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《比尾巴》教學(xué)反思(集錦15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的《比尾巴》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《比尾巴》教學(xué)反思1
《比尾巴》教學(xué)反思。在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。再根據(jù)自己的特長(zhǎng),自己畫(huà)了課文中動(dòng)物的圖片。本課以三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,極富兒童情趣。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。
我是今年剛剛分配的新任教師,上天給了我們這批幸運(yùn)兒一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì),先有“藍(lán)青工程“活動(dòng),我們每個(gè)青年教師都有一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅,后又學(xué)校舉行了教學(xué)“創(chuàng)新杯”大賽,作為一名新教師,我是非?粗剡@次比賽的,一來(lái)可以鍛煉自己的能力,二來(lái)對(duì)自己把一個(gè)學(xué)期的工作也是一個(gè)檢驗(yàn)。在比賽之前,我進(jìn)行了準(zhǔn)備工作,關(guān)選課文就用了兩天的時(shí)間。最終選定的是一年級(jí)語(yǔ)文課文第10課《比尾巴》。選定課文、設(shè)計(jì)教案、試教、修改教案。反反復(fù)復(fù)地征求指導(dǎo)老師、其他老師的意見(jiàn)。根據(jù)自己的的理解,結(jié)合老師們的意見(jiàn)進(jìn)行著緊張的準(zhǔn)備工作。
在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。再根據(jù)自己的特長(zhǎng),自己畫(huà)了課文中動(dòng)物的圖片。本課以三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,極富兒童情趣。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。而且,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生當(dāng)裁判的'環(huán)節(jié),充分發(fā)揮本文的“趣”,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)識(shí)字,讀好問(wèn)句是本課教學(xué)的重點(diǎn),12個(gè)生字對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),一次性很難很好地掌握,在試教時(shí)梁老師建議我分開(kāi)識(shí)字,三個(gè)問(wèn)句分開(kāi)讀。我覺(jué)得識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn),特別是識(shí)字方法的教學(xué),課前每一個(gè)字我都想好了識(shí)字方法,并結(jié)合在短文的學(xué)習(xí)中,最后再進(jìn)行一次集體的鞏固。
終于,星期二上午輪到我上課了,是第三堂,當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”的感覺(jué)。上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中,我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái),如,一開(kāi)始,我采用激趣導(dǎo)入:“同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天動(dòng)物園里可熱鬧了!小動(dòng)物們要開(kāi)展一項(xiàng)比賽,邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢?”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了,同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住我,很想知道答案。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我還給小朋友了帶來(lái)了兩份小禮物,一份是亮晶晶的大星星,是獎(jiǎng)給大組的,還有一份是紅紅的小蘋(píng)果貼紙,獎(jiǎng)給優(yōu)秀個(gè)人的。在讀課文的時(shí)候,我先給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:到底有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,讀了課文去解決問(wèn)題。到了最后的時(shí)候,我用這樣的語(yǔ)句穿插:“同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們!”學(xué)生眼前一亮,我不失時(shí)機(jī)地馬上說(shuō):“送一首很好聽(tīng)的歌曲給你們!边@篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。在教學(xué)時(shí),除了老師范讀、錄音范讀之外,我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,讓學(xué)生自己練習(xí),同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合,我在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合。在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱(chēng)時(shí),我及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物圖案,讓學(xué)生字詞和動(dòng)物樣子結(jié)合起來(lái),整體認(rèn)識(shí)。課件還配有歌曲,一邊看著漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手唱歌,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了。
我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課,順利完成教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn)。但是,作為一個(gè)新老師我有很多的不足與缺陷。上完課后,幾位聽(tīng)課的專(zhuān)家和語(yǔ)文骨干教師結(jié)合我的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程給我提出了寶貴的意見(jiàn):
一、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,指導(dǎo)還不到位。
1.因?yàn)楸菊n的上聲比較多,對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō),讀好上聲是一個(gè)難點(diǎn),很多小朋友的上聲沒(méi)有讀好,為了使得我的教學(xué)任務(wù)很好地完成,我就沒(méi)有一個(gè)個(gè)去糾正,而是最后一總告訴他們上聲到底該怎么讀。我想講了一下,全部就應(yīng)該知道了。可是,袁主任說(shuō):“他們才是一年級(jí)的孩子啊,不要太高估他們了,一定要出現(xiàn)一次就指正一次,否則你會(huì)徒勞無(wú)功的!痹诮虒W(xué)問(wèn)句時(shí),問(wèn)句是從第一個(gè)字就開(kāi)始上揚(yáng)的,而且每一句的感情應(yīng)該是不同的。而我卻沒(méi)有很好地指導(dǎo)。這樣對(duì)于問(wèn)句的讀這個(gè)難點(diǎn)就難上加難,學(xué)生無(wú)法很明顯地理解問(wèn)句和陳述句的語(yǔ)氣的不同。雖然,老師們只是安慰我說(shuō)這是經(jīng)驗(yàn)不足,但我覺(jué)得自己是準(zhǔn)備不充分。如果我在解讀文本注意到這個(gè)難點(diǎn),可以聽(tīng)聽(tīng)磁帶上的范讀,而不是根據(jù)自己的想法讀就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤了。
2.不能很好地投入,感覺(jué)自己游離在課堂之外,與課文還沒(méi)有很好地融合在一起,梁老師說(shuō)過(guò):“教一篇課文,你首先必須先把自己放在文章中去,讓自己成為其中一員。 比尾巴教學(xué)反思_比尾巴教后感
二、自己的語(yǔ)音語(yǔ)貌影響了整堂課的水平。
有老師跟我說(shuō),其實(shí)你的整堂設(shè)計(jì)以及組織都非常不錯(cuò),可是你的聲音太尖了,一來(lái)影響課堂教學(xué)水平,二來(lái)對(duì)你自己的嗓音也是一種很大的傷害,教師是你一輩子的職業(yè),必須好好保護(hù)?磥(lái),上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問(wèn)。
雖然為這次賽課付出了很多的精力和時(shí)間,但我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的。它讓我知道自己的不足,更清楚了自己的方向,堅(jiān)定了自己的信心!
