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《動物笑談》教學(xué)反思

時間:2023-04-20 15:36:16 教學(xué)反思 我要投稿
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《動物笑談》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《動物笑談》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《動物笑談》教學(xué)反思

《動物笑談》教學(xué)反思1

  一、本課的設(shè)計思路:

  本課屬于自讀課文,我的思路是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),再進行小組合作探究完成本課的學(xué)習(xí),知道本文的語言特色,即幽默詼諧風(fēng)趣,并且通過精彩語句的賞析領(lǐng)會人物形象及作者作為科學(xué)工作者為科學(xué)而獻身的精神。老師作為向?qū),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

  二、本課的亮點:

  1.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀方法。聽說讀寫全面涉及到,特別注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識的把握。在默讀過程中,下達要求明確,學(xué)生默讀目標(biāo)明確。問題的設(shè)計有梯度,學(xué)生比較容易接受。

  2.重點詞語在課堂上就訓(xùn)練掌握,爭取當(dāng)堂解決。

  3.學(xué)生在以前訓(xùn)練的基礎(chǔ)上已經(jīng)學(xué)會了如何做批注,并且掌握了做批注的技巧,這是值得我欣慰的,因為授人以魚不如授人以漁,要教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)更重要。

  三、本課的缺點:

  1.導(dǎo)入的時候有點生硬,圖片選的還不錯,但是沒有與學(xué)生有一個很好的溝通交流,交流顯得生硬。

  2.詞語沒有區(qū)分開重點是注音還是解釋。

  3.學(xué)生在默讀的`時候老師應(yīng)該保持安靜,給學(xué)生一個靜心的空間。

  4.在進行賞析的時候,老師重復(fù)的話語有點多,學(xué)生說得好的就不要再重復(fù)了。

  5.最后總結(jié)的時候,老師說的多,應(yīng)該設(shè)置一道開放性問題,讓學(xué)生來討論回答。

《動物笑談》教學(xué)反思2

  《動物笑談》,是奧地利生物學(xué)家、鳥類學(xué)家勞倫茲寫的一篇有關(guān)研究動物的文章。

  在教授這篇文章時,我首先引領(lǐng)學(xué)生理解題目的含義。開篇作者就點明“在研究高等動物的行為時,常常會發(fā)生一些趣事”,讓人不由自主的聯(lián)想到題目中的“笑”字,然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的含義,在這里作者不是講述動物的趣事,而是講觀察者自己在研究動物時的趣事。

  本單元訓(xùn)練的重點之一是默讀課文,提高閱讀速度和質(zhì)量。接下來讓學(xué)生默讀課文,整體感知課文內(nèi)容。這一教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生通過速讀課文,理解了課文講述了四個場景。通過讓學(xué)生概括每一個場景,使學(xué)生既明確了文章講述了四個有趣的場景——做有關(guān)小鴨子的科學(xué)實驗,為了換回皇冠大鸚鵡模仿大鸚鵡的鳴叫,大鸚鵡惡作劇的咬斷老教授身上的扣子并整齊的各排一隊,把母親織毛衣的毛線纏到門前的檸檬樹上;同時培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,使學(xué)生對題目的“笑談”有了更加深刻的理解。

  我設(shè)計的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是品味本文幽默風(fēng)趣的語言。我讓學(xué)生從四個場景中選擇幽默風(fēng)趣的語句加以品析,體會作者優(yōu)美而生動的'筆觸,細膩又傳神的描寫。如寫換回大鸚鵡的場景中,這樣寫道“只要想想用老法子殺豬時豬的嚎叫,再用擴音器放大幾倍就得了”!拔宜闹艿娜艘粋個都像生了根似的定在那里”……這些飽含深情又生動活潑,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不乏幽默的語言,給讀者帶來快樂的同時,又撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦,喚起讀者和作者的共鳴,那就是對動物朋友的敬意和同情。《動物笑談》教學(xué)反思張冬梅

《動物笑談》教學(xué)反思3

  《動物笑談》同樣是部編教材新入選的課文。這是奧地利生物學(xué)家、鳥類學(xué)家勞倫茲寫的一篇有關(guān)研究動物的文章,讀來令人耳目一新。

  在設(shè)計本文的教學(xué)過程中,我首先想到了這篇課文的兩個特點——科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_和風(fēng)趣幽默的語言——如何在教學(xué)中落實體現(xiàn)。

  一、通過比較,分析作者在寫“水鴨子小鳧”和“黃冠大鸚鵡可可”的時候,是通過什么方法讓讀者了解這兩種動動物的?

