久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

《影子》教學(xué)反思

時間:2023-06-14 15:11:27 教學(xué)反思 我要投稿

《影子》教學(xué)反思通用15篇

  作為一名人民老師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《影子》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《影子》教學(xué)反思通用15篇

《影子》教學(xué)反思1

  本課主要分為兩部分,太陽運動與影子長短、方向變化的規(guī)律和溫度、時間的關(guān)系:通過實地觀察和課件輔助來發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律及相互間的關(guān)系;如何利用太陽辨別方向:根據(jù)生活常識和本節(jié)課所學(xué)到科學(xué)知識來達到準(zhǔn)確辨認方向。

  在實驗中通過四環(huán)節(jié),加深學(xué)生對太陽和影子的認識?匆豢矗嚎磿醪搅私馓栠\動與影子變化的規(guī)律;填一填:讓學(xué)生把自己實地測量的影子長度填寫到表格中,再找出規(guī)律;做一做:對于影子長短變化有疑義之出,用手電代替太陽照射實物(筆或其他)觀察理解;想一想;影子變化的規(guī)律決定于誰?

  由于溫度變化受課時的影響,不能直接感受,在教學(xué)中,我設(shè)計收看天氣預(yù)報,并將天氣預(yù)報的氣溫時段變化打印成表格,讓學(xué)生通過閱讀表格發(fā)現(xiàn)太陽運動與溫度變化的關(guān)系,化抽象為形象,使學(xué)生便于理解與掌握相關(guān)科學(xué)知識。

  一天中溫度的變化對人們的日常生活有什么影響?人們利用太陽光能來干什么?看似簡單的提問,引發(fā)學(xué)生無限的思考,由生活事例到科技發(fā)展實例,一樁樁,一件件在學(xué)生的心底激起一朵朵浪花,對科技的佩服,對科學(xué)的'仰慕之情油然而生。

  盡管課前做了充分的準(zhǔn)備,但在課中還有不足之處。如:太陽運動與影子變化有疑義時用手電演示,其實有的同學(xué)演示后并沒有完全明白,教師仍需再次演示并做講解,但當(dāng)時由于趕時間,忽略了此細節(jié),這是不妥的,今后的教學(xué)中,我們要將關(guān)注每一個學(xué)生真正落到實處,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),提升教育質(zhì)量。

《影子》教學(xué)反思2

  《影子》一文是人教版一年級上冊的一首兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友,課文以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。

  一、引發(fā)興趣,感受樂趣

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?梢,低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。在教學(xué)《影子》這一課時,我首先通過猜謎語吸引孩子學(xué)習(xí)的`興趣。引發(fā)學(xué)生主動參與到課文中來,激發(fā)她們喜歡影子的情感。然后通過老師范讀課文,感受影子的有趣,讓她們更快的走進課文情境中去。

  二、注意從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進行教學(xué)。如教學(xué)一開始,我請同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后說說:我的左邊是xx,右邊是xx,他們都是我的好朋友!澳敲矗愕挠白右彩悄愕暮门笥,你能找到它嗎?”話音剛落,很多學(xué)生紛紛舉手,想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂,就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”這句話時,我說:“為什么不說影子像只小黑熊?”“哪位小朋友家喂過小狗,小狗是怎么跟你玩的?”親切的家常話題,喚起了學(xué)生的生活體驗,學(xué)生很快地理解了這句話的意思。影子像小狗一樣和人形影不離,而且與人關(guān)系親密、友好。

《影子》教學(xué)反思3

  影子“就像一條小黑狗”,“它是我的好朋友”。本文以簡潔生動形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點,讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童的年齡特點。

  本課的教學(xué)重點是識字,寫字,朗讀和背誦課文。

  在本節(jié)課的教學(xué)中我安排了識字、朗讀和背誦課文。為了能更好的指導(dǎo)教學(xué),在工作過程中揚長避短,我將從以下幾個方面分析,用來指導(dǎo)以后的工作。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我和同學(xué)們共同努力,完成了教學(xué)目標(biāo)要求的任務(wù)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情較高,學(xué)習(xí)氛圍較濃,有強烈的求知欲望。多種讀書方式和靈活多變的識字方法,都充分調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性。同學(xué)們自信而充滿熱情的回答,在一定程度上也影響了我,更是本節(jié)課的亮點。讓我充分體會到“教學(xué)相長”的含義。

