《鯨》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《鯨》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《鯨》教學(xué)反思1

　　《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到搞笑的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？對(duì)學(xué)生過(guò)掌握的資料和興趣愛(ài)好應(yīng)作充分的估計(jì)，對(duì)課堂做好充分的預(yù)設(shè)。

　　另外我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握必須的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的.第四自然段，讓他們掌握必須的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。

　　本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。期望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫忙。

《鯨》教學(xué)反思2

　　今天我上完了堂鯨的公開(kāi)課，其中多少有些體會(huì)，現(xiàn)將本人課后的一些感受和教學(xué)反思公布如下：

　　現(xiàn)在回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，仍記憶猶新，非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。

　　首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的.，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，以前的五年級(jí)我也上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。

　　另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛��?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見(jiàn)他們對(duì)鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對(duì)鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。不過(guò)，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？

《鯨》教學(xué)反思3

　　《鯨》是一篇科普性說(shuō)明文，介紹了鯨七個(gè)方面的特點(diǎn)，分別是：體型龐大、進(jìn)化過(guò)程、分為兩類、飲食習(xí)慣、呼吸特點(diǎn)、睡覺(jué)方式、生長(zhǎng)特點(diǎn)。本課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，完全可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了降低學(xué)習(xí)難度，給學(xué)生提供了以下幾種學(xué)習(xí)方法：

　�。�1）朗讀評(píng)論法：有感情地朗讀，再講講自學(xué)的收獲。

　�。�2）解說(shuō)法：模擬海洋館解說(shuō)員，為來(lái)客介紹鯨的某方面特點(diǎn)。

　�。�3）表格羅列法：自己設(shè)計(jì)表格形式，將鯨的特點(diǎn)一目了然地羅列出來(lái)。

　�。�4）補(bǔ)充介紹法：先給大家講講課文中鯨的特點(diǎn)，再結(jié)合平時(shí)自己了解的知識(shí)，補(bǔ)充介紹該方面的特點(diǎn)。

　�。�5）畫圖法

　�。�6）自創(chuàng)法：用你所能想到的最佳辦法介紹鯨的特點(diǎn)。

　　十幾分鐘后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。這次的反饋完全出戶我的意料，不僅選擇的方法恰當(dāng)，而且學(xué)習(xí)效率很高。同樣方面的介紹，其他小組只做補(bǔ)充，沒(méi)有重復(fù)。第一小組上來(lái)匯報(bào)進(jìn)化過(guò)程，他們根據(jù)文字畫出了鯨進(jìn)化的整個(gè)形態(tài)變化，拿著圖抓住時(shí)間詞和關(guān)鍵詞進(jìn)行講解，淺顯易懂，富有生趣。第二小組通過(guò)畫對(duì)比圖區(qū)分了須鯨和齒鯨呼吸的特點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)鯨的大小與水柱粗細(xì)、高矮有是關(guān)系。這樣直觀的對(duì)照?qǐng)D，不用說(shuō)都能掌握兩種鯨的呼吸特點(diǎn)。第三小組通過(guò)畫表格的`形式介紹鯨的飲食習(xí)慣，特別突出強(qiáng)調(diào)了兩種鯨進(jìn)食時(shí)動(dòng)作的不同，既分清兩種鯨的不同動(dòng)作，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。第四組以漫畫的形式匯報(bào)了鯨的睡覺(jué)方式，逼真的圖畫仿佛放電影一般，各個(gè)都很喜歡。體型龐大抓住關(guān)鍵詞和說(shuō)明方法進(jìn)行介紹，而生長(zhǎng)特點(diǎn)采用了朗讀評(píng)論法。

　　有效的小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，還可以提高學(xué)習(xí)效率。

《鯨》教學(xué)反思4

　　一、開(kāi)課。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受鯨很大，也很壯美。)

　　1、在黑板上畫一幅鯨的簡(jiǎn)筆畫。

　　2、播放視頻：壯美的鯨

　　二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說(shuō)明：質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)

　　三、檢查獨(dú)學(xué)情況。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)

　　1、對(duì)子之間檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、認(rèn)讀PPT上的詞語(yǔ)：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命。

　　3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個(gè)字，并把這幾個(gè)字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。

　　4、檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。

　　四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。)

