《前滾翻》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《前滾翻》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《前滾翻》教學(xué)反思1
在這節(jié)“前滾翻”的教學(xué)中,我采用讓學(xué)生自主進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生能在自愿的情況下比較好的掌握了前滾翻技術(shù),讓其逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。但是在課中也存在不少問題,教學(xué)方法還不夠多變,在時(shí)間的合理安排的上還稍有欠缺。
以前的的體育技能課教學(xué),一般都是以教師的講解與示范,學(xué)生在老師指導(dǎo)下,完全有教師主動(dòng)性的去幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),掌握技能。學(xué)生在中間只是一種被學(xué)習(xí)的方式,這種以教師為主的學(xué)習(xí)方式雖然也很重視教法,亦有利于技術(shù)教學(xué),但忽視了學(xué)生的自身學(xué)法和他們的創(chuàng)設(shè)性思維,可能不是很利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中,我讓學(xué)生先從自己體會(huì)在墊子上的感覺,通過故事的引導(dǎo),讓學(xué)生自愿主動(dòng)的來發(fā)掘問題,主動(dòng)參與,并通過展示讓學(xué)生獲得主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。
新課程下,我們的體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變以學(xué)生為主,讓學(xué)生完成老師教他們學(xué)逐步向?qū)W生自己想學(xué)習(xí),從單一的`學(xué)會(huì)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到會(huì)學(xué),掌握學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中,我們教師在適當(dāng)時(shí)候要有一定的收放,開始可以讓學(xué)生按照自己對前滾翻技術(shù)的理解去活動(dòng),并在活動(dòng)中提高自己,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師把動(dòng)作方法傳授給學(xué)生后,就應(yīng)該讓學(xué)生在自我鍛煉中提高。例如,在《前滾翻》的教學(xué)中,我讓學(xué)生四人一組,我在旁邊加以協(xié)助,再通過講解,學(xué)生表演,比賽等等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣,整節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能較好的完成前滾翻。這樣教學(xué)可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),從而產(chǎn)生濃厚的興趣,以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,而不是教師說什么做什么,被動(dòng)地接受。當(dāng)然,教師對學(xué)生也不能完全地放任自流,而應(yīng)對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)加以糾正,使學(xué)生正確、有效地掌握體育技能,這樣有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性。
我覺得在課堂教學(xué)中,可以通過更多的教學(xué)手段來讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng),教師可以提出各種創(chuàng)編的要求,提供一些輔助活動(dòng)的器材。在前滾翻教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)編出用下巴夾繩解決低頭的難點(diǎn),用膝蓋夾繩解決滾翻時(shí)分腿的難點(diǎn),用大腿與上身夾著繩來解決團(tuán)身緊的問題,用鉆圈來提高團(tuán)身緊的技術(shù)等等,使學(xué)生更好學(xué)會(huì)了前滾翻。這樣教學(xué),為學(xué)生提供了“自主學(xué)習(xí)” 的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,還順利的完成了教學(xué)任務(wù),充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性。
《前滾翻》教學(xué)反思2
為了激發(fā)學(xué)生的活力,體驗(yàn)到體育鍛煉的樂趣,針對八年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),由前滾翻開始,讓學(xué)生輕松愉快得氛圍中熱身。針對墊上運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),還有意識(shí)地將魚躍前滾翻一些技術(shù)動(dòng)作與墊子操相結(jié)合,為學(xué)生進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。魚躍前滾翻是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的教材,教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,把動(dòng)作的要領(lǐng)口訣化,以加深學(xué)生的領(lǐng)悟和記憶;利用圖解分析給學(xué)生觀察與思考的空間,提示觀察點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生如何觀察與分析,發(fā)現(xiàn)和改正存在的問題;創(chuàng)設(shè)問題的情境,針對教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),本課的教學(xué)特色采用“三自”教學(xué)模式即在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴,學(xué)生自主的練習(xí),依據(jù)本課設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),由學(xué)生對自己的技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),通過評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
