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10的分與合教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-15 18:14:43 教學(xué)反思 我要投稿

10的分與合教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編精心整理的10的分與合教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

10的分與合教學(xué)反思

10的分與合教學(xué)反思1

  《10的分與合》教學(xué)反思

  ——賴自倫

  本節(jié)課是分與合單元最后一個(gè)新授課,由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5、6、7的分與合、8、9的分與合,再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容,學(xué)生可能會(huì)沒(méi)覺(jué)得新鮮感,但是這一節(jié)課又顯得十分重要,因?yàn)?0的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“湊十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ)。所以,基于以上兩個(gè)沖突,我在教學(xué)時(shí),組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),學(xué)好本節(jié)課。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教學(xué)方法上我主要采用情境教學(xué)和引探教學(xué)法。

  一、創(chuàng)設(shè)情境 、導(dǎo)入新課。

  這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了猴媽媽帶猴寶寶到果園里收果,請(qǐng)學(xué)生幫忙分9只猴寶寶的生活情境,把學(xué)生從嚴(yán)肅的課堂氣氛中帶入到實(shí)際生活中,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為學(xué)習(xí)10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊。

  二、 主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)新知。

  這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生數(shù)每串智慧珠有幾個(gè),并同時(shí)板書“10的分與合”。接著我讓學(xué)生觀察,比一比,第一串和其它四串有什么不同?記得有這樣的一句話 “兒童的智慧在他的手指尖上” ,所以我有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生分一分、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)際操作,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用手操作、用眼觀察、用腦思考、動(dòng)口歸納的學(xué)習(xí)方法。接著讓學(xué)生說(shuō)看到了10的這五種分法,還能想到什么?我根據(jù)學(xué)生說(shuō)

  出的不同分法,板書10的另外五種分法, 接著引導(dǎo)學(xué)生觀察第一種方法從大到小的`順序;第二種方法從小到大的順序。

  這一層次我注重讓學(xué)生自主探究,主動(dòng)遞構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,積累感性認(rèn)識(shí),并經(jīng)過(guò)大腦的加工思考,達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅有序地分,自己總結(jié)出了對(duì)10的分與合的有序表述和有序記憶的方法,而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  三、智慧闖關(guān)游戲活動(dòng),應(yīng)用拓展。

  在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題,我以智慧闖關(guān)游戲活動(dòng), 因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué),他們注意的穩(wěn)定性和持久性較差,所以這一環(huán)節(jié)我利用課件設(shè)計(jì)了五關(guān)闖關(guān)游戲,再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。例如:學(xué)唱兒歌誰(shuí)最棒,猜一猜、摘果游戲、芝麻開(kāi)門、開(kāi)火車。讓學(xué)生在愉快的情境中有效鞏固了10的分與合,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體,使學(xué)生在知識(shí)和情感反面達(dá)到雙重升華。

  在課堂作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn):學(xué)生基本上會(huì)做有關(guān)10的分與合的練習(xí),(只有兩個(gè)學(xué)生由于智力問(wèn)題沒(méi)能掌握),并能有次序的記住10的分與合。我認(rèn)為本節(jié)課能突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  不足之處:學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。在上新課的環(huán)節(jié)怕維持不了紀(jì)律,沒(méi)能讓學(xué)生進(jìn)行討論,今后要逐步改變,在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作交流中學(xué)習(xí)。

  今后打算:我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平,并加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練。

10的分與合教學(xué)反思2

  《10的分與合》教學(xué)反思

  本節(jié)課是分與合單元最后一個(gè)新授課,由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5、6、7的分與合、8、9的分與合,再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容,學(xué)生可能會(huì)沒(méi)覺(jué)得新鮮感,但是這一節(jié)課又顯得十分重要,因?yàn)?0的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“破十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ)。所以,基于以上兩個(gè)沖突,我在教學(xué)時(shí),組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),學(xué)好本節(jié)課。

