物體分類教學反思
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的物體分類教學反思，希望能夠幫助到大家。
物體分類教學反思1
在本期的教研課中我上了一年級數(shù)學上冊物體分類這一個，總的來說上的很不理想，上完這節(jié)課后我進行了以下的反思：
�。ㄒ唬┮胝n題在本節(jié)課的作用。引入課題是本節(jié)課的起點也是為了將孩子的注意力引入到課堂中來，引入課題看似很簡單的一句話，但在本節(jié)課中也有很重要的作用，在后面的情景創(chuàng)設中你也可能用到這句話。以前在教學中我總認為引入語或一個圖片對我們后面的情景只是一個鋪墊而已，用了就可丟棄的。事則不然，它就像演員的道具一樣用好了就是一個成功的節(jié)目，如果用完后就丟棄在舞臺上就完全失去了它的意義。本節(jié)課我用青蛙圖片引入就沒有處理好，最后導致了后面的情景不能很好的聯(lián)系在一起。所以老師要用好這一道具才能在這三尺舞臺上表演更多更精彩的節(jié)目。
�。ǘ⿲W生出乎意料的回答我們該怎么辦。
�。�1）要把握好教材的重難點，如果孩子的回答偏離了本課的重難點老師應引導孩子回歸到本課中。在本節(jié)課中有個孩子說了物體可以按前后分類，這是沒有我所沒有想到的，在這里應該引導孩子物體可以按大小、形狀、顏色來分
�。�2）上課前應預設孩子會出現(xiàn)的`問題，出現(xiàn)的這些問題應如何如解答。
�。�3）出現(xiàn)孩子不會回答的問題，老師也應該想想是不是自己的問題提的太成人化了，尤其是對低段的孩子提問題時這個問題老師應反復思考后進行提問，不要用成人的問題讓他們思考和解答。多站在孩子的角度去提問題。在本次教研課中雖然上的不理想但我收獲了很多。
物體分類教學反思2
教學目標：
科學概念目標
1．了解分類是科學研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。
科學探究目標
1．能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結果會有所不同。
科學態(tài)度目標
1．繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。
2．認同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
體會：人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
教學重難點：
重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。
這節(jié)課的活動對同學們來說并不難，他們都能按照自己選擇的物體的特征進行分類，提問的時候他們也能回答的.很好。
但是還是有幾個問題：第一，學生科學的學習習慣和技能的培養(yǎng)有所欠缺，學生只注意分類和觀察，卻忽略了對分類的記錄，還有的同學不清楚怎么記錄；在匯報時，又未充分利用自己的記錄，使記錄成為一個虛設。在以后的教學活動中，強化這方面的訓練。課堂上，學生對分的興趣大于對交流的興趣。學生們大多很樂意說出自己的分法，發(fā)言都很積極，但是當需要他聽別人發(fā)言時，卻都不能認真的傾聽，自顧自的玩起了手中的東西，交流沒有達到我預期的效果。學生的這些表現(xiàn)說明了首先在學生心目中仍然把交流的對象指向老師，把交流當作回答問題，別的同學也因為事不關己，當然就高高掛起了。
其二，在交流時，老師的注意力只集中在發(fā)言的學生身上，忽視了給其他學生布置聽的要求，學生沒事干，自然也就不認真聽了。
其三，學生缺乏交流的意識，缺乏良好的學習習慣。
針對這些情況，我想，在平時的教學中教師應注意把這種回答問題式的交流轉變?yōu)榻榻B式的交流，介紹的對象就是全班的同學；再一個就是教師要給聽的同學樹立一種意識，每個人既是聽眾，又是小評委，聽后要說出自己的見解，這樣學生之間就會形成互動性交流；另外，教師要在平時的教學活動中，多給學生創(chuàng)造交流的機會，從而培養(yǎng)學生的交流意識，養(yǎng)成良好的聽的習慣。我覺得在今后科學課教學中，要讓學生真正“動”起來，思維“活”起來，讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了科學學習的快樂。
物體分類教學反思3
《物體分類》一課，是“空間與圖形”有關教學內容的起始課，為了使學生更好地認識和描述幾何體。在教學中通過讓學生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動，讓學生充分發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)本課預設的教學目標，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中通過自己的體驗真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能。本課大部分教學時間都用來安排學生的操作活動，一年級學生還不具備一定的自控能力，集中于學習活動的注意力維持時間較短。因此，我在教學本課時注意做到以下幾點：