教無(wú)止境,學(xué)無(wú)止境,今后,我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教,向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),努力把教學(xué)水平提高。
《比尾巴》教學(xué)反思2
輾轉(zhuǎn)多年,金秋九月,收獲夢(mèng)想,我有幸能加入新鋼一小,重踏的三尺講臺(tái),做回孩子王。十二月八號(hào)的匯報(bào)課我深有感觸。
首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次鍛煉的機(jī)會(huì),感謝我的師傅唐老師和同事對(duì)我的耐心指導(dǎo),感謝我的孩兒們的積極配合。
在孩子們的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
低年級(jí)的識(shí)字和朗讀教學(xué)都是重點(diǎn),所以我采用了以讀為主,隨文識(shí)字,先扶后放的教學(xué)方法。
一、識(shí)字。第二課時(shí)一開(kāi)始,通過(guò)發(fā)運(yùn)動(dòng)服叫動(dòng)物的名稱(chēng),這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部分生字。然后,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字的興趣,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),學(xué)寫(xiě)一個(gè)字,而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成,這樣可以分散寫(xiě)字的難度,每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)一兩個(gè)字,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。
二、朗讀。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,充分尊重了學(xué)生的主體地位,有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。整堂課中,穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題。朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),使學(xué)生的'朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思:在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),首先不要急于要求他們讀出感情。比如問(wèn)句的朗讀,在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,千萬(wàn)不能著急,或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式,通過(guò)范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
教一篇課文,首先必須先把自己放在文章中去,讓自己成為其中一員.我沒(méi)能很好地投入,感覺(jué)自己游離在課堂之外,與課文還沒(méi)有很好地融合在一起。自己的語(yǔ)音語(yǔ)貌影響了整堂課的水平。課堂的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是抑揚(yáng)頓挫,我的語(yǔ)調(diào)過(guò)于平談,不能很好的牽動(dòng)學(xué)生。
教無(wú)止境,學(xué)無(wú)止境,今后,我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教,向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)水平。
《比尾巴》教學(xué)反思3
《比尾巴》這篇課文是在共同備課中完成的,一開(kāi)始是大體參照備課手冊(cè)將課文的第一、二小節(jié)作為第一課時(shí)的資料,并以趣味性為主,設(shè)計(jì)了很多情境和游戲環(huán)節(jié)。可是在實(shí)際操作中卻存在問(wèn)題——課時(shí)安排不夠合理、游戲較多導(dǎo)致時(shí)間利用效率不高。所以在聽(tīng)取了孔教師的意見(jiàn)后我作出了一些調(diào)整:第一課時(shí)設(shè)計(jì)整篇課文的教學(xué),重點(diǎn)放在識(shí)字、朗讀上;將冗余的情境直接刪除,只保留“森林比尾巴大賽”這一情境;刪減頒獎(jiǎng)杯等游戲環(huán)節(jié),同時(shí)增加多種形式的朗讀。從效果來(lái)看應(yīng)當(dāng)這樣的增改應(yīng)當(dāng)是可取的,可是依然存在許多問(wèn)題,主要表此刻“隨文識(shí)字”的方法上。
對(duì)于如何隨文識(shí)字我一開(kāi)始是沒(méi)什么章法的.,平時(shí)教到有該字的一句話時(shí)就把這個(gè)字卡拿出來(lái),帶領(lǐng)大家讀,最多經(jīng)過(guò)男女生讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等很多方式來(lái)讀,也就是說(shuō)在隨文識(shí)字這個(gè)方面我還是將重心放在了朗讀上,想要經(jīng)過(guò)學(xué)生看、讀,眼到心到的方式來(lái)記住這個(gè)字,但往往學(xué)生眼到了心未到,常常是“小和尚念經(jīng)”。
比如這次《比尾巴》中“最好看”的“最”字的教學(xué),我一開(kāi)始是想給孩子們解釋這個(gè)字的意思,想換一種方式讓學(xué)生從字義到字本身,這樣不就能記住了嗎。但我卻沒(méi)有想到一個(gè)適宜的資料,百度也僅有“極”這樣的解釋?zhuān)y道要和孩子們說(shuō)“第一”嗎?好像也不恰當(dāng),所以在本課我還是沿用了朗讀識(shí)字的方式,效果果然不夢(mèng)想。而在隨后的評(píng)課中,孔教師就指出了我的這個(gè)“最”字教學(xué)問(wèn)題——沒(méi)有分析和釋義!捌鋵(shí)這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,如果是我在教學(xué)這個(gè)‘最’的時(shí)候,我會(huì)把問(wèn)題‘拋’給孩子,‘我想看看哪個(gè)孩子讀這個(gè)字讀的最準(zhǔn)確’、‘哪個(gè)孩子讀的最響亮’,其實(shí)對(duì)這種意會(huì)的字孩子自我本就是懂得,我們要做的就是在課堂中喚起他們的體驗(yàn),讓孩子們真正去體會(huì)這個(gè)字的意思。”經(jīng)過(guò)這個(gè)“最”字教學(xué),我想我對(duì)于隨文識(shí)字有了更多的了解,有的漢字我們能夠“追根溯源”,去帶領(lǐng)學(xué)生從字形、字義來(lái)分析并識(shí)記漢字,而對(duì)于有的“生活味兒”很濃的漢字其實(shí)真不必要過(guò)多去糾結(jié)怎樣讓孩子明白它的確切意思,反而越解釋越混亂,倒不如創(chuàng)立一個(gè)情境,經(jīng)過(guò)教師的教學(xué)語(yǔ)言喚起孩子們的生活體驗(yàn),也許這樣真的會(huì)有“四兩撥千斤”的效果呢!