  課始,我出示一個(gè)袋子,里面裝了塑料球,讓學(xué)生玩抓球游戲,并且告訴學(xué)生老師能很快猜出袋子里剩下的個(gè)數(shù)。這可樂(lè)壞了學(xué)生——既可以玩,又可以考老師。面對(duì)每次抓球情況,老師都能準(zhǔn)確猜出所剩個(gè)數(shù),他們既好奇又欽佩。借此,我引出今天的課題。

  導(dǎo)入讓學(xué)生摸一摸、抓一抓,進(jìn)而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  在新授部分,我一改往日形式,前幾次學(xué)習(xí)分與合,我以不同的形式讓學(xué)生去分一分,這次我讓學(xué)生在涂畫中學(xué)習(xí)新知。出示學(xué)生熟悉的珠子,讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)共有幾串珠子,每串有幾顆;接著觀察第一串珠子分成哪兩部分(左邊9顆珠子沒(méi)涂色,右邊1顆涂好了顏色),從那邊開(kāi)始涂色的;在讓學(xué)生看懂圖意后,再提出問(wèn)題:“你能把下面幾串有次序地涂一涂色嗎?”讓學(xué)生自己完成接下來(lái)的4串珠子。

  在學(xué)生涂好后,提問(wèn):“根據(jù)第一串珠子的不同顏色,你能把10分一分嗎?”填寫書上的第一個(gè)式子,填后提問(wèn):怎么想到這樣填的?接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)另外4串珠子的顏色,把下面的式子填寫好;再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)這些式子還能想到什么。最后讓學(xué)生想一想怎樣把10的分與合有次序的說(shuō)出來(lái)。由于已學(xué)過(guò)2~9的'分與合,學(xué)生各有自己的好方法。有的學(xué)生是由一個(gè)分的式子聯(lián)想到另一個(gè)式子,一組一組地按順序說(shuō),有的把分成的第一個(gè)數(shù)按由大到小的順序說(shuō),還有的把分成的第一個(gè)數(shù)按從小到大的順序說(shuō)。

  這一層次我注重讓學(xué)生自主探究,主動(dòng)遞構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,積累感性認(rèn)識(shí),并經(jīng)過(guò)大腦的加工思考,達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅有序地分,自己總結(jié)出了對(duì)10的分與合的有序表述和有序記憶的方法,而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題,我以活動(dòng)的形式呈現(xiàn),如“接受鮮花”、“驗(yàn)收貨物”、 “找朋友”,并補(bǔ)充學(xué)生喜歡的“火車鉆山洞”的游戲,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。

  在課堂作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn):到現(xiàn)在1~10各數(shù)的分與合都學(xué)了,有些學(xué)生在做題目時(shí),不夠仔細(xì),沒(méi)看清楚題目是將哪個(gè)數(shù)字進(jìn)行分與合,還有個(gè)別學(xué)生在做填寫“寶塔”層時(shí),還會(huì)因粗心把上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái),而不是左右兩個(gè)數(shù)合起來(lái)。最后一題7比( )小,比4小的數(shù)有( ),小于5的數(shù)有( ),小于6大于10的數(shù)有( )等這類型的題目由于學(xué)生第一次遇到,有些學(xué)生不知這樣的題目該怎樣思考,而有的學(xué)生不會(huì)有序的進(jìn)行思考,出現(xiàn)少些數(shù)字,沒(méi)有填全。看來(lái)此類型題目在今后作業(yè)中要多練習(xí),以此掌握思考方法。