  同時本節(jié)課也有不少的瑕疵,尤其是在指導(dǎo)看圖學(xué)文這一環(huán)節(jié),由于我主觀認為時間有些緊湊,心里緊張,教學(xué)方式就變得不夠靈活。出示第一張圖片之后,由于引導(dǎo)的不夠到位,學(xué)生并沒有按照預(yù)設(shè)目標(biāo)進行回答,為了達到教學(xué)目的,不知怎么回事,我就生拉硬拽的把同學(xué)們的思維拉到我所預(yù)設(shè)的.“太陽在前,影子在后:太陽在后,影子在前”的教學(xué)思路上來了。

  另外在教學(xué)“快樂創(chuàng)作”是由于真正的時間緊湊,我忙于完成教學(xué)任務(wù),沒有讓學(xué)生充分地通過口語練習(xí)來感知“前后左右”這四個方位詞語。在思考“你發(fā)現(xiàn)了什么”時,我一著急自己就把答案說了出來,沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

  在最后的拓展,我用的“猴子撈月亮”的視頻,課后經(jīng)過幾位老師的指導(dǎo),如果用手影游戲更能調(diào)動孩子的積極性,學(xué)起來更直觀形象,學(xué)習(xí)效果會更好。

  通過本節(jié)課,我收獲很多,豐富了我的人生閱歷,同時也更深刻的理解了“學(xué)高為師,行正為范”的含義。

《影子》教學(xué)反思4

  太陽的運動和影子的變化,對孩子來說并不陌生,但是這日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)變化,學(xué)生并沒有真正理解其中的奧秘。因此本節(jié)課主要讓學(xué)生通過模擬實驗,知道太陽和影子的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)太陽和影子的變化規(guī)律;知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化;進一步感知人類生活離不開太陽。為了完成教學(xué)所設(shè)定的目標(biāo),我主要從以下幾個方面來完成我的教學(xué):

  一、安排足夠的時間讓學(xué)生做實驗。如果要在課堂上完成這個實驗,時間是最大的問題,所以課前這個實驗安排學(xué)生周六完成。從早上10時開始記錄。記錄五六次。

  二、神秘的大自然,總讓孩子們充滿好奇,小學(xué)生正是長知識,接受新鮮事物的成長階段,總有一股一探究竟的勁!扒牪蝗缫粍印,我讓學(xué)生自己做手影游戲,滿足學(xué)生的好奇心。

  三、我在教學(xué)中充分重視對學(xué)生自主實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,實驗課是重點。教師應(yīng)讓學(xué)生用科學(xué)實驗的方法,去探索、認識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律,從而培養(yǎng)他們獨立、主動的探索精神和動手實踐能力,達到科學(xué)啟蒙教育的目的'。學(xué)生作為實驗的主體,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,自主實驗的能力,這不但利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣,也利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。

  這節(jié)課還有很我不滿足的地方,在學(xué)生實驗時,指導(dǎo)工作沒到位,導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)據(jù)不全面。

《影子》教學(xué)反思5

  贊可夫說過,語文教學(xué)應(yīng)該打開生活之窗,讓沸騰的社會生活映入學(xué)生的腦海,借以豐富的學(xué)生的感性經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

  一年級的孩子,對周圍的一切事物充滿好奇,他們在生活中有說不完的話,但在課堂上往往表達不清自己的意見,因此讓學(xué)生在自己熟悉的生活中,學(xué)習(xí)語文,提高學(xué)生的口語表達能力,使學(xué)生敢于說話,善于說話,樂于說話。

  上星期講了《影子》這一課,課前先問同學(xué)們有沒有玩過“踩影子”的游戲,課堂氛圍一下子就活躍起來了,很多小朋友都說玩過,開始和同桌討論了起來。然后利用“踩影子”的這個小游戲?qū)胝n題,課堂上利用教室里的陽光,以及手機的手電筒,讓同學(xué)們直觀的感受到了影子的存在,以及影子的變化原因。讓孩子們也伸出自己的手,在陽光下觀察影子。在讓學(xué)生體驗了課文之后,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,來表達自己對影子的理解,有的同學(xué)說道:“影子一會在我的左邊,一會在我的右邊”,孩子們經(jīng)過體驗之后的語言躍然呈現(xiàn)在腦海里。不足之處在于,教室中有陽光的地方有限,有些學(xué)生不能直觀的感受到。在以后的教學(xué)中,可以將學(xué)生帶至操場或有陽光的`空曠地方,能更好的體驗到影子的變化。

  孩子們的生活是豐富多彩的,那么語文教學(xué)中老師就應(yīng)該打開同學(xué)們的生活之窗,讓學(xué)生在快樂的生活中去體驗,從而激發(fā)孩子們的表達欲望,讓課堂因孩子們的語言而美麗!