  本文首先是一篇科學(xué)研究報告對水鴨子小鳧的研究,通過概括課文內(nèi)容可以理清楚,完全符合科學(xué)研究中“發(fā)現(xiàn)疑問——提出假設(shè)——設(shè)計實驗——得出結(jié)論”的過程;而對大鸚鵡可可的研究,則主要是通過觀察法,記錄和描述他的行為方式,從三個方面來介紹可可在記憶力、邏輯思維和想象力上的出色表現(xiàn),來得出這種的智商是多么出眾的結(jié)論。

  二、是從引導(dǎo)理解題目的含義入手,體會“笑談”的特點。

  是如何在文中得到體現(xiàn)的,然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的含義,在這里作者不是講述動物的趣事,而是講觀察者自己在研究動物時的趣事,讓本來是嚴(yán)肅的科學(xué)研究變得格外地平易近人,從而品味本文幽默風(fēng)趣的語言。我讓學(xué)生從四個場景中選擇幽默風(fēng)趣的語句加以品析,體會作者優(yōu)美而生動的筆觸,細膩又傳神的.描寫。如寫換回大鸚鵡的場景中,這樣寫道“只要想想用老法子殺豬時豬的嚎叫,再用擴音器放大幾倍就得了”!拔宜闹艿娜艘粋個都像生了根似的定在那里”“我跑到犯罪現(xiàn)場一看”這些飽含深情又生動活潑,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不乏幽默的語言,給讀者帶來快樂的同時,又撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦,喚起讀者和作者的共鳴,那就是對動物朋友的敬意和同情。

《動物笑談》教學(xué)反思4

  整節(jié)課上完后,我自己感到非常輕松,課前的緊張害怕一點也沒了,仿佛不是在上課而是在和學(xué)生們一起做游戲,忘記了自己是教師還是學(xué)生的一員。

  這節(jié)課給我最深的印象是學(xué)生們那天真無邪的求知面孔和無限的想象力和創(chuàng)造力,課堂上學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的才能,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和個體的差異,使我能在課堂中及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,并根據(jù)他們反饋的情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

  我在這節(jié)課上做得比較好的是(一)在課的內(nèi)容安排上,由于導(dǎo)入部分的“兔子舞”時間較長,而對于一年級的小朋友來說長時間的跳動會使他們在體力上跟不上,如果直接加上下一個游戲效果一定不好,因此在這中間我設(shè)置了一個松弛活動(高人、矮人),使學(xué)生在各方面有了適度的調(diào)整,這樣更有利于下一環(huán)節(jié)的開展。(二)整堂課的時間安排的較合理。(三)這堂課我利用了情景教學(xué),把學(xué)生帶進“森林”里和動物們一起玩耍,利用水平一學(xué)生較強模仿力的.特性,讓他們模仿各種動物效果較好。學(xué)生根據(jù)自己平時所看到的動物的不同形態(tài)、動作進行模仿,非常的形象。整堂課就在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的氣氛中進行著……

  然而我一直覺得作為體育教師不僅是要上好一堂課,還應(yīng)多與學(xué)生接觸,發(fā)現(xiàn)他們的能力,了解他們需要什么樣的課堂,什么樣的教學(xué)方法,什么樣的教師,什么樣的情感交流…… 因此,在許多方面我更需要向前輩教師們虛心學(xué)習(xí),努力爭取進一步的提高。

《動物笑談》教學(xué)反思5

  本次有幸,參加“一師一優(yōu)課,一課一名師”課堂教學(xué)視頻賽課這項活動,收獲頗多。為自己能夠堅持語文課堂教學(xué)的本真感到驕傲,同時也感到自己還需要好好努力,提高工作效率,提升專業(yè)水平。