　　五、第一自然段每一句話都在寫鯨的'大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說(shuō)明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。

　　六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。)

　　七、全班交流。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn)。)

　　八、通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

　　九、盤點(diǎn)收獲：我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法，寫作文時(shí)也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。

《鯨》教學(xué)反思5

　　由于個(gè)人在新課標(biāo)后，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)還不豐富。同時(shí)我們師生之間的默契程度還沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)，出現(xiàn)了許多不當(dāng)?shù)牡胤健Ｔ谶@里我重點(diǎn)想說(shuō)由于在沒(méi)恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生主體和教師主導(dǎo)的地位，而導(dǎo)致的不當(dāng)：

　　1、落實(shí)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)生是發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體地位，介紹了許多鯨的知識(shí)，讓學(xué)生大開(kāi)眼界，也讓教師也增添了不少的知識(shí)。但是，教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)該及時(shí)的把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)上，讓學(xué)生知道這些知識(shí)是怎樣表達(dá)的。否則，感覺(jué)是一堂生物課。雖然，新課標(biāo)要求我們不要把各學(xué)科獨(dú)立起來(lái)。但是，也不要混淆各學(xué)科的界限，要把握好尺度。

　　2、沒(méi)有選取有典型的段落，進(jìn)行以點(diǎn)帶面的理解。同時(shí)還浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致了本應(yīng)該在課上能完成的.練習(xí)改成家庭作業(yè)了。

　　3、 教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況把握的尺度不夠。

　　措施：

　　1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，并使之融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。

　　2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。

　　3、多跟同行交流。

《鯨》教學(xué)反思6

　　《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。它不像科學(xué)小品，也就是文藝性說(shuō)明文那樣生動(dòng)有趣，一直以來(lái)，講這一類的說(shuō)明文，是讓我既輕松又頭疼的一件事。輕松的是文章結(jié)構(gòu)清晰，想讓學(xué)生掌握的知識(shí)在課文中都清楚明白地顯現(xiàn)了出來(lái)；頭疼的是科學(xué)性如此強(qiáng)的文章，很難激起學(xué)生的積極性，枯燥無(wú)味的課堂對(duì)老師和學(xué)生都是一種煎熬。鑒于此，我想設(shè)計(jì)一堂不一樣的說(shuō)明文講授形式。

　　簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，自然明了。對(duì)于四五年級(jí)的孩子而言，讀課文、學(xué)習(xí)生字詞已經(jīng)不是難事，所以我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提示先自學(xué)文章，對(duì)文章有了整體認(rèn)知。緊接著關(guān)于鯨的視頻一下子就吸引住了孩子們的眼神，而“我也想養(yǎng)一條魚，一條大鯨魚”的想法更是一石激起千層浪。在孩子們的心中，老師就是權(quán)威的象征，現(xiàn)在老師有了這么不可思議的想法，而且還給大家機(jī)會(huì)去說(shuō)服她，學(xué)習(xí)積極性就一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，于是我看到了后來(lái)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后說(shuō)服我的場(chǎng)面。而學(xué)生說(shuō)服老師的'過(guò)程也就是掌握文章知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)，也是考驗(yàn)老師的教育機(jī)智和知識(shí)容納量的，對(duì)學(xué)生找到的理由要有策略的反駁，才能使這一環(huán)節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)全面展開(kāi)。一堂完整的語(yǔ)文課，少不了聽(tīng)說(shuō)讀寫，我提供給學(xué)生各種鯨的資料，使學(xué)生獲得課外知識(shí)的同時(shí)也完成了寫話訓(xùn)練。最后海底世界的視頻，唯美的畫面，神奇的海洋生物，相信激發(fā)他們課后去繼續(xù)探討海洋世界的目的也已經(jīng)達(dá)到了。

　　一個(gè)講說(shuō)明文的課堂，成了孩子們歡笑的課堂，辯論的課堂，在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容，加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的掌握。在這堂課，學(xué)生不再只是學(xué)生，而是和我一起學(xué)習(xí)的伙伴。

《鯨》教學(xué)反思7

　　《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的說(shuō)明文。課文很簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快地掌握課文資料及相關(guān)的說(shuō)明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等。

　　選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，透過(guò)學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