自我設(shè)計(jì)提高魚躍高度與遠(yuǎn)度的方法(如躍過重疊的墊子,解決魚躍的遠(yuǎn)度;躍過一定高度的墊子,解決魚躍的高度;躍過三個(gè)一定間隔和高度的墊子,解決魚躍的高度與遠(yuǎn)度)等;給學(xué)生自我發(fā)展的空間,讓學(xué)生利用現(xiàn)有的器材,發(fā)揮小組的集體智慧,創(chuàng)設(shè)練習(xí)的方法,在提高動(dòng)作質(zhì)量的同時(shí),享受魚躍給他們帶來的'樂趣。練習(xí)過程中倡導(dǎo)觀察體驗(yàn)—探究思維—合作互助的教學(xué)策略,讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)、交流探討、相互指導(dǎo)、合作練習(xí)領(lǐng)悟和掌握動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生的思維與身體活動(dòng)相結(jié)合。挖掘教材內(nèi)在的因素,讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我提高的動(dòng)力。教學(xué)中,我通過讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)多種有效的練習(xí)方法與手段,讓學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)中提高自我。在跑跳練習(xí)中,讓學(xué)生通過交流、展示,認(rèn)識(shí)自我。我通過創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行嘗試與體驗(yàn)、思維與活動(dòng)、自主與互動(dòng),實(shí)現(xiàn)能力的提升。
《前滾翻》教學(xué)反思3
本課教學(xué),能根據(jù)水平二學(xué)段學(xué)生特點(diǎn),合理安排教材,教會(huì)學(xué)生前滾翻成蹲撐的動(dòng)作,并讓學(xué)生體驗(yàn)到游戲《障礙賽跑》的競爭激情,感受到體育的快樂。
在課的開始,師通過激趣導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)生都能主動(dòng)參與到熱身活動(dòng)中來,學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度。
在學(xué)習(xí)前滾翻成蹲撐動(dòng)作時(shí),教師通過示范、講解、引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng),懂得前滾翻成蹲撐動(dòng)作(要領(lǐng)):蹲撐,兩腿蹬直快低頭,團(tuán)身滾動(dòng)象圓球。學(xué)生通過嘗試體驗(yàn),逐漸理解、掌握前滾翻成蹲撐動(dòng)作要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能相互觀察,相互學(xué)習(xí),不斷改正動(dòng)作技術(shù)。在展示交流活動(dòng)中,學(xué)生能敢于展示自己,能相互評(píng)價(jià)同學(xué)的動(dòng)作技術(shù),交流自己的看法。通過交流對話和教師的引導(dǎo),學(xué)生都能改進(jìn)技術(shù)要領(lǐng),較好的運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行提高練習(xí),體會(huì)“提臀蹬地、低頭、團(tuán)身”動(dòng)作,能更深的理解提臀蹬地、低頭、團(tuán)身對前滾翻的重要性。
在游戲《障礙賽跑比賽》活動(dòng)中,學(xué)生表現(xiàn)出高昂的情操,能較好的.理解游戲比賽方法和遵守游戲規(guī)則。在比賽中,能展示自己,以自己最快的速度進(jìn)行障礙跑,各小組都能團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揚(yáng)拼搏的精神,體驗(yàn)游戲比賽的樂趣,感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在比賽中,他們體現(xiàn)自身的價(jià)值,表現(xiàn)出自己的風(fēng)采,,和同學(xué)在競爭的氛圍中進(jìn)行交流、合作,在爭吵中交換、呈現(xiàn)自己的看法,從中讓同學(xué)更能相互了解,相互適應(yīng)。
整節(jié)課教學(xué),都能在和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要求,學(xué)生在“學(xué)、思、練”中體驗(yàn)和領(lǐng)悟前滾翻成蹲撐的動(dòng)作方法,在游戲中感受體育的快樂。雖然還有少部分同學(xué)還存在一些差距,但他們在學(xué)習(xí)中,都能感受體育的樂趣,感受體育運(yùn)動(dòng)帶來的激情。
《前滾翻》教學(xué)反思4
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)水平三的“前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”,同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法,碰到危險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己,避免受到傷害。
本堂課是我第一次上技巧課,對于前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的教學(xué)比較陌生,整堂課上的還算流暢,但是學(xué)生掌握的程度不夠理想,學(xué)生對于技術(shù)動(dòng)作還不能完全的運(yùn)用。
“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”是五年級(jí)必修教材,雖然我之前從沒有上過技巧課,但是在上這堂課之前我先學(xué)習(xí)和練習(xí)了前滾翻和后滾翻,前滾翻對于五年級(jí)學(xué)生來說難度不大,能夠完整的完成動(dòng)作,保護(hù)和幫助也很到位。后滾翻掌握的不是很理想,因?yàn)閷W(xué)生之前沒有接觸過,所以在掌握動(dòng)作方面不是很好,在后面學(xué)習(xí)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的時(shí)候不是很流暢,后滾翻不到位。
首先我用提問方式導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生積極思考,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣被激發(fā),對本課的教學(xué)內(nèi)容充滿了好奇心。在講解示范時(shí)用最常用的'邊講邊動(dòng)作示范,使講解清晰明了,多以學(xué)生的練習(xí)為主。
整堂課我采用了一些輔助性練習(xí)來解決本課的重難點(diǎn),包括兩腳交叉全蹲轉(zhuǎn)體180度、團(tuán)身抱腿前后滾動(dòng)逐漸過渡到手貼肩上前后滾動(dòng),要讓學(xué)生體會(huì)到雙手撐墊、推墊的動(dòng)作,讓學(xué)生明白前后滾翻必須要推撐墊,團(tuán)身緊。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)流程安排比較合理,能夠把握好每一環(huán)節(jié),抓住重難點(diǎn)。
但是還有不足之處。教師對教材鉆研不夠透徹,教法比較傳統(tǒng)。