《比尾巴》教學(xué)反思4
《比尾巴》一課可以看得出是富有童趣的兒歌,抓住小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以“比”字為主線,以對(duì)話的形式向?qū)W生介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
在天真的學(xué)生眼里,小動(dòng)物是他們非常喜歡的朋友,對(duì)于不同的尾巴更是感到那么的好奇。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
課前,與孩子學(xué)生一起做個(gè)游戲看誰(shuí)的反應(yīng)快!懊愕念^”;““摸摸你的腿”;“摸摸你的小肚子”;“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然!罢l(shuí)有尾巴?”“沒(méi)有!”“你們知道誰(shuí)有尾巴嗎?”“小動(dòng)物!薄靶(dòng)物們有尾巴可高興啦!趁孩子們游戲時(shí)的興奮勁還在,迅速把他們引進(jìn)課文的境界里。
上課了,我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境,請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判,把他們置于活動(dòng)中去,讓他們走進(jìn)文本,讓他們接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界,這樣的情境確實(shí)很能激發(fā)孩子們的.學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)里,我始終都從學(xué)生的興趣入手。“要想的當(dāng)一名合格的裁判,必須正確的叫出這些小動(dòng)物的名字。”所以我反復(fù)的讓學(xué)生讀詞語(yǔ),還點(diǎn)學(xué)生當(dāng)播音員,請(qǐng)出小動(dòng)物!奥(tīng)音樂(lè)(課文兒歌)。”“給小動(dòng)物找尾巴(拓展訓(xùn)練)!弊尯⒆觽?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,識(shí)字、朗讀都順利過(guò)關(guān)。但是在這堂課中,問(wèn)題也不少,是我在今后的教學(xué)過(guò)程中必須予以重視的。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)于他們的回答予以肯定的評(píng)價(jià)。一年級(jí)的小學(xué)生都喜歡得到老師表?yè)P(yáng),因?yàn)檫@些會(huì)影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活,所以我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要高度重視。在課堂上應(yīng)變能力不夠。特別在學(xué)生回答不足時(shí),操之過(guò)急,沒(méi)有很好的循循善誘,與其學(xué)生共同找出正確答案。以上的不足,我會(huì)在日常教學(xué)中多加留意,避免再發(fā)生,讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有味,對(duì)自己更有信心!
《比尾巴》教學(xué)反思5
上個(gè)周我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我本著省時(shí)、省力的原則,充分利用了互聯(lián)網(wǎng)資源下載了教學(xué)課件。因?yàn)榻虒W(xué)課件制作精美,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí),盡管有那么多的領(lǐng)導(dǎo)、老師從旁指點(diǎn),教學(xué)中也是漏洞百出。先將《比尾巴》反思如下:
一、注重情境創(chuàng)設(shè)
一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動(dòng)、坐不住、注意力不集中,如何吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,創(chuàng)設(shè)粗心的小畫(huà)家、與小動(dòng)物比智力的情境,讓學(xué)生始終情緒盎然,有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的`情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。所以教師在教學(xué)上要不斷探索,不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮自我的想象力,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)出理想的情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
二、生字教學(xué)力求扎實(shí)
新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化,識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過(guò)程,教給學(xué)生識(shí)字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識(shí)字規(guī)律,把幾個(gè)相似的字巴、把、公、松寫(xiě)在一齊,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,滲透識(shí)字方法。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實(shí),對(duì)于學(xué)生回答難題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒(méi)能給予及時(shí)的糾正,是這節(jié)課最大的失敗。
三、練讀課文,體會(huì)語(yǔ)氣
本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。我采用多種形式練讀,目的是想讓學(xué)生在讀中明白語(yǔ)言文字,在讀中體會(huì)感情,在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位,效果不是很理想。
《比尾巴》教學(xué)反思6
在孩子眼中,動(dòng)物是他們的最?lèi)?ài)。本課用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文讀起來(lái)瑯瑯上口,能激起學(xué)生的朗讀欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問(wèn)句和答句的讀上,我讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的尾音向上,答句要向下。接著通過(guò)齊讀、指名讀,讓學(xué)生充分感受問(wèn)句和答句讀法的不同。接下來(lái),又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀,誰(shuí)讀的好,就請(qǐng)他來(lái)給大家示范某一句,讓大家跟學(xué)。最后,全體師生一起采用問(wèn)答形式來(lái)讀,這樣大家的興趣也得到了提高,積極性也得到了調(diào)動(dòng),朗讀的.效果也提高了。
首先,這節(jié)課上我堅(jiān)持以生為本,站在學(xué)生平等的地位,與學(xué)生平等對(duì)話,構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。如:以“趣味對(duì)讀”中,我以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”,在聽(tīng)到學(xué)生獨(dú)特的想法時(shí),馬上予以支持,并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀!”。教師亦師亦友,只在課堂中引路,把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。老師與學(xué)生平等對(duì)話,與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