　　一、查資料，探索鯨的世界

　　在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生透過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料十分豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文資料。有的孩子查到了鯨的不同種類，并透過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖，并對(duì)鯨的史祖的生活狀況展開(kāi)討論……

　　二、巧板書，理清文章線索

　　然后我板書了課題《鯨》。板書時(shí)我把題故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀察孩子們說(shuō)出鯨的一大特點(diǎn)——“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書。不一會(huì)“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出此刻黑板上了。

　　三、放手讀書，自讀自悟

　　之后同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法。第一個(gè)孩子說(shuō)他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，因?yàn)樗�喜歡睡覺(jué)。

　　于是喜歡睡覺(jué)的孩子都和他一齊朗讀這一部分。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們?cè)谡n文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。

　　學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的.紙條，另一個(gè)是又細(xì)又高的，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會(huì)辨別鯨的種類。

　　在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說(shuō)出作者使用的寫作方法。

　　四、拓展延伸，想象發(fā)揮

　　最后我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣貌，務(wù)必讓人一看就明白畫的是哪個(gè)自然段，是鯨的哪個(gè)特點(diǎn)。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺(jué)、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。對(duì)于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”，有個(gè)孩子先畫了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫了個(gè)小小的鯨，十分形象。在畫“鯨的食物”時(shí)，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦，畫面生動(dòng)搞笑。

　　本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說(shuō)明鯨的相關(guān)特點(diǎn)。

　　五、反思

　　教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的用心性很高，因?yàn)檎n前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了。看孩子們的畫也明白他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時(shí)間也不夠，對(duì)較難畫的段落沒(méi)有充分指導(dǎo)。

　　透過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原先以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。

《鯨》教學(xué)反思8

　　《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)，主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。針對(duì)課文的特征及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把這一課的第一課時(shí)重點(diǎn)放在檢查課前獨(dú)學(xué)及學(xué)習(xí)第一自然段上。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、為了讓學(xué)生既了解鯨的特點(diǎn)，又能學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。

　　在課堂教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更主要的是溝通語(yǔ)言文字和客觀事物之間的聯(lián)系，圖

　　文互補(bǔ)，增強(qiáng)直觀性形象性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

　　一開(kāi)課，我讓學(xué)生在黑板上畫了一個(gè)大大的鯨，如下圖：然后播放視頻《壯美的鯨》，學(xué)生看到翻騰的、跳躍的鯨，無(wú)不震撼和驚訝，既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的欲望，又產(chǎn)生了了解鯨的沖動(dòng)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)第一自然段時(shí)，通過(guò)非常清晰的圖片，如下圖：將大象與鯨、與人作比較，給學(xué)生以直觀印象，使學(xué)生掌握了鯨很大的特點(diǎn)。

　　二、重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。

　　在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，若有不同意見(jiàn)，可以爭(zhēng)辯或補(bǔ)充，對(duì)于講得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。在學(xué)生講的過(guò)程中我面帶微笑，耐心傾聽(tīng)，及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂(lè)于、敢于把自己的想法說(shuō)出來(lái)，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。

　　三、重視自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流。

　　羅杰斯曾說(shuō)：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高�！北竟�(jié)課中，我始終把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下空間，讓他們對(duì)子之間或是小組之間互相檢查，尤其是在弄懂“課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨？”和“作者是采用什么方法介紹鯨的？”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程，我只是一個(gè)主導(dǎo)者，沒(méi)有過(guò)多牽引，這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。

　　總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破了串講串問(wèn)、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為還有兩點(diǎn)值得改進(jìn)的地方：

　　一、教學(xué)內(nèi)容的安排有失妥當(dāng)。

　　這節(jié)課，學(xué)生在學(xué)完第一自然段后，應(yīng)該還有一個(gè)朗讀展示與分享，要通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)鯨的大，但是學(xué)生只是匆匆讀完了一遍就下課了，以至于后面的盤點(diǎn)收獲和檢測(cè)反饋也沒(méi)法完成。我反復(fù)思考了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的`第一題“說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？”如果放在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，上課時(shí)只是檢測(cè)一下，那么這個(gè)時(shí)間騰出來(lái)就可以解決盤點(diǎn)收獲和課后檢測(cè)反饋的問(wèn)題了。