《影子》教學(xué)反思6

  這是一篇充滿詩情畫意的童話,有美的語言、美的形象和美的意境。學(xué)習(xí)這篇課文,我是創(chuàng)設(shè)情景這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,我們都有一雙明亮的眼睛,我覺得我們真幸福啊!假設(shè)一下,我們這雙明亮的眼睛消失了,由一個正常人變成了一個盲人,我們的生活將會是怎樣的呢?我們來體驗一下盲人的生活好嗎?

  我先把要求講一下,我說閉眼的時候,不要出聲,心要靜,我說結(jié)束的時候,你才能睜開雙眼。我還想請一位同學(xué)幫幫忙,這位同學(xué)要閉著眼,拿一本本子上來給我,再閉著眼睛回到你的座位,誰愿意來做這個特別的體驗?(選一名同學(xué))你要注意:等一會兒,我說閉眼的時候,我還有一段話,我說完了,你才能上來。你聽明白了嗎?

  好,請同學(xué)們靜下心來,請慢慢地閉上你的`雙眼:光明消失了,你眼前只有黑暗,黑暗,無止無盡的黑暗。你是一個每天都看不見光亮,看不見色彩的盲人。

  好,請慢慢地睜開你的雙眼吧,誰來說說剛才的感受?同學(xué)們都非常有興趣,學(xué)生認真地扮演了盲人的角色,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,拉近了文中盲孩子的距離,讓學(xué)生走近作品。

  在“深入領(lǐng)悟形象,把握主題”這一環(huán)節(jié)時,我設(shè)計了這樣的句式:(1)“對著作品中的盲孩子,我想說——!(2)除了對著作品中的形象外,對著自己,對著大家,你又想說些什么?讓學(xué)生與作品中的形象對話,實際上是讓學(xué)生對作品中的形象做一番思考,把握形象的意義,進而理解文章的“愛”的主旨。盲孩子的快樂來自影子、螢火蟲的關(guān)愛,影子關(guān)愛別人,自己也獲得新生。引導(dǎo)學(xué)生由作品中的形象,聯(lián)系到自己、大家乃至整個社會,無疑使學(xué)生進行了深刻的自我教育,增加了學(xué)生的社會責(zé)任感。課結(jié)束時,我播放了《愛的奉獻》,打出字幕:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。讓美的形象,美的情感,感染著學(xué)生,熏陶著學(xué)生。學(xué)生很自然會想到“愛”的主旋律,想到《愛的奉獻》這首主題曲。此時“愛”的分量在學(xué)生心中加重了。

《影子》教學(xué)反思7

  這節(jié)課的活動目標(biāo)是讓孩子們知道影子是怎么形成的,并對周圍的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。為了能讓孩子們親身體驗從而獲得經(jīng)驗,我的教具準(zhǔn)備的很充分。孩子們一起收集來的白色底板、手電筒等等。我采用照射的形式激發(fā)幼兒參與的.興趣,當(dāng)手電筒照在動圖圖片上的時候,動物的影子就會投射在白色底板上,當(dāng)關(guān)掉手電筒時,白色底板上就什么也沒有。

  孩子們通過自己的體驗從而明白了影子跟亮光有關(guān)系,有亮光,影子就出來,沒有亮光,影子就沒有了。我還和孩子們玩了一個有趣的游戲“藏影子”,通過這個游戲孩子們知道了要躲在沒有亮光的地方才會沒有影子,老師才會找不到。通過這個游戲孩子們對這一科學(xué)現(xiàn)象也更加清晰、明確。

《影子》教學(xué)反思8

  《影子》是一年級上冊的一首兒童詩。課文以簡潔、生動、形象的語言,向?qū)W生介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。我依據(jù)文本特點及教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中力求體現(xiàn)以下幾點理念

  1、課前活動生動有趣

  在教學(xué)中,我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情境進行教學(xué),如,在課前玩一玩踩影子的'游戲,觀察影子在一天中的變化,等等。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生接納知識的主動性就越高,就越能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

