久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-01 13:17:29 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思

  作為一名人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思1

  這是一篇充滿(mǎn)了昂揚(yáng)向上精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧,自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題,攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡,那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。文章條理清楚,數(shù)據(jù)詳實(shí),字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。這篇通訊字里行間洋溢著濃郁的抒情色彩。作者主要采用這樣幾種抒情方法:一是直抒胸臆,通過(guò)8個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的感嘆句,充分表達(dá)了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴(yán)峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔,如,“鐵龍”“下馬威”“逞兇一時(shí)的凍土”“巨大的攔路虎”,更加突出了建設(shè)者的豪情壯志。三是語(yǔ)言直白簡(jiǎn)潔,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,字里行間充溢著樂(lè)觀情懷。

  在教學(xué)這篇課文時(shí),我在課前讓學(xué)生通過(guò)查找資料,認(rèn)識(shí)到青藏鐵路在西部大開(kāi)發(fā)中的地位,認(rèn)識(shí)到對(duì)溝通東西部、促進(jìn)合作發(fā)展,造福西藏地區(qū)和人民的重要意義。由于本文是一篇略讀課文,所以我指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示要求:“默讀課文,說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難,又是怎樣克服的?在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生交流討論,弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的.,了解科技攻關(guān)的方法,并從中受到感染。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,已能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)到修建青藏鐵路的重要意義,感受到建設(shè)者具有勇于克服困難的勇氣和無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上、科學(xué)創(chuàng)新的精神。在課上,我因勢(shì)利導(dǎo),適時(shí)地出示西藏美麗風(fēng)光的圖片,讓學(xué)生感受這充滿(mǎn)神秘而又美麗的地方,現(xiàn)在已成功地得以開(kāi)發(fā),成為國(guó)家著名的旅游勝地,青藏鐵路的修建已使西藏這片沃土得以繁榮、富強(qiáng),這條青藏鐵路又已成為祖國(guó)東西交流的重要通道。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思2

  這是一篇充滿(mǎn)了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧,自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題,攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡。

  這篇通訊字里行間洋溢著濃郁的抒情色彩。作者主要采用這樣幾種抒情方法:一是直抒胸臆,通過(guò)8個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的感嘆句,充分表達(dá)了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的.嚴(yán)峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎,“鐵龍”“下馬威”“逞兇一時(shí)的凍土”“巨大的攔路虎”,更加突出了建設(shè)者的豪情壯志。三是語(yǔ)言直白簡(jiǎn)潔,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,字里行間充溢著樂(lè)觀情懷。

  這是一篇略讀課文,選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子,進(jìn)一步提高閱讀能力;二是使學(xué)生感受到建設(shè)者們身上無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神,在腦海中留下鮮明深刻的印象;三是對(duì)西部大開(kāi)發(fā)有更多的了解。教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容,弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的,并從中受到感染。難點(diǎn)是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思3

  今天,我學(xué)了《把鐵路修到拉薩去》一文后,思緒萬(wàn)千。

  青藏鐵路是世界海拔最高的鐵路,是唯一一條修在凍土層上的鐵路,相信大家都在贊頌建設(shè)者們的崇高精神和偉大的.理想吧!

  為了建設(shè)這條鐵路,各族同胞遠(yuǎn)離親戚朋友,奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原,多少年輕的生命永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在白皚皚的雪山下,還有多少人奉獻(xiàn)著自己的熱血和青春。

  經(jīng)歷了多少困難,遭遇了多少挫折,在一次又一次的失敗中,建設(shè)者們從不氣餒,從失敗中吸取教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn);我們?yōu)榱送粋(gè)理想,同一個(gè)信念,把鐵路修到拉薩去。面對(duì)世界難題,他們卻仍然堅(jiān)持不懈、義無(wú)反顧。

  歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,你們辛苦撒播的種子終于結(jié)果;功夫不負(fù)有心人,你們終于有了回報(bào)。

  青藏鐵路,這條偉大的路在2005年10月15日竣工,能提前三年完工,這要感謝你們不畏艱難的精神!感謝你們!偉大的青藏鐵路建設(shè)者。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思4

  《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿(mǎn)了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高原缺氧,自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題,攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡,那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。教學(xué)的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容,弄清建設(shè)者們?cè)谪炌L(fēng)火山隧道中所遇到的困難以及是如何克服困難的,從中感受建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)青藏鐵路與西部大開(kāi)發(fā)等方面的資料,學(xué)生們很積極地搜集了有關(guān)青藏鐵路的資料,匯報(bào)交流的時(shí)候也興致勃勃,講起來(lái)滔滔不絕,由于時(shí)間關(guān)系,課上交流不是很多,單也為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊。教學(xué)中我始終把握略讀課文的特點(diǎn),緊扣閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué),有不少缺憾,有不少的問(wèn)題困惑著我。

  我在備《把鐵路修到拉薩去》這一課時(shí),就發(fā)現(xiàn)該課中難理解的詞語(yǔ)特別多,例如:“分外妖嬈、猙獰、杯水車(chē)薪、始料不及”等,這些詞語(yǔ)對(duì)理解課文產(chǎn)生了一定程度的影響。起初,我想把這些難理解的詞語(yǔ)單獨(dú)抽出來(lái)布置學(xué)生回家,先從字面上理解詞語(yǔ)意思。以前也試過(guò)這種方法,可到了正式講課要理解詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生就只會(huì)拿著從各類(lèi)詞典上抄來(lái)的答案照念,他們是否真正理解詞意?能否將其運(yùn)用到習(xí)作中?這些都是未知數(shù)。