　　二、應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

　　小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的有效途徑之一。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力、合作精神，發(fā)揮小組群體的互動(dòng)功能，使不同層次的學(xué)生都得到提高。在本節(jié)課中，如果讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的表演出鯨的特點(diǎn)，然后各組推薦代表在全班交流，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，與匯報(bào)同學(xué)交流，那么就可以更加調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

　　小學(xué)課文鯨的教學(xué)反思4

　　《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�，F(xiàn)將教后反思如下：

　　（一）反饋預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。

　　課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨，更要通過(guò)課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。課前我安排學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了初步的理解。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，并積極參與到課堂中來(lái)。

　　（二）緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。

　　教是為學(xué)生會(huì)學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。在第一課時(shí)，讓學(xué)生交流了生字詞，了解了主要內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑提出中心問(wèn)題：作者介紹了鯨的哪些方面？是怎樣介紹的？勾畫出相關(guān)詞句。最后在學(xué)生獨(dú)立讀文思考、勾畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組內(nèi)的交流，充實(shí)自己的想法。

　　（三）展示自我，匯報(bào)交流：抓重點(diǎn)詞、句理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。

　　在這一課時(shí)，重點(diǎn)就是學(xué)生的展示和拓展提升。剛開(kāi)始上課就先回顧課文的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@篇課文的每個(gè)自然段都各介紹了鯨的一個(gè)方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較獨(dú)立。所以我分配各組展示的任務(wù)時(shí)，按每個(gè)組展示一個(gè)自然段的內(nèi)容，由組內(nèi)選好的匯報(bào)員來(lái)講解，其他組員或其他同學(xué)都可以補(bǔ)充。因?yàn)橛辛顺浞值念A(yù)習(xí)和自學(xué)，以及小組交流。所以，對(duì)段落的分析講解非常透徹。特別是對(duì)重點(diǎn)詞句抓的很準(zhǔn)確。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，學(xué)生除了感知到鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長(zhǎng)之外，還能說(shuō)出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。教師對(duì)重點(diǎn)也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，學(xué)生講解的積極性高，聽(tīng)的同學(xué)也認(rèn)真補(bǔ)充糾錯(cuò)，整個(gè)課堂屬于學(xué)生，而老師只是穿針引線的作用和強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)的作用。沒(méi)想到的是，這種完全放手交給學(xué)生學(xué)、講的方式對(duì)稍顯枯燥的說(shuō)明文也學(xué)得有滋有味。拓展提示的環(huán)節(jié)讓學(xué)生以自己的方式展示對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如：談收獲，讀喜歡的句段，以鯨的自述介紹某類鯨的特點(diǎn)等。學(xué)生的熱情更是高漲，發(fā)言的同學(xué)爭(zhēng)先恐后。可以說(shuō)學(xué)生們是百分百地投入在學(xué)習(xí)的課堂中。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。

　　雖然，這節(jié)課受到了市、縣教研領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用上，應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些，這樣有利于學(xué)生以后對(duì)自己的表現(xiàn)有更好地把握。

《鯨》教學(xué)反思9

　　教學(xué)反思：

　　我在四樓多媒體上了一節(jié)公開(kāi)課，我所講的是《鯨》，講完后我對(duì)這節(jié)課作了一個(gè)整體的回顧。在講授這節(jié)課時(shí)，我考慮到由于鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見(jiàn)的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺(jué)上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。并且，在學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)，對(duì)那一部分感興趣就認(rèn)真看，然后起來(lái)為大家講述。這樣一來(lái)，充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)生的積極性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節(jié)課時(shí)，我還精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)，使句與句之間、段與段之間過(guò)渡非常自然，讓學(xué)生的思路也隨著老師的語(yǔ)言自然的轉(zhuǎn)換。并且能夠抓住文章的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，進(jìn)行合理的教學(xué)。讓學(xué)生真正掌握了知識(shí)。

　　在這節(jié)課中，還存在著一些不足。

　　一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)的有些少，教師語(yǔ)言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問(wèn)題放手交給學(xué)生去解決，讓學(xué)生自己多讀書，自己領(lǐng)悟一些問(wèn)題，效果可能會(huì)更好。

　　二、在合作交流時(shí)，我在交流過(guò)程中又無(wú)意識(shí)的增加了教學(xué)要求，這樣一來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生弄不明白到底要交流什么問(wèn)題，容易造成問(wèn)題解答上的混亂。并且交流完了以后，讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多提問(wèn)幾名。放開(kāi)讓大家交流。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、概述