1、學生每一次活動前說好要求，做好示范，讓學生知道要做什么，怎么去做。
2、學生回答時要求其他學生認真傾聽，并指名讓學生說說你聽懂了什么。
教學是一門遺憾的藝術，在與專家交流后我也對本節(jié)課有了進一步的思考，雖然我在教學時注意關注了學生，以學生為主體來進行教學，但是還沒有真正的將以學生為主體落實到心里，如：
1、猜一猜的游戲因為時間的原因，我想要完成計定的任務，所以只是找兩個同學做了一下，沒有讓全體學生都去參與，使學生失去了再次感知想像的機會，我想如果能重上這節(jié)課，我會真正的將學生的需要放在首位，讓學生去玩一玩。
2、在區(qū)別長方體和正方體時，當學生提出翻一面來比時，由于我沒有理解學生的`意思，所以沒有抓這個閃光點，如果當時我給學生一點時間，讓學生解釋一下，這將是一個多好的生成。
3、評價方式沒有更多的從學生的角度出發(fā)。想的是我要獎給學生什么，我的喜歡就是學生應遵守的。課后專家們關于評價提出了建議，身體的語言是一種發(fā)自于情感的評價，勝過小紅花這樣物質的獎勵，評價是可以延續(xù)的。
雖然這節(jié)課已經成為時間長河中的一個小沙粒，但他留給我的思考卻會一直督促我不斷探索前進。
物體分類教學反思4
本周根據(jù)復課教學建議，一年級教學《給物體分類》和《給動物分類》。
1.在教學過程中，首先回顧觀察物體的方法有哪幾種，都可以觀察到物體的什么特征。
反思：在這個過程中，大部分的孩子都可以說出用眼睛、手、鼻子、耳朵來觀察，也能夠說出顏色、形狀、大小、輕重、是否透明、是否光滑等特征，不過很少能有一個孩子能夠全面的說出來的，差不多都是說出兩三種觀察方法，三四個特征，需要老師進行追問和提醒才能說出更多。可能孩子把知識還沒有系統(tǒng)的進行整理在大腦中，需要老師幫助進行歸納復習和總結。
2.觀察10種前面學習過的物品，并根據(jù)物體的特征選擇一個標準進行物體分類。
反思：在這個過程中，學生們首先都能夠說出10種物體的名稱，并且也能夠根據(jù)經驗對10種物體進行編號，知道編號之后能夠更方便的幫助我們來分類。然后我把提前準備好的編號物品進行投影，請兩個小朋友分別選一和物體特征進行分類，并且把結果記錄在黑板上，請下面的孩子來猜猜他是按照物體的哪個特征進行分類的'，這樣可以讓每個孩子知道怎樣分類與記錄。在上完第1個班的這節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)孩子們對分類的標準很容易掌握和選擇，但是有少部分孩子在記錄的時候會把一種分類結果直接寫在活動手冊上的第1種方法和第2種方法的兩個圈中，圈不夠了再畫一個圈，雖然我課上已經強調也在黑板上演示怎么分類與記錄，還是會出現(xiàn)這樣的結果，不知道老師們會不會遇到這樣的情況？怎么解決的呢？
3.根據(jù)前面學習的方法給10種動物圖片分類。
反思：由于在線上學習時這節(jié)課學習過，根據(jù)活動手冊反饋情況來看，過半數(shù)的孩子能夠正確的完成記錄，因此這個環(huán)節(jié)我在簡單講解后請兩個完成得好的同學進行現(xiàn)場投影分類展示，請其他孩子當觀察員，孩子們很快能夠說出他們的分類標準。不過，在根據(jù)有沒有腳來分類時，很多孩子都把蛤分在沒有腳的那一類了，我在班級進行了蛤有腳的講解，并且告訴孩子們蛤的腳叫斧足。隨后請孩子們自己按照一個標準進行分類，把編號填寫在科學活動手冊上，之前完成的孩子我請他們試著按照其它的標準進行分類。通過后面的作業(yè)反饋，孩子們能夠正確的給10種動物分類。
物體分類教學反思5
物體分類這一課，大部分教學時間都用來安排學生的操作活動，所以教師首先要考慮的是組織教學問題。一年級學生還不具備一定的自控能力，集中于學習活動的注意力維持時間較短。因此，我在設計本課時注意到以下幾點：
1．根據(jù)兒童表現(xiàn)欲強的`特點，采用激勵機制，分組比賽，看哪一組活動的最好，對表現(xiàn)良好的小組用得紅旗等方式予以強化；這樣既適時調控學生的注意和自控力，又陶冶了學生的情操。
2．課前我讓學生帶了學具袋，自己準備了一些實物，上課時從兒童的興趣出發(fā)，用他們熟悉的玩具作“禮物”引發(fā)好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
3．通過讓學生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動，讓學生充分發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)本課預設的教學目標，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能。
