久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

三年級語文上冊教學(xué)反思

時間:2023-06-15 11:53:38 教學(xué)反思 我要投稿

三年級語文上冊教學(xué)反思通用15篇

  身為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編為大家收集的三年級語文上冊教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

三年級語文上冊教學(xué)反思通用15篇

三年級語文上冊教學(xué)反思1

  “我”的爸爸用受了傷的雪兒與“我”作伴,其用意真的獨特,孤獨的“我”許久不再孤獨,與雪兒同時好起來,飛向藍(lán)天。...

  讀《雪兒》真的愛雪兒,也愛“我”的爸爸。“我”的爸爸用受了傷的雪兒與“我”作伴,其用意真的獨特,孤獨的“我”許久不再孤獨,與雪兒同時好起來,飛向藍(lán)天。這也許就是人與大自然的一種融合吧。

  看得出,“我”的爸爸、媽媽多么的`忙碌;看得出“我”的爸爸、媽媽用心良苦。“我”的爸爸沒有直接告訴“我”應(yīng)該怎樣面對跌傷,而是用那只“信鴿”來傳達(dá)父親那種特別的叮嚀。爸爸給“我”帶回一只受傷的白鴿,爸爸和“我”給它洗澡、敷藥,爸爸對“我”說信鴿不怕任何艱難險阻,能飛越千山萬水。文中寫“爸爸”有五個動詞——給、帶、撿、洗、說,這五個詞改變了“我”,讓“我”的注意力從此轉(zhuǎn)移了,讓“我”懂得了“關(guān)注”,讓“我”有著美麗的期盼,終于有一天“我”為雪兒歡呼了,這種歡呼其實就是“我”的自我歡呼,這種歡呼,“我”的爸爸、媽媽都能看見,這種歡呼屬于這個忙碌而極具愛心的家庭……

  也許我們無法讓我們的學(xué)生理解這一切,我想在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中,也會自然滲透這種特殊的“愛”,特別第二、三、四、五自然段的閱讀,學(xué)生如果邊讀邊想,也會在無形之中,把這種“愛”轉(zhuǎn)移至自己的心中。

  “理解”文中爸爸的行為,其實就是引導(dǎo)三年級學(xué)生初步學(xué)會思考,通過“我”對雪兒的所為,思考如何自主面對生活。這一課,“我”的行動,其實是讓自己健康成長的最好的藥。

三年級語文上冊教學(xué)反思2

  聽了董老師的這一節(jié)課,確實是一節(jié)以讀為主線培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好課。很好的落實了語文課標(biāo)提到的兩個要點:一是落實了“聯(lián)系上下文,理解詞句的意思”;二是落實了“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”。

  教師的導(dǎo)讀重點在激發(fā)和保持了學(xué)生良好的.閱讀興趣,而且采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀書,取到了多法導(dǎo)讀的良好效果。課堂上老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語,如聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活理解、換詞理解、采用動作理解、看圖理解詞語等方法很多,效果也比較好。課堂上老師很關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,在閱讀中,讓三年級學(xué)生時不時地劃一劃、圈一圈,學(xué)生的閱讀思考能力能到了培養(yǎng)。課件運用也促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解,特別是最后課件(欣賞香港美景)的運用,不僅調(diào)動了學(xué)生的情感,還為有感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ),所以最后學(xué)生能帶著自己對香港的熱愛來朗讀全文。

  我們在享受教學(xué)的同時,不妨也提出兩點建議:

  1、在講到重點或難點的時是不是應(yīng)多留點時間和空間給學(xué)生?因為經(jīng)思考則有所感悟,才會形成自己的認(rèn)知。如講打比方時;“你覺得哪些句子最有趣”讓學(xué)生讀出其有趣來,光靠朗讀的聲音來判斷是不是讀得有趣,我們覺得是不科學(xué)的,是不是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄明白“你是怎樣讀出它的有趣”或“你讀得很有趣了,請問,你是怎么讀出有趣來的,把你的想法(方法)告訴大家吧!

  2、“舉世聞名”通過換詞學(xué)生很容易就理解了詞語的意思,但就這里的“舉”是什么意思,學(xué)生懂了嗎?大家可以各抒己見。

  最后感謝董老師、感謝三年級組老師為我們學(xué)習(xí)研討提供了這次平臺!