　　1、課名是《鯨》，是人教版教材小學(xué)五年級(jí)(第九冊(cè))的一堂語(yǔ)文課。

　　2、本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘。

　　3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類和生活習(xí)性;同時(shí)讓學(xué)生知道文章的一些說(shuō)明方法，如：例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法，并讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

　　4、學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

　　2、這節(jié)課鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　4、學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識(shí)，制作一份電子手抄報(bào)，并以鯨的自述為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的。

　　1、學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級(jí)4班的學(xué)生。

　　2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)的能力也比較強(qiáng)。

　　3、學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。

　　4、學(xué)生對(duì)動(dòng)物很感興趣，對(duì)鯨更是充滿神秘感，他們對(duì)于《鯨》這課的學(xué)習(xí)，一定非常感興趣。

　　5、所有學(xué)生都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。

　　四、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　1、學(xué)習(xí)這課后，知道鯨的種類和生活習(xí)性，并知道和掌握一些說(shuō)明的方法。

　　2、這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語(yǔ)文課，學(xué)生還是頭一回嘗試，學(xué)生一定很感興趣。

　　3、全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面。課后要求學(xué)生以四人小組為單位，根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報(bào)，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

　　五、硬件資源

　　互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

　　六、資源

　　1、人們教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教材。

　　2、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室上課。

　　3、讓學(xué)生閱覽有關(guān)鯨的科普教科書。

　　4、做一個(gè)多媒體課件供學(xué)生觀看，并提供一個(gè)已做好的資料庫(kù)讓學(xué)生閱覽包括文字、圖片、影片(見(jiàn)課件文件夾)。

　　5、參考網(wǎng)站(有關(guān)“鯨”的網(wǎng)站)。

　　七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)教學(xué)方法

　　1、說(shuō)教法

　　教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)鯨睡覺(jué)這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生通過(guò)想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識(shí)的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，通過(guò)大量的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。

　　(二)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　上可伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)課文一、二段的學(xué)習(xí)，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識(shí)?讓學(xué)生回答這一題，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況;另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、講授新課，探究新知

　　我讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的閱讀方式讀課文的3--7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難，這樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí)，我通過(guò)多媒體課件展示給他們看，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);當(dāng)他們談到鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子時(shí)，我讓學(xué)生感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象，然后將鯨睡覺(jué)的樣子，在電腦上畫出來(lái)，這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的`想象力，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了。

　　這是一篇說(shuō)明文，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法，將它畫下來(lái)，并和同學(xué)展開(kāi)討論，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)�，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說(shuō)明方法寫一個(gè)句子，使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用，增強(qiáng)了實(shí)效性。

　　3、積極思索，質(zhì)疑問(wèn)難

　　課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在學(xué)生提出問(wèn)題以后，我并沒(méi)有把答案直接告訴他們，我讓其他會(huì)的同學(xué)來(lái)充當(dāng)小老師，讓他們也來(lái)嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問(wèn)題怎么辦?

　　4、網(wǎng)上閱讀，豐富知識(shí)

　　我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習(xí)中的疑難，亦借此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。通過(guò)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨已有了較全面的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會(huì)，使學(xué)生從各方面豐富自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。

　　5、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　最后，我進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生去探索，去打開(kāi)大自然的奧秘。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識(shí)，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào);(2)以“鯨的自述”為題材，進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程流程圖(略)

　　八、評(píng)價(jià)和總結(jié)

　　在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反饋，課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)本科的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié)，激起學(xué)生探究大自然的興趣。

　　本可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　1、學(xué)生的自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià);

　　2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的常用的幾中說(shuō)明方法，并進(jìn)行運(yùn)用的能力進(jìn)行評(píng)價(jià);

　　3、信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料，解決學(xué)生提出的問(wèn)題，同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面。

　　4、知識(shí)應(yīng)用：課后應(yīng)用本課學(xué)到的知識(shí)，出一期介紹鯨的電子小報(bào)和以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

《鯨》教學(xué)反思10

　　《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說(shuō)明。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