教師沒有大膽地放手讓學(xué)生自主去探究,教學(xué)手段創(chuàng)新有欠缺,在教學(xué)中仍然處于主導(dǎo)地位,有許多動(dòng)作還需要教師面授。如果大膽地放手讓學(xué)生自主去探究,讓學(xué)生自己去活躍課堂氣氛,學(xué)生會(huì)更加積極的練習(xí)動(dòng)作。教學(xué)過程中對學(xué)生的鼓勵(lì)不夠,沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課讓我感受到了上課不是自己想當(dāng)然那么簡單,需要多從學(xué)生的角度去想問題,要去了解學(xué)生才能上好課。
《前滾翻》教學(xué)反思5
本課貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,主動(dòng)學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,教學(xué)中以合作的形式,引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)、互助、交流的過程中獲得健身的技能,有效的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
本課學(xué)習(xí)的是前滾翻后的三種不同結(jié)束姿勢,通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能初步掌握前滾翻時(shí),兩腿蹬地伸腿,團(tuán)身的基本動(dòng)作,體會(huì)滾翻時(shí)身體各部位依次著地的正確方法。這三種不同的結(jié)束姿勢,應(yīng)以屈腿坐撐動(dòng)作打下良好的'基礎(chǔ)。不斷促進(jìn)學(xué)生身體的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì),平衡能力的提高,增強(qiáng)前庭感覺器官的功能。
在本節(jié)課中,根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),采用了多種組織形式的教法和手段如:我讓學(xué)生各自找伴,在同伴的幫助下完成動(dòng)作練習(xí)。還有我把學(xué)生分成4組,每組由組長帶領(lǐng)練習(xí)(各組組長在本組練習(xí)的墊子下多放兩床墊子,利用斜坡做由高到低的前滾翻成直腿、坐撐或分腿坐撐的練習(xí))。
整堂課下來,學(xué)生間的保護(hù)與幫助能力有所增強(qiáng)。學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。動(dòng)作也基本掌握,就是還有少數(shù)學(xué)生在滾翻的時(shí)候低頭、含胸做的還不夠到位,所以,在滾動(dòng)的時(shí)候不是很流暢,在今后的教學(xué)中我會(huì)針對這個(gè)問題多思考,想想怎樣才能讓學(xué)生更好的理解,從而得到提高。
《前滾翻》教學(xué)反思6
一、 指導(dǎo)思想
以新課標(biāo)為依據(jù),遵循“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn),通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生充分感受體育運(yùn)功的快樂;通過師生共同學(xué)習(xí)的活動(dòng)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主探討,互相合作和克服困難的能力,為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析
技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一,比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。通過技巧練習(xí)能提高學(xué)生的'柔韌性和協(xié)調(diào)性,對于學(xué)生全面素質(zhì)的提高有良好的效果。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)生喜愛的模范動(dòng)物操開始,過渡到簡便易行的單個(gè)前滾翻動(dòng)作學(xué)習(xí),然后上升為適合學(xué)生實(shí)際難度的組合動(dòng)作等過程,使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握技術(shù)動(dòng)作。
三、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,個(gè)性活潑、思維反應(yīng)敏捷,模仿能力和接受能力強(qiáng),并樂于參加體育活動(dòng),樂于向同伴展示技術(shù)動(dòng)作。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,能在集體活動(dòng)中與同伴團(tuán)結(jié)合作,完成活動(dòng)任務(wù)。但由于心理因素的原因,該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點(diǎn),因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、學(xué)練過程設(shè)計(jì)
本課在教師的指導(dǎo)下,采用分散與集中,友伴分組的教學(xué)組織形式.以教師的啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生自主嘗試練習(xí)為主.充分體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)體育運(yùn)功的愉悅,并能很好地掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧。
課堂常規(guī)(培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣 ) → 愉悅熱身(采用片段情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)→復(fù)習(xí)前滾翻(糾正鞏固技術(shù)) →技術(shù)延伸(前滾翻技術(shù)在生活中的運(yùn)用)→游戲(愉悅身心,快樂競賽) →小結(jié)(評(píng)價(jià)、總結(jié))
《前滾翻》教學(xué)反思7
教學(xué)內(nèi)容:前滾翻接球、迎面接力
準(zhǔn)備部分是課的開始階段,首先我用一個(gè)傳接球的游戲吸引學(xué)生,使學(xué)生的注意力很快的集中到課堂上來,然后通過一套“球”操讓學(xué)生做熱身活動(dòng),并且可以使學(xué)生盡快地熟悉球性,這一安排也緊扣本課的主題。