  鑒于之前的做法不甚妥當(dāng),我便嘗試改進(jìn),決定在授課過(guò)程中穿插講解詞語(yǔ)意思,嘗試讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用聯(lián)系上下文的方法來(lái)猜測(cè)詞意?蛇@樣一來(lái),課堂教學(xué)時(shí)間會(huì)大大流失,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生也只是把握了課文的主要內(nèi)容和理解了幾個(gè)詞語(yǔ)的'意思,而重點(diǎn)句子的理解和情感的升華并不到位。這樣一來(lái),一篇略讀課文就要分成一個(gè)半課時(shí)甚至兩個(gè)課時(shí)。這就有悖于略讀課文的編排意圖了。

  又如我在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:學(xué)生只是一味套用前面課文中學(xué)到的一些精神、品質(zhì)、道理等。比如說(shuō)《把鐵路修到拉薩去》一課,當(dāng)我問(wèn)及“建設(shè)者給你留下什么印象”時(shí),學(xué)生的第一反應(yīng)就是“堅(jiān)強(qiáng)不屈”。此外,就再也找不出詞語(yǔ)來(lái)談感受、談體會(huì)了。更讓我覺(jué)得納悶的是考試時(shí)的基礎(chǔ)題往往就會(huì)考到略讀課文中的四字詞語(yǔ),如果老師不講,學(xué)生全然不知這些詞語(yǔ)是從哪出來(lái)的。

  教學(xué)中我還嘗試過(guò)在學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生初讀課文,邊讀邊思考,提出不明白的問(wèn)題,哪怕是一個(gè)字或一個(gè)詞?晌野l(fā)現(xiàn)學(xué)生在老師期待的目光下提出的問(wèn)題都是很簡(jiǎn)單的,要么是課文注釋中有答案,要么是前后文有答案,要么是常識(shí)性問(wèn)題(比如“拉薩在哪里”),要么是自己早已理解的詞語(yǔ)仍要提出來(lái)給其他同學(xué)做答。真正能提問(wèn)題、會(huì)提問(wèn)題的學(xué)生屈指可數(shù)。

  總之,我感到略讀課的教學(xué)更難把握,上成精讀課成了常事,怎樣上好略讀課,還有待我們不斷改進(jìn)嘗試。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思5

  [教學(xué)過(guò)程]:

  教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》一文,在初讀課文時(shí),學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,令我頗感意外。

  初讀課文時(shí),學(xué)生認(rèn)真的自由讀了一遍課文之后。我想檢查一下學(xué)生的讀書(shū)情況。

  師:如果現(xiàn)在有機(jī)會(huì)讓你任意選讀一段,你會(huì)讀哪一段?

  (季丹妮站起來(lái)讀了描寫(xiě)科技人員攻克難關(guān)的一段,但不甚流利)。

  師:老師已經(jīng)猜到你為什么要讀這一段話(huà)。先放一放,等會(huì)兒深入學(xué)習(xí)課文之時(shí),看看老師猜得是否正確。我想如果你喜歡這段話(huà),應(yīng)該怎么做?

  季丹妮:讀流利。

  師:老師相信你一定能將這一段讀流利。

  (季丹妮認(rèn)真地在讀了一遍,很投入,且讀得相當(dāng)流暢)

  師:誰(shuí)還想讀一讀自己想讀的段落。

  (李泓讀了建筑工人困難重重的.一段,較流利)

  師:剛才老師猜了季丹妮為什么讀那段話(huà),現(xiàn)在“有獎(jiǎng)競(jìng)猜”,你們來(lái)猜猜李泓為什么要讀這段話(huà)?

  朱宇航:我猜是這段話(huà)詳細(xì)的描寫(xiě)修建青藏鐵路的艱辛,所以李泓選擇讀這一段。

  師(還以為猜中了):李泓,對(duì)不對(duì)?

  李泓:沒(méi)猜中,我是敬佩筑路工人,他們?cè)谶@樣艱辛的條件工作。

 。◣熒魂嚬Γn堂氣氛明顯更加向上,不再出現(xiàn)初讀課文時(shí)總是死氣沉沉的,很多學(xué)生走神的現(xiàn)象)

  [教學(xué)反思]:

  初讀課文,總是列在上課伊始,旨在幫助學(xué)生整體感之課文,對(duì)課文有總體感覺(jué),此為其一;其二,疏通文本,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。這時(shí)學(xué)生剛剛從課外走入課堂,注意的轉(zhuǎn)移并沒(méi)有這么快全部轉(zhuǎn)移到課堂之上。而這一環(huán)節(jié)的教學(xué),教師又缺乏行之有效的教學(xué)手段,因此往往出現(xiàn)學(xué)生討厭這一環(huán)節(jié),自然教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也往往打個(gè)折扣。而在《把鐵路修到拉薩去》這一課的教學(xué)時(shí),在“初讀課文”時(shí),針對(duì)季丹妮這類(lèi)課文還未讀流利的同學(xué),老師中引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確,同時(shí),用老師“已經(jīng)猜到你為什么喜歡這一段”這樣贊賞的話(huà)表?yè)P(yáng),更使學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)的積極性,也為讓學(xué)生“有獎(jiǎng)競(jìng)猜”讀書(shū)原因埋下伏筆。針對(duì)李泓這類(lèi)課文已經(jīng)讀流利的學(xué)生,先讓其他同學(xué)猜,然后再李泓自己說(shuō),這樣就在學(xué)生初讀課文一環(huán)節(jié)時(shí),就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,又吸引學(xué)生融入課堂,提高了教學(xué)的實(shí)效性。,