  2、自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

  學(xué)源于思,思源于疑。通過讓學(xué)生質(zhì)疑,可以更有效地促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué),有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。自主質(zhì)疑將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且點燃了學(xué)生求異思維的火花,活躍了課堂教學(xué)氛圍。

  3、有效利用課本插圖。

  借助課本插圖,通過圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生讀懂兒歌內(nèi)容,并抓住關(guān)鍵的詞語,使學(xué)生明白“前與后”“左與右”是兩對反義詞,而且還明白了它們也是表示方位的詞語,并歸類積累其他表示方位的詞語。同時,借助圖畫,學(xué)生直觀感受到了“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”兩個重點句子的意思。

《影子》教學(xué)反思9

  《我的影子》是一篇與科學(xué)知識有關(guān)的文章,課文內(nèi)容有趣,新奇,接近兒童生活。所以,我從以下及格方面開展教學(xué),收效不錯。

  一、 圍繞中心主題,課前激發(fā)學(xué)生的興趣。

  本單元主題為好奇,關(guān)于學(xué)生的好奇,我相信是真如十萬個為什么。因此,我根據(jù)小學(xué)生年齡小,對很多東西有很強的好奇心和探究欲望,讓他們提前預(yù)習(xí),課前,查找資料,并在上課伊始,讓他們讀給大家聽,這樣,既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又使其他同學(xué)增長了知識,進而為課堂教學(xué)作了良好的鋪墊。

  二、 以學(xué)生為主體,充分感悟語言文字。

  由于這篇課文層次清晰,內(nèi)容簡單明了,所以在讀的方面花費很多的時間,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,從而以讀促悟。

  1.讓學(xué)生有目的性,有層次性地讀,每次在布置學(xué)生讀之前都提出具體要求。

  2.尊重學(xué)生的獨特感受和個性選擇,我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽,并說說為什么?

  3.把評價主權(quán)還給學(xué)生,在學(xué)生讀后,大部分學(xué)生都學(xué)會了準(zhǔn)確地評價他人朗讀時的'優(yōu)點和不足。

  4.朗讀形式多樣化,充分調(diào)動學(xué)生讀書的欲望和積極性。通常用小小擂臺賽等比賽形式,具有競爭力,效果明顯。

  在充分朗讀后,也為學(xué)生感悟課文和積累詞語奠定了堅實的基礎(chǔ)。如從 一會兒一會兒一會兒中,不僅體驗到影子的變化,并學(xué)會了用這樣的句式說話。

  但是,這節(jié)課也存在一些不足。如,在理解影子和光線的關(guān)系時,我本意讓學(xué)生用模擬實物來自主探索。(實驗方法:四人一組,左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動當(dāng)作路燈,其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動,可當(dāng)作人在走,共同觀察影子的變化情況。)可是,由于天氣原因,影響了實驗的進行,不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方,在備課前欠考慮,我想若上課之前自己先動手試驗一下,就會預(yù)料到這個不足的地方。針對如此,課堂上我進行了二度設(shè)計,讓學(xué)生去實際生活中觀察,并記錄在日記本里,從而查缺補漏。

《影子》教學(xué)反思10

  教育作為培養(yǎng)人的活動和面向未來的事業(yè),在當(dāng)代需要應(yīng)答關(guān)乎人類發(fā)展所面臨的兩大問題:一是在信息化和知識經(jīng)濟的社會形態(tài)下,在瞬息萬變的當(dāng)代社會,人要更好地生存和發(fā)展,需要什么樣的教育?二是人類面臨生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞、精神家園的失落,教育如何提升人生境界,轉(zhuǎn)變?nèi)说纳娣绞,引?dǎo)人去建構(gòu)一種健康的明智的生活?教育要解答好上述兩個問題,必須從傳授知識走向培養(yǎng)智慧。因為智慧的基本屬性是真、善、美,知識經(jīng)濟時代要求人不僅要有知識,更重要的必須有智慧,故而,教育擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)人生命智慧的重任,才是人類解決種種生存危機的根本之策。那么在平時的教學(xué)中如何讓生命智慧有效生成呢?在這堂課中,我是這么做的。