基本部分是課的核心。前滾翻接球時(shí)機(jī)的掌握是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)教案的。第一步我讓大家復(fù)習(xí)前滾翻,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,盡量讓學(xué)生豐富想象,再創(chuàng)新一些滾翻的動(dòng)作,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。第二步在熟悉球性和復(fù)習(xí)前滾翻后,進(jìn)行前滾翻接球的教學(xué),我先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)體會(huì),自己動(dòng)腦感悟;然后指名學(xué)生出來做示范,并讓大家認(rèn)真看,相互評(píng),找出優(yōu)點(diǎn)提出不足;學(xué)生示范出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤,我認(rèn)為就是這節(jié)課的難點(diǎn),針對難點(diǎn)解決辦法是:我先做正確的示范動(dòng)作,讓學(xué)生建立一個(gè)正確的.動(dòng)作概念。然后兩人一組練習(xí)糾正,老師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。第三步對于掌握好的同學(xué),他們除了學(xué)會(huì)老師教的拋球方法外,還可以繼續(xù)發(fā)揮想像力,讓自己創(chuàng)造出更新更好的拋球、接球的方法和時(shí)機(jī)。在突破難點(diǎn)的過程中,教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,“創(chuàng)新”精神一直貫穿始終,同時(shí)學(xué)生也一直處于發(fā)現(xiàn)的喜悅和樂于表現(xiàn)的沖動(dòng)之中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并創(chuàng)造出了一些教師都沒有想到的拋球、接球的好方法。這是課改精神的體現(xiàn)。
這也是本課的亮點(diǎn)之一。
游戲是迎面接力跑,主要是培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力,進(jìn)一步活躍課堂氣氛,使學(xué)生學(xué)習(xí)激情達(dá)到高潮。
結(jié)束部分讓學(xué)生聽一段音樂并跟著音樂做放松練習(xí),舒緩情緒,結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)是一種不完美的藝術(shù),這節(jié)課也有遺憾之處,比如課堂氣氛應(yīng)該再活躍一些。在今后的教學(xué)中我一定努力提高個(gè)人素質(zhì),使教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
《前滾翻》教學(xué)反思8
本課的主要內(nèi)容是前滾翻,一個(gè)較為枯燥的體操教材,怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢?本課以“健康第一,快樂體育”的指導(dǎo)思想,全面實(shí)施素質(zhì)教育,另辟蹊徑把與學(xué)生息息相關(guān)的“小黃帽”作為教學(xué)工具,以“樂學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,配合相應(yīng)的生活情境創(chuàng)設(shè)展開教學(xué)。使體育教學(xué)聯(lián)系生活,教學(xué)內(nèi)容更加生活化。學(xué)生能夠?qū)W以致用,學(xué)習(xí)的積極性自然高漲,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),分散與集中練習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性,為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課在教材的處理、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新、學(xué)科間的'橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、巧設(shè)情境,激發(fā)興趣。
本課圍繞教學(xué)內(nèi)容,采用啟發(fā)式教學(xué),創(chuàng)設(shè)了模仿學(xué)習(xí):讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下,克服困難模仿學(xué)習(xí),增加了課堂教學(xué)的神秘性、趣味性,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情,全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作,腦中有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。
2、巧設(shè)鋪墊,層層遞進(jìn)。
本課的主要內(nèi)容是前滾翻,完成動(dòng)作的重難點(diǎn)在于團(tuán)身緊、頭后著墊、兩腿并攏同時(shí)蹬地。在課導(dǎo)入的模仿練習(xí)部分中,學(xué)生在模仿中不經(jīng)意地完成了前滾翻全程練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生“看一看,試一試,練一練,幫一幫,評(píng)一評(píng)”,為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作打下了基礎(chǔ)。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí),將“小黃帽”戴在頭上、夾在腿部、夾在腹部的練習(xí),間接地展示給學(xué)生,要把“小黃帽”作為身體的一部分,就要做到“兩腿瞪直快低頭” “團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”,再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重難點(diǎn)。
3、小組合作,互助互評(píng)。
本課在學(xué)法方面,著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,對于學(xué)困生,不但教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)幫助,而且指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo),因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營養(yǎng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我,親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。并以小組成績來衡量評(píng)判,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,本課采用了學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,關(guān)注到每一位學(xué)生的差異,讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。有效地激發(fā)了學(xué)生對體育課“主動(dòng)參與,積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)和發(fā)展體能。