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思6

  這是一篇略讀課文,依照略讀課文的學(xué)習(xí)要求,教參提出:“教師引導(dǎo)同學(xué)依照閱讀提示要求默讀課文,說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條怎樣的路,建設(shè)者們?cè)谛藿ㄨF路的過(guò)程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的?”自讀自悟,然后交流。

  我本著預(yù)習(xí)檢查,整體感知課文,概括文章大致內(nèi)容,了解風(fēng)火山隧道在修建過(guò)程中遇上了哪些困難,體會(huì)寫(xiě)法,這幾個(gè)環(huán)節(jié)和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了這篇文章。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)可以感受到,大局部同學(xué)能夠主動(dòng)預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)程度能達(dá)到預(yù)習(xí)的硬性要求,但是,也有少局部小朋友因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,就不能很好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),導(dǎo)致自身無(wú)法跟上課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏速度,收獲也相對(duì)較少。如:胡瑋瑋、李少雷、李昶利等同學(xué)就就屬于不能過(guò)好預(yù)習(xí)關(guān)的局部同學(xué)。因此課堂上生字詞的掌握都很成問(wèn)題,不用說(shuō)在深入理解文中含義較深刻的句子了,這局部小朋友的理解水平與一般小朋友的理解能力差得很遠(yuǎn),但我們又不能因?yàn)檫@少數(shù)同學(xué)影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏,無(wú)法做到放棄全體照顧個(gè)體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)頂尖的小朋友不用老師做過(guò)多的囑咐,課前預(yù)習(xí)任務(wù)就完成的很好,因此這局部小朋友也是整堂課上表示最積極活躍的小朋友,他們的回答,他們?cè)谡n外的積累,資料的搜集都相對(duì)較豐厚,語(yǔ)言組織能力,交際能力很強(qiáng),也只有靠這些同學(xué)把課堂上的氣氛帶動(dòng)起來(lái),中間局部的小朋友,就依靠挺聽(tīng)取這局部小朋友的見(jiàn)解達(dá)到再次深入了解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá),收獲自身不曾知道的課外知識(shí),這種帶動(dòng)性學(xué)習(xí),在我的課堂上是主流。因此,學(xué)習(xí)課文過(guò)程中,我盡量督促中間局部的小朋友能回答從課文中能找到答案的問(wèn)題,不用費(fèi)多少腦筋就可以用清晰的語(yǔ)言進(jìn)行回答的問(wèn)題,以激勵(lì)這局部小朋友學(xué)習(xí)的自信心、上進(jìn)心和積極性。

  以上是當(dāng)前同學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題,在不改變課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏和降低同學(xué)整體學(xué)習(xí)效果的前提下,也只有分層要求,按需進(jìn)退。這節(jié)課上,還是牛潤(rùn)之、劉燁、張方明、朱增虎、王啟元、范俊良、慈佩霖、王子碩等近十幾個(gè)小朋友表示得很踴躍,與此同時(shí)帶動(dòng)局部中間水平的小朋友把文章的`重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題扮演似的牽出來(lái),成為全班同學(xué)共享的資源。從整體學(xué)習(xí)效果看,大局部小朋友在分享中獲得了自身應(yīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí),但也有少局部要么因聽(tīng)講跟不上節(jié)奏而走神,要么因?yàn)檎莆詹涣藢W(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧而聽(tīng)不進(jìn)去,因而屬于這兩種情況的同學(xué)的都會(huì)因跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏而無(wú)法充沛分享課堂生成,不能收獲本應(yīng)該能收獲到的知識(shí),這一點(diǎn)從同學(xué)做的學(xué)習(xí)樂(lè)園里的相關(guān)題目足以得到證實(shí)。

  本節(jié)課,同學(xué)通過(guò)讀書(shū)都可以掌握這篇課文講了什么,也能找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明風(fēng)火山隧道修建過(guò)程中遇上的困難,只是語(yǔ)言組織和表達(dá)的水平表示不一。這節(jié)課的明顯失誤表示在:對(duì)于文章中突出表示人物品質(zhì)和困難的程度的相關(guān)語(yǔ)句因?yàn)槲覍?duì)同學(xué)引導(dǎo)的不夠,所以同學(xué)理解不細(xì)致,重點(diǎn)字詞的理解我與同學(xué)也是輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò),基礎(chǔ)的內(nèi)容反而不扎實(shí)。我想,這也是同學(xué)在閱讀理解能力上提高不大的原因之一,我想我將在這方面的教學(xué)下些功夫,多向在這方面見(jiàn)長(zhǎng)的老師學(xué)習(xí),以彌補(bǔ)自身的缺乏。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思7

  《把鐵路修到拉薩去》是一篇略讀課文,但篇幅較長(zhǎng),語(yǔ)句難懂。另外,文中出現(xiàn)的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生很難理解。初讀課文,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,令我頗感意外。學(xué)生讀完課文后,我就簡(jiǎn)單的解決一下生字詞,便急功近利地要學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道遇到困難有三點(diǎn):一是凍土層;二是惡劣天氣;三是極度缺氧。并且讓學(xué)生理解在克服這些困難的過(guò)程中,建設(shè)者身上有一種頑強(qiáng)的精神。這么看來(lái),我這節(jié)語(yǔ)文課上了地理課,上了品德課,卻偏偏沒(méi)有上出語(yǔ)文課,給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間太少,文章中突出表現(xiàn)人物品質(zhì)及困難程度的相關(guān)語(yǔ)句,因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生引導(dǎo)的不夠,所以學(xué)生理解不細(xì)致。再加上重點(diǎn)字詞的講解也是輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò),基礎(chǔ)的'內(nèi)容反而學(xué)的不扎實(shí)。我想這也是學(xué)生在閱讀理解能力上提高不大的原因之一。上完這節(jié)課,我總的感覺(jué)是除了框架,卻沒(méi)有上出語(yǔ)文的血肉。