10的分與合教學(xué)反思3

  《10的分與合》這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè)數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學(xué),對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小,數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系,滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計(jì)算方法,都是十分重要的。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生初步建立分與合的思想,初步體會(huì)分與合是辨證的,是對(duì)立統(tǒng)一的。10的分與合中,教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材,讓學(xué)生有序的涂色,把每串10顆珠子分成兩部分,然后根據(jù)每種分法得出10的不同組成,并由一種說(shuō)法聯(lián)想到另一種說(shuō)法。與前面的教學(xué)內(nèi)容相比,10的分與合提高了教學(xué)要求。首先,教材不出范例,讓學(xué)生自己操作、探索、獲取知識(shí)。其次,要求學(xué)生有序的'進(jìn)行10的分與合,并且要求通過(guò)一幅圖想到兩種說(shuō)法。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),我在本課一開(kāi)始就安排了“猜彩球”的游戲,通過(guò)游戲?qū)W生對(duì)猜彩球的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂,分一分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來(lái)是10、魔瓶、開(kāi)火車、做小會(huì)計(jì)、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式,讓學(xué)生人人參與鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣,增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心。

  10的分與合這節(jié)課的最大特點(diǎn)是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。全課以猜彩球的游戲開(kāi)始,讓學(xué)生“抓一抓”“數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個(gè)珠子,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;在展開(kāi)階段,通過(guò)操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動(dòng),自主的探索、發(fā)現(xiàn)10的分與合,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。這一階段注重讓學(xué)生自主探索,主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是由一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成的,最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,積累感性認(rèn)識(shí),并經(jīng)過(guò)大腦的加工思考,達(dá)到理性的認(rèn)識(shí);通過(guò)實(shí)踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的各種說(shuō)法是本課的重點(diǎn),有序的掌握“10的分與合”是本課的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生掌握這部分的知識(shí)是本課的關(guān)鍵,因此鞏固階段融知識(shí)性與趣味性于一體,采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來(lái)是10、對(duì)口令、開(kāi)火車、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式,讓學(xué)生人人參與,使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。總結(jié)之后,又回到猜彩球的游戲,改由老師抓,學(xué)生猜,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣,增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心。

  為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合,所以教學(xué)中,讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì),可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要靈活的處理教材,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),收到的效果也將會(huì)更加精彩。

10的分與合教學(xué)反思4

  今天教學(xué)的內(nèi)容是“10的分與合”。在上課前我反復(fù)讀了教材,領(lǐng)會(huì)到:這一內(nèi)容是放手讓學(xué)生自己完成。緊跟教材的要求。課始,先讓學(xué)生觀察主題圖得出:

  1、有5串珠子,每串都有10顆。

  2、主題圖旁邊的玉米老師提出的問(wèn)題是:你能有序地涂一涂、分一分嗎?

  “有序”一詞孩子們第一次接觸,我不放心地問(wèn):你能理解有序的意思嗎?一直提問(wèn)了4個(gè)孩子,才有一個(gè)小女生說(shuō)“就是1、2、3、4、5、那樣的!保ê⒆觽兊脑~匯有限)我趕緊跟上:說(shuō)的真好,有序就是按照一定的順序,剛才這個(gè)女生說(shuō)的'1、2、3……就是按照從小到大的順序。

  完成了兩件事,我放手讓孩子們自己涂、填。我認(rèn)為孩子們有了8、9分與合的教學(xué)基礎(chǔ),會(huì)很快的完成兩個(gè)問(wèn)題。在不停地巡視中發(fā)現(xiàn):竟然有一半的孩子不知道怎樣按要求來(lái)完成。我快速地思考著:?jiǎn)栴}出在哪兒呢?

  盯著黑板上的主題圖想到:孩子們得到的兩點(diǎn)如果分開(kāi)教學(xué)會(huì)不會(huì)好一些?于是讓孩子們停下手中的筆,指著第一行的珠子圖問(wèn):“這一行有10顆珠子,有幾顆涂上了紅色?幾顆沒(méi)有涂色?”“把10顆珠子中的一顆涂色,9顆沒(méi)有涂色就是把10分成了幾和幾?”孩子們齊答:“把10分成了1和9。”“如果第二行涂色你準(zhǔn)備怎樣涂?”“涂2顆”“分成了幾和幾?”“第三行呢?”“涂3顆”“你能完成嗎?”“能!”很快,孩子們就完成了涂色和填空。