三年級語文上冊教學(xué)反思3

  我在教學(xué)三年級上冊《語文園地(六)》“我的發(fā)現(xiàn)”時遇到了下列問題:

  1、海水有深有淺。

  2、夜深了,老師還在工作。

  該題目的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思是不同的!吧睢痹诘谝粋句子里是“從上到下或從外到里的距離大”的意思;在第二個句子里是“距離開始的時間很久”的意思。當(dāng)然,后者還可以理解為“時間很晚”的意思。

  經(jīng)過認(rèn)真研究之后,我為學(xué)生補充了下列句子:

  3、魯迅先生的學(xué)問很深。

  4、這本書的內(nèi)容很深,初學(xué)者不容易看懂。

  5、這件事影響很深。

  6、他們的感情很深。

  7、這件衣服的顏色是深紅的`。

  8、河水有三尺深。

  其中,第三個句子的“深”是“知識廣博”的意思;第四個句子的“深”是“深奧”的意思;第五個句子的“深”是“深刻”的意思;第六個句子的“深”是“感情很好”的意思;第七個句子的“深”是“顏色很濃”的意思;第八個句子的“深”是指深度。

  從《新華字典》看,“深”共有五個基本義項,兩個引申義項:

  1、從表面到底或從外面到里面距離大的,跟“淺”相反;

  2、從表面到底的距離;

  3、久,時間長;

  4、程度高的;

  5、顏色重;

  6、深度;

  7、說話的分寸。

  總而言之,“深“主要表示三種意思:

  1、深淺;

  2、時間;

  3、程度。

  經(jīng)過一番研究,我回想起一次聽崔麗老師匯報外出學(xué)習(xí)體會時提到賈志敏老師在《我不怕鬼》一文時處理的句子:

  1、鬼點子;

  2、日本鬼子;

  3、鬼頭鬼腦;

  4、真鬼;

  5、見鬼去吧!

  句子中加點的字含義也是各不相同。

  看來,必須對課本深入鉆研,才能得心應(yīng)手。過去那種認(rèn)為“一本教材,一支粉筆”的上課模式早已落伍,何況現(xiàn)在電子技術(shù)日益深入課堂。只有不斷學(xué)習(xí),不斷汲取新的知識,新的營養(yǎng),才不會在激烈的競爭中失敗。

三年級語文上冊教學(xué)反思4

  我想詩詞不應(yīng)該重意輕韻,我主張詩詞教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,領(lǐng)略古詩詞的情韻。

  在教學(xué)《望洞庭》時,我充分發(fā)揮了圖文對照的作用,幫助學(xué)生感悟詩句的.意韻。

  開課,通過學(xué)生背誦李白的詩,以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學(xué)生對詩人的作品的興趣。然后這首詩整體朗讀,了解“秋、月、水、山”四個詞。這四個詞給你們什么感受?“寧靜和諧”。

  介紹洞庭湖,看圖體會詩句意思,理解哪句就說哪句。我出示“波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧”這幾個詞語,幫助學(xué)生理解。學(xué)生自己說說,教師整體運用散文語言,創(chuàng)設(shè)一種寧靜和諧的情境,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詩句意思。同時,對詩中的比喻之處,進(jìn)行點撥。

  朗讀,將自己體會的洞庭秋夜讀出來。說說為什么這樣讀?在讀中進(jìn)一步品味,在說中整理思緒。

  齊讀后,試著背誦。理解了詩句、讀得較多的孩子自然能頌。

三年級語文上冊教學(xué)反思5

  《翠鳥》是一篇精讀課文,主要描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

  抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的'不同色彩。關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了!暗砰_”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個動作聯(lián)系在一起,突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。在課堂教學(xué)中,我重視對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中加深理解。

三年級語文上冊教學(xué)反思6

  這是一篇千古流傳的神話故事,在教學(xué)課文之前,我深入孩子中了解了孩子對故事的了解情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子以前都聽過或看過這個神話,所以,我想在教學(xué)時學(xué)生想要理解故事內(nèi)容應(yīng)該是件很簡單的事情,想要把這篇課文上好,必須把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生能力上,所以我反復(fù)思考,決定把教學(xué)重點擺在訓(xùn)練學(xué)生能力上。