  從學(xué)生這方面來(lái)看,對(duì)于農(nóng)村孩子,知識(shí)面和視野較窄,他們對(duì)西部開(kāi)發(fā)和西藏的情況可以說(shuō)是不了解,文本中呈現(xiàn)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),而且這節(jié)課的中心問(wèn)題也沒(méi)有預(yù)設(shè)好,這節(jié)課并不是僅僅要學(xué)生明白修青藏鐵路的艱苦,更要從中看出修這個(gè)青藏鐵路的建設(shè)者們的高貴品質(zhì),但是沒(méi)有對(duì)青藏鐵路基本的了解,沒(méi)有入情入境的讀書(shū),怎么能體會(huì)到?

  如果我再上這節(jié)課,課前可讓學(xué)生通過(guò)查找資料,認(rèn)識(shí)到青藏鐵路是祖國(guó)西部大開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性工程,對(duì)加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié),造福各族人名民,具有重要意義。還可以在地圖上找一找全長(zhǎng)1

  142千米青藏鐵路的線(xiàn)路:從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步,越過(guò)“世界屋脊”青藏高原,到達(dá)雪域圣城──拉薩。了解惡劣的自然環(huán)境和復(fù)雜的地形結(jié)構(gòu)。

  既然這是自讀課文,那我就應(yīng)該放開(kāi)手,讓學(xué)生按照閱讀提示要求這一個(gè)中心問(wèn)題:“默讀課文,說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的”,自讀自悟,然后交流討論。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,吸引學(xué)生融入課堂,提高教學(xué)的實(shí)效性。另外還可以努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境,尊重個(gè)性的學(xué)生差異,鼓勵(lì)選擇合適的學(xué)習(xí)方法,推進(jìn)學(xué)生自學(xué)。而作者在表達(dá)上感情濃郁,要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)。文中有許多感嘆句,可以讓學(xué)生找出來(lái),讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者或建設(shè)者們?cè)鯓拥那楦。同時(shí)還要結(jié)合具體詞句體會(huì)到,在建設(shè)者身上,始終洋溢著斗志高昂、無(wú)堅(jiān)不摧的樂(lè)觀主義精神。只有這樣教學(xué),才能體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的真諦。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思8

  《把鐵路修到拉薩去》這篇文章記敘了在高寒缺氧,自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題,攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡,那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。文章條理清楚,數(shù)據(jù)詳實(shí),字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握文章主要內(nèi)容,弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的,并從中受到感染。難點(diǎn)是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。本節(jié)課我著重從以下幾個(gè)方面著手:

  一、采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),逐一使孩子們?cè)陂喿x形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。

  這是一篇略讀課文,但文章篇幅較長(zhǎng),語(yǔ)句拗口難懂。另外,文中出現(xiàn)的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生也很難理解。對(duì)了解文章所要表達(dá)的思想感情增加了不少難度。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在課前我指導(dǎo)學(xué)生收集了有關(guān)西藏及青藏鐵路的資料,讓他們對(duì)文章的背景有一個(gè)大概的了解。在教學(xué)時(shí),我先設(shè)計(jì)了一個(gè)激情、詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)。讓學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)西藏的資料:西藏是人們心中的一塊圣土,它美麗、圣潔、純凈,尤其是它的雪域圣城——拉薩,更是無(wú)數(shù)人向往的圣地、佛地?墒牵?yàn)槔_地處偏遠(yuǎn),交通閉塞,是全國(guó)唯一一座未通火車(chē)的城市,給政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流帶來(lái)了重重困難,所以人們一直都覺(jué)得“出國(guó)易,入藏難”。為了造福廣大人民,促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展,20xx年,黨中央作出了重要指示:把鐵路修到拉薩去。這樣,在理解文本前先通過(guò)圖片展示和我的`解說(shuō)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀的時(shí)候,給予足夠長(zhǎng)的時(shí)間,鼓勵(lì)其反復(fù)閱讀自己喜歡的段落,寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受,消除孩子在閱讀中遇到的為難情緒,逐步培養(yǎng)孩子有一定的閱讀能力。

  在教學(xué)的過(guò)程中,我指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示的要求,自讀自悟,然后交流討論。讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中把握文章的重點(diǎn),知道青藏鐵路到底是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難,又是怎樣克服困難把鐵路修到拉薩去的!在交流反饋的時(shí)候,我先出示青藏鐵路示意圖,講解青藏鐵路途經(jīng)的地方,讓學(xué)生對(duì)青藏鐵路有一個(gè)直觀地了解。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文哪些地方體現(xiàn)了把鐵路修到拉薩去的不簡(jiǎn)單,不容易。這些困難,建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中已經(jīng)找到了相應(yīng)的答案,回答很踴躍,但讓學(xué)生理解建設(shè)者們不怕困難,樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神還是有一定的難度。在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我重點(diǎn)抓了“把鐵路修到拉薩去!”這句話(huà)。這句話(huà)既是課文的題目,又在文中一詠三嘆,反復(fù)出現(xiàn)了四次。要在青藏高原修鐵路,讓火車(chē)開(kāi)到拉薩,當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外都是一片質(zhì)疑聲。而這句樸素?zé)o華的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)著信心與決心,在文中的四次出現(xiàn)均使用了感嘆號(hào),充分反映了建設(shè)者們排除萬(wàn)難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。我讓學(xué)生找出這句話(huà),在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中讓學(xué)生反復(fù)朗讀,使他們充分感受到建設(shè)者們“把鐵路修到拉薩去!”的信心和決心。學(xué)生在讀這個(gè)簡(jiǎn)短有力的句子時(shí),鏗鏘有力,擲地有聲,它既是筑路大軍的誓詞,也是同學(xué)們對(duì)建設(shè)者們的贊嘆。