  1、引導(dǎo)自探,感悟智慧。

  有效地學(xué)習(xí),不是教師把文本中蘊含的“知識”告訴學(xué)生,或教師向他們進行灌輸,而是學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)。通過學(xué)生親自感知故事,才能真正理解故事的內(nèi)容,悟出故事中的哲理、方法及新奇、鮮活的思維方式,從而使其內(nèi)化為主體自身的東西。“不通過感悟,外部的東西對主體來說始終是沒有意義的”。據(jù)此,在這堂課中,我注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究,深入感悟。首先,帶領(lǐng)學(xué)生到操場上玩踩影子的游戲,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。在玩中生疑,在玩中釋懷。二是采用多種形式,讓學(xué)生感悟。除了經(jīng)常采用讀中悟,還采用聽中悟、玩中悟、做中悟。如:在識字教學(xué)中,讓學(xué)生用自己的方法識記;在朗讀中,選擇喜歡的方式讀,選擇喜歡的部分讀,給學(xué)生以自由的空間,個性得以張揚。

  2、自由對話,啟迪智慧。

  在感知課文的基礎(chǔ)上,師生、生生展開自由對話,有助于啟迪思維靈性,碰撞出智慧的火花。為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?學(xué)生是眾說紛紜,有的說影子是黑的.,狗也是黑的,有的說我家的狗,只要我一回家,它就愛跟著我,有一次還要跟著我來讀書呢,真像我的影子,又有的說我是獨生子女,平時沒有人跟我玩,影子天天跟著我,就象我的好朋友……通過自由對話,學(xué)生懂得可見,兒童具有極大的學(xué)習(xí)潛能,只要采用兒童喜愛的內(nèi)容和形式,培養(yǎng)其學(xué)生素質(zhì)是可能的,也是現(xiàn)實的。

《影子》教學(xué)反思11

  1、我的設(shè)計意圖:學(xué)生們在陽光下活動時,一定注意到了自己的影子,一定也做過“踩影子”的游戲。一般情況下,五年級的學(xué)生已經(jīng)不再做這種游戲了,因為他們知道應(yīng)該站在什么地方,才能不被同伴踩到影子;知道什么時間地上有影子,閉上眼睛也知道影子在什么位置。也就是說,“觀察影子”以及“陽光下影子的特點”學(xué)生們已經(jīng)有所了解。本課主要讓學(xué)生通過猜測、討論觀察記錄方法、進行觀測記錄影子長度、繪制影子長度變化柱形圖、整理分析柱形圖、交流影子的共同特點,從而意識到研究關(guān)于太陽的秘密原來并不復(fù)雜。

  2、教具改進:我給每個小組準(zhǔn)備了鋪有白紙的約60x45的KT板,并畫出東南西北坐標(biāo),為了方便學(xué)生確定方向,特地將指南針固定在KT板上。另外,為了讓學(xué)生充分利用兩次記錄影子之間的時間來填寫表格和柱狀圖,省去將用橡皮泥固定的竹簽反復(fù)取放的操作,因此,我在坐標(biāo)中央畫了一個半徑為2厘米的圓,學(xué)生測量出從圓到影子末端的'距離再加上2即是竹簽影子的長度了。

  3、磨課過程:第一次上課時,光源采用充電式手電筒,由于每個手電筒都有4-5的小燈泡,導(dǎo)致竹簽投到紙上的影子也有四、五個,于是我將每個手電筒做了處理,用紙巾擋住多余的燈泡,每個手電筒只剩下一個燈泡。原本以為這樣效果會不錯,但實驗時靠窗的小組由于手電筒光線較弱很難看到竹簽的影子,課堂效果很不樂觀,。另外,由于我的提問不夠精煉,也導(dǎo)致了課堂生成存在很大問題。

  之后,在孫秋月、周耀、張錫彬還有本校的項賢國、邵偉、張麗芬等諸位老師的幫助下,重新設(shè)計了一番。

 、僭谟脤W(xué)生做廣播操的圖片導(dǎo)入之后,提問影子產(chǎn)生所需的3個條件,先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,以便本節(jié)課可更順利進行。

 、谠趯W(xué)生猜測時由說改為將猜測畫下來,一來畫比說更形象,二來為之后的觀察并畫竹簽影子的活動預(yù)熱。

 、墼趯W(xué)生討論設(shè)計之后播放一段較規(guī)范的操作視頻,既省去了用大段文字描述實驗步驟,學(xué)生又可模仿著規(guī)范操作。

  ④課后持續(xù)觀察:在記錄表格之前加上一段引語:我們小組采取時間從xx開始,每xx記1次,做xx天的持續(xù)觀察。為的是讓學(xué)生在實驗前明確自己要怎么做以及要做什么。

