美麗的夏牧場教學反思

　　作為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的美麗的夏牧場教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美麗的夏牧場教學反思1

　　歌曲《美麗的夏牧場》是一首哈薩克族民歌，歌曲為一段體，旋律優(yōu)美、節(jié)奏規(guī)整，運用民歌旋律發(fā)展中最簡樸的手法，將第一、第二樂句多次反復構成全曲，歌曲的音域不寬只有六度，很適合小學高年級學生演唱。

　　本課歌譜、歌詞、表演形式等教學設計中蘊涵了豐富的探究、體驗、創(chuàng)新等學習元素，正是新課程教學要求。通過草原成群的牛、馬、羊等直觀圖片和草原特有的音樂，激發(fā)了學生對美麗草原的向往和了解少數(shù)民族音樂的興趣。課前我播放了一段新疆地方特色比較濃的音樂《美麗的草原我的家》，讓學生置身于音樂的氛圍當中，然后結合圖片和欣賞這首歌曲進入本節(jié)課的教學，在教學環(huán)節(jié)上我首先讓學生在充分聆聽音樂的基礎上感受音樂，并能感受到音樂的美，以便于更好的`更快捷的學好歌曲。學習歌詞環(huán)節(jié)正因為看到“阿肯”這一名詞才讓我動了鼓勵學生創(chuàng)編的念頭，我在解釋“阿肯”后，鼓勵學生向哈薩克族歌手學習，并試著創(chuàng)編歌詞。為了降低學生的創(chuàng)編難度，我先舉了一個例子，作為學生們的參考。學生們創(chuàng)作的熱情非常高漲，令人可喜的是，學生們非常巧妙的通過創(chuàng)編歌詞，來贊美我們的家鄉(xiāng)，贊美我們的校園。在拓展環(huán)節(jié)，我設計了讓學生“創(chuàng)編標語”這個內(nèi)容，通過畫畫、寫一段話、寫標語等形式，增強學生的環(huán)保意識，進而熱愛和保護好美麗的大草原。

　　新課改對我們教育工作者提出了更高的要求，我們只有在教育教學實踐中，不斷探索、不斷積累教育教學經(jīng)驗，才能不斷提高自己的教學水平。

美麗的夏牧場教學反思2

　　這是非常質樸、沒有花樣的常規(guī)音樂課，從整體效果來說，這節(jié)課較好的完成了教學目標，學生掌握歌曲比較扎實。從一開始演唱前，就要求標準的演唱坐姿，因為這也是唱好歌曲的基礎。不過整節(jié)課語言的引導很重要。學生在整節(jié)課過程中，很投入，很認真，不管是表演還是小游戲或者活動，都非常積極主動。在處理歌曲過程中，采用了不同力度變化體驗的方式，來感受“啊”這段贊美的旋律，也算是一個亮點。整節(jié)課還是取得了不錯的效果。

　　雖然整體效果和學生掌握情況還不錯，但也存在很多的問題：

　　首先，在解決“啊”這個樂句時時，教師示范演唱，并通過了解草原美景，來贊美草原，讓學生用贊美的語氣來演唱，其實學生并不是很了解該怎樣演唱這個樂句；應該講的再具體些，甚至舉例說明，比如運用朗誦中贊美的讀法（去聲的“啊”）與平時的讀法（平聲的“啊”）來區(qū)別感受一下等方式，讓學生通過實際例子來體會。

　　其次，在最后的設計演唱形式過程中，本人的引導方式不夠合理。由于歌曲完整演唱次數(shù)較少，學生并不是很有自信的演唱，設計演唱形式時，只讓學生分小組進行練習一種演唱形式，對于讓每個小組設計不同的.演唱形式，只是提示了一下，因此學生總會找出自己小組覺得最簡單的演唱方式，而忽略了小組間會有雷同的問題；并且給學生練習的時間較短，完成的也不是太好，沒有全員參與的積極性，學生比較拘束。再次，在最后情感教育拓展部分，《天堂》的聆聽感覺只是一帶而過，不夠深刻。只是了解了《天堂》的詞曲作者和音樂風格和歌詞內(nèi)容；具體的含義并沒有更深入的聆聽感受，因此這個部分應該再重新設計，才能取得更好的教學效果。