  回顧本次教學(xué)過程,可謂“幾多歡喜幾多愁”。成功的方面:

  一、教學(xué)內(nèi)容的選擇,敢于真實直面困難。

  挑選第一次選編進教材的文章《動物笑談》。這篇文章編排在部編版20xx義務(wù)教育教科書語文七年級上冊第五單元第三課。選文內(nèi)容長達3050字,類別是自讀課文。學(xué)生是剛剛升入初中半個月的七年級新生,初中的.課文才學(xué)過3課。學(xué)習(xí)習(xí)慣,師生關(guān)系,閱讀能力,閱讀方法等,都是一次極大的挑戰(zhàn)。從課堂教學(xué)效果來看,還是大大超越了預(yù)期。

  二、教學(xué)設(shè)計的過程,壓力山大但努力創(chuàng)新。

  因為《動物笑談》這篇文章,是初次選入教材,教參網(wǎng)絡(luò)上,幾乎找不到任何現(xiàn)成的設(shè)計。所以,務(wù)必需要自己獨立解讀教材。時間又只有短短幾天。所以,這幾天,工作之余,我?guī)缀醵际鞘植浑x卷。要求自己在上課之前,務(wù)必將這篇文章讀懂,讀透,讀出深意和新意。再結(jié)合學(xué)生實際情況,探求閱讀指導(dǎo)方法,力爭用明白曉暢的語言表述,讓學(xué)生通過這節(jié)課,運用這些方法能夠真正讀懂文章,并且能夠

  遷移運用。教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)意體現(xiàn)在,充分理解新教材特點,以“閱讀提示”和“書旁批注”為階梯,以學(xué)法指導(dǎo)為路徑,以“理解文意”和“學(xué)用語言”為訓(xùn)練目標(biāo),充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主閱讀,高效閱讀。

  三、課堂教學(xué)現(xiàn)場,用心引導(dǎo)生成無數(shù)精彩。

  學(xué)生第一次進微格教室,面對四面墻壁的攝像頭,還有幾架攝像機,感到非常緊張,又有些興奮。但在我看似隨意,實則很用心的開課環(huán)節(jié)調(diào)試下,學(xué)生們慢慢放松了心情,真正進入了課堂之中。在課堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動中,一次次爭鋒,一次次展示,生成無數(shù)動人的精彩。

  不足之處:

  1、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)過多,詳略處理欠妥。

  2、教學(xué)過程對學(xué)生的點評引導(dǎo)不夠精準(zhǔn),激勵性和指導(dǎo)性還不夠。

《動物笑談》教學(xué)反思6

  知識目標(biāo):默讀課文,了解作者與動物相處的趣事。

  能力目標(biāo):欣賞精彩語段,學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動的筆法,體會行文活潑、幽默的特點。

  情感目標(biāo):體會勞倫茲對動物、自然的摯愛,對生命的尊重,以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻身的精神。

  一、導(dǎo)入新課

  人類的周圍,生存著一百多萬種形貌千差萬別,本性良莠各異的動物,它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象,同時又是這個世界生態(tài)鏈上的重要角色。億萬年來,這些動物從野生到與人類和睦相處,為人類所熏陶,于是,它們身上也有了“人性”,有了感情。作家以審美的眼光看待動物,通過不斷地藝術(shù)再現(xiàn),在他們的妙筆下,動物已成為社會和時代的一個特殊的側(cè)影,成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動物笑談》。

  二、教學(xué)新課

  1.讀課文,找一找本文的中心句。

  明確:在研究高等動物的行為時,常常會發(fā)生一些趣事,不過逗笑的主角常常不是動物,而是觀察者自己。

  2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事?其中哪一件給你印象最深?