  在教學(xué)中,抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。1、在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住一個"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂,在板書課題之后,引導(dǎo)學(xué)生理解題目。通過齊讀解課題讓學(xué)生提出問題,然后將問題總結(jié)為三個:哪吒為什么要鬧海?哪吒是怎樣鬧海的?哪吒鬧海的結(jié)果怎樣?通過朗讀,學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡,也會體會到哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生標(biāo)出重點詞;“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”,通過觀看動畫讓學(xué)生理解“稱霸一方”、 “興風(fēng)作浪”,我指名學(xué)生朗讀這一自然段要求學(xué)生邊讀邊感悟,引導(dǎo)學(xué)生可以用語氣,也可以用手勢來加強朗讀表現(xiàn)力,但一定要讓聽的'人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀,學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因,最后讓學(xué)生歸納說說哪吒鬧海的原因,則是水到渠成。通過朗讀,學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因,于是,我有設(shè)置懸念;小哪吒又是怎樣鬧的呢?讓學(xué)生自由朗讀第二自然,邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答,而是放手讓學(xué)生充分自瀆,圈畫出關(guān)鍵詞語,弄清個自然段主要寫什么?接著,讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論:小哪吒鬧了幾次?每次又是怎樣鬧的?然后,組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,并由學(xué)生自己評說。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,對描寫哪吒機敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排,不但訓(xùn)練了學(xué)生口語交際,也加深了他們對課文的感悟。同時,總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生運用同樣的學(xué)習(xí)方法同桌學(xué)習(xí)第三自然段,自學(xué)第五自然段。最后一段,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會“胡作非為”這個詞語的意思,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會,弄清哪吒鬧海是為了整治惡人,讓老百姓過上太平日子,進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。

  2、學(xué)習(xí)語文是為了運用語言,所以在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言,讓學(xué)生自由朗讀課文,注意圈畫出關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生注意用詞的準(zhǔn)確。如“跳進(jìn)”“取下”“擺”“掀起”“搖晃”“機靈”“一閃”“躲過”“氣沖沖”“舉槍便刺”等,強調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶,復(fù)述課文時能盡量運用書上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中,我多次抓住了文章中的“留白”,想象說話,讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性的復(fù)述。

三年級語文上冊教學(xué)反思7

  《掌聲》一文寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機會。讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。

  整堂課通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學(xué)習(xí)方法;體會人物心理,懂得且愿意主動關(guān)心、鼓勵他人,并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

  在學(xué)習(xí)時,我主要抓住小英的感情變化為主線索,讓學(xué)生找到描寫小英的'神態(tài)、舉動的句子。學(xué)生一下子就能找到了,然后創(chuàng)設(shè)情境,當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時,我及時設(shè)計對話情境:英子,你為什么低頭呀?你能說說你的心里話嗎?學(xué)生這時走入文本,猜想英子是怎樣想的“我害怕,別人會歧視我!薄拔业降咨先ィ是不上去。”“不上去,才來的新老師老師要批評,上去,大家一定要笑我,怎么辦?”此時學(xué)生通過與文本的對話感受到英子害怕、猶豫的憂郁的心理。當(dāng)英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時,我鼓勵學(xué)生說:“難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎?”頓時教室里響起了熱烈而持久的掌聲。

  但是這一部分也有不足的地方,英子心里活動的3個句子,雖然找出來了,但是我沒有即時好好地讓學(xué)生通過朗讀去品味。特別是“低下頭”“猶豫”“眼圈紅了”“慢吞吞站起來”還沒有好好突出,沒能深刻體會英子此時的心態(tài)在慢慢發(fā)生變化。這一部分處理太匆忙了,還需多指導(dǎo)學(xué)生朗讀,為下面學(xué)生為何自發(fā)地送給英子的掌聲做好鋪墊。

三年級語文上冊教學(xué)反思8

  《給予樹》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文,愛的教育是本篇課文的教學(xué)主題。我們可以感受到緊緊圍繞“愛”字展開教學(xué),是本堂課的主要特點。在教學(xué)過程中我抓住三個重點字詞的理解、深入挖掘文本,在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力做了點滴的探索。