  第一次放手讓孩子們自己探究知識(shí)的形成過(guò)程算是失敗了。還得一步一步地引導(dǎo)完成。究其原因:剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月的孩子們一直是在老師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和作業(yè),還沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。所謂“習(xí)慣”是長(zhǎng)期行為導(dǎo)致的慣性思維。目前我所帶的兩個(gè)班的孩子還沒(méi)有達(dá)到能夠獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。還是在老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期引導(dǎo)的習(xí)慣中走出來(lái)。編寫教材的專家們考慮的是:孩子們?cè)谌雽W(xué)前早就接觸過(guò)10以內(nèi)數(shù)的分與合,所有區(qū)域、所有孩子的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是相同的。在“10的分與合”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上應(yīng)該能獨(dú)立完成所要求的兩點(diǎn)。課堂現(xiàn)實(shí)告訴我:雖然都是6歲的孩子卻存在著:區(qū)域的差異、知識(shí)基礎(chǔ)的差異和學(xué)習(xí)能力的差異。還沒(méi)有達(dá)到脫離引導(dǎo)的習(xí)慣。如果這節(jié)課我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,一味地按照教參的要求進(jìn)行教學(xué),例題下面的練習(xí)是不能完成了。

  思考了這么多,得到一個(gè)結(jié)論:“習(xí)慣”是可以該掉的,但該掉習(xí)慣需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也是讓人覺(jué)得比較沉重的過(guò)程。何況孩子們需要該掉的還不止是這一個(gè)呢!

10的分與合教學(xué)反思5

  10的分與合教學(xué)反思

  陳美麗

  這節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分與合,10的分與合對(duì)于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法計(jì)算,學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法進(jìn)位加和退位減,以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算,都有十分重要的意義。

  一.比較成功的地方:

  1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的心理特征,采用了如何幫猴媽媽把10只小猴分成兩部分作為引入,并且在教學(xué)過(guò)程中也設(shè)計(jì)了很多小游戲,充分應(yīng)用這些情景來(lái)開(kāi)展教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意,做到在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在游戲中鞏固新知。

  2.在操作實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)的分與合的教學(xué),對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小,數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,滲透加減法的意義以及掌握10以內(nèi)的計(jì)算方法都是十分重要的。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合,所以教學(xué)中我讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì),可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)思維的靈活性。

  3.讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)參與,培養(yǎng)遷移能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)接受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng),這種活動(dòng)與游泳、騎自行車一樣,不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn),僅僅依靠看書本、聽(tīng)講解、觀察他人的`演示是學(xué)不會(huì)的,因此,在教學(xué)過(guò)程中我很重視讓學(xué)生經(jīng)歷新知的生成。要使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),必須提高學(xué)生的能力,因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動(dòng)手又動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與,學(xué)會(huì)了用以前學(xué)過(guò)的5、6、7、8、9

  的分與合的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合,培養(yǎng)了他們的遷移能力。4.采用小組合作學(xué)習(xí),讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)。幸福和快樂(lè),信心與勇氣都來(lái)自成功。要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,當(dāng)然更是我們教師的責(zé)任。因此在教學(xué)活動(dòng)中我采用小組學(xué)習(xí)的方法,讓每個(gè)孩子都去參與、去選擇,讓個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到鍛煉,得到進(jìn)步,獲得成功的體驗(yàn)。

  5.突出“以人為本”的教育思想,面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,改變“教師說(shuō),學(xué)生聽(tīng)”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,敢于探索,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程,一種學(xué)生愿意經(jīng)歷的過(guò)程,一種快樂(lè)的過(guò)程。

  二.不足之處:

  1、時(shí)間安排不合理。體現(xiàn)在:上課鈴響沒(méi)能按時(shí)上課;復(fù)習(xí)8、9的分與合時(shí)占用時(shí)間稍多了些。導(dǎo)致后面的練習(xí)、游戲沒(méi)得做 ,無(wú)法展現(xiàn)一節(jié)完整的課。