  三、著重培養(yǎng)閱讀興趣,掌握閱讀方法。開(kāi)放課堂,以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面,使課內(nèi)外閱讀和諧銜接。

  在課外拓展環(huán)節(jié),給學(xué)生布置了三個(gè)任務(wù):交流課外搜集資料;為鐵路建設(shè)者立一塊豐碑;出一期手抄報(bào)。豐富和完善能促進(jìn)閱讀能力提高的情感激勵(lì)體系,培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和課外閱讀興趣。溝通了語(yǔ)文課程與其他課程,溝通了課內(nèi)課外,溝通了校內(nèi)校外,溝通了書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐,使語(yǔ)文課程從封閉的課堂,走向了生活和家庭,走向了自然和社會(huì),拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究能更好引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去分析問(wèn)題解決問(wèn)題,有利于學(xué)生知識(shí)能力與情感態(tài)度、價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)大多以“問(wèn)題解決”和“活動(dòng)探究”為載體,更注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思9

  把《鐵路修到拉薩去》屬于一篇自讀課文,字詞比較復(fù)雜。重難點(diǎn)在于通過(guò)了解修筑青藏鐵路過(guò)程中工人們遇到的困難及克服困難的過(guò)程,體會(huì)成功的不易。由于同學(xué)們對(duì)青藏鐵路的歷史和意義并不十分了解,所以在課前布置了學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面資料的作業(yè),并事先預(yù)習(xí)課文。

  從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,思路是比較清楚的。從歌曲《天路》引入,扣住一個(gè)可以突破上述重難點(diǎn)的.句子“風(fēng)火山,這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭”來(lái)讀,理論上可以較好地突破上述目標(biāo)。然后,由此引入建筑工人“把鐵路修到拉薩去”的決心和信念,在品讀這句話(huà)四次出現(xiàn)的過(guò)程中深入了解工人們的堅(jiān)毅、勇敢、智慧。同時(shí)把本課與詹天佑一課相比較,說(shuō)說(shuō)兩篇課文的異同。最后,拓展延伸,要求學(xué)生根據(jù)對(duì)課文和思想的理解,來(lái)給鐵路取名,為課文插圖寫(xiě)解說(shuō)詞。在教學(xué)時(shí)可以說(shuō)較好地把握了“讀”的原則。

  遺憾之處也有,一是在板書(shū)中寫(xiě)課題時(shí)丟了一個(gè)字,找板擦又沒(méi)有找到,最后只能用一個(gè)修改符號(hào),二是在一個(gè)課時(shí)中安排的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多,在教學(xué)時(shí)前松后緊,使得教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。三是沒(méi)有深挖教材,比如課文中“把鐵路修到拉薩去”在文中反復(fù)出現(xiàn)了四次,每次是在什么情況下出現(xiàn)的?每次出現(xiàn)具有什么含義。由于時(shí)間關(guān)系就沒(méi)有解決。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思10

  今天我上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)人教版教材《把鐵路修到拉薩去》。這是一篇略讀課文,記敘了青藏鐵路建設(shè)者們?cè)诘乩憝h(huán)境極度惡劣的高原凍土區(qū)“風(fēng)火山”上開(kāi)鑿隧道時(shí)不畏艱難,依靠驚人的智慧與力量克服了重重艱難與困苦,最終勝利打通“風(fēng)火山”隧道的事情。課文以“把鐵路修到拉薩去!”這個(gè)句子為行文線(xiàn)索,體現(xiàn)了鐵路建設(shè)者們昂揚(yáng)的斗志﹑十足的信心與堅(jiān)定的決心,歌頌了西部建設(shè)者們的吃苦耐勞﹑艱苦奮斗﹑無(wú)私奉獻(xiàn)﹑科學(xué)創(chuàng)新精神!

  我把這篇教材作這樣處理,因?yàn)檫@篇教材雖為略讀課文,但篇幅較長(zhǎng),語(yǔ)句含義深刻,文中出現(xiàn)許多值得推敲的四字詞語(yǔ)。文章思想不僅具有對(duì)人心的鼓舞作用,而且具有一定的政治意義!扒嗖罔F路是一條怎樣的鐵路?”這個(gè)問(wèn)題,整體把握課文的主要內(nèi)容,把課文語(yǔ)句讀通順,大體了解文章的思想感情。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),已經(jīng)了解了青藏鐵路是一條世界海拔最高﹑線(xiàn)路最長(zhǎng)的高原凍土區(qū)鐵路。而且還知道了青藏鐵路是西部開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性工程,這條鐵路給西部人民帶來(lái)了福音。這為學(xué)習(xí)下文打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)是解決“鐵路建設(shè)者們遇到了哪些困難?”與“建設(shè)者們是如何克服這些困難的?”這兩個(gè)問(wèn)題并且體會(huì)這些鐵路建設(shè)者們的精神品質(zhì)。難點(diǎn)是“把鐵路修到拉薩去!”這句話(huà)為何在課文中反復(fù)出現(xiàn)四次?每次出現(xiàn)有什么不同的含義?