  第二次上課時,按照修改過的設(shè)計,實驗時,直接讓學(xué)生到室外陽光下進行,這部分效果很不錯,但由于教室在4樓,實驗地點在一樓,學(xué)生跑上跑下花去不少時間,導(dǎo)致之后的總結(jié)有些倉促。不過相對第一次上課的情景,已經(jīng)有了很大的進步了。

  4、成果展示:10月20日,在全區(qū)80多位科學(xué)老師面前展示了這節(jié)課,過程還算順利,但也存在較多問題。

 、儆捎诋(dāng)天天氣陰,不方便到室外進行實驗,改用探照燈模仿陽光,但我犯了一個致命的錯誤,燈移動的方向反了。在學(xué)生匯報影子移動方向,本該由西往北偏,但學(xué)生的記錄卻是北往西偏,此時才反應(yīng)過來,幸好課結(jié)束時教研員林老師稍作補救,不知這個失誤是否會對學(xué)生造成大影響。

  ②張建芬老師提到,《陽光下的影子》這類課再怎么模擬和學(xué)生直接在陽光下進行實驗還是有差別的,這點我也很贊同。特別是在燈光下,由于各個小組距離光源距離不同,各組影子的長度也相差較大,對學(xué)生也有一定程度的誤導(dǎo)。

 、壅n堂語言還不夠精煉,在以后還需引起重視。

《影子》教學(xué)反思12

  這是一首內(nèi)涵深邃的愛的贊歌。這篇童話,通過作者新奇的想像,虛構(gòu)的情節(jié),描繪了一幅充滿愛意的畫面,奏響的是一曲愛的贊歌。盲孩子因為什么也看不見而孤獨寂寞,是影子的陪伴,使他快樂,給他帶來的了溫暖、幸福。不光影子,當(dāng)盲孩子處在急需援助的困境中時,螢火蟲、太陽、月亮,也都紛紛向這位弱者伸去了關(guān)愛之手。正因為這些濃重的愛,孤獨寂寞的'影子感受到了生活的光明和美好。本文內(nèi)涵深邃,不只贊頌了愛的付出,而且表達了“愛”同樣能給付出者帶來快樂的主題。文中寫“影子”最后也獲得了生命,深刻地告訴人們給別人帶來幸福的人自己也能獲得幸福的道理。

  這是七年級上冊的一篇童話。它有著其它童話相同的特點,同時要展現(xiàn)優(yōu)美的畫面,它的文字也極抒情性,所以,揣摩它的語言也是本文一個學(xué)習(xí)要點。

  教學(xué)中我想讓學(xué)生掌握一篇童話一般的特點,同時也要讓他們理解金波童話語言的魅力。我決定從三個步驟完成這次教學(xué)。第一個步驟:速讀課文,找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。第二個步驟:在找出關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上,用簡潔的話概括本文的內(nèi)容。第三個步驟:品讀文章,主要從三個方面:1、請用“在盲孩子生命中,影子是 ”的句式來概括影子對盲孩子的幫助。2、在影子的幫助下,盲孩子見到了光明,影子也獲得了生命,這在現(xiàn)實生活中可不可能?這個方面主要是了解童話借夸張和想象來表達現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的美好愿望。3、金波的童話用詩一樣的語言,展現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面,F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文,選取其中的一個場景,找出這些美的語句,并按一定順序排列,寫成一首小詩,并點評這首小詩。這個環(huán)節(jié)主要是想通過這種形式來理解金波語言的特點。

  通過上課來看本文的設(shè)計比較成功,它重點突出,構(gòu)思新穎,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在一步一步的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)螺旋式上升。但在具體操作過程中還是出現(xiàn)問題:第一,時間的安排上,前松后緊,最后精彩的部分,學(xué)生的展示不夠。雖然課后讓學(xué)生交上作業(yè),但仍覺得遺憾。第二,在引導(dǎo)學(xué)生深入文本方面還不夠,有些認識比較膚淺。

《影子》教學(xué)反思13

  本節(jié)課為《我的影子》教學(xué)第二課時,重點是讓學(xué)生在讀中理解課文,感悟語言文字的趣味性,學(xué)會用重點詞語造句以積累,豐富學(xué)生的語言表達。同時,進一步激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對周圍現(xiàn)象有興趣地觀察,有意識的探究,鼓勵學(xué)生多實踐和收集有關(guān)資料。教學(xué)完后,我自己覺得學(xué)生的各方面能力有了明顯的提高。

