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初三下冊(cè)化學(xué)教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的初三下冊(cè)化學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初三下冊(cè)化學(xué)教學(xué)反思1
本周我們完成了一測(cè)前的最后一個(gè)單元《溶液》，學(xué)習(xí)了《溶液的形成》、《溶解度》以及《溶液的濃度》。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于有實(shí)驗(yàn)的知識(shí)理解和接受都比較容易。對(duì)于抽象一點(diǎn)的或者計(jì)算量大一點(diǎn)的，接收比較慢。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的不同問題我們采用了不同的方法來解決。
比如，《溶液的濃度》是從量的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)溶液，進(jìn)一步學(xué)習(xí)定量研究物質(zhì)的方法及較簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。在數(shù)學(xué)課中學(xué)過“百分?jǐn)?shù)”、“百分比”，這有利于學(xué)生對(duì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的理解。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)含義的理解不正確、不能分析出物質(zhì)溶于水的具體情況而出錯(cuò)。所以教學(xué)中我重視概念、重視學(xué)生分析問題的思維過程。在學(xué)習(xí)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)溶質(zhì)沒有完全溶解的部分不能計(jì)入溶液和溶質(zhì)的質(zhì)量，還強(qiáng)調(diào)化學(xué)計(jì)算不能脫離實(shí)際，否則沒有意義。不同密度（不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)）的溶液混合，很大一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為體積相加。我對(duì)這一點(diǎn)舉例說明，加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生都領(lǐng)會(huì)了不同密度的的溶液混合，體積不能簡(jiǎn)單相加，溶液的.質(zhì)量和體積之間要通過密度來換算，把溶液的體積轉(zhuǎn)換成溶液的質(zhì)量，再按要求答題。還要提醒學(xué)生注意溶液的密度不能同純?nèi)苜|(zhì)的密度相混淆，由溶液的密度求出來的是溶液的質(zhì)量，而不是溶質(zhì)的質(zhì)量。
其次，通過列舉生活中的實(shí)例幫助學(xué)生攻克難以接受的抽象知識(shí)，進(jìn)一步架構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。與已有的知識(shí)進(jìn)行銜接。計(jì)算數(shù)值較大的，通過具體的例題講解，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步看清計(jì)算的步驟以及方法，幫助他們簡(jiǎn)化運(yùn)算，精確得值。
總之遇到問題積極想辦法，效果只會(huì)越來越好。
初三下冊(cè)化學(xué)教學(xué)反思2
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道學(xué)學(xué)習(xí)這章節(jié)的時(shí)候，越到后邊會(huì)越湖涂，所以情愿暫停腳步，先緩下，幫助學(xué)理清思路，為后的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)，實(shí)踐證明，磨不誤砍柴功，收效是不錯(cuò)的。
主要體現(xiàn)在兩個(gè)地。是區(qū)別與聯(lián)系。要學(xué)學(xué)得好，記得牢，的法是知識(shí)點(diǎn)間形成絡(luò)，知道同與不同。在溶液的這兩個(gè)課題，體現(xiàn)得可謂淋漓盡致。有了溶液的概念后，條件縮窄，要規(guī)定溫度，不是任何時(shí)候；有了飽和與不飽和，為了較能的，再增加了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，家都在100克溶解，于是就有了溶解度的概念，三者是層層遞進(jìn)的關(guān)系。為了使表達(dá)更形象，我還圖形加以說明，圈就是溶液，分成兩部分，飽和溶液與不飽和溶液。飽和溶液中畫出個(gè)圖圖，就是溶解度。這樣下來，學(xué)基本懂了，加以練習(xí)，得以鞏固。
第個(gè)地是飽和與否與濃稀的關(guān)系。我了學(xué)熟能詳?shù)奈铩叭圩小眮碚f，他的飯量經(jīng)，往往是以“桶”來計(jì)算的，吃得可謂極多，即“濃”，可是如果只給他吃桶，也很多，很“濃”啊，可是，他并不飽，即“不飽和溶液”；學(xué)開始理解了。然后我問同學(xué)，你們吃多少啊。就以兩碗來算，吃飽了，是飽和溶液，可是，起剛才的“桶”，可謂是稀溶液了。再佐以練習(xí)，學(xué)對(duì)于這難題基本能迎刃解。
總之，遇到問題，積極想辦法，效果只會(huì)越來越好。
初三下冊(cè)化學(xué)教學(xué)反思3
從20xx年以來我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)，而且一直以來我對(duì)教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來提高自己的理論水平。經(jīng)過多年的教學(xué)努力，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的'時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
化學(xué)這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué)，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。