  我公開(kāi)課執(zhí)教的內(nèi)容時(shí)。根據(jù)學(xué)校大力推行的“成功教學(xué)法”理念,我精心設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路:首先實(shí)行“先學(xué)后教”的教學(xué)原則,提前一天布置學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,了解以下幾個(gè)問(wèn)題:

 。ǎ保╄F路建設(shè)者們遇到了哪些困難?

 。ǎ玻┙ㄔO(shè)者們是如何克服這些困難的?

 。ǎ常┠銖纳厦鎯蓚(gè)問(wèn)題中體會(huì)到了鐵路建設(shè)者們身上具備哪些精神品質(zhì)?

 。ǎ矗┱页鑫闹泻x深刻的語(yǔ)句進(jìn)行理解感悟。

 。ǎ担鞍谚F路修到拉薩去!”為何在文中反復(fù)出現(xiàn)四次?每次是在什么情況下出現(xiàn)的?每次分別具有什么含義?

  第二步進(jìn)行“查學(xué)”環(huán)節(jié),以自學(xué)時(shí)提出的'5個(gè)問(wèn)題為線(xiàn)索貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。采取的措施是先找會(huì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)答案,然后老師相機(jī)進(jìn)行板書(shū),不會(huì)的同學(xué)在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生會(huì)的不教,只教學(xué)生不會(huì)的。會(huì)的學(xué)生可不教,不會(huì)的學(xué)生一定要教會(huì)。并且當(dāng)堂進(jìn)行反饋,對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行指名答問(wèn),如果后進(jìn)生都掌握了,說(shuō)明這些問(wèn)題都得到了決解,課堂教學(xué)也就取得了實(shí)效。這節(jié)課中的教學(xué)亮點(diǎn)在于學(xué)生自學(xué)比較成功,前面四個(gè)問(wèn)題迎刃而解,課堂氣氛十分活躍。學(xué)生思維異;钴S,答問(wèn)特別積極踴躍,聲音響亮清晰,見(jiàn)解獨(dú)到新穎。我本人今天的狀態(tài)也比較好,能夠積極充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥,準(zhǔn)確及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)情,讓“查學(xué)”與“量學(xué)”措施起到了實(shí)質(zhì)性作用在課堂上體現(xiàn)了極強(qiáng)的可操作性。在學(xué)生的感悟體會(huì)中揭示出鐵路建設(shè)者們可貴的精神品質(zhì)之后,我適時(shí)地播放了《天路》這首高亢而振奮人心的歌曲。教學(xué)效果讓學(xué)生入情入境,讓課堂教學(xué)最終達(dá)到了高潮。

  遺憾的是教學(xué)當(dāng)中也出現(xiàn)了一些處理不當(dāng)?shù)牡胤,有的地方(jīng)]有講到愛(ài)恰當(dāng)之處,望各位領(lǐng)導(dǎo),老師提出寶貴意見(jiàn)!

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思11

  這篇課文,我有意識(shí)得觀察了學(xué)生初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。

  初讀課文,總是列在上課剛開(kāi)始的時(shí)候,旨在幫助學(xué)生整體感之課文,對(duì)課文有總體感覺(jué);其二,疏通文本,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。這時(shí)學(xué)生剛剛從課外走入課堂,注意的'轉(zhuǎn)移并沒(méi)有這么快全部轉(zhuǎn)移到課堂之上。而這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我總感覺(jué)缺乏行之有效的教學(xué)手段,因此往往出現(xiàn)學(xué)生討厭這一環(huán)節(jié),自然教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也往往打個(gè)折扣。而在《把鐵路修到拉薩去》這一課的教學(xué)時(shí),在“初讀課文”時(shí),針對(duì)裘俊這類(lèi)課文還未讀流利的同學(xué),我著重引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確,同時(shí),用老師“已經(jīng)猜到你為什么喜歡這一段”這樣贊賞的話(huà)表?yè)P(yáng),更使學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)的積極性,也為讓學(xué)生“有獎(jiǎng)競(jìng)猜”讀書(shū)原因埋下伏筆。針對(duì)柳靜蕓這類(lèi)課文已經(jīng)讀流利的學(xué)生,先讓其他同學(xué)猜,然后再柳靜蕓自己說(shuō),這樣就在學(xué)生初讀課文一環(huán)節(jié)時(shí),就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,又吸引學(xué)生融入課堂,提高了教學(xué)的實(shí)效性。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思12

  這是一篇略讀課文,按照略讀課文的學(xué)習(xí)要求,教參提出:“教師引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示要求默讀課文,說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條怎樣的路,建設(shè)者們?cè)谛藿ㄨF路的過(guò)程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的?”自讀自悟,然后交流。