  一、圍繞中心主題,課前激發(fā)學(xué)生的興趣。

  本單元主題為“好奇”關(guān)于學(xué)生的“好奇”,我相信是真如“十萬個為什么”。他們還小,對很多東西,很多現(xiàn)象都有強烈的好奇心,想探究竟。就會很自覺地去查找一些相關(guān)的資料,以獲得答案。此時和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞。于是,我利用“課前五分鐘”的慣例,讓學(xué)生把查到的`知識或主題有關(guān)的短文帶到臺上,給大家讀一讀,既符合了教學(xué)主題,又滿足了他們的表現(xiàn)欲,使他們的收集選材能力和傾聽能力得到發(fā)展,又鍛煉了學(xué)生的膽量。

  二、以學(xué)生為主體,充分感悟語言文字。

  低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主,為此,我在讀的方面特別注意:

  1.讓學(xué)生有目的性,有層次性地讀,每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。

  2.尊重學(xué)生的獨特感受和個性選擇,我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽,并說說為什么?

  3.把評價主權(quán)還給學(xué)生,在學(xué)生讀后,大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足,并且說話較有禮貌,如“有個小意見”“如果再大聲一些就更棒了”等等。

  4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個班級都存在著差異性,在課堂上,我特別“偏心”那些學(xué)困生,用鼓勵形式讓他們大膽嘗試一些朗讀,體驗成功,對點滴進步的學(xué)生及時肯定,并提出更高一層次的要求,幫助他們逐漸上進。

  5.朗讀形式多樣化,如讀喜歡的段落,小組讀,帶著感情自讀等。

  在充分朗讀后,學(xué)生的理解和感悟都得到了提高,還為造句奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生能在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點詞句“也”“越來越”“一會兒……一會兒……一會兒……”體驗影子的變化,并把他拓展到其他語言表達中,豐富了學(xué)生的語言積累。

  三、適當(dāng)擴展,鼓勵實踐觀察。

  語言是實踐性很強的學(xué)科,而生活是語文實踐的大舞臺。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有,我鼓勵學(xué)生讓爸爸有空帶自己出去實際觀察影子在路燈下的變化。這樣,讓學(xué)生體驗,讓學(xué)生用充滿活力的特征伴隨他們的認識過程,對影子現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,勤于思考,勤于觀察。為滿足學(xué)生更大的好奇心,我結(jié)合“語文天地”中的讀一讀《我想知道》一題,讓學(xué)生說一說想知道什么,并且布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象,試著寫寫。這就激發(fā)了學(xué)生的想像,寫出自己對周圍事物的認識和感想,讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

  一節(jié)課結(jié)束了,學(xué)生的好奇心還沒冷卻下來,而是帶著更濃的探索“新事物”進入課外的書籍海洋,特別是《十萬個為什么》。

  當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足。如,在理解影子和光線的關(guān)系時,我本意讓學(xué)生用模擬實物來自主探索。

 。▽嶒灧椒ǎ核娜艘唤M,左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動當(dāng)作路燈,其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動,可當(dāng)作人在走,共同觀察影子的變化情況。)可是,由于外面陽光強烈,影響了實驗的進行,不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方,在備課前欠考慮,我想若上課之前自己先動手試驗一下,就會預(yù)料到這個不足的地方。針對如此,課堂上我進行了二度設(shè)計,讓學(xué)生實際去觀察。(最后環(huán)節(jié))再有就是一個欠細致的指導(dǎo)造句“一會兒……一會兒……一會兒……”這個詞句,學(xué)生說的句子大多表示連續(xù)性的一些事情,不夠確切。如“我一會兒寫字,一會兒讀書,一會兒玩。”于是,我直接引導(dǎo)他們“這樣做對嗎?說說天上的云的變化,象什么,你能用這三個“一會兒”來說說嗎?下課時,你都做了什么事情,誰也能用這三個“一會兒”來說說?”經(jīng)過仔細的反復(fù)思考。我覺得指導(dǎo)方法不夠細,應(yīng)先讓學(xué)生說說大概時間內(nèi)做了什么事情,再來用這個詞匯說說,可能會更好。