其次,我致力于營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛,努力構(gòu)造充滿活力的語(yǔ)文課堂。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活,因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求,才能讓兒童真正成為主人,投入學(xué)習(xí)。所以在本課中,我精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,面對(duì)栩栩如生的圖片,學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言;而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,并鼓勵(lì)學(xué)生一對(duì)一地朗讀…..在寬松的氣氛中,學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上,學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅,語(yǔ)文,真正走進(jìn)了學(xué)生心靈。
我們的課堂應(yīng)該像春天一樣,讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。讓課堂充滿活力,讓學(xué)生在語(yǔ)文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。
《比尾巴》教學(xué)反思7
1、教學(xué)過(guò)程中我為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)比賽情境,讓學(xué)生不知不覺(jué)地參與到這個(gè)童話故事中,充當(dāng)了比賽中的評(píng)委。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)童話世界時(shí),就忘掉了自己,將自己化做了童話故事本身,盡情體驗(yàn)其中的快樂(lè)。引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí),語(yǔ)文課中學(xué)生因?yàn)橛辛伺d趣而相當(dāng)活躍,整堂課充滿了歡聲笑語(yǔ)。
2、重視了朗讀的訓(xùn)練,并且設(shè)計(jì)了不同的朗讀形式,變單純的問(wèn)句指導(dǎo)為有趣的報(bào)項(xiàng)目,變枯燥的問(wèn)答為有趣的比賽,邀請(qǐng)朋友一起問(wèn)答讀,男女生問(wèn)答讀,師生問(wèn)答讀等等形式,還重視了朗讀的指導(dǎo),重點(diǎn)是問(wèn)句的朗讀,不但教給學(xué)生朗讀的方法,還注意了學(xué)生的表情,多數(shù)學(xué)生的朗讀是比較到位的。
3、重視了語(yǔ)文的工具性,在課文教學(xué)中多處進(jìn)行了語(yǔ)文基本知識(shí)的訓(xùn)練,例如量詞“把”的使用,“扁”的擴(kuò)詞,“彎彎的'”詞語(yǔ)搭配……這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的,學(xué)生的掌握也是比較好的。
《比尾巴》教學(xué)反思8
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句,我利用課前收集的教學(xué)課件,在教學(xué)中有選擇的使用,收到了比較好的效果。讓學(xué)生看錄像,觀察比較尾巴的特點(diǎn)。直觀地理解了“長(zhǎng)”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時(shí),讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞,我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子,再看錄像,觀察鴨子的扁尾巴,進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。我憑借錄像,不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”、“短”、“好像一把傘”之后,又讓學(xué)生觀察“牛、羊”的尾巴;觀察燕子的尾巴,用“好像”造句;觀察孔雀的尾巴,用”有的……有……還有的'……”句式造句。這樣既理解了詞句,又掌握了句式,培養(yǎng)了說(shuō)話能力。
總之,教學(xué)中,只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,形象直觀,訓(xùn)練扎實(shí),效裹還是比較顯著的。
《比尾巴》教學(xué)反思9
《比尾巴》是一首極富童真童趣的'兒歌,抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線,以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
在孩子們眼里,小動(dòng)物是他們最親近的朋友,他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
課前,我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲。看看誰(shuí)的反應(yīng)快。“摸摸你的臉”;“摸摸你的鼻子”;“摸摸你的腿”;“摸摸你的肚子”;“摸摸你的尾巴”!肮焙⒆觽円黄瑖W然。“你們有尾巴嗎?”“沒(méi)有!”“那你們知道誰(shuí)有尾巴嗎?”“小動(dòng)物。”“小動(dòng)物們有尾巴可高興啦!今天,它們要在森林王國(guó)里比一比自己的尾巴。”趁孩子們游戲時(shí)的興奮勁還在,我趁熱打鐵,迅速把他們引進(jìn)課文情境。
一開(kāi)始上課,我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的'情境,請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判,把他們置于活動(dòng)當(dāng)中,讓他們走進(jìn)文本,同時(shí)也讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界,這樣的情境確實(shí)很能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里,我始終都從學(xué)生的興趣入手。“要想的當(dāng)一名合格的裁判,必須正確的叫出這些小動(dòng)物的名字!彼晕曳磸(fù)的讓學(xué)生讀詞語(yǔ),還點(diǎn)學(xué)生當(dāng)播音員,請(qǐng)出小動(dòng)物。“聽(tīng)課文錄音、聽(tīng)音樂(lè)(課文兒歌)!薄敖o小動(dòng)物找尾巴(拓展訓(xùn)練)。”讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng),識(shí)字、朗讀都順利過(guò)關(guān)。
不足之處:
在這堂課里,也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,是我在今后的教學(xué)過(guò)程中必須予以重視的。在課堂上要多激勵(lì)學(xué)生,對(duì)于他們的回答予以中肯的評(píng)價(jià)。一年級(jí)的學(xué)生都希望能得到老師和同學(xué)的贊許,這些往往會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活,所以以后,我不會(huì)吝嗇與對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。在上課時(shí),應(yīng)變的能力還不夠敏捷。尤其,當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí),有些操之過(guò)急,反而沒(méi)有很好的循循善誘,共同找出正確答案。以上的這些不足處,我會(huì)在以后的日常教學(xué)中多加留意,讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心,對(duì)自己更有信心!
