀出來,相信效果會(huì)更好。
5、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來展開評(píng)論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
這次課讓我收獲很多,尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。有的時(shí)候意思相近的一句話,我們反復(fù)修改斟酌字詞,盡量讓自己的課收到完美的效果。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程,在不斷反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中時(shí)常反思!
《貓》教學(xué)反思11
《貓》是老舍先生的文章,他把貓寫的惹人喜愛。文章談到貓的性格十分古怪,說它貪玩吧,但是又非常盡職。它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可,在教學(xué)這個(gè)局部時(shí),我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來解釋一下什么是“屏息凝視”,這個(gè)同學(xué)由于預(yù)習(xí)不夠充沛,一時(shí)語塞滿臉通紅,其實(shí)這個(gè)詞從字面也可以了解大概意思,不必非依照字典的解釋來說。于是我對(duì)這個(gè)同學(xué)說:“那就請(qǐng)你上來,給我們演一下吧,這貓是怎樣屏息凝視的?”他解脫了這一尷尬局面,也松了一口氣,接著上臺(tái),擺出屏住氣,眼神集中的樣子。我讓其他同學(xué)評(píng)議,有的同學(xué)說,他雖然屏住了氣,但眼神太直了,表示不出精神集中的樣子,在其他同學(xué)的提議示范下,他最終準(zhǔn)確地表示出了小貓屏息凝視的樣子,在同學(xué)的掌聲中走下了臺(tái)。這一小插曲,反而使同學(xué)對(duì)小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了。
看起來,這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié),但由于我處置的靈活富有創(chuàng)意,因而就有了特別的意義。首先,維護(hù)了同學(xué)的自尊心,相信同學(xué)會(huì)感謝老師給他解了圍。其次,通過這次扮演,不但這個(gè)同學(xué),全班所有同學(xué)都對(duì)這個(gè)詞語印象深刻。第三,調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,用短短的幾分鐘的時(shí)間,讓小朋友扮演一下詞意對(duì)于活躍課堂氣氛作用很大,可以較好地吸引同學(xué)的注意力,堅(jiān)持課堂教學(xué)的高效率。
《貓》這篇課文,是本冊(cè)教材的第四單元第一篇課文。在上課之前,我讓同學(xué)做到了充沛的朗讀課文,整節(jié)課下來,覺得同學(xué)的積極性以和對(duì)于課文的激情得到了比較充沛的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與同學(xué)親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系,重要的事,課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容動(dòng)身并結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際來設(shè)計(jì),再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,使師生發(fā)生共鳴,從而使同學(xué)激情充分。
在指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)貓老實(shí)、貪玩的矛盾性格時(shí),總想讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語“成天睡大覺、無憂無慮、一天一夜”等重點(diǎn)詞語談理解,幾名同學(xué)回答后,總覺得答得不到位,所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間。使得在學(xué)小貓可愛這一段時(shí)時(shí)間較緊,同學(xué)沒時(shí)間背一背課文。課后仔細(xì)想想,假如老師當(dāng)時(shí)能和時(shí)點(diǎn)撥一下:“你是從那些詞語讀出來的?”同學(xué)會(huì)較快說出感受,不會(huì)耽誤太多的.時(shí)間。
另外,在理解“可是”這個(gè)表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時(shí),教師處置得比較匆促,只讓同學(xué)通過自由讀、男女生對(duì)讀來滲透它在句子中的作用,應(yīng)該在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時(shí),可以再通過師生對(duì)讀來滲透“可是”在文中的作用,我想,同學(xué)對(duì)它的理解會(huì)更深刻。也會(huì)讓同學(xué)在對(duì)課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高和升華。
《貓》教學(xué)反思12
鄭振鐸的《貓》在傳統(tǒng)教學(xué)中用的最多的就是展示貓的圖片來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,這次我大膽嘗試,尋求突破。
本文所在的單元主題為“生命之趣“是鄭振鐸作品集《家庭的故事》的首篇。它所寫的卻不是人的悲劇,而是貓的悲劇,故事平常而又平常,意義似乎也很有限,但經(jīng)過作者的一番加工,寫在小說里,卻產(chǎn)生了辯證的效果,它不止能喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的憐憫之心,而且能引起學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的思考?梢哉f本文唱響的`是一首“弱者的挽歌,人性的牧歌”。
針對(duì)這樣的文章主題我想換一個(gè)方法導(dǎo)入。于是我發(fā)現(xiàn)作者鄭振鐸的姓名很有意思,“鐸”古義為大鐘,寓意警示,不恰好和本文所表達(dá)的主題相關(guān)嗎?所以我從作者的姓名入手,設(shè)計(jì)了導(dǎo)語,配上悲傷警示的音樂,激發(fā)學(xué)生深思,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究文本的興趣。從課堂上孩子們的表現(xiàn)來看,效果確實(shí)不錯(cuò)?磥碇灰矣谇笮虑笞儾慌率,總將有所收獲。
本課在參加“校優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng),在“武安市優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)的好名次。
《貓》教學(xué)反思13
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn),課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的.表現(xiàn);講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實(shí),所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,也就更加淘氣。