4、拓展創(chuàng)新,運(yùn)用技能。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)上,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過跨越、跳躍、爬行等技能,本課在拓展應(yīng)用部分,創(chuàng)設(shè)的“前滾翻換物接力”的游戲,為學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用,提供了一個(gè)平臺(tái),通過應(yīng)用,既加深了學(xué)生對技能的熟練程度,又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上,運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式,通過情景教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來,通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
5、學(xué)科延伸,相互聯(lián)系。
體育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。本課在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)了前滾翻加自主創(chuàng)新,教師引導(dǎo)學(xué)生利用自身特長解決了問題,有舞蹈、有語文課上的小雞,射雕英雄傳的老鷹、有佛教尊像,等等,成為體育、語文、生活幾個(gè)不同學(xué)科的一個(gè)融合點(diǎn)。發(fā)揮了學(xué)科間的橫向聯(lián)系,豐富了課程資源。新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué),需要我們教師既基于教材又超越教材,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,讓師生的情感體驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活起來”,讓教學(xué)“生動(dòng)起來”。
6、需要注意的地方:
滾翻教學(xué),要嚴(yán)格限制學(xué)生攜帶尖利物件上課,以確保練習(xí)安全。要重視教學(xué)組織工作,要求學(xué)生自覺遵守練習(xí)常規(guī),按順序輪流使用同一練習(xí)場地設(shè)備(如墊子等),并在練習(xí)中表現(xiàn)出對同伴的尊重和關(guān)心,不妨礙他人參加活動(dòng),與同學(xué)建立良好合作的關(guān)系。
在變化動(dòng)作結(jié)構(gòu),增加滾動(dòng)、滾翻難度的練習(xí)活動(dòng)中,力求由易到難、循序漸進(jìn)的發(fā)展,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法,且會(huì)相互保護(hù)。
保護(hù)與幫助方法:保護(hù)者單膝跪立于練習(xí)者一側(cè),一手托肩,一手壓小腿,必要時(shí)扶腰、背,幫助成蹲撐。
在今后的體育教育教學(xué)中,將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯,讓學(xué)生們在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長。
《前滾翻》教學(xué)反思9
二年級(jí)這個(gè)單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”,這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材,每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的課,由于時(shí)間比較緊,導(dǎo)致密度大,在講授部分,時(shí)間關(guān)系,教師講的不夠具體,重難點(diǎn)只是一帶而過。前滾翻的著墊動(dòng)作及方法沒有交代清楚,導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)以下幾點(diǎn)錯(cuò)誤:
1、一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來,造成翻滾不過的技術(shù)性錯(cuò)誤。這是由于翻滾時(shí)沒有含胸,沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點(diǎn),運(yùn)用簡單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維,以引起質(zhì)的變化。我舉例說:假如同樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚,哪個(gè)會(huì)滾動(dòng)?學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為:籃球會(huì)向前滾動(dòng),由于籃球是圓形的.,接觸地面比較小,所以很快向前滾動(dòng),而方磚是接觸地面較多,所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出,我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣,把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習(xí)。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn),學(xué)生對這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。
2、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位,體育學(xué)習(xí)對于低段學(xué)生來說,只有老師有效的引導(dǎo),學(xué)生不斷嘗試,才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠,致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾,也容易造成安全問題;于是我及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行糾正,但也是老師急急忙忙歸納出來,并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒有改正過來。
3、游戲部分應(yīng)該明確游戲要求,強(qiáng)調(diào)規(guī)范動(dòng)作而不是速度,導(dǎo)致學(xué)生只求快,而忽略了動(dòng)作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,今后的工作中再教這一教材時(shí)一定會(huì)完善。
《前滾翻》教學(xué)反思10
1、本節(jié)課的教案設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。突出了三個(gè)特點(diǎn):
(1) 本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,利用教具創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用唱游的形式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng),充分感受自主與合作的樂趣。