4．本課注重讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習和動手操作能力以及與他人合作交流意識的能力。
怎樣處理好學生的動與靜，怎樣提高自己的教學水平，值得我在今后的教學中不斷總結，不斷反思。
物體分類教學反思6
本節(jié)課的教學導入是采取如何記住學生最喜歡的小猴、桃子的樣子來進行的，緊緊抓住學生的注意力，學習記憶方法，吸引學生學習新知識。接著以小猴、桃子的問題為線索認識物體。教學中給學生創(chuàng)設動手、動腦、動口的機會，做到創(chuàng)設教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結合。
教學中給學生充分的學習空間，讓學生積極的動手摸一摸，開口數(shù)一數(shù)，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎上進行小組交流，使學生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。同時教學的最后安排小建筑師的`游戲，目的在于讓學生有空間的感覺，同時發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細心，對數(shù)學產生濃厚的興趣。不足之處就是學生在自主學習的過程中，我沒有能很好地引導他們，以至于學生對有的活動參與的太過投入，玩瘋了到最后總結時收不回來了。
在以后的教學中，我應該多注意自己的教學目標的實現(xiàn)問題，不能一味的跟學生玩游戲，以至于最后被學生被動的不知該如何把教學進行下去。
物體分類教學反思7
本課的內容分為四個部分：第一部分指導學生認識什么叫分類。第二部分指導學生了解分類的意義。第三部分指導學生了解分類活動在科學研究中的應用。第四部分指導學生了解分類的方法。教學中要充分調動學生的生活經驗，并結合實際操作活動由表及里地認識什么叫分類，了解到分類和排序一樣，也是整理各種科學資料的常用方法，它廣泛地應用在我們的生活中，能夠使物體間的關系更加明確、使物體排列變得更加合理、有序。
在本課教學中，也存在一些問題需待改進：學生科學的學習習慣和技能的.培養(yǎng)有所欠缺，學生只注意實驗和觀察，去忽略了對實驗現(xiàn)象的記錄；在匯報時，又未充分利用自己的記錄，使實驗記錄成為一個虛設。在以后的教學活動中，強化這方面的訓練。課堂上，學生對分的興趣大于對交流的興趣。學生們大多很樂意說出自己的分法，發(fā)言都很積極，小手甚至都舉到了我的鼻子底下，但是當需要他聽別人發(fā)言時，卻都不能認真的傾聽，自顧自的玩起了手中的東西，交流沒有達到我預期的效果。學生的這些表現(xiàn)說明了首先在學生心目中仍然把交流的對象指向老師，把交流當作回答問題，別的同學也因為事不關己，當然就高高掛起了。其二，在交流時，老師的注意力只集中在發(fā)言的學生身上，忽視了給其他學生布置聽的要求，學生沒事干，自然也就不認真聽了。其三，學生缺乏交流的意識，缺乏良好的學習習慣。針對這些情況，我想，在平時的教學中教師應注意把這種回答問題式的交流轉變?yōu)榻榻B式的交流，介紹的對象就是全班的同學；再一個就是教師要給聽的同學樹立一種意識，每個人既是聽眾，又是小評委，聽后要說出自己的見解，這樣學生之間就會形成互動性交流；另外，教師要在平時的教學活動中，多給學生創(chuàng)造交流的機會，從而培養(yǎng)學生的交流意識，養(yǎng)成良好的聽的習慣。
我覺得在今后科學課教學中，要讓學生真正“動”起來，思維“活”起來，讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了科學學習的快樂。
物體分類教學反思8
一、活動目標。
1、學從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進行歸類。
2、促進幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
二、活動準備。
1、環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。
2、物質準備：花籃若干個，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機，音樂磁帶。
三、活動過程。
(一) 幼兒伴隨著輕柔的`音樂，自由地到春天的花園里參觀。
提問：花園里有幾種顏色的花？都有哪幾種顏色？
(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經過改編)提問：
1、故事里有幾只蝴蝶？她們是什么顏色的？