  明確:第一件:在艾頓堡車站,“我”對前來尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫;第二件:鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來了;第三件:鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。示例:喜歡第三件趣事,從這件事中,可以看出可可的聰明、淘氣,像個淘氣頑皮的小孩,惹人喜愛。

  3.作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的?試結(jié)合課文做具體說明。

  明確:“小鳧一出殼……我就學(xué)著母水鴨的叫聲,不停地喚著它們。”“這些小鴨子一點兒也不怕我,它們信任地望著我,擠成一堆,聽任我用叫聲把它們帶走!薄拔?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的`草上又蹲又爬又叫地走著!焙托▲唫兇虺梢黄蔀樾▲唫兊呐笥选

  1.本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句,讀一讀,體會作者當(dāng)時的心情。

  示例:“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動著,不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?”“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”

  分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處和對鸚鵡的關(guān)心。

  2.指出下面句子所用的修辭,并分析其表達效果。

  (1)果然,這一次這些小鴨子一點兒也不怕我,它們信任地望著我,擠成一堆,聽任我用叫聲把它們帶走。

  賞析:使用擬人的修辭,賦予小鴨子以人的靈性,寫出了它們可愛的情狀。

  (2)它總是一口咬住露在外面的活線頭,很快地飛到空中,把一整團線都打開來,就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。

  賞析:該句運用了比喻的修辭,作者把“可可”比作“一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴”,寫出了可可動作的輕盈敏捷。

  1.這篇文章采用第一人稱敘事,有什么好處?

  明確:本文的內(nèi)容是通過“我”傳達給讀者的,表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見,親耳所聞,使讀者得到一種親切真實的感受。同時也拉近與讀者的距離,調(diào)動讀者的閱讀興趣。

  2.在描繪動物時,作者使用了側(cè)面襯托的手法,請列舉一例進行分析。

  示例:我跑到“犯罪”現(xiàn)場一看,果然,可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了,而且還整整齊齊地排在地上:袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆;另外,一絲不錯地,褲子上的扣子也排作一堆。

  分析:通過“我”的見聞,從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。

  1.從作者身上,我們學(xué)到了哪些與動物相處的方式?

  示例:①親近動物,才能取得動物的信任;②了解動物的習(xí)性,才能和動物和諧相處;③用童趣的眼光去看待動物,你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

  2.為了探求真理,作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片,這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度?

  明確:作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我精神、獻身精神,專注于科學(xué)研究。

  三、板書設(shè)計

  總:研究高等動物的行為會帶來許多趣事

  分

  課后反思:

  通過“整體感知”“品味語言”“分析技巧”三個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極與文本、作者進行對話,從而達到理解文章內(nèi)容、領(lǐng)會作者情感、積累相關(guān)知識的目的,實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)中,只采用了“自由朗讀”“散讀”的朗讀方法,缺乏集體朗讀,一定程度上影響了學(xué)生對課文內(nèi)容的全面理解。應(yīng)該采取多種形式的朗讀,把集體朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來,便于學(xué)生對課文的全面理解。

《動物笑談》教學(xué)反思7

  本次教學(xué)過程,收獲和問題都比較多。

  《動物笑談》語文七上第五單元第二課,是一篇自讀課文,共3050字。學(xué)生是剛剛升入初中的新生,這對學(xué)習(xí)習(xí)慣,閱讀能力與方法等,都是一次極大的挑戰(zhàn)。

  因為《動物笑談》這篇文章,是初次選入教材,幾乎找不到任何現(xiàn)成的'設(shè)計。只能自己獨立解讀教材。因此在上課之前,我將這篇文章讀懂,讀透,讀出深意和新意。再結(jié)合學(xué)生實際情況,探求閱讀指導(dǎo)方法,力爭用明白曉暢的語言表述,讓學(xué)生通過這節(jié)課,運用這些方法能夠真正讀懂文章,并且能夠遷移運用。教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)意體現(xiàn)在,充分理解新教材特點,以“閱讀提示”和“書旁批注”為階梯,以學(xué)法指導(dǎo)為路徑,以“理解文意”和“學(xué)用語言”為訓(xùn)練目標(biāo),充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主閱讀,高效閱讀。

  學(xué)生在我看似隨意,實則很用心的開課環(huán)節(jié)調(diào)試下,慢慢放松了心情,真正進入了課堂之中。在課堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動中,一次次爭鋒,一次次展示,生成無數(shù)動人的精彩。但是教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)過多,詳略處理欠妥之處。教學(xué)過程中對學(xué)生的點評引導(dǎo)不夠精準(zhǔn),激勵性和指導(dǎo)性還不夠。

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