經(jīng)過多年的不斷努力，學(xué)生中考成績(jī)就是一種考驗(yàn)。無論學(xué)生成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。
初三下冊(cè)化學(xué)教學(xué)反思4
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了常見的酸和堿，并了解了酸堿指示劑。酸堿指示劑遇到酸性或堿性物質(zhì)會(huì)發(fā)生變色，利用酸堿指示劑的這一性質(zhì)，可判斷某種物質(zhì)的.酸堿性，也可以根據(jù)某種物質(zhì)的酸堿性，推測(cè)指示劑的變*況。通過本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到了“生活是的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念，并把它運(yùn)用到了化學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，理性的分析生活，研究生活，得到經(jīng)驗(yàn)，獲知真相，然后將得到的東西再靈活地運(yùn)用到生活中去，展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實(shí)過程，實(shí)現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”這一要求。
初三下冊(cè)化學(xué)教學(xué)反思5
本節(jié)課由歷史故事鄭和下西洋的故事引海中溶解了許多物質(zhì)，它是種混合物。海是種溶液。通過蔗糖溶解的實(shí)驗(yàn)進(jìn)步讓學(xué)眼觀察溶液形成的整個(gè)過程。由現(xiàn)象分析溶液形成的圍觀原理：蔗糖表的分在分的`作下，逐步向擴(kuò)散，最終蔗糖分均地分散到分中間，形成種混合物——蔗糖溶液。舉反三，讓學(xué)從宏觀和微觀兩個(gè)度分析鹽的溶解。
溶液是常見的類物質(zhì)，與學(xué)的活密切相關(guān)，所以從學(xué)熟悉的物質(zhì)，通過對(duì)熟悉的物質(zhì)的分析歸納，將學(xué)對(duì)溶液的感性認(rèn)識(shí)上升到理性知識(shí)。溶解過程的微觀理解較抽象，多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)理解，更加直觀。在活中的溶液的討論環(huán)節(jié)要讓學(xué)充分認(rèn)識(shí)到溶液在產(chǎn)活中的作，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)意義，激發(fā)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。乳濁液及乳化現(xiàn)象教材介紹的較簡(jiǎn)單，所以組織學(xué)通過閱讀教材學(xué)，培養(yǎng)學(xué)的學(xué)能。教材中的很多內(nèi)容都是在學(xué)的探究活動(dòng)中完成的，這樣便可以勵(lì)學(xué)參與，勵(lì)學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能。
但是學(xué)對(duì)溶劑的判斷上有時(shí)候還會(huì)出錯(cuò)，所以還要加強(qiáng)練習(xí)，直掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
初三下冊(cè)化學(xué)教學(xué)反思6
總體上看，本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用學(xué)校的各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用好新教材，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。從學(xué)生熟悉的社會(huì)生活現(xiàn)象入手，引入對(duì)有關(guān)堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來解釋有關(guān)日常現(xiàn)象，使本節(jié)課體現(xiàn)出從“生活——化學(xué)——生活”的鮮明主線。
這節(jié)課充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用，我的重點(diǎn)是放在通過實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)規(guī)律的總結(jié)上，以學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)探究為主，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，協(xié)助學(xué)生歸納、總結(jié)教學(xué)重、難點(diǎn)。學(xué)生在“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—交流討論—?dú)w納總結(jié)”的過程中完成知識(shí)的自行建構(gòu)。在探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生體會(huì)到合作的必要與快樂，促進(jìn)學(xué)生之間的`合作與競(jìng)爭(zhēng)，且能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有較深的理解和掌握。
這節(jié)課盡管我在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)施上作了努力的嘗試，并取得一定的成效。但認(rèn)真反思自己的教學(xué)，本人認(rèn)為至少存在以下幾個(gè)問題需要更加改進(jìn)和完善：
一是教學(xué)過程中，我更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成，對(duì)學(xué)生實(shí)際接受中的疑難挖掘不夠，這也是課堂駕馭能力不足的表現(xiàn)，還需要用心去研究、體會(huì)、感悟。
二是課堂上應(yīng)將更多的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，不要限制的太死。由于時(shí)間關(guān)系，精心準(zhǔn)備的幾道相關(guān)的練習(xí)題沒做。
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