美麗的夏牧場教學反思3

　　在本次優(yōu)秀資源評選活動中，我執(zhí)教的是五年級上冊第三單元《美麗的夏牧場》一課，它是一首以唱歌為主的音樂綜合課。這首歌本身旋律優(yōu)美、朗朗上口，對于五年級的學生來說歌曲比較簡單，因此課堂的整體效果不錯，較好的完成了本課的教學任務�，F(xiàn)結合本課的教學作以反思，以便于今后更好的提高自己的業(yè)務教學水平：

　　一、設計實效的活動環(huán)節(jié)，解決教學難點

　　小學生是好動的，動態(tài)的課堂給學生帶來了活力與激情，但沒有目的的動不但與教學無益，反而會給課堂教學帶來很多麻煩。這節(jié)課我遵循“簡單實效”的原則，利用了學校音樂課開展的課堂常規(guī)視唱練耳的訓練，讓同學們通過試唱旋律來解決難點。雖然比起以往聽音模唱，這節(jié)課聽旋律用啊莫暢稍微有些難，但是五年級的孩子更喜歡挑戰(zhàn)，新知識的嘗試，對于他們的課堂也是一個很好的促進。

　　二、充分聆聽音樂

　　讓學生在充分聆聽音樂的基礎上感受音樂，并能感受到音樂的美，以便于更好地、更快捷地學好歌曲。其次引導學生從不同的角度、不同的方式去感受音樂、感悟音樂。例如：在本課教學中，在正式學習歌曲前，通過兩次聆聽，讓學生感受歌曲的旋律美，這些安排為學習歌曲奠定了堅實的基礎。在學生對歌曲旋律有了比較深刻的印象后再學唱歌曲就變得簡單多了。

　　三、充分調動學生的想象能力

　　學生的`潛能是無限的，有待于我們老師去發(fā)現(xiàn)、去開發(fā)。這節(jié)課是因為看到哈薩克族“阿肯”這一名詞的解釋，才讓我動了鼓勵學生創(chuàng)編的念頭。在我解釋“阿肯”后，鼓勵學生向哈薩克族歌手學習，試著創(chuàng)編歌詞，為了降低學生的創(chuàng)編難度，我先舉了一個例子，作為學生們的參考。學生們創(chuàng)作的熱情非常高漲，令人可喜的是，學生們非常巧妙的通過創(chuàng)編歌詞，來贊美我們的家鄉(xiāng)，贊美我們的校園，更深化了我們的教學主題，將這節(jié)課推向了高潮。

　　然而通過這節(jié)課的研討、試講過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多的問題：

　　一、無效環(huán)節(jié)，立即整改

　　在起初我設計的教學環(huán)節(jié)中，有一個環(huán)節(jié)是加上新疆鈴鼓的伴奏，本以為這樣更能夠讓歌曲動聽，讓孩子們更有積極性參與到學習中來，可是卻沒有達到我的預期效果。并不是因為孩子們不配合，只是因為作為一節(jié)新授課，這節(jié)課的主要內(nèi)容應該是學唱歌曲，在歌曲學會的基礎上再進行其他知識的滲透，我在孩子們還沒有完全熟悉歌曲的演唱時，要求孩子們邊演唱，邊打鈴鼓的節(jié)奏，就出現(xiàn)了課堂上孩子們只顧著打節(jié)奏而顧不上演唱的那一幕，成了無效環(huán)節(jié)，于是我馬上進行整改。與其達不到預期效果，還不如踏踏實實的進行音樂教學。刪掉這一環(huán)節(jié)的設計，孩子們多進行了幾遍演唱，同樣也讓課堂教學進行的自然流暢。