《比尾巴》是有小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本課是用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。我在設(shè)計(jì)過(guò)程中把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽當(dāng)中來(lái)進(jìn)行。讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了很多的角色體驗(yàn),首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,同時(shí)又是一個(gè)比賽過(guò)程中的一個(gè)小觀眾,一個(gè)小評(píng)委,一個(gè)創(chuàng)作者,使整堂課在一個(gè)輕松、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,我從四個(gè)層次體現(xiàn)了這個(gè)樂(lè)趣。
。、現(xiàn)在,那有哪些動(dòng)物來(lái)比賽呢?請(qǐng)這一排的小朋友來(lái)請(qǐng),其他同學(xué)隨著音樂(lè)響起來(lái)。(請(qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片,一邊貼一邊說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。音樂(lè)、掌聲)在熱烈的掌聲中,在嘹亮的音樂(lè)聲中,孩子們就把這些動(dòng)物模特請(qǐng)上場(chǎng),上場(chǎng)了以后,因?yàn)楹⒆觽兌挤浅O矏?ài),所以我們就主動(dòng)觀察了這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),看了尾巴的特點(diǎn),那馬上順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找,這也就是動(dòng)物們比尾巴怎么樣?六個(gè)問(wèn)句,初步感知課文內(nèi)容,也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
。、現(xiàn)在我們來(lái)看看這些動(dòng)物模特,瞧,模特們多么興奮!它們紛紛翹起了自己的尾巴。我們來(lái)仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn),哪位代表先發(fā)言,有其他代表發(fā)言嗎?這位評(píng)委你說(shuō)(學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn))讓評(píng)委們發(fā)表對(duì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)意見(jiàn),比如說(shuō)小猴子的尾巴,課文中是長(zhǎng),但是小孩子他就覺(jué)得除了長(zhǎng)還有軟,還可以卷起來(lái),其實(shí)也就強(qiáng)化了他對(duì)動(dòng)物尾巴的一個(gè)認(rèn)識(shí),從小孩子的角度去認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴,它局有什么樣的特點(diǎn),這里也留給了孩子們很大的思考空間。
。、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。他就把這六個(gè)問(wèn)句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎?課文我們已經(jīng)學(xué)完了,把整篇課文怎樣巧妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前,這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的,這樣孩子們自然地再回到語(yǔ)文書(shū)中,去進(jìn)行朗讀,讓孩子始終感覺(jué)都非常有情趣。
《比尾巴》教學(xué)反思10
《比尾巴》這篇課文是首兒歌,用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語(yǔ)言,讀起來(lái)瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫(xiě)字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎提”,能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文,讀好問(wèn)句,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
在孩子們的眼中,小動(dòng)物是它們最親近的朋友。就《比尾巴》這篇課文本身而言,讀起來(lái)也是瑯瑯上口。教學(xué)時(shí),開(kāi)始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇。創(chuàng)設(shè)了森林里的小動(dòng)物參加比尾巴的比賽,讓學(xué)生當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。
在課文朗讀方面,我主要讓學(xué)生做到讀中感悟。學(xué)生在讀的過(guò)程中,要求做到讀準(zhǔn)字音,鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得好,讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于本課在問(wèn)句的指導(dǎo)朗讀方面,我是這樣處理的:首先是出示文中的六個(gè)問(wèn)句,讓學(xué)生自由讀,這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知。
然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師的范讀,讓學(xué)生自己在聽(tīng)的過(guò)程中找出讀的`要點(diǎn),再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀,最后是個(gè)別讀,在開(kāi)火車(chē)比賽讀。在授完新課的時(shí)候,又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié)。這時(shí)是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中要求學(xué)生能夠有感情得讀,流利得讀,最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。
課文中介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,課文中瑯瑯上口、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。課本中的知識(shí)畢竟有限,為了豐富課本知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲。我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片,生動(dòng)活潑的畫(huà)面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望,此時(shí)讓學(xué)生仿照課文的形式編兒歌。在學(xué)生展開(kāi)激烈的討論之后,他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。
例如,“誰(shuí)的尾巴尖?”“烏龜?shù)奈舶图!薄罢l(shuí)的尾巴像剪刀?”“燕子的尾巴像剪刀!薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。”“誰(shuí)的尾巴斷了能再生?”“壁虎的尾巴斷了能再生。”“誰(shuí)的尾巴扁?”“小魚(yú)的尾巴扁!