(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟,思路清晰,引導(dǎo)學(xué)生“看一看,試一試,練一練,幫一幫,評(píng)一評(píng)”。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營養(yǎng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我,親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。
(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新,心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了新的教學(xué)情景,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性,體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。
2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)習(xí)方法上,運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式,通過情景教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來,通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
3、本著以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀。
從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力,激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā),挖掘兒童日常娛樂活動(dòng)的內(nèi)容,并將其融入體育教學(xué)中,力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在,所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實(shí)踐課。本課運(yùn)用情境的'形式進(jìn)行教學(xué),有效地激發(fā)了學(xué)生對體育課“主動(dòng)參與,積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)和發(fā)展體能。
4、玩中學(xué),學(xué)中玩,玩中創(chuàng),友情天地,共創(chuàng)佳績。
(1)為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的形式,使學(xué)生更早地進(jìn)入角色,然后,教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴(提示),使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間,和學(xué)生一起分享快樂。
(2)在實(shí)施《前滾翻》的教學(xué)過程中,教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間,讓學(xué)生盡情玩耍,享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,讓學(xué)生有選擇的練習(xí),自我風(fēng)采展示,學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望,與此同時(shí),教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。
在今后的體育教育教學(xué)中,將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿、去研究,讓學(xué)生們在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長。
《前滾翻》教學(xué)反思11
本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前滾翻,因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的集中注意力的時(shí)間比較短,如果教師一味的講解動(dòng)作,反復(fù)練習(xí),容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計(jì)過程中,結(jié)合我校的場地器材,根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以“健康第一,快樂體育”的指導(dǎo)思想,全面實(shí)施素質(zhì)教育,以“樂學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),分散與集中練習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性,為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)重難點(diǎn):
1重點(diǎn):掌握前后、左右滾動(dòng)的`動(dòng)作和前滾翻技術(shù)
2難點(diǎn):團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓滑
在教學(xué)中我給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。
在練習(xí)前滾翻的過程中,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻動(dòng)作,然后再請幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范、表演,然后再進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。給做的好的同學(xué)以鼓勵(lì),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師再根據(jù)學(xué)生展示情況進(jìn)行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。
通過本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法,能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉,積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活,團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過程完整流暢,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度基本合理。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問題,有些學(xué)生的協(xié)調(diào)性很不好,由于是新授課,學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比較短,有很多學(xué)生要領(lǐng)沒掌握好。滾動(dòng)必須要團(tuán)身,但很多學(xué)生都做不到。在做游戲鞏固動(dòng)作時(shí),學(xué)生忙著比賽,根本不顧動(dòng)作的正確性。