  我本著預(yù)習(xí)檢查,整體感知課文,概括文章大致內(nèi)容,了解風(fēng)火山隧道在修建過(guò)程中遇上了哪些困難,體會(huì)寫(xiě)法,這幾個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇文章。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)可以感受到,大部分學(xué)生能夠主動(dòng)預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)程度能達(dá)到預(yù)習(xí)的硬性要求,但是,也有少部分孩子因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,就不能很好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),導(dǎo)致自己無(wú)法跟上課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏速度,收獲也相對(duì)較少。如:胡瑋瑋、李少雷、李昶利等學(xué)生就就屬于不能過(guò)好預(yù)習(xí)關(guān)的部分學(xué)生。因此課堂上生字詞的掌握都很成問(wèn)題,不用說(shuō)在深入理解文中含義較深刻的句子了,這部分孩子的理解水平與一般孩子的理解能力差得很遠(yuǎn),但我們又不能因?yàn)檫@少數(shù)學(xué)生影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏,無(wú)法做到放棄全體照顧個(gè)體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)頂尖的孩子不用老師做過(guò)多的囑咐,課前預(yù)習(xí)任務(wù)就完成的很好,因此這部分孩子也是整堂課上表現(xiàn)最積極活躍的孩子,他們的回答,他們?cè)谡n外的積累,資料的搜集都相對(duì)較豐厚,語(yǔ)言組織能力,交際能力很強(qiáng),也只有靠這些學(xué)生把課堂上的氣氛帶動(dòng)起來(lái),中間部分的孩子,就依靠挺聽(tīng)取這部分孩子的見(jiàn)解達(dá)到再次深入了解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá),收獲自己不曾知道的課外知識(shí),這種帶動(dòng)性學(xué)習(xí),在我的課堂上是主流。因此,學(xué)習(xí)課文過(guò)程中,我盡量督促中間部分的`孩子能回答從課文中能找到答案的問(wèn)題,不用費(fèi)多少腦筋就可以用清晰的語(yǔ)言進(jìn)行回答的問(wèn)題,以激勵(lì)這部分孩子學(xué)習(xí)的自信心、上進(jìn)心和積極性。

  以上是當(dāng)前學(xué)生中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題,在不改變課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏和降低學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的前提下,也只有分層要求,按需進(jìn)退。這節(jié)課上,還是牛潤(rùn)之、劉燁、張方明、朱增虎、王啟元、范俊良、慈佩霖、王子碩等近十幾個(gè)孩子表現(xiàn)得很踴躍,與此同時(shí)帶動(dòng)部分中間水平的孩子把文章的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題表演似的牽出來(lái),成為全班同學(xué)共享的資源。從整體學(xué)習(xí)效果看,大部分孩子在分享中獲得了自己應(yīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí),但也有少部分要么因聽(tīng)講跟不上節(jié)奏而走神,要么因?yàn)檎莆詹涣藢W(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧而聽(tīng)不進(jìn)去,因而屬于這兩種情況的學(xué)生的都會(huì)因跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏而無(wú)法充分分享課堂生成,不能收獲本應(yīng)該能收獲到的知識(shí),這一點(diǎn)從學(xué)生做的學(xué)習(xí)樂(lè)園里的相關(guān)題目足以得到證實(shí)。

  本節(jié)課,學(xué)生通過(guò)讀書(shū)都可以掌握這篇課文講了什么,也能找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明風(fēng)火山隧道修建過(guò)程中遇上的困難,只是語(yǔ)言組織及表達(dá)的水平表現(xiàn)不一。這節(jié)課的明顯失誤表現(xiàn)在:對(duì)于文章中突出表現(xiàn)人物品質(zhì)及困難的程度的相關(guān)語(yǔ)句因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生引導(dǎo)的不夠,所以學(xué)生理解不細(xì)致,重點(diǎn)字詞的理解我與學(xué)生也是輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò),基礎(chǔ)的內(nèi)容反而不扎實(shí)。我想,這也是學(xué)生在閱讀理解能力上提高不大的原因之一,我想我將在這方面的教學(xué)下些功夫,多向在這方面見(jiàn)長(zhǎng)的老師學(xué)習(xí),以彌補(bǔ)自己的不足。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思13

  《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿(mǎn)了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容,弄清建設(shè)者們是如何克服困難的,并從中受到感染。課前布置的查找資料任務(wù)完成得較好,學(xué)生們很積極地搜集了有關(guān)青藏鐵路的資料,匯報(bào)交流的時(shí)候也興致勃勃,講起來(lái)滔滔不絕,由于時(shí)間關(guān)系,課上交流不是很多,只能讓他們課后再互相傳閱資料,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。從他們匯報(bào)情況可以知道,學(xué)生選取有用信息的能力還是有待加強(qiáng)。一節(jié)課下來(lái),要解決的問(wèn)題主要有三個(gè):課文的主要內(nèi)容;修鐵路遇到的困難;鐵路的重要意義。在教學(xué)時(shí),我主要是這么做的:

  一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  一首韓紅的《天路》,開(kāi)始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)!啊S昏我站在高高的山崗,看那鐵路修到我家鄉(xiāng)。一條條巨龍翻山越嶺,為雪域高原送來(lái)安康。那是一條神奇的天路,帶我們走進(jìn)人間天堂。青稞酒酥油茶會(huì)更加香甜,幸福的歌聲傳遍四方!”在悅耳的歌聲里,學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)靜下心來(lái),沉浸其中。

  二、抓住行文線(xiàn)索,體會(huì)人物精神

  “把鐵路修到拉薩去!”這句話(huà)是課文的題目,又在文中反復(fù)出現(xiàn),是作者行文的線(xiàn)索。在教學(xué)時(shí),我首先出示句子“把鐵路修到拉薩去,確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的`事!比缓笞寣W(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡(jiǎn)單,不容易。學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在,并紛紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法!澳敲,這些困難,我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?請(qǐng)從文中找出答案,并談?wù)勀愕捏w會(huì)!边@個(gè)問(wèn)題較好回答,學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲取答案,并且抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ),如“晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等,感受建設(shè)者充滿(mǎn)智慧,不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。

  三、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)

  課文題目在文中一詠三嘆,這個(gè)簡(jiǎn)單有力的句子,鏗鏘有力,擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次,均使用了感嘆號(hào),充分反映了建設(shè)者們執(zhí)著的精神。其次,這句話(huà)在開(kāi)工前、遇到困難和克服困難時(shí)反復(fù)出現(xiàn),在文中前呼后應(yīng),與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線(xiàn)。這里提到的第一個(gè)特點(diǎn),學(xué)生能發(fā)現(xiàn),也能較好地進(jìn)行感悟。而第二個(gè)特點(diǎn),則需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)感受,學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作上的特點(diǎn)。