  2 、學(xué)生在讀10的分時(shí)有些枯燥 。

  3、因?yàn)?0的合成安排在游戲中,所上內(nèi)容未能體現(xiàn)。

  4、教師的兒童化語(yǔ)言和課堂教學(xué)的組織能力有待加強(qiáng)。

  總之,我在備課的時(shí)候靈活的處理了教材,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),在教學(xué)中,讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口嘗試體會(huì),使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)思維的靈活性,也收到了比較好的教學(xué)效果。

10的分與合教學(xué)反思6

  10以內(nèi)的分與合是為以后計(jì)算加減法打基礎(chǔ)的。只有熟練掌握了,才不致于后面學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時(shí)掰手指頭的情況,現(xiàn)談?wù)勛约旱慕毯蠓此迹?/p>

  1、低年級(jí)孩子對(duì)于一些抽象問(wèn)題的理解如果缺乏實(shí)物的演示,是很難理解的,所以動(dòng)手操作演示在課堂教學(xué)中是必不可少的,這對(duì)孩子加深記憶是很有幫助的。所以在教這部分內(nèi)容時(shí),我充分利用學(xué)具,通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手演一演、分一分、畫一畫、涂一涂和教師的實(shí)物演示,讓學(xué)生先從感性的認(rèn)識(shí)上去理解,進(jìn)而更加牢固地掌握新知。有的教師擔(dān)心一年級(jí)讓孩子在課堂中擺弄學(xué)具會(huì)分散注意力,影響課堂紀(jì)律,干脆教師演示算了,我認(rèn)為這樣做的教學(xué)效果沒(méi)有讓孩子自己動(dòng)手效果明顯,只有讓他們經(jīng)歷了其中的過(guò)程,印象才會(huì)更加深刻。另外,在分一分這個(gè)環(huán)節(jié),可先用學(xué)具分一分,等熟練了一些后,可讓孩子利用十個(gè)手指來(lái)分一分,最后脫離這些輔助物,從而逐步達(dá)到熟練的程度。

  2、讓學(xué)生充分地說(shuō),幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾,最好是按分法有次序的說(shuō),一方面可幫助記憶分與合,還可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同,語(yǔ)文表達(dá)力好的同學(xué)不一定數(shù)學(xué)表達(dá)力就好,因?yàn)閮烧叩?表達(dá)是兩種不同思維方式的結(jié)果。數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。特別是到以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)對(duì)解決問(wèn)題是多么重要。

  存在不足:有些孩子說(shuō)的時(shí)候不能按次序地說(shuō)。或?qū)⑼环N分法當(dāng)成了兩種分法。

  改進(jìn)措施:分一分時(shí)強(qiáng)調(diào)要按次序來(lái)分,弄清每個(gè)數(shù)的幾種分法。

10的分與合教學(xué)反思7

  這節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分與合,10的分與合對(duì)于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法計(jì)算,學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法進(jìn)位加和退位減,以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算,都有十分重要的意義。

  猜數(shù)揭題。上課后,我出示信封,取出信封中的幾個(gè)花片,讓學(xué)生猜一猜信封里還剩幾個(gè),學(xué)生開(kāi)始沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)只能瞎猜,學(xué)生獲得一些經(jīng)驗(yàn)后,學(xué)生有能猜出信封中共有10個(gè)花片,并能初步應(yīng)用分與合說(shuō)出信封中還有幾個(gè)花片,并由此引出今天的課題——10的分與合。

  有序思考。學(xué)生學(xué)習(xí)2—9的分與合后,已積累了一定的探索經(jīng)驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)10的分與合采用自主探索的'形式,讓學(xué)生先交流把10個(gè)珠子分與兩部分要注意些什么,從而突出有序的重要性,然后讓學(xué)生自主分一分,把10顆珠子有次序的涂一涂,讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。