與此同時(shí),就文章六種小動(dòng)物,再比一比它們的耳朵!罢l(shuí)的耳朵圓?”“猴子的耳朵圓!薄罢l(shuí)的耳朵長(zhǎng)?”“兔子的耳朵長(zhǎng)!薄罢l(shuí)的耳朵尖?”“松鼠的耳朵尖!边M(jìn)一步了解這些小動(dòng)物身上其它的特點(diǎn)。
書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)、比、巴、把”四個(gè)字的時(shí)候,特別強(qiáng)調(diào)了豎提和豎鉤的區(qū)別。對(duì)比“比”和“把”兩個(gè)字,除了強(qiáng)調(diào)占格和關(guān)鍵筆,還要注意寬窄和高低!氨取弊肿蟮陀腋摺⒆笳覍挘鞍选弊肿笳覍、左高右低。提醒學(xué)生坐姿的情況下,讓學(xué)生寫(xiě)好漢字。
《比尾巴》教學(xué)反思11
《比尾巴》是一篇對(duì)話形式的兒歌。這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽當(dāng)中來(lái)進(jìn)行,讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了很多的角色體驗(yàn),首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,同時(shí)又是比賽過(guò)程中的一個(gè)小觀眾,一個(gè)小評(píng)委,一個(gè)創(chuàng)作者,使整堂課在一個(gè)輕松、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
一、營(yíng)造氛圍,放飛學(xué)生潛能
在本課教學(xué)伊始,我便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,面對(duì)栩栩如生的圖片,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言;而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀!白x我所愛(ài)讀,快樂(lè)無(wú)比”;最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,“咱們也來(lái)當(dāng)一回作家,續(xù)寫(xiě)課文,學(xué)著課文的樣子,自己寫(xiě)兒歌”,學(xué)生興致盎然,并迅速在小組內(nèi)討論起來(lái)。在寬松的氣氛中,學(xué)生交流、合作、互助。
二、直觀教學(xué),幫助學(xué)生識(shí)字
《新課標(biāo)》中提出:識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上,我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字。在這一課的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,鑒于要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱(chēng)上,于是我引出小猴——這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使,給小選手們發(fā)運(yùn)動(dòng)服,而要求會(huì)認(rèn)的字就在選手的名字及每件衣服上。學(xué)生在給選手穿上運(yùn)動(dòng)服中初步認(rèn)識(shí)了這些生字。在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后,就積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,并且還可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個(gè)生字的,這樣學(xué)生的記憶也比較深刻。在寫(xiě)字教學(xué)中,我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字:云、公、車(chē)。然后鞏固認(rèn)讀,最后在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué)!墩n標(biāo)》中講的寫(xiě)字教學(xué),不單純是為了寫(xiě)好字,而是教書(shū)育人。寫(xiě)字的育人功能是有目共睹的,是不爭(zhēng)的事實(shí)。郭沫若先生說(shuō):“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字,不一定是人人成為書(shū)法家,總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格,比較干凈、端正、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志。草草了事,粗枝大葉,獨(dú)斷專(zhuān)行,是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病!币虼耍谖野鍟(shū)范些的同時(shí),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng),并在學(xué)生寫(xiě)字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì),從小培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在學(xué)生練寫(xiě)完之后,還及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的字,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
三、動(dòng)態(tài)生成,激活學(xué)生思維
教師除了要懂得鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生,還要善于抓住課堂契機(jī),捕捉課堂上稍縱即逝的“智慧火花”。只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。如:在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后,有個(gè)學(xué)生突然說(shuō):“我還知道燕子的尾巴像剪刀!蔽页脵C(jī)讓其他學(xué)生繼續(xù)往下編,于是就有了“黃牛的尾巴像細(xì)繩。”“松鼠的尾巴像被子。”“兔子的尾巴像絨球!薄韧炅宋舶,學(xué)生的興致還很高,又開(kāi)始“比翅膀”、“比四肢”,這樣讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,充分發(fā)揮想象力,學(xué)生在用語(yǔ)言描述的過(guò)程,思維也更深層地拓展了。
四、充分朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟。
就這篇課文本身而言,那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的'欲望。所以在上課之前,我就讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的過(guò)程中,要求做到讀準(zhǔn)字音,鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得好,讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn),讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例。對(duì)于本課在問(wèn)句的指導(dǎo)朗讀方面,我是這樣處理的:首先是出示文中的六個(gè)問(wèn)句,讓學(xué)生自由讀,這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師的范讀,讓學(xué)生自己在聽(tīng)的過(guò)程中找出讀的要點(diǎn),再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀,最后是個(gè)別讀,再開(kāi)火車(chē)比賽讀。在授完新課的時(shí)候,又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié)。這時(shí)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀,流利地讀,最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。本課的末尾,我制作了動(dòng)畫(huà)配樂(lè),讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂(lè),看著生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),在讀中盡情地舞蹈,在歌曲中結(jié)束課文。
《比尾巴》教學(xué)反思12