課文的文字淺顯易懂,因此不必在內(nèi)容上花過多工夫,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí),將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格鮮明生動(dòng)起來。在此可以通過師生分工朗讀,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí),要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如,“在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花!薄八會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。”把臟腳印形容成小梅花,而“印”字又用得何其生動(dòng);把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽,喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時(shí),“它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是,要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。
當(dāng)然,在課堂中還是留下了一些遺憾,還是沒有真正放手,在學(xué)生活動(dòng)中,教師的“介入”肯定是需要的,但我的這種“介入”沒有控制在一個(gè)“度”上,很多問題我都沒有給孩子充分的想象和思考空間,遇到問題沒有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡栴}的答案,而是直接告訴了他們答案,這對(duì)孩子語文理解能力的培養(yǎng)是不足的,另外就是教師語言不夠簡(jiǎn)練,瑣碎的小問題比較多,導(dǎo)致重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。
通過這次講課我了解了自己的不足之處,在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐漸提高自己的語文授課水平。
《貓》教學(xué)反思14
從第一次試教徹頭徹尾的失敗到第二次試教開始找到感覺,再到昨天的比賽較成功地課堂展現(xiàn)。雖然只是短短的五天,但仿佛自己經(jīng)歷了各種磨難,一路蹣跚而行,歷盡千辛萬苦,終于才迎來了“柳暗花明又一村”。
第一次的試教失敗,打擊很大。但也讓我完全清醒地意識(shí)到自己備課的不充分,沒有認(rèn)真深入的鉆研教材。只是套取了一些別人的教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)闆]有領(lǐng)悟,所以完全把握不好。另外,文章雖然不長(zhǎng),但要讓孩子不僅體會(huì)到貓的性格古怪,還要體會(huì)作者對(duì)這只貓的喜愛之情。還要讓學(xué)生感受一代語言大師的語言魅力。要在一節(jié)課中體現(xiàn)這么多的東西,如何把它們都很自然地交融在一起,確實(shí)感覺挺難。
原來的教案全部推翻,一切重新開始。認(rèn)真有感情地反復(fù)朗讀課文,像個(gè)學(xué)生一樣拿著筆在讀的時(shí)候圈圈畫畫。讀著讀著,讀出了感覺,慢慢也讀出了教學(xué)思路。結(jié)合其他老師所提供的一些好建議,開始執(zhí)筆寫教案。把體會(huì)貓性格的'古怪作為一條貫穿課堂的主線,體會(huì)老舍爺爺對(duì)貓的喜愛作為暗線。為了讓學(xué)生深刻體會(huì)貓的性格古怪,抓重點(diǎn)詞句,通過創(chuàng)設(shè)情境說、讀、演等方法讓孩子們快樂的品味。第二次試教,感覺找到了。孩子們體會(huì)到了這只貓的古怪,體會(huì)到了作者對(duì)它的喜愛,并且自己也不知不覺地喜歡上這只古怪得可愛的貓了。孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性完全被調(diào)動(dòng)起來,整堂課氣氛非;钴S,讀得挺充分、到位。但是超時(shí)五分鐘。反思后知道自己太過謹(jǐn)慎,沒有大膽地讓孩子自己獨(dú)立學(xué)習(xí),從頭到尾都是我一步步地帶著他們走。其實(shí),課文內(nèi)容很好理解,作為老師要給他們學(xué)習(xí)的空間好好讀、體會(huì)。因此,決定第一自然段扶著他們走,通過體會(huì)相矛盾對(duì)比的特點(diǎn)來感受這只貓的古怪性格。第二、三自然段就放手讓學(xué)生自己學(xué),四人一小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)。
修改好教案,心里始終還是放不下。想著這個(gè)單元的主題是要感受人與動(dòng)物是朋友,那么目前教案呈現(xiàn)的只是老舍喜歡這只貓,感情還沒有升華到人與動(dòng)物要和諧相處這個(gè)高度。從哪里入手突破?一直在腦子里想著。似睡非睡間突然萌發(fā)了通過“蹭”字來作文章,讓學(xué)生的情感更上升一步。因此有了這精彩的一環(huán)節(jié)。
《貓》教學(xué)反思15
通過與學(xué)生交流,我了解到學(xué)生喜歡貓等小動(dòng)物,很多學(xué)生家里養(yǎng)著小動(dòng)物并樂于欣賞小動(dòng)物的照片。為了更好地發(fā)揮課程資源的作用,我請(qǐng)學(xué)生搜集貓的照片。在學(xué)生興趣盎然時(shí)我又留了自主選擇的作業(yè):請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物用自己喜歡的方式表達(dá),并在課后發(fā)我們的班級(jí)群中,還可以加上自己的描述。學(xué)生搜集到貓與小孩、貓與狗、貓與螳螂等圖片實(shí)在令我驚喜不已,這些圖片充分展示了人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物和諧相處的美妙情景。我深深地感受到課程資源給孩子們創(chuàng)造了無窮廣闊的學(xué)習(xí)空間,孩子們?cè)谄溟g興奮遨游的同時(shí)體會(huì)到了學(xué)語文、用語文的快樂,這種快樂也深深感染了我。通過對(duì)文章多種形式的讀,學(xué)生對(duì)文章有了不同的理解。課后輔導(dǎo)中,學(xué)生通過直觀的動(dòng)畫,再一次從整體感知到深入理解課文內(nèi)容,都是在讀。學(xué)生在讀中感受,在讀中感悟,深切地體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的喜愛。我感到對(duì)課程資源的'充分利用體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性與綜合性,最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),豐富了學(xué)生的體驗(yàn),拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),使課堂教學(xué)充滿活力,使教師也體會(huì)到了教學(xué)的無窮樂趣。
【《貓》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《貓》教學(xué)反思03-31
《貓》的教學(xué)反思03-20
《貓》教學(xué)反思04-11
《貓》的教學(xué)反思03-03
貓的教學(xué)反思04-16
貓教學(xué)反思09-21
《貓》教學(xué)反思09-25
老舍的《貓》教學(xué)反思02-24
老舍《貓》教學(xué)反思03-30
老舍貓教學(xué)反思03-02