  動(dòng)手操作。通過(guò)操作認(rèn)識(shí)數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個(gè)物體分成兩部分,再把分實(shí)物抽象成分解數(shù),然后從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動(dòng),感受分與合既是不同的,又是有聯(lián)系的。

  巧妙記憶。在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律,發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動(dòng)的效率和記憶數(shù)的組成的水平。學(xué)生在理解10的分與合的基礎(chǔ)上,出示湊十兒歌,“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,  鞏固練習(xí)。在這里我引入了一個(gè)“小猴旅行”的故事,并在故事中設(shè)了三關(guān)練習(xí)。自己解釋題意,讓學(xué)生獨(dú)立做。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,在不知不覺(jué)中使學(xué)生根據(jù)對(duì)10的分與合的理解,自覺(jué)、熟練地加以應(yīng)用。既適應(yīng)了一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)的個(gè)性特征,寓教于樂(lè),同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

  總之,我在備課的時(shí)候靈活的處理了教材,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),在教學(xué)中,讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口嘗試體會(huì),使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)思維的靈活性,也收到了比較好的教學(xué)效果。

10的分與合教學(xué)反思8

  成功之處:

  本節(jié)課是學(xué)習(xí)10的分與合,由于前面孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~9的分與合,再學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容,孩子們可能會(huì)沒(méi)有新鮮感。但是這一節(jié)課又顯得十分重要,因?yàn)?0的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“破十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ)。所以,基于以上兩個(gè)沖突,我在教學(xué)時(shí),組織孩子們多樣化的學(xué)習(xí),讓孩子們?cè)诙鄻踊膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),學(xué)好本節(jié)課的知識(shí)。

  課始,我出示一個(gè)看不到里面東西的袋子,里面裝了塑料球,讓孩子們玩抓球游戲,并且告訴他們老師能很快猜出袋子里剩下的個(gè)數(shù)。這可樂(lè)壞了孩子們——既可以玩,又可以考老師。面對(duì)每次抓球情況,老師都能準(zhǔn)確猜出所剩個(gè)數(shù),他們既好奇又欽佩(不過(guò)在這過(guò)程中也有小朋友猜到了有10個(gè)球)。借此,我引出今天的課題。

  前幾次學(xué)習(xí)分與合,我以不同的形式讓孩子們?nèi)シ忠环,這次根據(jù)例題的題材我讓孩子們?cè)谕慨嬛袑W(xué)習(xí)新知。出示孩子們熟悉的珠子,讓孩子們先數(shù)一數(shù)共有幾串珠子,每串有幾顆;接著觀察第一串珠子分成哪兩部分(左邊1顆涂好了顏色,右邊9顆珠子沒(méi)涂色),從哪邊開(kāi)始涂色的;在讓孩子們看懂圖意后,再提出問(wèn)題:“你能把下面幾串有次序地涂一涂嗎?”讓孩子們自己完成接下來(lái)的4串珠子。

  不足之處:

  通過(guò)讓孩子們動(dòng)手涂一涂,自己總結(jié)出10的分與合的幾種方法。但是這樣還是不夠的,我們需要對(duì)孩子們繼續(xù)滲透有序的方法。于是,我讓孩子們想一想怎樣把10的分與合有次序的說(shuō)出來(lái)。由于已經(jīng)學(xué)過(guò)2~9的`分與合,孩子們各有自己的好方法。有的孩子是由一個(gè)分的式子聯(lián)想到另一個(gè)式子,一組一組地按順序說(shuō),有的把分成的第一個(gè)數(shù)按由大到小的順序說(shuō),還有的把分成的第一個(gè)數(shù)按從小到大。

  改進(jìn)措施:

  注意讓孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐,積累感性認(rèn)識(shí),并經(jīng)過(guò)大腦的加工思考,達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。孩子們不僅有序地分,自己總結(jié)出了對(duì)10的分與合的有序表述和有序記憶的方法,而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

