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《千以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《千以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《千以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)反思1
對(duì)教材的把握，新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。
怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。
將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng)；接下來是小組合作數(shù)小棒的.活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。
《千以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)反思2
1、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
新課開始前，我針對(duì)新知復(fù)習(xí)了三位數(shù)讀、寫法及三位數(shù)組成。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)四位數(shù)讀寫法時(shí)，只要能將舊知遷移，對(duì)于掌握四位數(shù)讀寫法就沒有問題。
2、從學(xué)生生活空間中選取教學(xué)內(nèi)容
1000以內(nèi)的數(shù)在生活當(dāng)中很常見，課前收集了大量關(guān)于1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)據(jù)，不但讓學(xué)生感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，而且使學(xué)生體會(huì)到大數(shù)在生活中還有哪些應(yīng)用？
3、重視及時(shí)小結(jié)及生說自己讀、寫數(shù)的方法
在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，及時(shí)小結(jié)讀、寫數(shù)的方法。接著在練習(xí)中我注重讓學(xué)生自己說說怎么讀寫數(shù)，不但自己更熟練，也讓其他還沒消化的同學(xué)明白讀寫數(shù)方法。
4、集中訓(xùn)練突破難點(diǎn)
在三位數(shù)讀數(shù)中，難點(diǎn)在0的位置的.讀寫法，我集中了一些末尾有0、中間有1 個(gè)0或2個(gè)0的數(shù)來訓(xùn)練，輕松突破了難點(diǎn)。在三位數(shù)寫數(shù)時(shí)，難點(diǎn)是中間有2個(gè)0的數(shù)的寫法，如三千零四，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生這中間要看是一個(gè)零還是兩個(gè)零怎么看？有的學(xué)生說：因?yàn)楹竺媸橇闼�，四�?yīng)該是在個(gè)位上，那百位和十位都是零。大家如夢(mèng)初醒，相信以后在碰到時(shí)不會(huì)再犯錯(cuò)誤了。
《千以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)反思3
昨天剛剛講了這節(jié)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，由于受到硬件的限制，我沒有辦法使用課件，所以早早地，我讓學(xué)生們準(zhǔn)備了火柴棒（每人25捆，每捆十根）。我自己則準(zhǔn)備了最常用的紙張及小棒，以讓孩子們對(duì)1000這樣大的數(shù)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。
課的伊始，我讓孩子猜我手中的小棒有多少根，學(xué)生很快猜出來，八九根或十幾根這樣子，然后一根一根地?cái)?shù)下去，發(fā)現(xiàn)有十根，“老師是怎么數(shù)的？”“一根一根數(shù)的！”，接下來，將十根小棒捆成一捆，手里拿著十捆小棒，這回孩子仿佛猜到我的心思般，幾乎都猜出來是一百根，“你怎么知道是一百根？你覺得怎么數(shù)快一些？”“一捆一捆地?cái)?shù)”學(xué)生跟隨著老師手中的小棒一起驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。從舊知引入新知，降低了學(xué)生的難度，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。
接下來，我讓孩子以四人為一小組，猜一猜小組內(nèi)的小棒有多少？他們猜得五花八門，沒關(guān)系，數(shù)一數(shù)就知道了，在讓孩子們合作數(shù)小棒的同時(shí)，我深入到小組合作中，及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，果然數(shù)的方法也很多，有的小組十根十根的數(shù)，有的小組二十根二十根的數(shù)，有的.孩子四個(gè)小朋友分開數(shù)，再加到一起，也有的孩子數(shù)到一百后就擺成一堆，再數(shù)另一個(gè)一百，然后一百一百地?cái)?shù)，可是沒有孩子五十五十地?cái)?shù)。在學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)最快的方法除了一百一百地?cái)?shù)之外，合作分工數(shù)也很快，所以不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)那些團(tuán)結(jié)合作的孩子，為孩子的合作提供了較好的方法。 孩子從印象上知道了一千有多少，可是還不夠，我出示準(zhǔn)備好的一千張紙，將這些紙分為五十一小份，讓他們猜，有多少張，學(xué)生們猜得很出格，我拿出一疊紙，告訴他們這是五十張，有聰明的孩子知道數(shù)一數(shù)，大多數(shù)孩子看不清數(shù)不到的，也能猜著說出六百張、八九百張、有一千張吧這樣的話。接著五十五十的數(shù)下去，數(shù)到五百張的時(shí)候，幾乎所有的學(xué)生脫口而出“有一千張�！痹僮寣W(xué)生用手勢(shì)來比一比一千張紙有多厚，加深了學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 此時(shí)，我拋出練習(xí)，請(qǐng)你填一填十、百、千。以班級(jí)的人數(shù)、學(xué)校的人數(shù)、字典的厚度等為題，都是離孩子很近的實(shí)際問題，學(xué)生們很快填出了正確答案。
接下來，輪到計(jì)數(shù)器登場(chǎng)，利用手中的計(jì)數(shù)器來講解數(shù)位的構(gòu)成以及數(shù)的讀寫，有了前幾學(xué)期數(shù)的讀寫及數(shù)位組成的基礎(chǔ)，這一部分覺得進(jìn)行得較為順利，但是遇九轉(zhuǎn)彎處的讀數(shù)，對(duì)學(xué)生來說還是有一定難度的。為此，我設(shè)計(jì)了在小黑板上出題，只讀帶九的后面的數(shù)，如119 、109、239、369、499、599等數(shù)，集中練習(xí)以求突破難點(diǎn)，再通過和提問、同桌之間你問我答等訓(xùn)練，加深學(xué)生的印象。
今天的測(cè)驗(yàn)反饋了昨天的課堂，大部分學(xué)生掌握得很好，但也出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，如學(xué)生在填寫一百、二百、三百……最后竟然填出了十百，所以一百一百地?cái)?shù)在課的開始只是一代而過，反而使學(xué)生產(chǎn)生了這樣的錯(cuò)誤，如果再數(shù)幾次，孩子們就會(huì)避免這樣的錯(cuò)誤。
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