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節(jié)日禮物教學(xué)反思

時間:2024-10-09 17:06:55 教學(xué)反思 我要投稿

節(jié)日禮物教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編整理的節(jié)日禮物教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

節(jié)日禮物教學(xué)反思

節(jié)日禮物教學(xué)反思1

  《節(jié)日禮物》通過觀察情境中各物體的相對位置這個畫面,來判斷畫面中觀察者從高低(或遠(yuǎn)近)不同的觀察位置,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣,發(fā)展空間觀念,這節(jié)課更主要的通過觀察、比較,體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。在教學(xué)中我讓學(xué)生多次體驗,以便獲得經(jīng)驗。

  一、鋪墊中首次體驗,獲得經(jīng)驗。我在教學(xué)的準(zhǔn)備鋪墊階段,將一個圓柱體的餅干筒放在講桌上,讓學(xué)生分別蹲著看、站在講臺下看、站在講臺上看。讓其他同學(xué)猜一猜,他們分別看到的是什么樣子,再讓看過的學(xué)生談一談看到的情況。讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下由低到高看物體,看到的有什么不同。

  二、探究中再次體驗,豐富經(jīng)驗。探究新知階段我在講桌上照書上的圖擺好教具,讓學(xué)生由下到上進(jìn)行觀察,說出感覺有什么不同。再讓學(xué)生看書,并模擬書上的情景觀察講桌上的物體,體會由低到高不同的畫面。標(biāo)出觀察順序。最后和同學(xué)說一說你在生活中有類似的`經(jīng)歷嗎?

  三、練習(xí)中重新體驗,驗證經(jīng)驗。練習(xí)階段我讓學(xué)生模擬情景,在講桌上擺一個房子模型,房子后面擺幾個高一點(diǎn)的長方體當(dāng)作小樹。讓4、5個學(xué)生在教室最后觀察,然后向前走到講桌近處觀察。其他同學(xué)猜一猜,他們兩次看到的畫面有什么不同。讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。

  通過以上讓學(xué)生多次體驗的活動,引導(dǎo)學(xué)生通過由低到高來觀察物體,體會不同的位置看到的范圍不一樣。通過由遠(yuǎn)到近看景物,體會看到的范圍越來越小,培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺,從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。

節(jié)日禮物教學(xué)反思2

  新課程的理念,是重視知識的獲取過程,關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的情感體驗。我結(jié)合教材,以學(xué)生眼前的.教室和互動學(xué)習(xí)為情境,為學(xué)生提供了一個觀察生活中人與人、人與物、物與物之間位置關(guān)系的場景,豐富課堂教學(xué)中的現(xiàn)實內(nèi)容,讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí),體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這節(jié)課我所提供的大量的實踐活動,都是圍繞讓學(xué)生親身感受和體驗數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行的。在本節(jié)課的設(shè)計中,我安排了學(xué)生先模仿機(jī)靈狗“蹲著看”,再“站起來看”等一系列的實踐活動,讓學(xué)生在實踐中感悟、明白生活中存在著的數(shù)學(xué)問題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)就在身邊”。 我還將數(shù)學(xué)知識和語文知識相聯(lián)系,實現(xiàn)了學(xué)科整合的教學(xué)模式,讓學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花,使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)無處不在”。

  在設(shè)計教學(xué)過程時,既要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要做到松弛有度,隨時注意調(diào)控學(xué)生的情緒。另一方面,還要不斷提高自身組織教學(xué)能力,對開放性教學(xué)下如何組織和管理學(xué)生,進(jìn)行深入的探討。

節(jié)日禮物教學(xué)反思3

  《節(jié)日禮物》這課是綜合應(yīng)用以前所學(xué)知識來解決新問題,教材力圖體現(xiàn):經(jīng)歷由低到高觀察物體,體會從不同的位置看到的范圍不一樣;由遠(yuǎn)到近看景物,看到的范圍越來越小,看到的圖像由小變大,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我采取了以下幾個策略:

  1.讓學(xué)生有充分的體驗,無論是由低到高還是由遠(yuǎn)到近觀察物體,教學(xué)時都是先讓學(xué)生通過自己的體驗,讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和課堂中的親生體驗為學(xué)習(xí)新課搭建了平臺,既調(diào)動起了學(xué)生的興趣,又為這節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊,體現(xiàn)了利用經(jīng)驗學(xué)習(xí)知識,利用知識解決問題的`意識。

  本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖?v觀本節(jié)課,有以下幾個特點(diǎn):

  1.主動參與,探索新知

  突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,注重學(xué)生的經(jīng)驗積累。教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生開展喜聞樂見的系列活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氛圍。給學(xué)生自主探索和小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,親身體驗并參與實際活動。讓學(xué)生的思維始終處在生動活潑的主動表現(xiàn)之中,經(jīng)歷觀察物體的過程。

  2.利用三維課件突破教學(xué)重難點(diǎn)

  本課知識很抽象,在學(xué)生充分體驗并得出結(jié)論后,需要學(xué)生應(yīng)用結(jié)論進(jìn)行判斷。教學(xué)中,我給夠了學(xué)生獨(dú)立思考時間,看見他們專注的眼神和想問題的樣子,看見學(xué)生舉手的人數(shù)由少到多,能感受到學(xué)生的思考過程,這也為后來的四人小組合作或全班交流打好了基礎(chǔ)。在交流時,大家判斷得對不對,不是由老師和同學(xué)通過單純得想象推理得出,而是由三維課件模擬現(xiàn)場情境,讓學(xué)生驗證觀察點(diǎn)和圖片的對應(yīng)關(guān)系,從而鞏固我們得出的結(jié)論。對于本課教學(xué)難點(diǎn),畫房子后能看見樹的范圍,對于得出的結(jié)論是否正確,老師怎么講,都不如利用課件演示形象。這樣,老師安靜了,學(xué)生的思維和活動活躍了,課堂也更生動,有效。