10的分與合教學(xué)反思9

  首先,10的分與合這部分內(nèi)容,是今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),用在“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法和“破十法”計(jì)算退位減法的教學(xué)中,所以非常重要,比其他的分與合安排的學(xué)習(xí)時(shí)間更多,于是我把它獨(dú)立出來(lái),單獨(dú)用了一節(jié)課來(lái)進(jìn)行專門的教學(xué)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)了三個(gè):1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流自已得出10的分解與組成。2、通過(guò)兒歌、對(duì)口令、闖關(guān)練習(xí)等活動(dòng)熟練掌握10的分與合。3、在活動(dòng)中體會(huì)分與合的思想,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我主要設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。1、復(fù)習(xí):以“開(kāi)火車”的形式訓(xùn)練口算,并復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的分與合,為學(xué)習(xí)10的分與合作鋪墊。2、游戲?qū)耄和ㄟ^(guò)一個(gè)魔術(shù)游戲,使學(xué)生從羨慕老師的“高明”到發(fā)現(xiàn)其中的秘密,激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的.興趣。3、小組合作,共同探索10的分與合:在前面的教學(xué)中,學(xué)生已有了9以內(nèi)分與合的基礎(chǔ),也已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了怎樣去有序地分,就是要一個(gè)一個(gè)地按順序分,應(yīng)該說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)都已經(jīng)作好了準(zhǔn)備。所以這一部分,我放手讓學(xué)生在小組中自己用學(xué)具去分,自己來(lái)記。既讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,又能讓學(xué)生體會(huì)到小組中的分工與合作。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與別人交流相處。4、記憶10的分與合:為了讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)的知識(shí),我采用了對(duì)口令、兒歌等生動(dòng)活潑的游戲形式,使學(xué)生熟練地掌握了10的分與合,并會(huì)有條理地思考。5、鞏固練習(xí):在這里我引入了一個(gè)“小猴旅行”的故事,并在故事中設(shè)了三關(guān)練習(xí)。自己解釋題意,讓學(xué)生獨(dú)立做。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,在不知不覺(jué)中使學(xué)生根據(jù)對(duì)10的分與合的理解,自覺(jué)、熟練地加以應(yīng)用。既適應(yīng)了一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)的個(gè)性特征,寓教于樂(lè),同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。6、總結(jié)評(píng)價(jià):讓學(xué)生暢所欲言,說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么?使學(xué)生養(yǎng)成自己總結(jié)歸納的好習(xí)慣。最后讓學(xué)生給自己打分,滿分是10分,表現(xiàn)好的地方占幾分,表現(xiàn)不好的地方占幾分,使學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的同時(shí)又一次感受了10的分與合。

  總之,這節(jié)課為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合,我在備課的時(shí)候靈活的處理了教材,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),在教學(xué)中,讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口嘗試體會(huì),使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)思維的靈活性,也收到了比較好的教學(xué)效果。

  最后,各位數(shù)學(xué)老師齊聚在一起,周老師、趙老師、郭老師等老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了討論,在肯定的同時(shí),提出了存在的問(wèn)題,比如:用魔術(shù)游戲?qū)霑r(shí)可以多進(jìn)行一次,或者直接運(yùn)用它進(jìn)行10的分與合,更多的發(fā)揮它的作用等等,還有的老師提出最后要回到導(dǎo)入,揭示魔術(shù)的奧秘,讓這節(jié)更完整;趙老師還提出,一節(jié)課要?jiǎng)屿o結(jié)合;我們還討論了小組教學(xué),如何更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。各位老師都給我提出了寶貴的意見(jiàn),并給予了改進(jìn)的建議,讓我受益匪淺,我想在以后的教學(xué)中我會(huì)慢慢地改進(jìn)。