通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,要不斷研究教法和課的上下結(jié)構(gòu),應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好,做到因材施教,改變傳統(tǒng)死練、狠練的教學(xué)模式。注重個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都能掌握動(dòng)作。
《前滾翻》教學(xué)反思12
最近一周,根據(jù)教學(xué)安排進(jìn)行了前滾翻單元教學(xué),一個(gè)單元安排四個(gè)課次的教學(xué)內(nèi)容。大致的分布是第一課次,安排縱向滾動(dòng)和橫向滾動(dòng)。第二課次安排前滾翻成坐撐。第三課次安排前滾翻成蹲撐,最后,安排滾翻拓展練習(xí)和鞏固練習(xí)。
通過一個(gè)星期的教學(xué),學(xué)生85以上都能學(xué)會(huì)前滾翻成蹲撐的動(dòng)作,細(xì)細(xì)回想自己的單元教學(xué)過程。在重點(diǎn)的突破上,把握的比較好,前滾翻單元關(guān)鍵在于能夠滾翻過去,而翻過去的重點(diǎn)在于把握三點(diǎn):
1、蹲撐姿勢。
2、抬臀低頭。
3、雙腳用力向前蹬。
我按照1、2、3的教學(xué)步驟進(jìn)行提示進(jìn)行教學(xué),并在滾翻中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后腦部位接觸墊子,85%以上的.學(xué)生都能順利滾翻過去,在滾翻過去的基礎(chǔ)上,我強(qiáng)調(diào)雙手抱住小腿,人滾翻象皮球,滾翻速度塊,起立塊,學(xué)生通過幾次提示練習(xí),學(xué)生都能很快掌握其動(dòng)作,真正體驗(yàn)到前滾翻成功的樂趣。
本單元給我的反思:一年級(jí)完全能學(xué)會(huì)前滾翻,但在一年級(jí)教學(xué)中教師必須思路清晰,步驟簡單,比如我采用的1、2、3教學(xué)法,學(xué)生學(xué)起來比較簡單,過分復(fù)雜的動(dòng)作講解,反而容易讓學(xué)生混淆。我想教學(xué)思路的簡單并不是方法上的簡單,恰恰是教師在對教材充分分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉,符合任教學(xué)生年齡段的身心特點(diǎn)。
聯(lián)想到上個(gè)星期一節(jié)公開課,教學(xué)對象是三年級(jí)學(xué)生的前滾翻教學(xué),前面的輔助教學(xué)非常精彩,教師形象的語言,富有童趣的小游戲,學(xué)生也非常感興趣。但在前滾翻最重要的地方,卻卡住了。學(xué)生都不能翻過去,后來教師嘗試很多教學(xué)手段,解決分腿團(tuán)身等,但滾不過去的重點(diǎn)不能解決,這些手段是起不到效果的。后來,我在觀察這位教師的教學(xué)策略,問題出在缺少學(xué)生的抬臀動(dòng)作,造成學(xué)生缺少一個(gè)動(dòng)力軸,重心太低,雖然教師一再強(qiáng)調(diào),雙腳用力蹬地,但大部分學(xué)生還是不能滾翻過去。
一個(gè)單元的教學(xué)下來,確實(shí)引起了我很多的思考,也希望與更多的教師探討。
《前滾翻》教學(xué)反思13
從教學(xué)目標(biāo)上看,設(shè)置的目標(biāo)符合學(xué)生的實(shí)際情況,而且較為具體,可行性較高。
從教學(xué)內(nèi)容上看,滾動(dòng)教學(xué)中做的比較好的地方有,準(zhǔn)備部分采取了跑動(dòng)中聽口令做動(dòng)作,不僅能讓學(xué)生的身體進(jìn)入運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),而且提高了學(xué)生本節(jié)課的注意力。在基本部分則是利用墊子安排練習(xí)有易到難進(jìn)行,讓學(xué)生在不知不覺中提高了自己的運(yùn)動(dòng)技能。在副教材中仰臥傳球內(nèi)容新穎學(xué)生興趣較高,而且能鍛煉學(xué)生的柔韌性和腰腹力量對學(xué)生完成前后滾翻有較大幫助。在結(jié)束部分還是讓學(xué)生互相按摩培養(yǎng)學(xué)生之間的同學(xué)友情。
從教學(xué)方法上看,除了常用的示范、講解、糾錯(cuò)外教學(xué)中采取自主探究,盡量讓學(xué)生的'主體性得到體現(xiàn),讓學(xué)生能在課中進(jìn)行主動(dòng)的自主練習(xí)而不是被教師命令式的學(xué)習(xí),可以從不斷安排學(xué)生自由練習(xí)中可以看出。
從教學(xué)安全性上看,練習(xí)的隊(duì)列隊(duì)形基本符合安全的要求,可是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生滾翻時(shí)偏的幅度比較大,甚至到了旁邊同學(xué)的墊子上,因此滾動(dòng)教學(xué)左右墊子之間的距離應(yīng)該保持在1。5米左右。其他的練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形較為合理。
從教學(xué)的氛圍上看,整節(jié)課學(xué)生的練習(xí)興趣較高,師生融洽,做到了有掌聲,笑聲。
從教學(xué)的效果上看,基本上達(dá)到了課前所設(shè)定的90%以上學(xué)生能獨(dú)立完成前滾翻,60%以上能獨(dú)立完成后滾翻。
在這節(jié)課中還存在很多的問題,比如在講解示范時(shí)個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律不好導(dǎo)致聽口令練習(xí)時(shí)學(xué)生聽到口令不知道怎么做,影響了其他同學(xué)的練習(xí);在糾錯(cuò)時(shí)遇到情況只能用一般的方法糾錯(cuò),沒能針對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行針對性較強(qiáng),效果較為顯著的糾錯(cuò)。而且在練習(xí)中沒有很好的鼓勵(lì)詞進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生。
《前滾翻》教學(xué)反思14