《影子》教學(xué)反思14

  我們現(xiàn)在的教學(xué)方式都是班級授課制,學(xué)生坐在教室里學(xué),老師站在講臺上教。這種方式有它的優(yōu)點──排除了許多不必要的'干擾,讓學(xué)生較認真地學(xué);教師面向全體學(xué)生,有問題能及時作答,有困難能及時點撥。但也有缺點——學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動,對于學(xué)習(xí)內(nèi)容,他們只能通過語言文字、錄像、圖片等來了解,缺乏自主參與的積極性。其實,新教材中有不少課文可以利用校園、大自然的資源來進行教學(xué)活動。如:有關(guān)植物的、季節(jié)的、自然現(xiàn)象的等等。我們可以讓學(xué)生走出教室,走向大自然,真切地體驗事物,進行觀察、比較、討論,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  《影子》這篇課文簡單易懂、有趣。上這一課時剛好風(fēng)和日麗,所以,一上課,我就把學(xué)生帶到運動場上,并給他們布置了一個任務(wù):觀察自己和同學(xué)的影子,看看它們出現(xiàn)在哪,像什么?學(xué)生在運動場上愉快地玩啊,看!瞧,他們一會兒蹲下,一會兒站起來,一會兒做動作,有時幾個小伙伴又在一起討論交流……孩子們是在玩語文呢!最后,我利用一點時間讓學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生都了解了不少有關(guān)影子的知識,并且在回教室的路上,大部分學(xué)生已經(jīng)把課文背出來了。大自然真是一個大課堂啊!

  其實,只要我們的教學(xué)方式靈活地改變一下,就會有意想不到的教學(xué)效果!

《影子》教學(xué)反思15

  今天和孩子們學(xué)習(xí)了課文9《影子》,這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友,課文以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。

  在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,我沒有按照常規(guī)的學(xué)完課文后再領(lǐng)著孩子們練習(xí)前后左右四個方向。而是將這個環(huán)節(jié)放在了課的開始,采取和孩子們聊天的方式,請同學(xué)們說一說自己在數(shù)學(xué)課上都知道了那些方位,孩子們馬上就告訴了我“前后左右”還有“上下”,于是我借機將“前后左右”寫在了黑板上,然后請同學(xué)們用“我的前面是xx,我的后面是xx,我的左面是xx,我的右面是xx”向大家介紹一下自己周圍的好朋友,孩子們說得非常好,張淼和姚蘇航在介紹的時候還非常幽默地說,我的右面是一面墻,我的左面是一面墻,同學(xué)們聽了都笑了。

  檢查生字時,孩子們對于輕聲“子”讀得不是很好,我及時地進行了指導(dǎo)。昨天我們組討論:如果在第一課時就把所學(xué)的生字講完,看看是否可行。今天我試了一下,很困難,讀寫生字整個環(huán)節(jié)下來就用了30分鐘,拓展材料沒有及時讀,這一環(huán)節(jié)學(xué)生完成的不好,沒有很好地完成教學(xué)任務(wù)。剩下十分鐘我就安排了說話寫話,讓學(xué)生在會寫的生字中任選一個組詞,再用所組的詞進行說話練習(xí),這一環(huán)節(jié)學(xué)生完成的較好,而且能寫在本子上。劉佳瑞等幾個小同學(xué)把三個字都組詞并寫成了一句話。我對他們進行表揚,其他同學(xué)也紛紛舉手說自己也能都寫出來,起到以點到面的作用。在學(xué)習(xí)生字時采用小游戲,老師說出“2號2號什么字?”,學(xué)生快速地說出“2號2號影字”,學(xué)生的`積極性高漲,看來必要的游戲在教學(xué)中的確起到積極的作用。

  教學(xué)是快樂的,和孩子們交流更是快樂的,多用心,多從孩子的角度去思考問題,相信我和孩子們在今后的教學(xué)中會更快樂!但是因跨越式課堂教學(xué)模式純屬嘗試階段,在實際教學(xué)中還存在一定的問題,以后在這方面我要加強學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),爭取實現(xiàn)自己在教學(xué)質(zhì)量上的跨越式發(fā)展。

【《影子》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《影子》教學(xué)反思04-02

影子教學(xué)反思06-05

《影子》教學(xué)反思09-08

《我的影子》教學(xué)反思04-09

《影子的游戲》教學(xué)反思04-24

我的影子教學(xué)反思04-09

影子教學(xué)反思(精選24篇)11-07

《影子》教學(xué)反思(精選15篇)02-25

影子教學(xué)反思15篇02-22

《影子》教學(xué)反思15篇02-02