《比尾巴》是新編教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。課文透過(guò)對(duì)話描述,向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。教學(xué)時(shí),我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,把語(yǔ)文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的用心性。它以三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中能夠以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下:
一、貼卡片激趣,初讀感知
指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊讀課文,同時(shí)學(xué)習(xí)“尾巴”這兩個(gè)生字,借助拼音初讀課文,思考:有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢?(學(xué)生分說(shuō)后,指名連起來(lái)說(shuō)),教師相應(yīng)貼上動(dòng)物圖。讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D,給動(dòng)物貼上尾巴,且分別說(shuō)出這幾種動(dòng)物的尾巴有什么不一樣的特點(diǎn):“長(zhǎng)”、“短”、“好像一把傘”、“彎”、“扁”、“最好看”。
二、細(xì)讀課文,學(xué)會(huì)生字
要求學(xué)生自由地小聲借助拼音讀課文,這一步很重要,在細(xì)讀中,落實(shí)讀準(zhǔn)字音,突出聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,辨認(rèn)字形,教師要善于引導(dǎo),敢于放手。
三、練讀課文,體會(huì)語(yǔ)氣
透過(guò)朗讀課文,做填空練習(xí)。課文共有幾節(jié)?哪幾節(jié)讀的語(yǔ)氣是一樣的?(聽(tīng)完后,指名回答,認(rèn)識(shí)“?”)重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。教師可采用多種形式練讀,在讀中明白語(yǔ)言文字,在讀中體會(huì)感情,在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。分主角表演對(duì)讀,要求品讀課文,充分感知,用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),讀后我給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這樣多種方式練讀,讀活了課堂,激活了思維,培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的潛質(zhì)。
四、讀中游戲,鞏固新課
把六種動(dòng)物圖片貼在黑板上,讓學(xué)生找出相應(yīng)尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生上臺(tái)貼。到達(dá)鞏固新知、積累語(yǔ)言的目的'。
五、讀后延伸,擴(kuò)大視野
大自然中還有很多小動(dòng)物,讓學(xué)生從課外書(shū)中找資料,也能夠上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看,收集動(dòng)物尾巴的奧妙,把你看到的、聽(tīng)到的告訴家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。要求學(xué)生有意欣賞動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),議論動(dòng)物尾巴的不一樣特點(diǎn),從中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們的尾巴有各種不一樣的形狀,有各種不一樣的特點(diǎn)。
新課程所帶給我們新的理念、視野與感受,讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì)、去詮釋!侗任舶汀芬徽n的教學(xué),在與學(xué)生一齊搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲?qū)W習(xí)中,我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會(huì)著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語(yǔ)與文。
總之,低年級(jí)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì),要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)則,弄清新教材的編寫(xiě)意圖,多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官去參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)真正好處上的自主實(shí)踐,提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
《比尾巴》教學(xué)反思13
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索合作的空間,以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。
在教學(xué)第10課《比尾巴》一文中,我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。并且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),如讀自己喜歡的小節(jié)、小組合作互讀、同桌對(duì)讀、全班賽讀、男女讀等等,讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程充分尊重了學(xué)生主體地位。
。、注重情境創(chuàng)設(shè)
一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動(dòng)、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂,你認(rèn)識(shí)課文中的哪些小動(dòng)物,能向大家介紹一下嗎?小動(dòng)物請(qǐng)我們一起來(lái)參加它們的尾巴選美活動(dòng),你們?cè)敢饨o這群小動(dòng)物當(dāng)評(píng)委嗎?請(qǐng)你來(lái)扮演你喜歡的小動(dòng)物,用動(dòng)作展示出它尾巴的特點(diǎn),行嗎?這些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生始終情緒盎然,有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的'充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮自己的想象力,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)出理想的情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),挑選自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行交流,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,在課堂上為學(xué)生開(kāi)辟了展示自己的天地。三人行必有我?guī)煛U?qǐng)把你記生字的好辦法說(shuō)給組里的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法,吸取眾長(zhǎng),引發(fā)了思維的交叉和補(bǔ)充,使學(xué)生共同識(shí)字,共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。由于學(xué)生個(gè)性存在差異,在合作學(xué)習(xí)中,生生互動(dòng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí),從而讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能,愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí),讓學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字,讀課文,學(xué)生樂(lè)此不疲。引導(dǎo)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么?知道了什么?把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就知道學(xué)習(xí)要有所發(fā)現(xiàn),有所疑,有所惑,有所解,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
