幼兒園大班教學(xué)反思3篇
身為一名剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教學(xué)反思1
在這次閱讀活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了我班孩子閱讀的盲目性大,幼兒常常會(huì)把一本圖書打開,忽然又翻到書的后面,一會(huì)兒又忽然一下翻回書的前面。因此,我采取“師生共讀”的方式和孩子一起閱讀圖書。我和孩子一起翻閱圖書,邊翻看圖書邊提問講故事,我講一頁(yè),幼兒翻看一頁(yè),讓幼兒直接感受畫面與故事之間的聯(lián)系。
閱讀的時(shí)候,小班幼兒的思維往往受行動(dòng)的影響,往往是邊做邊想或者是先做后想。在閱讀故事《誰(shuí)的主意好》的時(shí)候,我讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),合理想象,說出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著我通過提問:“那我們來看看故事里的小動(dòng)物想了哪些辦法”,這時(shí)候,又再一次抓住了孩子的注意力,引導(dǎo)孩子觀察下一個(gè)畫面。
注意力不穩(wěn)定,觀察的目的性差。關(guān)于這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中,通過情景體驗(yàn)的方法,讓孩子扮演故事《誰(shuí)的主意好》中的角色,學(xué)說故事中小動(dòng)物說話,在模仿動(dòng)物說話中,讓幼兒說說:“你們覺得誰(shuí)的'主意好”,通過模仿和思考,讓幼兒知道“為什么小雞的做法好,小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里,主要是對(duì)小動(dòng)物的做法進(jìn)行深入的分析,從而讓孩子明白,使勁捶門不禮貌,用勁踢門會(huì)把門踢壞,放開喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會(huì)太吵。
幼兒園大班教學(xué)反思2
幼兒剛開始學(xué)拼音,我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),與語(yǔ)言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。
大班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動(dòng)是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結(jié)合。
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,我將拼音制作成不同形式的卡片,有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說“這些花都有名字,我們一起來認(rèn)認(rèn)吧。”幼兒在開心快樂中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。
二.多種形式教學(xué)
兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,幼兒舉手非常積極,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽到的詞,以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,就要展開復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開展多種游戲形式來幫助他們記牢,如:《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式,幼兒學(xué)習(xí)起來很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后,還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友,又不能和哪些聲母做朋友,幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣。另外,還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的`情況,如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"小魚小魚真有趣,見到j(luò)qx就掉淚",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:“鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè),ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。
總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂,
幼兒園大班教學(xué)反思3
隨著孩子的年齡成長(zhǎng),它們升入大班后對(duì)自己的身體和心理方面的發(fā)展都有了一定的認(rèn)識(shí),在自身的能力方面也有所提高,結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),將九月份的主題活動(dòng)定為《我長(zhǎng)大了》。根據(jù)年級(jí)課題《大班主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)融合》,所以在區(qū)域活中我們老師有意的將主題滲入?yún)^(qū)域中。
首先在本月區(qū)域活動(dòng)開始前,結(jié)合主題《我長(zhǎng)大了》,準(zhǔn)備了一節(jié)及教學(xué)設(shè)計(jì)《小寶長(zhǎng)大了》,通過這次活動(dòng)讓孩子了解長(zhǎng)大后的小寶和之前的樣子有什么不一樣,說明小寶長(zhǎng)大之后變得越來越有禮貌了,懂的.關(guān)心家人和朋友,對(duì)待老師和小朋友都很友好。這樣讓孩子在心理上認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)的快樂。在區(qū)域活動(dòng)中,對(duì)孩子的指導(dǎo)也有了一定的方向感。比如在圖書區(qū)會(huì)給孩子提供一些關(guān)于禮儀、成長(zhǎng)的書籍《吉尼長(zhǎng)大了》、《能干的我》等,讓孩子在書中學(xué)習(xí)一些成長(zhǎng)的故事。接下來在美工區(qū),給孩子們提供刮畫用具、畫紙等美術(shù)用品,讓孩子用不同的形式展現(xiàn)出長(zhǎng)大后的自己,孩子們的作品構(gòu)思奇妙沒布局較為合理,也能將自己的作品和主題進(jìn)行有效的融合。
在觀察的過程中,孩子對(duì)自己畫面的布局也能夠表達(dá)清楚,畫面內(nèi)容的主體性更加明確,每個(gè)人的畫面內(nèi)容都不一樣,豐富而且思路很獨(dú)特,但都沒有脫離主題。其次在活動(dòng)本身的特殊性,孩子能夠通過動(dòng)手創(chuàng)作將自己的成長(zhǎng)的地方表現(xiàn)出來,能干的自己幫助家人干一些力所能及的事情,有的孩子則在畫上畫出自己長(zhǎng)大以后最想做的事情,孩子對(duì)成長(zhǎng)的定義不僅僅只是自己個(gè)子長(zhǎng)高了,變得更有禮貌了,還在于對(duì)生活中的一些事情有了自己的想法,同一件事情孩子們給出的答案多種多樣,這也和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知是分不開。
再者,主題性的區(qū)域活動(dòng)對(duì)于教師在平時(shí)教學(xué)工作中也有很多方面的好處,很多活動(dòng)課可以在區(qū)域中進(jìn)行,大大減少老師的工作量,而且使教學(xué)工作變得很有條理性,孩子們?cè)诨顒?dòng)中提高了規(guī)則意識(shí),懂得規(guī)則的重要性;和同伴的溝通也多了,沒有更多的時(shí)間做別的事情,班級(jí)常規(guī)也越來越好,孩子的各方面提升也比較快。
主題性的活動(dòng)和區(qū)域的結(jié)合,區(qū)域活動(dòng)有了規(guī)整的目的性,變得更清晰,孩子們的活動(dòng)熱情也很高,效果非常明顯。
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