  一節(jié)課下來(lái),較好地完成了教學(xué)任務(wù),但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙,比如教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、本課小練筆的安排等,在今后的教學(xué)中要注意這些問(wèn)題并及時(shí)、較好地解決。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思14

  這是一篇充滿(mǎn)了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧,自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者們一智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題,攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡,那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道-----風(fēng)火山隧道貫通。教學(xué)這篇課文的.思路:

  1、自讀閱讀提示,明確本科的重點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行自學(xué)。

  2、匯報(bào):我先讓學(xué)生匯報(bào)一下預(yù)習(xí)內(nèi)容:生字、新詞。還有查找的資料,通過(guò)查找資料使他們認(rèn)識(shí)到青藏鐵路在西部大開(kāi)發(fā)中的地位,是溝通東西部、促進(jìn)合作發(fā)展,造福西藏地區(qū)和人民的重要意義。

  3、感受課文。交流開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道遇到的困難時(shí),學(xué)生們結(jié)合具體詞句體會(huì)到,在建設(shè)者身上,始終斗志昂揚(yáng),洋溢著無(wú)堅(jiān)不摧的樂(lè)觀主義精神。這正是同學(xué)們所要學(xué)習(xí)的。

  遺憾:為了更好地體會(huì)工作人員在修建風(fēng)火山隧道中因?yàn)楦咴毖跤龅降睦щy,以及他們的頑強(qiáng)精神,我在課前搜集了資料,準(zhǔn)備課上與學(xué)生交流,但是一課時(shí)的時(shí)間顯得頭重腳輕,沒(méi)有完成預(yù)定的設(shè)想。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思15

  《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿(mǎn)了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高原缺氧,自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題,攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡,從中感受建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。反思自己的教學(xué),做的較好的有如下幾點(diǎn):

  一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  一首韓紅的《天路》配樂(lè)的青藏鐵路施工畫(huà)面,開(kāi)始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)!啊S昏我站在高高的山崗,看那鐵路修到我家鄉(xiāng)。一條條巨龍翻山越嶺,為雪域高原送來(lái)安康。那是一條神奇的天路,帶我們走進(jìn)人間天堂。青稞酒酥油茶會(huì)更加香甜,幸福的歌聲傳遍四方!”在悅耳的歌聲里,學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)靜下心來(lái),沉浸其中。

  二、抓住行文線(xiàn)索,體會(huì)人物精神

  “把鐵路修到拉薩去!”這句話(huà)是課文的題目,又在文中反復(fù)出現(xiàn),是作者行文的線(xiàn)索。在教學(xué)時(shí),我首先出示句子“把鐵路修到拉薩去,確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。”然后讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡(jiǎn)單,不容易。學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在,并紛紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法!澳敲,這些困難,我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?請(qǐng)從文中找出答案,并談?wù)勀愕捏w會(huì)!边@個(gè)問(wèn)題較好回答,學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲取答案,并且抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ),如“晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等,感受建設(shè)者充滿(mǎn)智慧,不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。

  三、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)

  課文題目在文中一詠三嘆,這個(gè)簡(jiǎn)單有力的句子,鏗鏘有力,擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次,均使用了感嘆號(hào),充分反映了建設(shè)者們執(zhí)著的精神。其次,這句話(huà)在開(kāi)工前、遇到困難和克服困難時(shí)反復(fù)出現(xiàn),在文中前呼后應(yīng),與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線(xiàn)。這里提到的第一個(gè)特點(diǎn),學(xué)生能發(fā)現(xiàn),也能較好地進(jìn)行感悟。而第二個(gè)特點(diǎn),則需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)感受,學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作上的特點(diǎn)。

  一節(jié)課下來(lái),較好地完成了教學(xué)任務(wù),但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙,比如教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、本課小練筆的安排等,在今后的教學(xué)中要注意這些問(wèn)題并及時(shí)、較好地解決。

  回顧整堂課的教學(xué),還有許多不足之處:

  1、教師在教學(xué)中牽的太多,不能放手讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性還沒(méi)有得到充分的調(diào)動(dòng),不利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  2、雖然讀的比較扎實(shí),但學(xué)生讀書(shū)的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),教師對(duì)讀的指導(dǎo)不夠,評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富,方法單一,學(xué)生感悟不夠深刻,感情朗讀有所欠缺。

  3、略讀課文應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟、小組合作去解決問(wèn)題,而本節(jié)課卻忽視了小組合作的作用,沒(méi)能使更多的學(xué)生參與。

  4、在教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接中,教師的銜接語(yǔ)還有所欠缺,失去了一次提升學(xué)生理解的機(jī)會(huì)。

  總之,在教學(xué)中既有成功之處,也還有許多不足,在今后的教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真了解學(xué)生,精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高課堂實(shí)效,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

讀《把鐵路修到拉薩去》有感04-30

拉薩的天空教學(xué)反思04-07

《拉薩的天空》教學(xué)反思06-18

《拉薩的天空》教學(xué)反思15篇03-21

《拉薩的天空》語(yǔ)文教學(xué)反思03-29

《拉薩的天空》教學(xué)反思(精選15篇)04-07

《拉薩的天空》教學(xué)反思(15篇)03-27

《去括號(hào)》教學(xué)反思10-21

去括號(hào)教學(xué)反思02-19