20xx年4月,我執(zhí)教的《前滾翻》參加銀川市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得一等獎(jiǎng),本課的主要內(nèi)容是前滾翻,完成動(dòng)作的重點(diǎn)在于團(tuán)身緊。先讓學(xué)生在自由練習(xí)中嘗試完成了動(dòng)作,為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作打下了基礎(chǔ)。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí),通過“皮球”與“磚塊”滾動(dòng)的比較,直觀地展示給學(xué)生,要把動(dòng)作做好,就要做到“團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”,努力使自己成為一個(gè)“球”,學(xué)生認(rèn)真模仿進(jìn)行團(tuán)身滾動(dòng)練習(xí),再一次強(qiáng)調(diào)了本課的.重點(diǎn)“團(tuán)身緊”。通過戴頭飾做前滾翻的練習(xí),突破本課重點(diǎn)前滾翻時(shí)要低頭,通過夾沙包做前滾翻,解決難點(diǎn)問題團(tuán)身收腹,不能分腿,滾動(dòng)圓滑。通過創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié),提示學(xué)生滾翻接滾翻,還可以接哪些動(dòng)作?引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)練習(xí),優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng),為學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用,提供了一個(gè)平臺(tái)。通過應(yīng)用,既加深了學(xué)生對技能的熟練程度,又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),也為以后學(xué)習(xí)“前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”打下了基礎(chǔ)。
本課在學(xué)法方面,著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,對于學(xué)困生,教師并沒有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助,而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo),以小組成績來衡量評(píng)判,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,本課采用了學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)自評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,關(guān)注到每一位學(xué)生的差異,讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。
《前滾翻》教學(xué)反思15
本節(jié)課是我本學(xué)期的匯報(bào)課,雖然我前期做了很多的準(zhǔn)備,甚至在一個(gè)班里面已經(jīng)磨過一次課,但是在上課的過程中還是出現(xiàn)了很多的問題,課后經(jīng)過評(píng)課,我自己也認(rèn)真反思,下面是幾點(diǎn)比較明顯的問題,經(jīng)反思我也找出了相應(yīng)的糾正的措施,希望以后的課堂上不要再出現(xiàn)類似的問題。
一、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位,體育學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說,只有老師有效的引導(dǎo),學(xué)生不斷嘗試,才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠,致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾,也容易造成安全問題;課后我想解決學(xué)生后腦觸墊最好的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生低頭從胯下看天。
二、練習(xí)次數(shù)太少,負(fù)荷不夠。因?yàn)榭紤]到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的危險(xiǎn)性,所以在練習(xí)時(shí)我特別小心,一直是給哨音集體練習(xí),沒有給學(xué)生自由練習(xí)的是時(shí)間。評(píng)課時(shí)幾個(gè)老師都指出這一點(diǎn),應(yīng)該放開給學(xué)生練習(xí),給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全就行,學(xué)生可以自己把握。
三、教師講的太多,練習(xí)的太少。我發(fā)現(xiàn)尤其是上匯報(bào)課的時(shí)候,我總是怕學(xué)生不理解,有人沒有聽清楚,就會(huì)特意多強(qiáng)調(diào)幾次,感覺很啰嗦。這個(gè)問題我自己也發(fā)現(xiàn)了,在以后的上課中我會(huì)注意,盡量的把時(shí)間給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、時(shí)間把握不是很好,游戲和放松時(shí)間有點(diǎn)長,占用了練習(xí)時(shí)間。整節(jié)課的`感覺有點(diǎn)前緊后松。因?yàn)槭巧蠀R報(bào)課我會(huì)很緊張,總是在趕時(shí)間,就怕時(shí)間不夠用,怕組織游戲用的時(shí)間太長,所以就給后面留的時(shí)間比較長,但是那天學(xué)生特別配合,很快就組織好了,所以后面放松總結(jié)留的時(shí)間就很長,有點(diǎn)拖。這個(gè)反映了我的應(yīng)變能力還不夠,發(fā)現(xiàn)時(shí)間比較充足可以組織學(xué)生再玩一次游戲,第一次學(xué)生還不是很熟悉游戲規(guī)則,玩過一次之后在玩效果應(yīng)該會(huì)更好。
通過這次匯報(bào)課,我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還很欠缺,以前沒有正確認(rèn)知到匯報(bào)課的意義,總是隨便準(zhǔn)備一下,上完就行了,參與評(píng)課的都是其他科目的教師,自己也沒有太多的反思,每次匯報(bào)課對我的成長進(jìn)步?jīng)]有太大的意義。但是現(xiàn)在上匯報(bào)課就不一樣了,課前有師父幫我把關(guān),課后有那么多的專業(yè)教師給我評(píng)課,從大的方面到小的細(xì)節(jié)各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié)都評(píng)得很到位,現(xiàn)在上一次匯報(bào)課對我的成長進(jìn)步很大,上完課之后我也會(huì)有反思,這次課那塊都有問題,在上課的過程中哪些地方和我之前準(zhǔn)備的有什么不同,上次上課老師們給我評(píng)出有問題的地方這次還有沒有等等?傊院蟮膮R報(bào)課我會(huì)更認(rèn)真準(zhǔn)備,努力上好,希望聽到評(píng)課的老師們給我肯定的地方運(yùn)來越多,有問題的地方越來越少!
【《前滾翻》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《前滾翻》體育教學(xué)反思04-22
體育前滾翻的教學(xué)反思06-10
前滾翻教學(xué)反思(精選16篇)11-21
遠(yuǎn)撐前滾翻教學(xué)反思10-25
前滾翻教案02-26
小學(xué)前滾翻教案03-27
教學(xué)反思體育教學(xué)反思03-16
《讓》教學(xué)反思12-12