10的分與合教學(xué)反思10

  《10的分與合》教學(xué)反思

  10的分與合是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—9的數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)的,教學(xué)重點(diǎn)是自主探索、并熟練掌握10的組成。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教學(xué)方法上我主要采用情境教學(xué)和引探教學(xué)法。例如:教學(xué)一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境采用游戲的形式,讓學(xué)生摸珠子,我來(lái)猜剩下幾顆珠子,經(jīng)過(guò)這樣一猜一摸,學(xué)生的求知欲立刻被提起,在教學(xué)10的`分法的有序性時(shí),我在珠子圖上畫一畫、涂一涂,示范、引導(dǎo)給大家看,然后放手讓學(xué)生自主的探索剩下的珠子怎么涂,再說(shuō)出10可以分成幾和幾,在后面的鞏固游戲活動(dòng)中,也是采用了先引后放的教學(xué)策略。

  在學(xué)法上采用合作交流的學(xué)習(xí)方式,以小組為單位鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放式探索出10根小棒的不同分法,讓小組成員上臺(tái)展示本組其中一種分法,讓小組長(zhǎng)匯報(bào)小組內(nèi)同學(xué)的每一種分法,這樣使得每個(gè)學(xué)生都有一種成功的感覺(jué),讓學(xué)生從聽(tīng)眾變?yōu)橹魅耍上麡O接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn),給學(xué)生創(chuàng)造充分說(shuō)的環(huán)境,讓學(xué)生在說(shuō)中理解,說(shuō)中感悟,品嘗成功的快樂(lè)。

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,同時(shí)應(yīng)用于生活,為了更好的理解10的分與合,將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段,能和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),這節(jié)課中動(dòng)口說(shuō)占了很大的比例,例如,上臺(tái)展示10的某一種分法時(shí),要邊擺邊說(shuō);組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí),要說(shuō)說(shuō)組里其他同學(xué)的每種擺法分法;學(xué)完10的有序分法后,讓學(xué)生用生活中的實(shí)例說(shuō)說(shuō)10的每種分法,讓

  學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)10的分與合,更好的去體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,同時(shí)應(yīng)用于生活。

  為了鞏固所學(xué)知識(shí),我最后設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)。例如:拍手游戲、開(kāi)火車、找朋友等,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生手腦并用,多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí),在愉快的情境中有效的鞏固了10的分與合,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性與一體,使學(xué)生在知識(shí)和情感方面達(dá)到雙重升華。

10的分與合教學(xué)反思11

  10的分與合這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。全課以猜彩球的游戲開(kāi)始,讓學(xué)生“抓一抓”“數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個(gè)珠子,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;在展開(kāi)階段,通過(guò)操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動(dòng),自主的探索、發(fā)現(xiàn)10的分與合,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。這一階段注重讓學(xué)生自主探索,主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  愿望是美好的,現(xiàn)實(shí)并非如此。第一次在年級(jí)中磨課的時(shí)侯,我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的分與合的經(jīng)驗(yàn),一步一步按照教學(xué)設(shè)計(jì)做了充分的準(zhǔn)備,在一九班教室順利地上了一節(jié)課。當(dāng)又接到組長(zhǎng)讓我在全校數(shù)學(xué)組上磨課的`時(shí)候,我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了,自己也處于放松狀態(tài)態(tài),認(rèn)為學(xué)生能牢固的掌握這部分內(nèi)容,以致于今天在磨課中出現(xiàn)很多不盡如人意的地方,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、二次備課不充分,想讓學(xué)生主動(dòng)探索10的分與合,但是課堂氣氛沒(méi)有很好的調(diào)控到位;

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路變了,沒(méi)整合教學(xué)課件,導(dǎo)致的不協(xié)調(diào);

  三、沒(méi)有很好地去斟酌教師的課堂過(guò)度語(yǔ)言,課堂上靈活度不夠;

  總之,今天我自已都感覺(jué)很不滿意。在以后的教學(xué)中要不斷總結(jié)反思,上好每一節(jié)課。

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