　　二、放得太少，抓的太緊

　　總怕課的容量太大，時間不夠用，因此在學生回答問題時，為了節(jié)省時間，老師能講的就代替了學生回答的，或者是沒有深入的挖掘孩子們的潛能，將問題更深入的解析。反思過后，其實一節(jié)好的課，沒有必要就把時間限制在一節(jié)上，課堂上遇到的問題應該隨時解決，哪怕是為了弄明白一個問題，耽誤了一節(jié)課的時間，那么我們完全可以把這一課改成兩課時甚至是三課時，如果單純的為了完成課時任務而忽略了同學們掌握知識的度，我覺得課上的再好也是徒勞的，因為你的教學目標沒有完成。

　　總結本課教學，收獲多多，在制作課件時，我的同仁們說做的精美一些吧，我說實用就好，因為我們畢竟不可能實現(xiàn)每次的常態(tài)課都制作精美課件的美好愿望，于是，我感覺課件不是很完美，但是同樣讓我的這節(jié)課游刃有余，由此可見，我們的課堂一切從學生出發(fā)，只要是適合學生的，就是好的。此次講課，對我也是一次歷練，這也對我在今后的常態(tài)課教學中提出了更高的要求，我也將會繼續(xù)努力做好我的音樂教育事業(yè)，真心的希望我所點播的音樂之花能夠處處開放。

美麗的夏牧場教學反思4

　　1、情境創(chuàng)設。

　　通過觀看草原圖片激發(fā)音樂創(chuàng)作靈感，調動學生參與的興趣，為學習新歌作了良好的情感鋪墊。然后讓學生反復充分的聆聽歌曲，感受音樂美，使學生很快學會演唱歌曲。

　　2、情感體驗。

　　演唱中我還注重歌曲感情的表達，有感情的表達歌曲就是抓住了歌曲的靈魂。通過多媒體課件的演示把學生帶到了美麗旖旎的天山，同時播放背景音樂《美麗的夏牧場》，讓視聽結合，多種感官的參與豐富了情感體驗；采用“以情帶聲、以聲傳情、聲情并茂”的方法，注意培養(yǎng)學生歌唱的積極性和演唱的自信心；通過精心設計演唱實踐活動，進行技能訓練，融情感、趣味、技能于一體，使他們在歌唱中享受音樂美的愉悅，接受音樂美的熏陶。

　　3、欣賞聆聽。

　　一般學生只聆聽樂曲的主旋律，五年級的學生我覺得可以培養(yǎng)起聆聽多聲部的能力。我引導學生通過聆聽樂曲中的打擊樂部分引出手鼓的伴奏“咚噠噠咚噠”，判斷出新疆音樂風格，這說明他們在嘗試拋開主旋律向音樂的多元素進發(fā)，對他們今后在對音樂的聆聽方面拓展了空間，不但提升了他們聆聽音樂的能力，同時也增強了他們辨別鑒賞音樂的能力。

　　4、自主創(chuàng)編。

　　兩大環(huán)節(jié)中我運用到了鈴鼓的創(chuàng)編。

　　一是面向全體學生，讓每個學生尋找身邊的事物創(chuàng)編、體驗鈴鼓的節(jié)奏并為歌曲伴奏，感受新疆哈薩克音樂的特點；

　　二是把鈴鼓的節(jié)奏融入到歌曲的合唱創(chuàng)編中。在合唱的環(huán)節(jié)中，通過“聆聽——策劃——嘗試”地巧妙過渡，讓學生敢于創(chuàng)編、學會創(chuàng)編，從而親身體驗自己所創(chuàng)編音樂的`美，進而激發(fā)學生熱愛音樂的情感，達到本節(jié)課的高潮。從學生的演唱效果來看雖然不能達到專業(yè)合唱隊的演唱水平，但學生全身心的投入創(chuàng)作，體驗享受音樂帶來的愉悅。

　　總之，這節(jié)課我通過創(chuàng)設的多種活動，使三維目標有機地融合在一起，實現(xiàn)音樂審美教育這一核心理念。當然這節(jié)課也有不足的地方：多媒體的應用不夠嫻熟；學生的激情沒有充分調動起來；沒有給予學生充分的展示機會，單個發(fā)言表演的學生比較少。今后還要進一步解讀課程標準，不斷地探索實踐，改進自己的教學方法，提高教學水平，讓音樂的美付諸到學生的聽覺、動覺、視覺、感覺、知覺中。

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