　　我執(zhí)教的是《鯨》第一課時(shí)，五年級(jí)學(xué)生年齡雖然處于高年級(jí)階段，但注意力集中時(shí)間還是比較短，回答問(wèn)題不是很積極。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有一講到底，而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物呢？，然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)，可以采用自己喜歡的方式（如提問(wèn)、畫畫、表演、朗誦等形式）學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng)，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí)，學(xué)生自己解決起來(lái)問(wèn)題來(lái)頭頭是道，條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點(diǎn)之后，我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個(gè)特點(diǎn)，面對(duì)鯨渾身是寶，很多不法分子為獲取自己的'經(jīng)濟(jì)利益捕殺鯨，出示課件，學(xué)生看后發(fā)出倡議，要保護(hù)珍稀動(dòng)物。

　　另外我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一直重視語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，既注意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。我還注意板書規(guī)范、書寫工整。給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　這節(jié)課還存在著一些不足之處，例如，學(xué)生回答問(wèn)題舉手不是很積極，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正而鼓勵(lì)的話語(yǔ)少些，教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索。

　　鯨教學(xué)反思：

　　上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛��?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見(jiàn)他們對(duì)鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對(duì)鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。

《鯨》教學(xué)反思11

　　上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。

　　首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。

　　還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。

　　另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

　　值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛��?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見(jiàn)他們對(duì)鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對(duì)鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。

　　不過(guò)，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？

　　在教學(xué)《鯨》這一課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)填表畫水柱，展示鯨的睡覺(jué)過(guò)程這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn)；然后讓學(xué)生找找本文的說(shuō)明方法，最后在班上組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的`養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)，做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生做小小的解說(shuō)員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。

　　上完后，感覺(jué)到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了幾種說(shuō)明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有好好地落實(shí)到課堂中，具體如下：

　　一、學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說(shuō)明方法，也明白這些說(shuō)明方法的好處，但對(duì)“舉例子”這種說(shuō)明方法卻理解得不是很好，以后在上說(shuō)明的文章時(shí)，說(shuō)明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。

　　二、在設(shè)計(jì)《鯨》這一課時(shí)，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用）和課后思考題來(lái)設(shè)計(jì)教案，但卻忽略了這一點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)說(shuō)明文章時(shí)，還要抓住課文的要點(diǎn)，如：這篇說(shuō)明文每一段開(kāi)頭一句話有什么用，是什么意思，作者怎樣寫這些特點(diǎn)的，段的結(jié)構(gòu)怎樣等，我沒(méi)有把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)在我的教學(xué)課堂中。

　　三、上完課后，我雖有讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿照文中的說(shuō)明方法寫“鯨的自述”，更有助于學(xué)生去認(rèn)真觀察。

　　通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。

《鯨》教學(xué)反思12

　　在教學(xué)中我考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見(jiàn)的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺(jué)上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。果不其然恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過(guò)程。

　　我們常說(shuō)“授之以魚，不如授之以漁”，所以在教，教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。本課的`一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說(shuō)明方法，在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時(shí)，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學(xué)生與原文對(duì)比，體會(huì)不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于作比較、舉例子等說(shuō)明方法也是讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感知，而不是一味的灌輸。

　　在教學(xué)的中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由，并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓枯燥的說(shuō)明文變得有趣。

　　在教學(xué)中，我還精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)，使句與句之間、段與段之間過(guò)渡非常自然，讓學(xué)生的思路也隨著老師的語(yǔ)言自然的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　　當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng)，學(xué)生讀的方式也很少，如果能讓學(xué)生用多種方式來(lái)讀，在讀中思考問(wèn)題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時(shí)，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)的有些少，教師語(yǔ)言有些多，課堂氣氛顯得不夠充分活躍。

《鯨》教學(xué)反思13

　　《鯨》一課采用了比較、打比方、列數(shù)字、舉例子等方法，處處突出鯨的大的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我以第一自然段為例，找出內(nèi)含“16萬(wàn)公斤重”、“20xx公斤”、“十幾頭大肥豬”等資料的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，并講解作比較、列數(shù)字、舉例子這些說(shuō)明方法，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讀讀議議，體會(huì)這樣寫的好處。文中舉的一些數(shù)字較大，如，16萬(wàn)公斤、30噸等，教學(xué)中我讓學(xué)生將自身的體重與鯨進(jìn)行比較，不但能夠具體、清晰地體會(huì)出鯨的大，而且極具趣味性，使學(xué)生真切地體驗(yàn)列數(shù)字的.寫法的好處。