  精彩之處

  1、感受愿望,激發(fā)同情心

  為了更深刻的理解金吉亞所“給予”的東西,教師先讓學(xué)生體會小女孩對得到這份禮物的渴望心情。因此她從理解“如愿以償”一詞入手,什么叫‘如愿以償’?文中沒有介紹那個小女孩在卡片上具體寫了什么,教師為了使學(xué)生和文本的主人公金吉婭產(chǎn)生心理共鳴,課堂中創(chuàng)設(shè)情境,拓展內(nèi)容,出示心愿卡,配上音樂讓學(xué)生讀讀上面的內(nèi)容,通過生動而富有感情的語句的朗讀中,激發(fā)了學(xué)生的同情心。

  2、感受陌生、理解“并不寬裕”

  在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了幾個問題引導(dǎo)學(xué)生讀文體會:“金吉婭是誰?她的好朋友嗎?(不是)你是從課文哪個詞語知道的?”為了更深刻的加深對課文內(nèi)容的理解,并進(jìn)一步理解金吉婭對小女孩的仁愛與體貼。想象“小女孩為什么盼望一個穿裙子的洋娃娃?她盼望得到洋娃娃做什么?”引導(dǎo)學(xué)生跳出文本,聯(lián)系同齡孩子的生活需求,體會小女孩盼望得到這份禮物的急切心情。其實這個洋娃娃不僅只是一個玩具,更是一個可以陪伴她、可以傾聽她的話語,可以帶給她溫暖的朋友。所以學(xué)生就可以深刻的體會到,金吉亞所“給予”給小女孩的是一種快樂,是一種溫暖,是一種愛,再次升華了對課文內(nèi)容的理解。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行拓展與延伸

  文中沒有介紹那個小女孩在卡片上具體寫了什么,教師為了使學(xué)生和文本的主人公金吉婭產(chǎn)生心理共鳴,課堂中創(chuàng)設(shè)情境,拓展內(nèi)容,出示心愿卡,配上音樂讓學(xué)生讀讀上面的內(nèi)容,通過生動而富有感情的語句的朗讀,激發(fā)了學(xué)生的同情心。在此基礎(chǔ)上,再去讀讀金吉婭怎么做的句子,說說新的體會,在說的過程中使學(xué)生的心靈受到了震動,與金吉婭產(chǎn)生了情感共鳴,實現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話,潛移默化地賦予了文中人物鮮活的生命力,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  4、再解題目,強化課文主題

  當(dāng)圣誕的.鐘聲敲響,小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動極了,她很想寫一封信感謝金吉婭,在此環(huán)節(jié)讓學(xué)代表小女孩寫一寫對金吉婭的感謝。最后,教師通過讓學(xué)生在回答“‘給予樹’是一棵什么樣的樹?”時,其實是讓學(xué)生提升文章的情感一種方法,即“給予樹是一棵實現(xiàn)夢想、滿足愿望的樹!薄敖o予樹是一棵充滿善良和仁愛的樹!

  不足之處:

  雖然在這堂課上我做了精心的設(shè)計,但是還有很多不足之處,比如:在朗讀上形式不夠多樣,比較單一,只是采用齊讀、男女讀。其次是對時間的把握不夠準(zhǔn)確。

  總之,在今后的教學(xué)中,教學(xué)方法還需不但改進(jìn),讓自主閱讀不僅僅流于形式,而是讓學(xué)生的閱讀理解能力得到真切提高。

三年級語文上冊教學(xué)反思9

  今天上午第三節(jié)課,在我們?nèi)嗟慕淌依镏v了一節(jié)組內(nèi)研討課——秋天的雨。這是一篇語言優(yōu)美,情深意濃的散文,將秋天眾多的景物巧妙的串聯(lián)起來,從整體上帶出了一個美麗,歡樂,豐收的秋天。(我之所以選這課,是因為他讀起來瑯瑯上口,很美很美,仿佛那些豐收、歡樂的景象就在你眼前。)