節(jié)日禮物教學(xué)反思4

  本節(jié)課的亮點(diǎn):

 。1)結(jié)合教材,以學(xué)生眼前的教室和互動學(xué)習(xí)為情景,提供了人與人,人與物、物與物之間的位置關(guān)系,豐富課堂教學(xué)中。

  語文知識相聯(lián)系,實現(xiàn)了學(xué)科整合的教學(xué)模式,讓學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花,使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)無處不在”。

  心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的`智慧。因此,在教學(xué)時,我展示了拍照“神六”的情境課件,一方面滲透愛國主義教育,另一方面通過觀察活動,體驗并親歷“觀察物體”這個知識的形成過程。

  本節(jié)課的不足之處:

 。1)教學(xué)環(huán)節(jié)中,過度語言銜接不自然。

 。2)請小組合作觀察物體比較單一,而且在觀察過程中,我發(fā)現(xiàn)有的小組成員把物體自己拿在手中,其他組員沒有看清楚。并且觀察前,沒有提出要求,學(xué)生做的也盲目。

 。3)引入課題比較晚,應(yīng)該在看完故事就直接出示課題。

  (4)出示《題西林壁》中,古詩不用翻譯,直接導(dǎo)入。

 。5)如果在課堂中出現(xiàn)在錯誤,處理問題一定要有技巧性。

  通過活動我深切的感受到,人是在不斷鍛煉中積累經(jīng)驗,我相信只要我肯努力學(xué),沒有做不到的。

節(jié)日禮物教學(xué)反思5

  《課標(biāo)》指出:無論從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展來看,數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活都有著密不可分的聯(lián)系。只有學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā),如此獲得的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法才有可能真正被用于解決現(xiàn)實生活中的.問題。為此,在教學(xué)中注意為學(xué)生提供現(xiàn)實、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式,本節(jié)課我注意了以下幾個方面:

  1.創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實情境,如:引入新課時,緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計有關(guān)從不同位置觀察長方體的游戲,喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,調(diào)動起了學(xué)生的興趣,又為這節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊。實踐表明,學(xué)生對情境中的問題很感興趣,能夠積極主動的投入學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍。在學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)到近看景物時,先讓學(xué)生通過自己的體驗,從遠(yuǎn)到近觀察黑板模擬這一情境,為學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新課搭建了平臺。體現(xiàn)了利用經(jīng)驗學(xué)習(xí)知識,利用知識解決問題的意識。

  2.強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主體參與,探索新知。新課程強(qiáng)調(diào)以人為本,發(fā)展人的主體性;诖,本課以觀察長方體,桌子上的禮物,黑板,看守人的小屋,進(jìn)而畫出觀察到的范圍展開教學(xué),依據(jù)課本又拓展了課本,創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計時始終圍繞著自主參與,親身體驗的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)自主意識,從而主動的探究新知。

  3.以觀察實踐帶動思維的發(fā)展。教學(xué)中通過讓學(xué)生邊觀察、邊思考,學(xué)生的想象力、空間觀念、思維方式、語言表達(dá)能力等都得到了訓(xùn)練和提升。

節(jié)日禮物教學(xué)反思6

  本節(jié)課的教學(xué),主要表現(xiàn)在:

  1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,如運(yùn)用講故事、直觀演示、模擬表演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識!痹诒竟(jié)課的教學(xué)中,為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其快速、積極、主動地投入學(xué)習(xí),課始的故事導(dǎo)入、課中新知識學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)等,把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)的氛圍之中。

  2、觀察、猜測、交流,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。

  為了使學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論等活動,體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀,并能根據(jù)提供的情境圖,想象、判斷從不同位置觀察到的物體的范圍變化,教學(xué)中先讓學(xué)生分組用五個小正方體學(xué)具擺自己喜歡的圖形,交流自己所在位置看到的形狀,接著,創(chuàng)設(shè)小狗觀察禮物的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想(有困難的可用學(xué)具模擬體驗)然后,在小組討論、交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生思考:小狗從蹲在地上到最后爬上桌子,它觀察的位置有什么變化?觀察的對象又有什么變化?接著,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、討論、交流等活動,體會并判斷由遠(yuǎn)到近觀察同一物體,物體的范圍逐漸縮小。整個過程充滿了觀察、猜想、體驗和交流等活動,讓學(xué)生以“做”的方式而不是以“聽和看”的方式介入學(xué)習(xí)。這樣,不僅提高了學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的能力,而且促進(jìn)了其對數(shù)學(xué)知識的理解,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

  3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值。

  《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,在數(shù)學(xué)課上要使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,能夠用所學(xué)的知識主動探索其應(yīng)用價值。在本節(jié)課的教學(xué)中,為了使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際生活中的問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,我在實際應(yīng)用、拓展延伸環(huán)節(jié)中安排了判斷圖片觀察位置的練習(xí),例如:“有兩個偵察員明明和莉莉,他們分別從兩個方向觀察同一間房子,請你分別標(biāo)出明明、莉莉看到的情形!焙汀罢f出下列房屋、坦克、汽車的平面圖是從什么方位看到的.”等。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的美,使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識是枯燥乏味的,其實數(shù)學(xué)中充滿了美,我們要深入挖掘數(shù)學(xué)的美,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。例如:我在拓展練習(xí)中安排的“這是兩幅意大利比薩斜塔的照片,你知道為什么第二幅照片中的斜塔不斜呢?”和生活延伸中欣賞一些優(yōu)美的風(fēng)景、名勝圖片等,在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的同時,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的美,使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  5、還給學(xué)生評價的權(quán)利,讓學(xué)生自主對學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

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