此外,我還在課的最后讓學(xué)生發(fā)揮才能,說(shuō)說(shuō)課本以外的各種各樣動(dòng)物它們尾巴的特點(diǎn),自己認(rèn)識(shí)多少就說(shuō)多少,學(xué)生們都表現(xiàn)得很活躍,說(shuō)的和聽(tīng)的都津津有味,既鍛煉了能力,又豐富了他們的課外知識(shí),有所收益。
通過(guò)本課的教學(xué),我在教學(xué)形式與教學(xué)時(shí)間的配合、安排上還要多學(xué)習(xí),教學(xué)的應(yīng)變能力也要不斷地去鍛煉,積累好的經(jīng)驗(yàn),改善不足,今后努力提升自我。
《比尾巴》教學(xué)反思14
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,以三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣,這也是我選擇這篇課文的原因。
我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀、試背課文,并理解其內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)中以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,整堂課還應(yīng)該加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字,而不是把寫(xiě)字放到一課時(shí)去完成,這樣可以分散寫(xiě)字的難度,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。
因?yàn)閷?duì)一年級(jí)的教學(xué)缺少經(jīng)驗(yàn),所以我在網(wǎng)上觀看了好多《比尾巴》視頻,最后精選了兩個(gè)較好的課例反復(fù)觀看,進(jìn)一步明確了怎樣突破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),吸取了其中的優(yōu)點(diǎn),合二為一,再揉合了我校的六步教學(xué)——課前三分鐘、檢查預(yù)習(xí)、小組合作和陽(yáng)光檢測(cè)等,加上課間休息兒歌、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)等。
對(duì)此,我做了如下設(shè)計(jì):在孩子們眼中,動(dòng)物是他們最親近的朋友,由此我準(zhǔn)備了精美的課件。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)課件展示小動(dòng)物閃亮登場(chǎng),然后指導(dǎo)說(shuō)一句完整的話,培養(yǎng)說(shuō)話能力和習(xí)慣。這樣孩子們興高采烈地與生字見(jiàn)了第一次面,然后逐步去掉圖片、音節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),最后讓孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí),結(jié)合孩子的回答,分別教學(xué)生字松、鼠、鴨。這是第一次集中識(shí)字。其它生字穿插在兒歌教學(xué)中,分散了難點(diǎn),學(xué)生輕易地理解了字意,也輕松地完成了識(shí)字任務(wù)。隨后,我設(shè)計(jì)了同桌合作和小組合作,讓同學(xué)們?cè)诤献髦杏淇鞂W(xué)習(xí),這樣教案基本完成。
但是在一班試講時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題:內(nèi)容太多,一節(jié)課根本講不完,我不得不再做調(diào)整。因?yàn)橛斜容^充分的課前預(yù)習(xí),所以把開(kāi)始的幾個(gè)讀書(shū)環(huán)節(jié)合成一個(gè),只讀一遍,然后直奔主題,有哪些小動(dòng)物參加比賽?這樣,整堂課下來(lái),除了檢測(cè)沒(méi)當(dāng)堂完成,其他環(huán)節(jié)還差強(qiáng)人意,如果說(shuō)還有優(yōu)點(diǎn)的話,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值是借鑒:
1、教學(xué)過(guò)程中注重識(shí)字方法的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的重點(diǎn),所以要注重方法的指導(dǎo),讓同學(xué)們課后能舉一反三,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。本文稿課題《比尾巴》三個(gè)字都是要求認(rèn)識(shí)的`生字,通過(guò)這三個(gè)字教經(jīng)孩子們?nèi)N識(shí)字方法:生活中識(shí)字,結(jié)合字形字義識(shí)字,利用舊字認(rèn)識(shí)新字。再比如“鼠”字讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)識(shí)字,最后的一筆就像老鼠長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。“扁”讓學(xué)生找出鴨子身上其他扁的部位,同學(xué)們很快就找到嘴和腳,從而理解了扁的含義。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,這一點(diǎn)毋庸置疑。在本課教學(xué)中,課堂氣氛活躍,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并利用多種形式的朗讀,讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言,把課堂真正還給學(xué)生。
當(dāng)然,課堂中還有很多的遺憾,如果讓我再上一次,肯定能彌補(bǔ)很多不足:
1、課堂評(píng)價(jià)不及時(shí)。這一直是我最大的缺點(diǎn),每次上課前,我都提醒自己要及時(shí)評(píng)價(jià),可往往一進(jìn)入上課狀態(tài)就忘了,以后我一定不斷努力提高。
2、課堂應(yīng)變能力有待提高。本課教學(xué)時(shí),“短”和“把”字忘了出示卡片進(jìn)行強(qiáng)化理解,后來(lái)講到“扁”時(shí)突然想起來(lái)了,卻沒(méi)能及時(shí)調(diào)整思路,進(jìn)行補(bǔ)充,導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的遺漏,很是可惜。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)不夠精美完整。講完課后忽然發(fā)現(xiàn),如果加上適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)筆畫(huà),把它和生字卡片一起運(yùn)用起來(lái),既美觀又能突出生字教學(xué)的重點(diǎn),一舉兩得。
4、由于時(shí)間關(guān)系,陽(yáng)光檢測(cè)沒(méi)能當(dāng)堂完成,只得拖到課后。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),本次家長(zhǎng)開(kāi)放周暨課堂教學(xué)展示活動(dòng)讓我對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),并且提高了自己的教學(xué)水平,雖有些許遺憾,但成長(zhǎng)也很大!以后我會(huì)且思且行,不斷提高!
《比尾巴》教學(xué)反思15
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句,我利用課前收集的教學(xué)課件,在教學(xué)中有選擇的使用,收到了比較好的.效果。
讓學(xué)生看錄像,觀察比較尾巴的特點(diǎn)。直觀地理解了“長(zhǎng)”、“短”兩詞。理解“彎”
一詞時(shí),讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞,我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子,再看錄像,觀察鴨子的扁尾巴,進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。
我憑借錄像,不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”、“短”、“好像一把傘”之后,又讓學(xué)生觀察
“牛、羊”的尾巴;觀察燕子的尾巴,用“好像”造句;觀察孔雀的尾巴,用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句,又掌握了句式,培養(yǎng)了說(shuō)話能力。
總之,教學(xué)中,只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,形象直觀,訓(xùn)練扎實(shí),效裹還是比較顯著的。
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