  課前,我為這課做了大量的準(zhǔn)備工作,如:熟讀課文,了解教材,了解整個單元的教學(xué)理念,在網(wǎng)上看閱有關(guān)這課的教學(xué)案例,教學(xué)設(shè)計,課堂實錄,然后結(jié)合自己,結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況去備課;讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料,觀察秋天的景物,以便于增加對秋天感性的認(rèn)識。由于是研討課,雖然在教室里講,但是有組內(nèi)的老師及領(lǐng)導(dǎo),所以我在一個班進(jìn)行了試講,試講很成功。就在我試講的時候,我突然發(fā)現(xiàn)我比以前更放的開,思路更清晰,語言表達(dá)更流暢,課堂氣氛非;钴S,這是我的優(yōu)點,也是年輕人的優(yōu)勢。課中,我按部就班按我準(zhǔn)備好的教案進(jìn)行講解,(由于我們班的孩子比較膽小,課上我鼓勵他們一番,結(jié)果他們卻給我一個驚人的表現(xiàn),孩子們一個個聲音洪亮,回答問題都很到位,結(jié)果我一激動獎勵他們第四節(jié)課玩。)

  首先是復(fù)習(xí)字詞,孩子們爭強好勝,都想為自己的小組爭光,這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)出色。

  其次是講解課文,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,(這篇課文主要是以讀為主)為讓學(xué)生入情入境的體會秋天的美好,我在課件上下了功夫,依次把文中出現(xiàn)的一些列景象都一一展現(xiàn)在學(xué)生面前,以此來點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花,結(jié)果圖片一出示,學(xué)生發(fā)出“啊,啊,”的贊嘆聲,眼睛直鉤鉤的'盯著大屏幕,目的達(dá)到,為孩子創(chuàng)造了美好的學(xué)習(xí)情境,也為孩子有感情的朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。孩子們也被這畫面感染,大部分學(xué)生能有感情的朗讀,把自己的體會,感受讀出來,其中一個孩子的朗讀被我陶醉了。

  最后,配樂分角色朗讀全文,進(jìn)一步體會大自然的美,感受大自然的美。

  課后反思:總的來說,這節(jié)課自我感覺講的很成功。

  一、最大的成功在于充分調(diào)動了孩子們的積極性,師生能夠很好的互動起來,教師富有激情的去講這課,我認(rèn)為在小學(xué)的課堂里激情必不可少。

  二、我運用各種形式的讀,如:指名讀,齊讀,小組賽讀,挑戰(zhàn)讀,其中挑戰(zhàn)讀孩子們的積極性最高,符合孩子們那種不服輸?shù)男睦,用于挑?zhàn)的心里。不足也有很多:

  1、老師問的問題有問題,如:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?孩子們回答的不是很好,沒有達(dá)到我想要的答案。

  2、文中第2自然段是教學(xué)的重點,但是我教學(xué)的形式比較單一,盡管圍繞一句話來問,他把金黃色給了誰呢?他把紅色給了誰呢?他把紅色給了誰呢?其實,可以抓住兩個重點句子學(xué)習(xí),其他的完全可以放開自學(xué)或是小組合作學(xué)習(xí)。

  3、三、四自然段和一二自然段形式一樣,我讓他們以小組的形式自學(xué),這是我備課的時候沒有的,是課堂是生出來的,由于時間很短,僅僅十分鐘學(xué)習(xí)兩個自然段有點倉促,過于形式了。

  4、在第2自然段應(yīng)該設(shè)計一個說話訓(xùn)練,讓他們插上想像的翅膀。以上這些都是課堂后的一點教學(xué)反思。作為一名年輕老師還存在許多的不足,比如,還是不能很好的駕馭課堂,老師說話過于著急,不過老練。今后應(yīng)經(jīng)?偨Y(jié)和反思自己的教學(xué),不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

三年級語文上冊教學(xué)反思10

  深入解讀課文,這是關(guān)鍵問題是小彼得為什么羞愧,就是媽媽的那張賬單。理解媽媽賬單上為什么寫著“0”是本文的重難點。為了突破這個重難點,我采取的方法是以讀代講,以讀代悟,以讀帶情的方法。語文課的教學(xué)方法就在于讓學(xué)生邊讀邊感受,邊讀邊說,邊讀邊體會。

