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群落的演替教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的群落的演替教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
群落的演替教學(xué)反思1
本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是闡述群落演替。知識(shí)點(diǎn)有群落演替的概念、類型。教材先通過(guò)舉出兩個(gè)例子，分別是裸巖上的演替和棄耕農(nóng)田上的群落演替。通過(guò)分析兩種掩體的不同，總結(jié)出群落掩體的兩種類型。分別是初生演替和次生演替。
這部分教學(xué)我是先解釋概念，重點(diǎn)突出群落的動(dòng)態(tài)發(fā)展，然后是學(xué)生通過(guò)看書(shū)直接獲取到裸巖上的演替的各個(gè)階段，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生思考討論題中的問(wèn)題，提問(wèn)。注意強(qiáng)調(diào)隨著群落的`發(fā)展，物種的種類不斷增加。我還補(bǔ)充了些地衣、苔蘚、草本、灌木、森林等圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)各個(gè)階段的認(rèn)識(shí)。
群落的演替教學(xué)反思2
本次公開(kāi)課引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生命科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。本課有四個(gè)亮點(diǎn)：
�、俪浞掷枚嗝襟w，把抽象的知識(shí)以直觀的圖解形式，視頻展示出來(lái)，讓學(xué)生主體通過(guò)觀察、思考、分析、歸納以及總結(jié)等等過(guò)程主動(dòng)地構(gòu)建新知識(shí)；
�、隗w現(xiàn)新課程理念，學(xué)生在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口；
�、圻\(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的例子與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，降低了知識(shí)點(diǎn)難度。并將知識(shí)內(nèi)化成生活的一種方式和態(tài)度；
�、艽┎逵谡n堂中的“問(wèn)題串”，能夠較有效地與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成較好的課堂氛圍。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，我及時(shí)對(duì)本節(jié)課作出總結(jié)，并加以練習(xí)，在另一層面上復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的知識(shí)，更為重要的是通過(guò)白春蘭的例子，羊絨衫，含p洗衣粉等具體的例子對(duì)自身的生活習(xí)慣進(jìn)行了反思，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意思。
但本節(jié)課在課堂程序上需要進(jìn)一步調(diào)整，學(xué)生思維活躍程度尚未得到充分的拓展，需要加以挖掘和拓展。在實(shí)踐中我漸漸認(rèn)識(shí)到，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，將新知識(shí)有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識(shí)體系得到豐富和發(fā)展，這樣就能更深刻地認(rèn)識(shí)到生命世界的豐富多彩和無(wú)窮奧妙，而學(xué)生的探究能力也將在訓(xùn)練中得到進(jìn)一步的提高。
群落的演替教學(xué)反思3
本節(jié)課在5個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)驗(yàn)證，在知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀各方面取得了較好的教學(xué)效果，均達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這堂課最大的突破就是打破了“只就教材講教材”的教學(xué)常規(guī)，充分有效的使用教材中的資料，并大量使用了教材之外的資料，如采用了美國(guó)密執(zhí)安湖湖水退卻后沙丘上發(fā)生的群落的演替及美國(guó)棄耕農(nóng)田上發(fā)生的群落的演替資料，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，從而讓學(xué)生獲取了大量的相關(guān)信息。
在本節(jié)課的教學(xué)中，為了讓每個(gè)學(xué)生更好的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，從火山爆發(fā)使島嶼土地被火山灰覆蓋到后來(lái)長(zhǎng)出小草，再到發(fā)展為小樹(shù)林，讓學(xué)生體會(huì)隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的`過(guò)程，讓學(xué)生更容易從資料中總結(jié)出演替的概念，使整節(jié)課更加流暢、自然，達(dá)到了很好的效果。
同時(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)中，采用了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生從大量的資料中層層深入，發(fā)現(xiàn)群落演替的階段及原因，總結(jié)群落演替的概念和類型。真正的發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教師的一步步設(shè)疑下，通過(guò)討論、探究找到問(wèn)題的答案。讓不同層次的學(xué)生在討論中得到進(jìn)步和提高。
在處理學(xué)案中的練習(xí)題時(shí)，我采用讓學(xué)生把自己不會(huì)的或者有疑問(wèn)的題目找出來(lái)，然后再讓余力的學(xué)生進(jìn)行解答。最后教師補(bǔ)充的方法，也體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。
群落的演替教學(xué)反思4
核心提示：本節(jié)課我采用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的方式來(lái)落實(shí)“三段教學(xué)模式”。在整合學(xué)生的問(wèn)題生成單時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要和本課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)整合，最后整合出四道大題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建構(gòu)黑板畫(huà)的形式把群落演...
本節(jié)課我采用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的方式來(lái)落實(shí)“三段教學(xué)模式”。在整合學(xué)生的問(wèn)題生成單時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要和本課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)整合，最后整合出四道大題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建構(gòu)黑板畫(huà)的形式把群落演替的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)每一道題，我分派任務(wù)給各小組并將全班學(xué)生分為兩大組，一組進(jìn)行植物標(biāo)本采集，一組上網(wǎng)下載資料，最后引導(dǎo)學(xué)生匯總并通過(guò)展示植物標(biāo)本，網(wǎng)頁(yè)博客，視頻，學(xué)生授課等形式解決整合的.四個(gè)問(wèn)題。
在這節(jié)課中，我“放手”讓學(xué)生自主自學(xué)，自學(xué)解決不了的問(wèn)題，小組討論，小組內(nèi)討論后仍然解決不了的問(wèn)題，由其他小組的學(xué)生幫助解決。只要學(xué)生能學(xué)會(huì)的，就讓學(xué)生去學(xué)，只要學(xué)生能動(dòng)手的，就讓學(xué)生動(dòng)手。只要學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，只要學(xué)生自己能得出結(jié)論的，就讓學(xué)生自己得出結(jié)論。真正做得“三自”（自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題）。當(dāng)然，在把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，并不是意味著取消教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)作用”，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)者、組織者、點(diǎn)撥者、和激發(fā)者的作用。
這節(jié)課也有很多不足，今后要努力的方向是：
1、發(fā)下導(dǎo)學(xué)案后要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并產(chǎn)生問(wèn)題。
2、每一個(gè)題目由學(xué)生講授完，老師都要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)解析。
3、在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教師還要用幻燈片展示并簡(jiǎn)單總結(jié)。
4、在教學(xué)中加強(qiáng)與高考的結(jié)合。特別是歸納總結(jié)后要有相應(yīng)的高考題給學(xué)生訓(xùn)練。
5、小組討論時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)以便讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。
6、小組討論解決問(wèn)題時(shí)要允許學(xué)生出錯(cuò)，要真正披露出學(xué)生的靈性，確保公開(kāi)課是“原生態(tài)的課堂”。
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