　　還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。期望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫忙。但是，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到搞笑的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特征、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，課文層次分明、條理清晰。在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法上。因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，我以搞笑的謎語(yǔ)引入，課堂上學(xué)生的用心性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍。

　　在評(píng)價(jià)方面，我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。抓中心句是說(shuō)明文中很重要的一種方法，也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，雖然在教案中我有設(shè)計(jì)，但在讓學(xué)生概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題時(shí)，教學(xué)中我沒(méi)有讓學(xué)生很好的去找找，也沒(méi)強(qiáng)調(diào)。一方面是由于時(shí)間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就含糊帶過(guò)。所以課堂上時(shí)間的把握也是十分重要的。

《鯨》教學(xué)反思14

　　《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，表現(xiàn)了動(dòng)物界的神奇與偉大。教學(xué)這一課時(shí)，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，從文章的內(nèi)容入手，抓住鯨的外形特點(diǎn)，讓學(xué)生再次明確作比較、列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法，并體會(huì)說(shuō)明方法運(yùn)用的好處和說(shuō)明性文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

　　一、成功之處，體驗(yàn)欣喜

　　1、巧妙運(yùn)用多媒體，省時(shí)高效，運(yùn)用畫面激活法，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)畫面。在講授這節(jié)課時(shí)，我考慮到由于鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見(jiàn)的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺(jué)上深深的'體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)。如學(xué)習(xí)鯨的嘴大時(shí)，我出示了四個(gè)人圍著桌子坐在鯨嘴里看書的圖片，這樣一目了然，很直觀地理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)習(xí)假設(shè)這種說(shuō)明方法降低了難度。

　　2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。現(xiàn)在的教學(xué)并不是一味地教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法.所以在本節(jié)課中，我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。比如閱讀方法的培養(yǎng)，我先讓學(xué)生用一個(gè)字或詞語(yǔ)歸納第一自然段（大），然后用一句話歸納第二自然段（鯨不是魚，而是哺乳動(dòng)物。）接著小結(jié)：我們可以將段讀成字，也可以讀成句，這都是抓關(guān)鍵，都是閱讀的方法。最后請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵自主歸納第三到第七自然段。

　　3、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第一自然段，在學(xué)習(xí)前，以“作者是如何表現(xiàn)鯨的大呢？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生充分閱讀該自然段，并選擇自己喜歡的句子來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn)大之外，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，并通過(guò)課文中的具體例子加以說(shuō)明，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，對(duì)稍顯枯燥的說(shuō)明文也學(xué)得有滋有味，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的興趣。

　　4、關(guān)注學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練。每節(jié)課要求完成的任務(wù)和掌握的知識(shí)，是一節(jié)課的重中之重。而這節(jié)課很重要的一部分就是說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)和使用，所以在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)當(dāng)堂訓(xùn)練。如，讓學(xué)生判斷句子使用的說(shuō)明方法和運(yùn)用說(shuō)明方法把句子寫具體。通過(guò)課堂練習(xí)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的理解和運(yùn)用更深刻了。

　　二、遺憾之處，改進(jìn)措施。

　　在課堂教學(xué)中，我沒(méi)能留出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。比如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括第三到第七自然段的時(shí)候，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間思考和討論，使得效果有所降低。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松。

　　總之，我認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動(dòng)，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。

《鯨》教學(xué)反思15

　　《鯨》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇常識(shí)性說(shuō)明文。這篇精讀課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。 課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，作者運(yùn)用列數(shù)字，舉例子，做比較，打比方等多種說(shuō)明方法，通俗，生動(dòng)，準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　在教學(xué)時(shí)，考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)講是種不常見(jiàn)的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺(jué)上深深體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。組織他們自讀課文，認(rèn)真體會(huì)鯨的特點(diǎn)。之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。以第一自然段為例，研究作者是怎樣說(shuō)明鯨的"大"的。畫出體現(xiàn)鯨大的.有關(guān)詞句，品味并分析說(shuō)明鯨大的方法，體會(huì)這樣寫的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。最后，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，分別畫出鯨睡覺(jué)，呼吸，進(jìn)食的樣子，在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進(jìn)行了生動(dòng)有趣的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

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