  讓同學(xué)們邊讀賬單中的款項“十年的幸福生活”邊感受幸福,邊讀邊感受十年、十年的春香秋冬母親所做的一切,邊讀邊體會母親對孩子那份慈祥的'愛;邊讀“十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易,邊讀邊說說母親十年里為你吃喝所花費的,邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛。可這一切媽媽只在賬單上寫了個“0”,在剛才讀過之后,孩子就自然的能夠體會到那不是數(shù)學(xué)意義上的“0”,那代表的是母親對孩子全部的愛,這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因。

  誦讀理解課文。我想每個孩子此時此刻已經(jīng)深深體會到了母親的愛。

三年級語文上冊教學(xué)反思11

  通過今天課我覺得我還有很多地方的不足,這是一節(jié)通過孩子向母親索取報酬的事情,來讓孩子感受母愛的偉大,這節(jié)課應(yīng)該很感人,但是我覺得我在烘托母愛的氣氛上還有些欠缺,是自己本身的'詞窮的表現(xiàn),在今后應(yīng)該多加提高自身的語文素養(yǎng)!

  在環(huán)節(jié)上我覺得還應(yīng)該有所改進(jìn),如果我把時間在小組探究上多傾斜一些會更好,在讓孩子理解母愛的偉大前讀出彼得的理直氣壯,然后在學(xué)完的時候讓學(xué)生用羞愧萬分的語氣再讀讀會更好,最后再讓學(xué)生帶著對母親的愛和感激再讀一次母親的賬單,更深的體會到母親對孩子愛是無私無價的,母親可以包容孩子的任何錯誤!

  最后我在結(jié)束語上有些啰嗦了,如果語言再簡練一些,然后在拓展一下,我們不只是對母親感恩還有對社會感恩,多身邊所有的人感恩,懷著一顆感恩的心面對世界就更好了。

三年級語文上冊教學(xué)反思12

  今天這節(jié)課教學(xué)了古詩《元日》 ,遵循古詩教學(xué)的步驟:解詩題---知詩人----明詩意---悟詩情,引導(dǎo)學(xué)生從我國傳統(tǒng)節(jié)日入手,體會春節(jié)的熱鬧喜慶場面,透過古詩悟詩情,了解詩人的遠(yuǎn)大理想:除舊布新、富國強民。在教學(xué)過程中,教給學(xué)生理解詩意的方法,抓關(guān)鍵字詞理解,然后理解句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練。這是本課教學(xué)的最成功之處。

  不足之處是:教師范讀的少,學(xué)生誦讀的少;時間安排欠缺,課堂節(jié)奏感不強,在規(guī)定的.四十分鐘內(nèi)沒有完成預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容;小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練不到位;總覺得不放心孩子,老是在牽著學(xué)生走, 讓學(xué)生真正讀懂 “老古詩” 還做得不夠好。 因此,我應(yīng)該充分放手,讓學(xué)生自讀自悟。教會學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,教學(xué)的問題應(yīng)從學(xué)生中來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開始就處于主動地位。我們不能滿足于給學(xué)生設(shè)計好的問題,應(yīng)鼓勵學(xué)生敢問,還要教學(xué)生會問,這樣才能讓學(xué)生的思維得到更好更快地發(fā)展。

三年級語文上冊教學(xué)反思13

  站在學(xué)生的角度上,立足于教學(xué)目標(biāo),與文本對話,與課堂中的學(xué)生對話有什么好處?

  就學(xué)生方法運用上,教師不是不確實際設(shè)計讓學(xué)生運用多種方法,而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo),考慮低年級到中年級過渡,扎實學(xué)生學(xué)習(xí)方法運用——鞏固識字,提高預(yù)習(xí)要求,讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。此說課稿值得欣賞,是因為教師有獨到的思想,單純就說課小標(biāo)題,擯棄了通俗,以課程的理念貫穿始終;就內(nèi)容而言,對操作主義、經(jīng)驗主義是一種超越,體現(xiàn)了他對教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)的詮釋與追求。就說課的教學(xué)方法,可以說是簡單而又易于操作,不但把握住了年級的過渡,而且體現(xiàn)了語言文字訓(xùn)練的落實到位,有著一種文化精神與文化眼光,一種自覺的價值追求——對課堂生命追求,而不只是站在說課的角度。此說課稿值得欣賞,是教師個性的`張揚,他不人云亦云,而是扎實于對自己事業(yè)的追求。就“簡簡單單,說教程”,可以說是簡單而豐滿。從教學(xué)目標(biāo)到環(huán)節(jié)、從方法到語言文字訓(xùn)練不蔓不枝,干干凈凈,對文本深入探究,多層面思考。整個教學(xué)思路給予人的信息都是沿著尊重學(xué)生個性與目標(biāo)主線展開教學(xué),清清爽爽,讓學(xué)生能將自己與文本和生活融為一體,從文本找到自己,愛上語文。