2、她們喜歡什么顏色的花？
(三)引導幼兒進行按顏色分類。
1、以“送花”的游戲，引導幼兒進行顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對了花。
(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。
(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。
(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。
2、以"避雨"的游戲，引導幼兒進行把顏色分類。
(1)教師講解游戲玩法，玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。
(2)幼兒游戲，教師指導。
重點指導幼兒是否找到對顏色。
(四)幼兒在游戲中自然結束活動。
教學反思：
本次活動符合小班幼兒的年齡和認知特點，主要通過游戲的形式展開活動，活動中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強了活動的趣味性。
活動中，我設計了形式多樣的游戲貫穿始終，并引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展游戲活動。在整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學學的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色，并進行分類，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學習興趣，使其充分體驗到了數(shù)學活動的快樂。
物體分類教學反思9
科學活動《按物體名稱分類》這一內容比較開放，適合不同發(fā)展水平的幼兒進行。在分玩具、分水果時，幼兒可以自由選擇物品。這從一個側面也反映了幼兒在活動中的不同發(fā)展水平。根據(jù)物體的特征名稱進行分類，這對幼兒來說，可能是個難點，如何能又快又對地找出它們的異同處并進行分類，是個思維方法的問題。老師引導幼兒觀察、整理各種玩具，找出它們異同處，并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的？”、引導幼兒用xx和xx放在一起。這也是運用已有的經驗解決問題能力培養(yǎng)的重要方面。現(xiàn)將這次反思如下：
一、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學習。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，如果我先2。3樣再慢慢增加，我想就會更完美了。
二、我在讓幼兒第一次探索時候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強的孩子一直拿，一直再進行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對這點的時候，我覺得我應該多去幫助能力弱的孩子進行活動，而不是只顧著能力強的孩子。還有在幼兒探索完成的時候，我的小結不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點很需要反省。
三、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開始時，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認識這3樣水果，然后再進行名稱分類，并讓幼兒學會用xx和xx放在一起。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當中，無論是能力強還是能力弱的'，這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強的孩子就會說，但是也沒有說的很完整，而能力弱的孩子就不會說了，可見我們班的孩子在語言表達方面還是要更加加強的。
四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些，因為分水果只有3樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。
總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的準備，充實的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。
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