三年級語文上冊教學(xué)反思14

  這學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校301班語文教學(xué)工作,就語文教學(xué)工作,反思如下。

  一、寫好生字,學(xué)好詞語。

  中華文化博大精深,漢字是中華文化的根,所以要寫好漢字。寫好字,就要先觀察漢字,注意字的間架結(jié)構(gòu),琢磨漢字的特點。如學(xué)“艙”字時,左邊的“舟”旁寫的時候要注意中間的“一”不能在右邊通頭,為什么?有學(xué)生答曰:這是謙讓。寫字如同做人,從學(xué)寫“艙”字知道了謙讓很重要。一字一理,寫好漢字能讓人學(xué)到很多道理,學(xué)好語文漢字始。

  三年級正是積累學(xué)習(xí)詞語的好時候。遇到生詞先讀熟,讀熟之后可以放在句子中理解,可以通過查字典理解,還可以通過詢問別人知道其意思,當(dāng)然在做不到以上途徑時,可以通過猜一猜或者換個詞語等方式。課堂上一般通過用詞語寫句子來達(dá)到理解運用的目的。只有詞語豐富了,句子才能順手拈來。

  二、摘抄優(yōu)美語句,學(xué)會積累運用。

  葉圣陶先生曾說過:“文章寫得好不好,雖然決定于構(gòu)思、動筆、修改那一連串的功夫。但是再往根上想,就知道那一連串功夫之前,還有許多功夫,所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時做的,并不是為寫東西做準(zhǔn)備的。一到寫東西的時候卻成了極為重要的基礎(chǔ)!眱(yōu)美語句大多意境優(yōu)美,有許多流芳千古的佳句,積累多了,應(yīng)用起來得心應(yīng)手,表達(dá)也就能出口成章了。

  學(xué)生摘抄的優(yōu)美語句,可以是課內(nèi)所學(xué)文章,也可以是課外閱讀的文章。摘抄之后,還需要經(jīng)常讀讀看看,平時的作文與日記中學(xué)會運用。

  三、注重朗讀實踐,去指讀啟默讀。

  朗讀是我們中國人的最好的讀書方式之一,古人學(xué)習(xí)大多采取的是“朗讀”。在私塾里,每天都要朗讀,幾年下來,讀了幾千萬字,就這樣輕輕松松把經(jīng)典的書讀完了,把知識掌握了。所以說大聲“朗讀”對于語文學(xué)習(xí)來說是一種很好的學(xué)習(xí)方法。課堂內(nèi)外,我都鼓勵學(xué)生大聲朗讀。

  對幼兒園、小學(xué)一年級的孩子來說,指讀可以幫助他們集中有限的注意力,并培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力,令識字事半功倍。但隨著孩子的年齡增長、識字量增加,指讀應(yīng)逐漸放棄。因為,它會嚴(yán)重影響閱讀體驗和閱讀速度——眼睛掃描總比手指移動快。因此,在本學(xué)期我要求學(xué)生去指讀,學(xué)會默讀。默讀時,不會影響他人,它不受空間環(huán)境的影響,只要你有時間,手上有書,日常生活中,你可以隨時隨地進(jìn)行默讀,默讀的應(yīng)用可謂非常廣。剛開始,學(xué)生不太適應(yīng),但我先讓學(xué)生從一小段一小段開始,慢慢地可以讀一篇課文,字?jǐn)?shù)越來越多,學(xué)生也就習(xí)慣了默讀。默讀時,速度要比大聲朗讀快得多,這樣就使得我們可以大量閱讀書籍?梢哉f,學(xué)會了默讀,才是幫學(xué)生真正打開了閱讀之門。

  四、范文引路,寫好日記與作文。

  寫好日記首先要明白日記的格式以及寫作的技巧,日記是對自己一天生活的回顧總結(jié),對自己的要求以及一些事情的看法。寫日記前要簡單構(gòu)思,達(dá)到語句通暢,意思表達(dá)清楚。三年級學(xué)生才接觸日記,我通過寫示范日記,讓學(xué)生消除寫日記的困難。其次通過每天的批閱及時指正和鼓勵,幫助孩子養(yǎng)成每天寫日記的良好習(xí)慣。期末通過評比,看看誰的日記最好,誰寫日記進(jìn)步最大,調(diào)動學(xué)生寫日記的積極性。

  觀察是寫作的基礎(chǔ),要想寫好作文,還得注意觀察,注重積累,做生活的有心人。就像羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而缺少發(fā)現(xiàn)!币虼,我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的'有心人,才可能寫出感人的文章。

  其次要注重閱讀,豐富間接生活積累。生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的,但受著時間、空間的限制,人的精力和經(jīng)驗總是有限的,不可能任何生活都直接參與、直接體驗。因此,要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣,因為大量的知識要從書本中來獲得。同時,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,最好有寫閱讀筆記的習(xí)慣,但這得慢慢來。俗話說:“好記性不如爛筆頭!敝灰罅块喿x,善于積累,同樣可以從中獲得對生活的豐富感受,提高生活的認(rèn)識。

  當(dāng)然,本學(xué)期我對教材的研讀還不深,對學(xué)情的把握還不夠到位,以后我在這些方面還要做得更好。

三年級語文上冊教學(xué)反思15

  在《蜜蜂》的教學(xué)過程中,在“我”的試驗過程中,一步一步的布置中,從捉自家的蜜蜂——給蜜蜂做上記號——2里外放飛——叫小女兒等在蜂窩旁——放蜜蜂。我問到這些過程是否每個都有它的用處?能否用其他的方法?如果去掉一個過程試驗是否能成功?

  在小組的激烈的討論中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的思維非常的敏銳,也會大膽的提出自己的建議和意見。在他們的意見中,我進(jìn)行了全班的討論。

  比如在“給蜜蜂做上記號”中,一位同學(xué)的課外知識比較豐富,可能在電視里看到過類似的試驗,說:“現(xiàn)在有一種科技,在小動物的身上裝一種儀器,能夠很清楚的.知道這只動物在哪,不是更容易做實驗,結(jié)果也不是更明確嗎?”我聽到這個結(jié)論,我腦海里飛快的想著應(yīng)付的答案。但一下子,有許多的同學(xué)舉起手了,有的說當(dāng)時可能還沒有這種東西了,有的說裝蜜蜂身上蜜蜂還能飛嗎?還有的說可能裝以來很麻煩……我鼓勵各位同學(xué)的想法和意見,可以課外去找一些資料去查一下。

  還有在十七只蜜蜂飛回來了,還有3只哪去了呢?同學(xué)們的意見也很多?赡芟掠炅,也可能被蜘蛛抓走了,還有的可能還在采花粉呢————聽了這么多的想法,我確實想到了現(xiàn)在的小學(xué)生自己的思考角度各不相同,思維也很發(fā)散,但總的來說還是在積極的動腦筋呀,我希望能夠好好利用他們這種好奇心,去探索大自然的奧秘,帶著興趣去學(xué)習(xí)語文。

【三年級語文上冊教學(xué)反思】相關(guān)文章:

語文上冊教學(xué)反思03-29

小學(xué)語文上冊教學(xué)反思04-13

語文上冊《觀潮》教學(xué)反思03-29

三年級語文上冊教學(xué)反思10-18

三年級語文上冊語文園地教學(xué)反思05-29

語文上冊看雪教學(xué)反思03-18

三年級語文上冊掌聲教學(xué)反思06-04

三年級上冊語文《掌聲》教學(xué)反思04-09

人教版三年級語文上冊教學(xué)反思04-18

語文三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)反思07-02